語(yǔ)文素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)14篇
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編整理的語(yǔ)文素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家分享。
語(yǔ)文素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)1
在學(xué)校開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革通適性培訓(xùn)之后,語(yǔ)文學(xué)科組全體教師積極投入分學(xué)科培訓(xùn)。老師們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中積極、認(rèn)真、主動(dòng)的開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。使每位老師改變了原有的教育觀念。
培訓(xùn)采取專題講座與分組討論、大會(huì)發(fā)言的形式,理論與實(shí)踐結(jié)合。雖然時(shí)間短,由于形式新穎,并且以參與式培訓(xùn)為主,老師們的興趣很高,大家對(duì)此次課改的重要性、緊迫性都有不同程度的認(rèn)識(shí)。
觀看教學(xué)片并對(duì)教學(xué)片的內(nèi)容進(jìn)行討論、分析、思考并在思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)新教法、新觀念。在多媒體教室全體老師聽(tīng)新課程改革課、示范課非常成功,課后分組討論評(píng)價(jià),老師們積極發(fā)言、認(rèn)真分析、研究、探索新課改的教法。每位老師認(rèn)真撰寫課改論文,書寫心得體會(huì),新教材的教案,并制成磁盤。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,無(wú)一人缺席,老師們的激情很高、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想深刻體會(huì)到了課改的重要性。決心在今后的教育工作中積極開(kāi)展課改,以學(xué)生為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,老師既當(dāng)導(dǎo)演又當(dāng)演員,師生互動(dòng),積極發(fā)揮學(xué)生的作用,充分發(fā)揮挖掘,開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力。在科學(xué)組各學(xué)科的教學(xué)中,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)、錄像、現(xiàn)代化教學(xué)手段等多種媒體開(kāi)展教學(xué),在教學(xué)中增加樂(lè)趣,增添直觀感,提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦的能力,培訓(xùn)學(xué)生各方面的能力。
作為工作在第一線的教師,任務(wù)艱巨,肩負(fù)的擔(dān)子十分沉重,要適應(yīng)新的課改,必須更新觀念,不斷提高自身素質(zhì),發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)拓創(chuàng)新的精神,積極探索、扎實(shí)工作,為平昌中學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們育才人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)2
中年級(jí)的學(xué)生有利一定的自主學(xué)習(xí)的能力,課前預(yù)習(xí)不僅僅停留在新字的字形、結(jié)構(gòu)上;詞語(yǔ)的意思上,還要要求學(xué)生嘗試著理解詞語(yǔ)在不同的句子中所要表達(dá)的意思也是不同的,詞語(yǔ)的意思不能只停留在表面。其次,要求學(xué)生能把課文分為幾段,概括每段的大意,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力。第三、能根據(jù)自己預(yù)習(xí)的課文內(nèi)容,在網(wǎng)上或者其他途徑查到相關(guān)或者類似的知識(shí)。
比如,我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《人類的“老師”》這一課,我是這樣做的:先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),你打算如何預(yù)習(xí)《人類的“老師”》?學(xué)生的回答大體就是掌握生字的音、形、義;標(biāo)出自然段的序號(hào),把課文分段等等,有一個(gè)學(xué)生的回答很令我滿意,她說(shuō):“老師,我覺(jué)得我們還可以上網(wǎng)或者查資料,了解一下人類還有哪些發(fā)明創(chuàng)造與自然界的生物有關(guān)!闭^“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”,很多學(xué)生連連點(diǎn)頭表示贊同。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生,預(yù)習(xí)課文時(shí)我把不理解的地方做上記號(hào),我們課堂上在進(jìn)行交流,也可以把你自己找到的與課文內(nèi)容有關(guān)的資料寫在書上,課堂可以和同學(xué)們一起分享你的收獲。
