1. <tt id="5hhch"><source id="5hhch"></source></tt>
    1. <xmp id="5hhch"></xmp>

  2. <xmp id="5hhch"><rt id="5hhch"></rt></xmp>

    <rp id="5hhch"></rp>
        <dfn id="5hhch"></dfn>

      1. 高三生物教學(xué)心得

        時間:2022-11-23 13:02:28 心得體會范文 我要投稿

        高三生物教學(xué)心得

          當(dāng)我們備受啟迪時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編為大家整理的高三生物教學(xué)心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        高三生物教學(xué)心得

        高三生物教學(xué)心得1

          回顧本學(xué)期高三復(fù)習(xí)教學(xué)工作,有以下幾點心得體會:

          一、復(fù)習(xí)方向:

          與高考命題思路及范圍較好地保持了一致。

          二、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和依據(jù):

          高考說明、生物課程標(biāo)準(zhǔn)、高中生物必修,選修課本。

          三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

          1、認(rèn)真復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。生物知識能力的考查離不開基礎(chǔ)知識,基礎(chǔ)不牢,反應(yīng)遲鈍。復(fù)習(xí)中,把課本梳理一遍,解決有疑問的知識點.。理解和掌握知識由淺入深,循序漸進(jìn),對基本的實驗原理,操作,設(shè)計有一個比較清楚的思路.

          2、系統(tǒng)整理所學(xué)知識。對知識進(jìn)行系統(tǒng)整理,認(rèn)真分析做過的試卷及練習(xí)題,查找試題練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因。對知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)整理,建立起知識體系,通過比較,歸納,綜合,分析等方法再現(xiàn)知識,讓知識在大腦中形成聯(lián)系,進(jìn)一步督促學(xué)生去理解知識,加強(qiáng)審題,提高正確率,避免犯同樣的錯誤。

          3、精練精講,注重解題策略。平時練好基本功,作好基本題。根據(jù)學(xué)生的實際情況,制定復(fù)習(xí)計劃,基礎(chǔ)好的同學(xué),可做一些綜合能力較強(qiáng)的題目,爭取拿高分;基礎(chǔ)較差的同學(xué),以基本題目的練習(xí)為主,保證不丟基本分。領(lǐng)略解題技巧,尋求正確的解題策略。

          四、復(fù)習(xí)策略:

          按照考綱,逐個講解、落實,然后布置分層作業(yè).老師在設(shè)計作業(yè)題時,應(yīng)遵循"三性"即針對性,量力性和典型性的原則.針對性就是針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇那些學(xué)生易錯而又能突出教學(xué)目標(biāo)的題目;量力性就是作業(yè)題的難易度要適中,數(shù)量要適宜,估算過學(xué)生的努力,在規(guī)定時間內(nèi)尚能完成,做到既不超量也不過少;典型性就是題目要有代表性和層次性,學(xué)生能舉一反三,觸類旁通,不搞死記硬背.

          五、復(fù)習(xí)缺陷:

          1.復(fù)習(xí)進(jìn)度把握不準(zhǔn),速度較慢。

          2.補(bǔ)缺補(bǔ)差工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

          3.尖子生特別輔導(dǎo)工作欠到位。

        高三生物教學(xué)心得2

          新一輪課程改革正在全國如火如荼地進(jìn)行,但對于我校來說這屆卻是第一批實行新課改的學(xué)生。而對我來說也是首次帶領(lǐng)新課程參加高考的學(xué)生,壓力也很大。但在這一年當(dāng)中也有頗多收獲。下面就本人在這一年的教學(xué)實踐中的一些想法、實踐與嘗試,談一談我個人的一點體會:

          一、真正領(lǐng)悟新課程理念

          “面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要”是新課程的核心理念,它要求我們要本著對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度,從過去的“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向今天的“關(guān)注學(xué)生”,既關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,也扶植學(xué)生的個性發(fā)展,真正貫徹“以人為本”的教育新理念。

          對教師來說最主要的就是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)的是單純的知識傳遞,而新課程不再以知識體系為核心,而是以學(xué)生的認(rèn)知為核心,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),它能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中,教師一直扮演著“傳道、授業(yè)、解惑者”的角色,在教學(xué)中處于主體地位,這顯然和我們新的教育理念相悖,也使我們的探究性學(xué)習(xí)無法實施,因此,我們的廣大教師必須切實轉(zhuǎn)換自己的角色,在學(xué)生的學(xué)習(xí)中真正起到引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控和協(xié)調(diào)的作用。