事實(shí)證明孩子的預(yù)習(xí)能力是很強(qiáng)的,課堂上經(jīng)常有我出乎預(yù)料的情況發(fā)生,孩子們的身上有太多的閃光點(diǎn)值得我們老師去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo),F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、科技這么發(fā)達(dá),我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料,這樣的課堂內(nèi)容的理解就更深一步,也可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。不要再像以前那樣“填鴨式”的教學(xué),老師直接在課堂把自己搜集到的資料展示給學(xué)生,這樣,學(xué)生只能被動(dòng)的接受,長(zhǎng)此以往,很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣、失去了自己學(xué)習(xí)、提問(wèn)、創(chuàng)新的能力。
語(yǔ)文素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)3
20xx年8月月18日至8月28日,為期11天的小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班開(kāi)班了。這是區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織的,針對(duì)廣大小學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)提升的培訓(xùn),我有幸成為這一期的學(xué)員。為了讓我安心地參加這次培訓(xùn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持。
11月9日上午,張東興老師幽默,課堂極具趣味性,從他的言說(shuō)之中,我們懂得了老師要具備深厚的文學(xué)功底、高超的教學(xué)能力以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。∪绻f(shuō)張老師帶給我的是感嘆,那么宋云霞的講座帶給我的就是震撼。他把工作之余的時(shí)間全部用在了學(xué)習(xí)和研究上,從他給我們開(kāi)的書單上就能窺見(jiàn)一斑,他看的那些書,我們一般的老師能看到十分之一就很不錯(cuò)了。聽(tīng)完他的講座,我就到新華書店買了幾本書,準(zhǔn)備充充電。
最讓我難忘的是李懷源老師。她為人和藹可親,言談里閃爍著靈光。她給我們作了《1+x課程》的講座。他語(yǔ)言樸實(shí),卻字字精當(dāng),句句中肯,鮮活生動(dòng)的課例展示。為我打開(kāi)了一扇緊閉的門窗,展示了一幅幅雋美的畫面。他把既折磨人又枯燥無(wú)味的作文教學(xué)變成了賞心悅目的活動(dòng)教學(xué)。更讓我倍感耳目一新的是:原來(lái)教學(xué)是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問(wèn),教學(xué)是真真切切的藝術(shù),是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。
這些講座從語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的不同方面給我們以啟迪。專家們深入淺出,列舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例進(jìn)行分析,老師們頻頻點(diǎn)頭,心領(lǐng)神會(huì)。
培訓(xùn)使我感受到了壓力,也增強(qiáng)了信心。通過(guò)培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名優(yōu)秀的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。我相信通過(guò)自己的不斷努力,會(huì)有所收獲有所感悟的。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向:
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里?這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充電。新課程實(shí)施后對(duì)老師的要求越來(lái)越高,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些都離不開(kāi)學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開(kāi)闊自己的視野就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者,F(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,充滿了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。
11天的培訓(xùn)帶給我很多的思考。專家們只是拋磚引玉,更多的是要我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用和創(chuàng)新。雖然我們離專家相距甚遠(yuǎn),但至少讓我們有了更明確的努力方向。
語(yǔ)文素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)4
2月25日在縣教委組織下,我有幸到固隆小學(xué)觀摩學(xué)習(xí),此行上午我聽(tīng)了李沁陽(yáng)老師的一節(jié)語(yǔ)文課《只撿兒童多處行》,并參與評(píng)課交流,課改研討。下午聽(tīng)了張江霞老師《讓評(píng)價(jià)與課改齊飛》的講座,經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)給我很深的觸動(dòng),感受甚深,不虛此行,收獲很大。非常感謝縣教委給我們提供的此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面我就來(lái)談一談本人的感受。
激情課堂,我心飛揚(yáng)。我聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文課,這節(jié)課讓看到了我想看到的課堂,課堂上學(xué)生自主參與,積極合作探究,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙,學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了,自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題,針對(duì)性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問(wèn)題比較容易,一般學(xué)生自己就能夠完成,這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng),人人參與,看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生,這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽(tīng)課的教師也無(wú)形中也被融入到課堂之中,隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識(shí)的海洋。
精彩的講座,引發(fā)無(wú)盡的思考。張江霞老師由上學(xué)期期末考試試卷及成績(jī)進(jìn)行了深度分析,把存在的問(wèn)題一一列出,真真正正的說(shuō)到了我們平時(shí)教學(xué)中的許多不足和誤區(qū),究其根源,我個(gè)人認(rèn)為,還是對(duì)課標(biāo)精神不了解,對(duì)階段性目標(biāo)不明確!敖淌裁础薄霸趺唇獭薄敖痰绞裁闯潭取边@是我們應(yīng)該好好研究思考的。
總之,此次去聽(tīng)觀摩課讓我收獲很多,讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。我要結(jié)合自己的實(shí)際環(huán)境,實(shí)際的學(xué)生,學(xué)生現(xiàn)有的水平,借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),形成自己的方案,腳踏實(shí)地,持之以恒的去做,讓課改真正融入課堂,讓課堂從此變得真、善、美。
語(yǔ)文素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)5
7月8日至13日,我有幸參加小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)提升研修班,并在為期七天的學(xué)習(xí)中,收獲滿滿。在這次培訓(xùn)中,讓我印象最深的是作文教學(xué)。
著名兒童文學(xué)家王一梅為我們帶來(lái)了《作文地圖——思維課堂文學(xué)課堂》講座,她表示:喜歡用地圖來(lái)整理自己的思路。幾乎所有的作家,在創(chuàng)作的時(shí)候,眼前是有畫面,并將畫面變成文字。個(gè)性化的審美中,最重要的是求異,50%的人在重復(fù)別人的審美,40%是稍有不同,只有10%會(huì)與眾不同,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的審美語(yǔ)言,請(qǐng)你一定肯定他,或許你不贊同,因?yàn)槟阍谀?0%里,而他可能屬于那10%中。作文要一起討論,談?wù)摬拍艽蜷_(kāi)思路。如果從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,使作文地圖開(kāi)啟學(xué)生的思維力,寫作也就不再是讓人望而卻步的事情了。作文課堂就是思維課堂、審美課堂、自我成長(zhǎng)課堂。
“文章天下事,得失寸心知”,“天子重英豪,文章教爾曹……這些耳熟能詳?shù)木洌f(shuō)明了文章在我國(guó)擁有特殊的地位。在小學(xué)語(yǔ)文階段,應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心世界和思維活動(dòng),真實(shí)自由地表達(dá)、交流在生活體驗(yàn)中的真切感受。在習(xí)作教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)總有個(gè)別學(xué)生在與別人談?wù)撝谐聊蜒裕皇庆o靜的聽(tīng)別人說(shuō),剛開(kāi)始我以為是他們不愿意動(dòng)腦筋,只想竊取別人的思想智慧,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)是我錯(cuò)了,他們是真的腦袋一片空白,不知從何開(kāi)口。單獨(dú)的提問(wèn)學(xué)生都會(huì)有一個(gè)明確的答復(fù),但是在自由討論環(huán)節(jié)總有學(xué)生不知如何發(fā)散思維。聽(tīng)完這次講座之后,我豁然開(kāi)朗,如果能以作文地圖的方式來(lái)教學(xué)習(xí)作,是不是別有一番風(fēng)味呢?圍繞一個(gè)中心點(diǎn)發(fā)散思維,以圖文結(jié)合的方式為習(xí)作列提綱,那么習(xí)作的內(nèi)容必定異彩紛呈。