          二、繼承和創(chuàng)新教材

          新的生物學(xué)教材不再以知識體系為編排順序,而是以適應(yīng)學(xué)生探究為編排次序,注重sts教育,這一點和新課程理念是完全吻合的,但新教材由于受時間、空間以及教材編者自身因素的限制,也有一些地方不太符合我們的教學(xué)實際,它需要我們教師在教學(xué)中辯證地去使用教材,如新教材每一節(jié)前面都有一個問題探討,這些問題不少都是當(dāng)今生物的一些尖端知識在某些特定領(lǐng)域的應(yīng)用,教材編寫者本想通過這些問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的頭趣,殊不知由于這些問題起點太高,同學(xué)們根本不知道從哪兒探討,反而使他們感到生物學(xué)知識高深莫測,產(chǎn)生了畏難情緒,所以在教學(xué)中干脆把這樣的一些問題探討移到了講授新課之后再讓學(xué)生討論,讓他們真正體會到學(xué)有所用,也認(rèn)識到了生物學(xué)尖端知識其實并不神秘。再如生物課本必修②一開始就是孟德爾豌豆雜交實驗,而這部分內(nèi)容中已明確用到了減數(shù)分裂、受精作用的知識,但減數(shù)分裂、受精作用的知識還在教材的后面,沒有這些知識,我們怎么讓學(xué)生正確地理解孟德爾遺傳定律呢?有人也許會認(rèn)為,教材這樣編寫有利于學(xué)生的探究,但我認(rèn)為,新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),不等于什么問題都要探究,適合探究的內(nèi)容我們當(dāng)然應(yīng)該探究,不適合探究的內(nèi)容我們絕不能機(jī)械照搬。大家知道,孟德爾當(dāng)時做豌豆雜交實驗還沒有減數(shù)分裂的知識,如果當(dāng)時減數(shù)分裂的知識已經(jīng)出現(xiàn),我想孟德爾的雜交實驗可能就不要8年了,而今天我們這方面的知識已經(jīng)具備,并且這部分內(nèi)容學(xué)生也很難探究,難道非要我們?yōu)榱颂骄慷骄繂幔恳虼,對新教材我們既要繼承,也要創(chuàng)新,

          教材是定型的,教學(xué)是活的,對新教材不能為教而用,要做到因人,因時,因地而用,要在鉆研教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合教師、學(xué)生的實際情況創(chuàng)造性地使用教材。

          三、提高學(xué)生eq激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

          人的能力是由現(xiàn)能和潛能兩部分組成,其比例猶如海面上的一座冰山,現(xiàn)能只是冰山一角,而潛能卻是水下的巨大部分,這被稱為“冰山定律”。選考生物的學(xué)生現(xiàn)實能力較一般,但潛能巨大,關(guān)鍵是教師如何將其激發(fā)出來。心理學(xué)研究表明:人的潛能激發(fā),iq的作用占20%,eq的作用占80%,因而現(xiàn)代教育已逐漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq。教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生智力活動的eq,最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情,創(chuàng)造一種寬松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)動機(jī),抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成,使其具有一個積極、樂觀和平衡的心態(tài),因而較長時間地保持了旺盛的斗志和激情,較大限度地發(fā)揮了潛能。

          四、講究教學(xué)方法

          “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。首先應(yīng)制定詳細(xì)可行的三輪復(fù)習(xí)計劃,①基礎(chǔ)復(fù)習(xí)②專題復(fù)習(xí)③綜合演練。

          1、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用,因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),包括復(fù)習(xí)各個環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧、記憶方法、概括知識的方法等)、如何運(yùn)用時間、知識的重點、難點和熱點分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學(xué)生掌握了方法,學(xué)習(xí)起來主動、輕松,有針對性。

          2、提高45分鐘的效率。用生動的語言表達(dá)理論聯(lián)系實際,講練結(jié)合,精講精練,使直觀性、趣味性和知識性有機(jī)地結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生的注意力也容易集中,學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中,不知不覺地掌握知識,達(dá)到事半功倍的效果。