何老師帶來(lái)了不一樣的游戲作文課,在他的課堂中,四十分鐘是在輕松愉悅的氛圍中度過(guò)的。在“讀、學(xué)、記”中,孩子們有了不一樣的游戲體驗(yàn)。在教學(xué)中,何捷老師著重教學(xué)生怎么“記”:定順序、定內(nèi)容、定關(guān)鍵。首先要明確習(xí)作內(nèi)容:游戲前做過(guò)哪些準(zhǔn)備、游戲中做了哪些印象比較深的事情、游戲后的想法和感受。然后明確學(xué)習(xí)記錄方法:記錄“關(guān)鍵詞”、記錄“替代符”、記錄“簡(jiǎn)筆畫”。最后定規(guī)則,參與的人好好玩,觀看的人好好記錄,角色選擇、玩法介紹、規(guī)則知曉。游戲結(jié)束后開(kāi)始采訪游戲者你最感興趣的問(wèn)題,根據(jù)這些問(wèn)題,把游戲?qū)懬宄,還可以寫寫當(dāng)時(shí)的心情。寫好后給習(xí)作擬一個(gè)題目,最好能反映自己的感受。讀一讀,再修改符號(hào)改正其中的錯(cuò)別字和不通順的句子。最后謄寫清楚。在何老師的課堂上,孩子們真的是“在做中學(xué)”,成為課堂真正的主人。
在這節(jié)課中,我在真正感受到凡提供內(nèi)容的教學(xué)永遠(yuǎn)是讓自己累死的教學(xué),無(wú)論是“寫話”還是“習(xí)作”,都必須以表達(dá)生命的真切體驗(yàn)為依歸。自由表達(dá)、真實(shí)表達(dá)才是十分有益于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升的。小學(xué)生寫作無(wú)疑是一種思想表達(dá),而表達(dá)的動(dòng)力則源于小作者有表達(dá)的需求。有需求才會(huì)有表達(dá)的沖動(dòng)和欲望,也才會(huì)有表達(dá)的興趣和快樂(lè)。在平時(shí)的習(xí)作中,我努力去保護(hù)好學(xué)生的天真和童心,鼓勵(lì)他們自信表達(dá)自己的真情實(shí)感,只有這樣才能讓學(xué)生不害怕寫作文,不被條條框框所束縛。作文是思想的表達(dá)和交流,而思想是不能被模仿的,因?yàn)槊總(gè)人都有自己的思想,他與別人的思想不一樣,真情實(shí)感要高于矯揉造作。
短短六天的培訓(xùn)結(jié)束了,在這六天里我們收獲滿滿。結(jié)束后,江寧區(qū)所有參加培訓(xùn)的老師們留影紀(jì)念,一周的陪伴,我們一起前行。
語(yǔ)文素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)6
3月7日上午,經(jīng)開(kāi)區(qū)全體語(yǔ)文教師齊聚在85中學(xué)的報(bào)告廳,參加了由經(jīng)開(kāi)區(qū)教文體局組織的“語(yǔ)文教師朗讀素養(yǎng)提升培訓(xùn)”,讓我受益匪淺。
培訓(xùn)開(kāi)始了,李莉老師首先為大家分享了自己的朗讀《我為什么當(dāng)教師》。聽(tīng)著老師的朗讀,感覺(jué)她的聲音是那么的甜美,讓人如癡如醉。緊接著,她又引用了著名央視主持人董卿的一句話:“朗讀屬于每一個(gè)人!睆亩怀隽死首x的重要性,并且再次強(qiáng)調(diào),作為語(yǔ)文教師,朗讀更為重要,因?yàn)槔首x是語(yǔ)文教學(xué)的一種重要手段、方式。聽(tīng)了老師這樣說(shuō),在場(chǎng)的成員不約而同地點(diǎn)頭,表示對(duì)老師看法的認(rèn)同。
接下來(lái)老師給大家明確了朗讀的具體要求:朗讀首先要做到準(zhǔn)確、清晰;其次是要流暢、自然;接下來(lái)是要感情真摯;最后是要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用朗讀技巧。結(jié)合以上要求,老師用了大量的時(shí)間為我們分享了朗讀的技巧。并從兩個(gè)方面展開(kāi),具體分為:內(nèi)部心理感受和外在表達(dá)技巧。內(nèi)在心理感受包括形象感受和邏輯感受,形象感受是指調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官綜合感知,使作品中的情、景、物、人、事、理在內(nèi)心“活”起來(lái),“動(dòng)”起來(lái)。講到這里李老師還舉了朱自清的作品《春》為例,帶領(lǐng)大家邊體會(huì)邊朗讀,弄明白什么是形象感受。另外朗讀者對(duì)作品中事物間的邏輯關(guān)系的感受,把握好句與句,段與段之間的邏輯關(guān)系。外在表達(dá)技巧分為內(nèi)在語(yǔ)、語(yǔ)氣、停連、重音和節(jié)奏。李老師對(duì)語(yǔ)氣、重音講解尤為具體,說(shuō)道“語(yǔ)氣”她說(shuō)“語(yǔ)”是通過(guò)聲音表現(xiàn)出來(lái)的“話語(yǔ)”,“氣”是支撐聲音表現(xiàn)出來(lái)的話語(yǔ)的“氣息狀態(tài)”,語(yǔ)氣運(yùn)用的一般規(guī)律:喜則氣滿聲高,悲則氣沉聲緩,愛(ài)則氣緩聲柔,憎則氣足聲硬,急則氣短聲促,冷則氣少聲淡,懼則氣提聲抖,怒則氣粗聲重,疑則氣粗聲粘,靜則氣舒生平。且每講一處,老師都有示范。
整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程,有老師的講解有師生的練習(xí)體驗(yàn),課堂氣氛甚是熱烈。當(dāng)然,任何一項(xiàng)技能的練就都不能一蹴而就,但相信,只要大家按照老師的指導(dǎo)用心練習(xí),我們的朗讀水平一定會(huì)大有提高!
語(yǔ)文素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)7
今年暑假的7月3號(hào)至7月8號(hào),有幸參加了“河南省濮陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師教學(xué)能力提升高級(jí)研修班”的培訓(xùn)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái),使我有這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),能從各方面提升自己。在短短的5天時(shí)間里,我們聆聽(tīng)了9位特級(jí)教師的精彩講座,他們以鮮活的事例,豐富的知識(shí),幽默的語(yǔ)言,獨(dú)到的教育觀念和精湛的理論闡述深深地吸引著我,感染著我,引領(lǐng)著我,讓我在解讀自己的同時(shí),進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)工作。他們用自己的經(jīng)歷傳授給我一個(gè)堅(jiān)定的信念,那就是把教育當(dāng)成自己的信仰,做一名勤于讀書,善于思考的老師。
下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、什么樣的教師受歡迎
在學(xué)習(xí)期間,一共聽(tīng)了9位專家的報(bào)告,感觸最大的是:什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師,在這幾位專家中,我找到了共同點(diǎn),一是有幽默感,二是有淵博的知識(shí)。每一場(chǎng)報(bào)告都能讓人靜心聽(tīng),認(rèn)真記,感覺(jué)他們的過(guò)人之處就是他們用抑揚(yáng)頓挫的聲音,生動(dòng)活潑的課例,把他們對(duì)教育教學(xué)的看法娓娓道來(lái),而且講課過(guò)程中不乏幽默感,讓我們?cè)诠笮χ噙體會(huì)到一些真理感觸最深的就是7月7號(hào)講作文教學(xué)的.袁志勇老師,圓乎乎一個(gè)老頭,但是他輕松詼諧讀的話語(yǔ)讓我一直我沉浸在他的講座中。7月6號(hào)付處長(zhǎng)講的純理論的核心素養(yǎng)內(nèi)容,因?yàn)樗龢?biāo)準(zhǔn)、平和優(yōu)雅的普通話也讓我聽(tīng)得津津有味。反思我自己的課堂氣氛,我覺(jué)得最缺乏的就是激情和幽默感,朗讀能力也需要進(jìn)一步提升。我要好好努力,爭(zhēng)取做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
二、堅(jiān)持讀書,豐富自己的內(nèi)涵
任何人的發(fā)展都離不開(kāi)讀書,讀書的邊界就是人生的境界,給我們培訓(xùn)的老師幾乎都談到了這個(gè)話題,尤其是海淀區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孫鳳霞老師更是用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷反復(fù)告訴我們,一定要?jiǎng)?chuàng)造條件讀書,一定要無(wú)條件熱愛(ài)學(xué)習(xí)。作為老師,如何更加深入的教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,如何與時(shí)俱進(jìn)的掌握教育教學(xué)技巧,我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書,還要博覽群書。腹有詩(shī)書氣自華,一本好書能決定一個(gè)人的命運(yùn)。博學(xué)的教師一定是受人尊敬的,一個(gè)具有較高文化資源的教師一定是學(xué)生樂(lè)于接近的,因此,以后我一定要堅(jiān)持讀書,豐富自己的內(nèi)涵,以獲得更好的發(fā)展。
三、專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)激情和創(chuàng)新
通過(guò)此次培訓(xùn),通過(guò)聆聽(tīng)各位專家的精彩講座,我更相信的認(rèn)識(shí)到自己的平凡,工作中容易被瑣事束縛,惰性大,闖勁少,課堂上講多,給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)太少,經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我清醒的認(rèn)識(shí)到,激情和創(chuàng)新是成就走向名師的必要因素。培訓(xùn)時(shí)吉春亞老師推薦了部編版的四本教學(xué)實(shí)錄我都買了,假期里觀摩了她好幾節(jié)課堂實(shí)錄,一個(gè)奶奶輩兒的特級(jí)教師還在深入一線教學(xué),課堂上妙語(yǔ)連珠,在她的引導(dǎo)下學(xué)生的回答精彩紛呈,出人意料。觀摩了她的課堂更加堅(jiān)定了我改變自己的決心。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同成長(zhǎng)
我們常說(shuō)他山之石,可以攻玉,團(tuán)結(jié)協(xié)作,可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。眾多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷啟迪我們,要想自己得到較快的提高和發(fā)展,一定要融入一個(gè)集體。我很慶幸加入我們年級(jí)組,去年剛接班時(shí)手忙腳亂,鄭老師、弓老師不論多忙都手把手的教,平時(shí)有了問(wèn)題,只要問(wèn)他們都會(huì)想辦法幫我解決,課件我們組也是共享得,辦公室的氣氛緊張不失靈動(dòng),我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的小集體。
今天的教師既是工作者,又是學(xué)習(xí)者,更是研究者。幾天的培訓(xùn)特別短暫,但是收獲頗豐,細(xì)細(xì)品味之余,更是應(yīng)用于我自己的教學(xué)實(shí)踐,讓我的學(xué)生也能受益,也希望有更多的實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)8