          3、全面復(fù)習(xí)、突出重點。今年是首次新課改高考,必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點。高考復(fù)習(xí)重點在哪里?需要全組老師共同探討研究,達(dá)成共識,一般是在細(xì)胞、新陳代謝、遺傳和變異、內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài),生態(tài)系統(tǒng)這五大塊。其次今年又多了一道選考題在選修一和選修三中,因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中給予了最大的重視。

          4、強(qiáng)化訓(xùn)練,提升能力。生物復(fù)習(xí)時間短,內(nèi)容多,記憶的知識點多,理科文讀特點明顯。復(fù)習(xí)時要求老師要開闊視野,研究教學(xué)規(guī)律,注重方式方法。在復(fù)習(xí)時要應(yīng)用知識內(nèi)在聯(lián)系,把知識點連成知識鏈,再把知識鏈串成知識面,進(jìn)而形成知識網(wǎng)。并注意在講解知識點時應(yīng)精選相關(guān)的題目加以訓(xùn)練。講評時要加強(qiáng)對審題的指導(dǎo)、思路的引導(dǎo),解題方法的啟示,同一知識點多角度的設(shè)問,加強(qiáng)對文字信息、圖形、圖表、曲線等信息有效讀取,正確應(yīng)用的指導(dǎo),確實提高學(xué)生的理解能力和分析推理能力。如,遺傳是高考的重中之重。因此,對孟德爾的基因分離定律和基因自由組合定律的經(jīng)典實驗要加以詳細(xì)講解、分析。要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的書寫和表達(dá)習(xí)慣,對遺傳的表達(dá)的規(guī)范性也要引起足夠的重視。同時遺傳的考查也側(cè)重對分析推理能力的考查,復(fù)習(xí)時要注重能力的訓(xùn)練。

          五、主要反思

          本屆高三生物教學(xué)過程中,出現(xiàn)班級學(xué)科成績較不平衡的現(xiàn)象,雖經(jīng)多種方法和途徑的努力,但收效不太明顯,回想起來原因似乎可以這么解釋,一是學(xué)生的確是有參差,難以取得較明顯的進(jìn)步,另一方面可能是教師工作還不是很到位,對于學(xué)生沒有能夠抓得起,對于薄弱班級上升的信心似乎不足。對于成績較落后的學(xué)生雖做了一定的推進(jìn)工作,但還不是更深入更全面更有效的.。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的!但是,我覺得在今后的學(xué)習(xí)工作中應(yīng)要抓學(xué)生的這三種能力的培養(yǎng):

          1.指向?qū)徸x能力。在平時的授課中使學(xué)生深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程,對概念中的重點字詞要求學(xué)生劃、圈、點,明確運(yùn)用范圍,使學(xué)生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中重要信息的方法和能力,明確問題指向,解決審題關(guān)。

          2.分析綜合能力。尋找新題型,組合新題例,精析精評,讓學(xué)生熟悉各種題型,教會學(xué)生對各種題型的解題技巧、解題方法,提高學(xué)生分析綜合能力。

          3.規(guī)范表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語規(guī)范表述答案,這一點在近年的高考閱卷中體現(xiàn)得非常突出,導(dǎo)致考生吃虧較多。

          以上僅僅是我這一年在教學(xué)實踐中一些膚淺的認(rèn)識和嘗試,萬事開頭難,它也存在著很多這樣或那樣的問題,這需要我們更加努力的去改進(jìn)它,去完善它。高三雖苦,但用有限時間和精力,和學(xué)生一起共同成長,也更能感受到自己身上的責(zé)任,因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于生物學(xué)科,通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。

        高三生物教學(xué)心得3

          高三教學(xué)工作基本結(jié)束了,回顧一年的工作,有成功的做法也有需要加強(qiáng)的地方,為今后更好地開展工作,從三大方面作一小結(jié):

          一、有效做法

         。ㄒ唬┯糜兴鳛榈膽B(tài)度去面對現(xiàn)實,發(fā)揮主觀能動性

          選考生物的學(xué)生總體上在知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力方面較弱已是不爭事實,我們直面這個現(xiàn)實,沒有怨天尤人,用有所作為的態(tài)度正視這一問題,發(fā)揮主觀能動性,找出了學(xué)生的實際問題和解決的方法。不僅老師這么做,還教育學(xué)生也這么做,讓學(xué)生明白,只要我們敢于面對困難,少找籍口,多找方法,師生同心,緊密配合,就一定能把學(xué)習(xí)搞上去!這一點收到了很大的成效。