赤日炎炎,晴空萬(wàn)里,在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心,我參加了為期三天的鄞州區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓(xùn)。三天的時(shí)間一晃而過(guò),感覺(jué)自己還沒(méi)有聽(tīng)夠,還沒(méi)有聽(tīng)得過(guò)癮培訓(xùn)就結(jié)束了,真是意猶未盡。三天的時(shí)間,安排得滿滿當(dāng)當(dāng),給參加培訓(xùn)的老師來(lái)了一場(chǎng)酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專家?guī)е獨(dú)鉂M滿的理念和誠(chéng)意,給大家呈現(xiàn)了小學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的全新教學(xué)理念,扎實(shí)有效的教學(xué)策略和方法,還有十分接地氣的真實(shí)生動(dòng)的課堂實(shí)錄,專家們都不約而同地再三強(qiáng)調(diào),要從實(shí)踐出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),多學(xué)習(xí)多反思多總結(jié),努力提高自己的教學(xué)水平。我們聆聽(tīng)著專家的講座,就像春天的禾苗吸收點(diǎn)點(diǎn)春雨一樣,極力地吸收著專家們的教學(xué)智慧和教育理念。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,驚嘆于專家淵博的知識(shí),和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方面的研究是如此精細(xì)到位。我們一線小學(xué)語(yǔ)文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復(fù)機(jī)械的語(yǔ)文教學(xué)工作不可自拔,竟沒(méi)有靜下心來(lái)好好地審視自己的工作,自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。
沈玲蓉老師在《統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)性芻議》的講座中先用常見(jiàn)的“教課文而不是教語(yǔ)文;反課文而走向反語(yǔ)文”兩個(gè)現(xiàn)象來(lái)引起老師的注意和思考,緊接著從“課程教學(xué)論視域下語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)性、教學(xué)專業(yè)性表征、如何提高專業(yè)性”這三個(gè)方面詳細(xì)闡述了自己對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設(shè)計(jì)》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手,從“解讀教材,精心設(shè)計(jì);刪繁就簡(jiǎn),聚焦重點(diǎn);研讀文本,和諧發(fā)展”三個(gè)方面,結(jié)合閱讀教學(xué)的實(shí)例,讓老師們醍醐灌頂,頓時(shí)明白閱讀教學(xué)原來(lái)可以這樣教學(xué),原來(lái)語(yǔ)文課可以這樣上,語(yǔ)文課可以變得更加多姿多彩。鄭東輝老師做的《學(xué)教評(píng)一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個(gè)有趣的作業(yè)故事入手,用了大量的數(shù)據(jù)分析,詳盡地闡釋了“什么是作業(yè),如何基于目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè),怎樣反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果”三個(gè)方面的內(nèi)容。而張晨瑛老師先請(qǐng)老師對(duì)幾篇課文進(jìn)行說(shuō)課練習(xí),然后張老師對(duì)老師們的說(shuō)課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓老師對(duì)說(shuō)課進(jìn)行了一次小練兵。緊接著,張晨瑛老師針對(duì)說(shuō)課做了一堂內(nèi)容豐富的《說(shuō)課那些事》講座,分別從“說(shuō)課的類型、說(shuō)課的結(jié)構(gòu)、說(shuō)課的要點(diǎn)”等方面,結(jié)合說(shuō)課的實(shí)例,深入淺出地為大家解答了關(guān)于說(shuō)課這個(gè)內(nèi)容的疑惑。
參加了本次培訓(xùn),我更是深刻地體會(huì)到,小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)絕對(duì)不能再停留在機(jī)械地進(jìn)行書本知識(shí)的灌輸,不能做知識(shí)的搬運(yùn)工,而是應(yīng)該以學(xué)定教,教的法子應(yīng)該根據(jù)學(xué)的孩子,從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā),從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學(xué)工作應(yīng)該從教、學(xué)、評(píng)三者應(yīng)該統(tǒng)一,老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和之后的評(píng)價(jià)要有一致性,不能井水不犯河水,互相毫無(wú)關(guān)聯(lián)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字,會(huì)背幾篇課文,而是為了學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用,思維發(fā)展與提升,審美鑒賞與創(chuàng)造,文化傳承與理解,是語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的提升,也是為了培養(yǎng)人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如此重要,我們小學(xué)語(yǔ)文教師更是應(yīng)該好好學(xué)習(xí),天天向上,保持學(xué)習(xí)的熱情和成長(zhǎng)的動(dòng)力。本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的用功,相信我們的小學(xué)語(yǔ)文教師將會(huì)在小語(yǔ)這片天地中開(kāi)出更加美麗的花朵,結(jié)出更碩大的果實(shí)!
語(yǔ)文素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)9
這學(xué)期我參加了叢臺(tái)區(qū)首屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽,并與5月27日至5月29日與十幾位同行共赴南京,觀摩了“七彩語(yǔ)文”杯全國(guó)第二屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽。這些活動(dòng)使我受益匪淺,并深有感受,現(xiàn)將自己的體會(huì)總結(jié)如下:
首先談?wù)勥@學(xué)期參加的叢臺(tái)區(qū)首屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽,這次活動(dòng)讓我鍛煉了自己,提升了自己。筆試考試為了能選拔上,我從書本及網(wǎng)上找來(lái)大量試題、案例,進(jìn)行瘋狂地學(xué)習(xí),這才知道自己懂得的知識(shí)太淺薄了,后悔這幾年為什么不堅(jiān)持多讀書、多學(xué)習(xí)。渴求知識(shí)的我就如同饑餓的人撲在面包上,恨不得把所有的知識(shí)全都塞進(jìn)腦子里。被選拔上以后,我面臨的是比分最重的課堂展示,由于這幾年一直沒(méi)參加大型的公開(kāi)課比賽,因此心里沒(méi)底,所以在那天講課的過(guò)程中缺乏自信,心里發(fā)慌,感覺(jué)沒(méi)有發(fā)揮好。但后來(lái)在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的鼓勵(lì)下,我鼓足了勇氣準(zhǔn)備著以下四項(xiàng)比賽(書法、朗讀、知識(shí)問(wèn)答、才藝表演),我心里明白:這四項(xiàng)比賽不僅比的是個(gè)人的能力,更重要的是自信,因?yàn)椤白孕攀且磺谐晒Φ南闰?qū)者”。我給自己定了一個(gè)目標(biāo):和自己比賽,超越自己,跨越心理防線,我就是最棒的。有了自信,后幾項(xiàng)的比賽發(fā)揮得自然正常,每次登舞臺(tái)前我都要做深呼吸,并在心里對(duì)自己說(shuō)“舞臺(tái)我來(lái)了,這里將屬于我,我要將自己優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家!蓖瓿闪吮荣悾_(tái)上的我笑得很開(kāi)心,因?yàn)槲易叱隽说桶,?zhàn)勝了自己,最后取得的成績(jī)比我預(yù)想的要好。
接下來(lái)我再談?wù)勅ツ暇⿲W(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì):
1、粉筆字――小學(xué)教師必備的職業(yè)技能。教師能否寫一手好字,代表著教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低,正所謂“字如其人”。教師能否寫一手好字,給學(xué)生以榜樣起示范作用,直接影響教書育人的效果。此次大賽一號(hào)和十一號(hào)選手的字給我留下了深刻的印象,他們寫的字行筆流暢、運(yùn)筆自如、有頓有挫、布局合理。這不是一朝一夕之功,而是他們持之以恒,不畏勞苦,刻苦訓(xùn)練的結(jié)果。我也要向他們學(xué)習(xí),堅(jiān)持練字,練成寫字的真功夫。
2、朗讀――語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的一環(huán)。我們平?赡苤蛔⒁獾搅藬嗪瓦B、輕和重、緩和急、抑和揚(yáng)等等基本的技巧,從篇章的整體著眼,邏輯順序著眼,對(duì)于“篇章的段落、層次”,也應(yīng)予以考慮到。不僅關(guān)注篇章的內(nèi)容理解、情感把握、角色意識(shí)等角度,也應(yīng)關(guān)注到主題、層次等的分析。朗讀更應(yīng)注重平時(shí)學(xué)養(yǎng)的豐厚,只有這樣,才能準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)在氣質(zhì),深入作品內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握作品的氣韻、節(jié)奏,用自己的聲音將無(wú)聲的文字,化為有聲的韻味。
各位選手朗誦結(jié)束后,由中央人民廣播電臺(tái)播音員佟雅坤老師作了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),最為難得的是,佟老師還現(xiàn)場(chǎng)為我們朗誦了海子的《面朝大海春暖花開(kāi)》和李清照的《聲聲慢》,精彩的表演引起全場(chǎng)轟動(dòng)。
3、才藝展示――彰顯教師風(fēng)采的環(huán)節(jié)。除了一、二號(hào)選手是詩(shī)朗誦之外,其他幾位選手基本都是把自己最拿手的絕活都搬上舞臺(tái),令人嘆為觀止。值得我自豪的是我們河北選手趙艷。她唱的一首《長(zhǎng)大后我就成了你》獲得全場(chǎng)最高分,全部的評(píng)委都是滿分,引起又一輪高潮。