         。ǘ┛茖W(xué)地制訂一個全盤的復(fù)習(xí)計劃

          “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。學(xué)年開學(xué)前就集體研究,認(rèn)真討論,制定出詳實的三輪復(fù)習(xí)計劃,每個階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時間安排、練習(xí)定位,甚至對學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練,都計劃好。同時教師的計劃在復(fù)習(xí)前,都向?qū)W生說明,讓學(xué)生心中有數(shù),自覺配合老師,做好教與學(xué)同步,發(fā)揮共振效應(yīng)。

         。ㄈ┨岣邔W(xué)生eq激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

          人的能力是由現(xiàn)能和潛能兩部分組成,其比例猶如海面上的一座冰山,現(xiàn)能只是冰山一角,而潛能卻是水下的巨大部分,這被稱為“冰山定律”。選考生物的學(xué)生現(xiàn)實能力較一般,但潛能巨大,關(guān)鍵是教師如何將其激發(fā)出來。心理學(xué)研究表明:人的潛能激發(fā),iq的作用占20%,eq的作用占80%,因而現(xiàn)代教育已逐漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq。教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生智力活動的eq,最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情,創(chuàng)造一種寬松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)動機(jī),抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成,使其具有一個積極、樂觀和平衡的心態(tài),因而較長時間地保持了旺盛的斗志和激情,較大限度地發(fā)揮了潛能。

         。ㄋ模┲v究教學(xué)方法

          1、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用,因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),包括復(fù)習(xí)各個環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧、記憶方法、概括知識的方法等)、如何運(yùn)用時間、知識的重點、難點和熱點分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學(xué)生掌握了方法,學(xué)習(xí)起來主動、輕松,有針對性,因而學(xué)習(xí)效果有了較大提高。

          2、提高45分鐘的效率。用生動的語言表達(dá)理論聯(lián)系實際,講練結(jié)合,精講精練,使直觀性、趣味性和知識性有機(jī)地結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生的注意力也容易集中,學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中,不知不覺地掌握知識,達(dá)到事半功倍的效果。

          3、全面復(fù)習(xí)、突出重點。從歷年生物高考試題來看,章節(jié)知識覆蓋率均在90%以上,基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面。但又不能搞平均主義,因為試題逐步以知識立意轉(zhuǎn)化能力立意,不太強(qiáng)調(diào)覆蓋面,必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點。高考復(fù)習(xí)重點在哪里?根據(jù)對近年高考試題的統(tǒng)計分析得出結(jié)論:重點是必修第三章新陳代謝、第六章遺傳變異和選修第一章穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、第四章細(xì)胞和細(xì)胞工程、第五章微生物與發(fā)酵工程。上述五章在高考試題所占的比例高達(dá)70%左右,可謂“兵家必爭之地”,因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中給予了最大的重視。

          4、強(qiáng)化訓(xùn)練,提升能力。從信息論原理來看,學(xué)習(xí)主要是信息輸入、貯存與輸出三個過程組成。信息輸入包括聽課、閱讀和理解,信息的貯存靠記憶實現(xiàn),信息的輸出是指知識的再現(xiàn)和運(yùn)用。三個過程關(guān)系密切、缺一不可,但考試主要是通過信息的輸出來實現(xiàn)。因此要提高考試的成績,平時就必須加強(qiáng)對知識輸出的訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的知識運(yùn)用訓(xùn)練,能大大地提高學(xué)生輸出知識的能力,提高成績。采取了三種方式:①在平時練習(xí)中強(qiáng)化,把平時訓(xùn)練當(dāng)考試:在規(guī)定的時間內(nèi)、獨立、閉卷完成,不能中途查閱書本和答案,直到把所有題目完成后才能對答案,看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性,提高反應(yīng)速度和熟練程度,消除對課本和答案的依賴,培養(yǎng)自信心。②課堂口述題目,學(xué)生必須聽清題目、記住有關(guān)問題和供選答案,口述一題馬上答一題,目的是強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。③適當(dāng)加大考試題量、難度和能力要求,縮短考試時間,以提高學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試心理承受力。

          二、最大收獲

          強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí),收到很好效果。

          高三生物一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生扎實掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理,形成較熟練的生物學(xué)思想、思維方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。在整個高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中占有非常重要的地位,歷時最長、效果最關(guān)鍵。采取了如下措施進(jìn)行強(qiáng)化:

          (1)加強(qiáng)集體研究,把握高考方向

          新學(xué)年一開始就認(rèn)真研究,抓一輪復(fù)習(xí)的重點和難點,瞄準(zhǔn)高考的方向,并在開學(xué)一周內(nèi)拿出全學(xué)年的教學(xué)計劃,具體細(xì)化到每一章、每一節(jié),具體到重點、難點,做到人人心中有數(shù)。備課組始終做到“五統(tǒng)一”,計劃統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。組內(nèi)教師信息暢通、資源共享,我個人為備課組開課近100節(jié)。

         。2)夯實基礎(chǔ),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),提高應(yīng)試能力

          雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。從近幾年高考試題看,基礎(chǔ)題仍占主要地位,做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分,失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。一輪復(fù)習(xí)做到了立足課本,以學(xué)生已有知識水平為教學(xué)起點,面向全體學(xué)生,小臺階,快步走,復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全。實行地毯式、拉網(wǎng)式梳理,覆蓋所有知識點,不放過任何一個死角,對重點性的基礎(chǔ)知識,逐一過關(guān)。

         。3)抓三種能力的培養(yǎng)

          1.指向?qū)徸x能力。在平時的授課中使學(xué)生深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程,對概念中的重點字詞要求學(xué)生劃、圈、點,明確運(yùn)用范圍,使學(xué)生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中重要信息的方法和能力,明確問題指向,解決審題關(guān)。

          2.分析綜合能力。尋找新題型,組合新題例,精析精評,讓學(xué)生熟悉各種題型,教會學(xué)生對各種題型的解題技巧、解題方法,提高學(xué)生分析綜合能力。

          3.規(guī)范表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語規(guī)范表述答案,這一點在xx年的高考閱卷中體現(xiàn)得非常突出,導(dǎo)致考生吃虧較多。xx年高考復(fù)習(xí)中作了重點加強(qiáng),在講評、問答、閱卷中都作了嚴(yán)格甚至近乎苛刻的要求,收到巨大成效!

          三、主要反思

          本屆高三生物教學(xué)過程中,出現(xiàn)班級學(xué)科成績較不平衡的現(xiàn)象,雖經(jīng)多種方法和途徑的努力,但收效不太明顯,回想起來原因似乎可以這么解釋,一是學(xué)生的確是有參差,難以取得較明顯的進(jìn)步,另一方面可能是教師工作還不是很到位,對于學(xué)生沒有能夠抓得起,對于薄弱班級上升的信心似乎不足。對于成績較落后的學(xué)生雖做了一定的推進(jìn)工作,但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的!

          高三雖苦,但用有限時間和精力,開啟了學(xué)生的心靈智慧,我值得,我自豪!經(jīng)過對一年勤懇工作的總結(jié)和反思,有理由相信:陽光總在風(fēng)雨后!

        高三生物教學(xué)心得4

          生物學(xué)科特點是知識點散亂,不容易形成知識網(wǎng)絡(luò),因此,許多高三同學(xué)下了很多功夫,成績卻提高不明顯,這主要是復(fù)習(xí)思路不對,這就要求我們老師對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。在實際教學(xué)工作中,我主要是做好以下幾點:

          一、按照課程標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)學(xué)生看書

          許多同學(xué)進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)后,總是把許多時間用在了做題上,而忽略了看書,這種復(fù)習(xí)思路是不對的。考試考什么?是考教材,考試內(nèi)容絕不會脫離書本,脫離課程標(biāo)準(zhǔn),所以,我們在高三第一輪復(fù)習(xí)中一定要緊抓住教材,把沒弄清楚的基礎(chǔ)知識弄清楚,在這個基礎(chǔ)上,通過作習(xí)題進(jìn)行檢測和查缺補(bǔ)漏。另外,看書容易形成知識的系統(tǒng)性,這是無論做多少題都不可能做到的。因此,對于高三學(xué)生,我的要求就是:回歸課本。以書為主!做題為輔!

          二、指導(dǎo)學(xué)生打牢基礎(chǔ),進(jìn)行全面復(fù)習(xí)

          高考既重視基礎(chǔ)知識的考查,也注重對能力的考查。而能力離不開知識的載體作用,即能力的形成需要扎實、牢固的基礎(chǔ)知識。只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識,才有助于能力的提高,才能使你透過現(xiàn)象看到本質(zhì),從而在解答綜合能力試題時游刃有余。所以我們在作題時不要好高騖遠(yuǎn),簡單題,基礎(chǔ)題要保證得分率,這當(dāng)然需要基礎(chǔ)知識相當(dāng)?shù)乩喂蹋喂痰幕A(chǔ)則來源于第一輪復(fù)習(xí)的看書情況。

          三、把握主干知識,指導(dǎo)學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)

          主干就是書上的重點內(nèi)容,打個比方,就好比一本小說的中心內(nèi)容,如果讓你把一本小說縮寫一下,這些中心內(nèi)容當(dāng)然不能放棄。那么對于書上每一節(jié)的主干內(nèi)容在哪呢,比如書上的黑體字,書上本節(jié)聚焦,就是主干,在我們閱讀的時候不能簡單地畫一下就了事,應(yīng)該先把它記下來,進(jìn)而理解,與前后聯(lián)系,并要學(xué)會應(yīng)用。不但針對每一節(jié),對于全書來說,也有它的主干,也就是考試說明中對知識點要求較高的章節(jié)。

          四、讓學(xué)生重視記憶,理解,思考

          對于生物學(xué)科,不同的人有不同的理解,有的人認(rèn)為生物是文科,背一背就可以了,也有的人認(rèn)為生物是純理科的東西,應(yīng)該以理解為主,這實際上就導(dǎo)致了不同的學(xué)習(xí)方法,有的人先記憶后理解,理解不了就算了。有的人是先理解后記憶,在理解的基礎(chǔ)上去記憶,記不住就記它個大概,我基本上屬于后者。但我不能說前一種是錯的,因為各人有各人的學(xué)習(xí)方法,只能改善,不能強(qiáng)行改變。那么對于生物學(xué)科來說,記憶和理解同樣重要,也就是說,既要理解也要記憶,因為,生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律,是在大量的研究基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的,具有嚴(yán)密的邏輯性。只有深入理解、融會貫通,抓住各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)懂學(xué)透,記憶起來才容易,一些容易混淆的概念、原理才能容易區(qū)分。但有的概念太長,光理解了記不住也不行,書讀百遍,其義自現(xiàn),有時記熟練了,也能幫助理解。另外,在理解和記憶的同時,

          要勤于思考,做到尋根問底,從而加深了理解和記憶。因此,在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)時,對于每個概念我不但學(xué)生記住,而且要教會學(xué)生怎樣對記憶,對就是幫助學(xué)生理解概念,在理解的基礎(chǔ)上去記憶。

          五、弄清知識內(nèi)在聯(lián)系,“瞻前顧后”

          在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后,同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,相互統(tǒng)一的整體),也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

          六、及時歸納、總結(jié)

          在課下,經(jīng)常對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的。除了老師在課堂上歸納總結(jié)外,在做題時,你有什么好的方法和好的思路,以及對知識新的理解,或者是心得體會,最好在筆記本上總結(jié)出來,每次在考試前翻看一下,會對你提高生物成績很有幫助。

        【高三生物教學(xué)心得】相關(guān)文章:

        高三生物教學(xué)反思12-15

        高三生物教學(xué)反思精選11-30

        高三生物教學(xué)總結(jié)09-30

        高三化學(xué)教學(xué)心得11-23

        生物教學(xué)心得體會10-25

        生物教學(xué)心得萬能07-29

        高三生物教學(xué)反思范文11-22

        高三生物課教學(xué)反思11-11

        生物教學(xué)心得體會范文11-28

        国产高潮无套免费视频_久久九九兔免费精品6_99精品热6080YY久久_国产91久久久久久无码

        1. <tt id="5hhch"><source id="5hhch"></source></tt>
          1. <xmp id="5hhch"></xmp>

        2. <xmp id="5hhch"><rt id="5hhch"></rt></xmp>

          <rp id="5hhch"></rp>
              <dfn id="5hhch"></dfn>