4、課堂展示――教師綜合素質(zhì)與教學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。一個(gè)教師,三十個(gè)學(xué)生,三十分鐘把我們的語(yǔ)文課堂涵蓋的知識(shí)和技能演繹的透明、靈動(dòng),如果沒(méi)有多才多藝,哪有這么精彩的一幕幕!現(xiàn)場(chǎng)一個(gè)個(gè)活生生的例子告訴我:你要想成為一名優(yōu)秀教師,你必須應(yīng)是一個(gè)雜學(xué)掌握者。我認(rèn)為本環(huán)節(jié)是教師素養(yǎng)的一個(gè)全面體現(xiàn)。其中印象最深的當(dāng)屬11號(hào)選手鮑丹丹老師執(zhí)教的《我為你驕傲》,由寫“驕傲”二字開(kāi)始,再用一紙便條將教學(xué)前后銜接起來(lái),并引出生字,設(shè)計(jì)巧妙。此外鮑老師在每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理上,都讓人心動(dòng)。比如公正的評(píng)價(jià),細(xì)膩的語(yǔ)言、美麗大方的肢體語(yǔ)言,臉上常帶的富有親和力的表情等等,當(dāng)然,其他老師做的也很好。這種對(duì)細(xì)節(jié)的把握能力,不正是教師素養(yǎng)的最好體現(xiàn)嗎?
這次大賽啟發(fā)我們,一位合格的語(yǔ)文教師,其素養(yǎng)包括:聲情并茂的朗讀、端正規(guī)范的書寫、身懷一技之長(zhǎng)、扎實(shí)的課堂教學(xué)、思路敏捷的教學(xué)點(diǎn)評(píng),做一名語(yǔ)文教師容易,做一名合格的語(yǔ)文教師不容易。日積月累、不斷錘煉,我們一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
語(yǔ)文素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)10
語(yǔ)文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白,一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,言簡(jiǎn)意賅,用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度,以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
語(yǔ)文素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)11
今天下午,有幸與幾位同事前往曲江池小學(xué),聆聽(tīng)了渭南市臨渭區(qū)教研室主任楊曉蓉老師的講座《基于核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提升》,看到了楊老師深沉的教育情懷,廣闊的教育視野,多元的教育實(shí)踐,深刻的教育思索,讓我們看到了一個(gè)真正的語(yǔ)文教師應(yīng)該是用心學(xué)習(xí)、研究實(shí)踐、不斷反思、善于積累、敢于突破的人。如果身為語(yǔ)文教師都不了解學(xué)科的核心素養(yǎng),那么培養(yǎng)的學(xué)生必定是“跑偏”的,如果教師自己都不追求專業(yè)的發(fā)展和提升,那么只能做隨時(shí)落伍的教書匠。學(xué)后必有反思,思考才能進(jìn)步!
說(shuō)起來(lái),我當(dāng)語(yǔ)文老師也快十八年了,回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,有近十年的時(shí)間都是“散養(yǎng)”狀態(tài),學(xué)著前輩的樣,看著參考的書,教著自己的課,似乎感到輕松愉悅,F(xiàn)在回想起來(lái),那份愉悅是一種無(wú)知,不知語(yǔ)文為何物,不知語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該如何去做,因此才會(huì)出現(xiàn)“課堂樂(lè)呵呵,課后唯呵呵”,那不是語(yǔ)文課應(yīng)有的滋味和效果。后來(lái),隨著年齡的增長(zhǎng),也和很多專家、導(dǎo)師有了接觸,慢慢才知道應(yīng)該去學(xué)習(xí)專業(yè)的認(rèn)知,要“知其然,知其所以然”;慢慢地領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課的理念和特點(diǎn),慢慢學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的實(shí)踐策略,慢慢感受語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣,慢慢提升了自己的語(yǔ)文能力和執(zhí)教能力,也慢慢覺(jué)得自己像一個(gè)真正的語(yǔ)文教師了。
后來(lái),更多地去聽(tīng)課、評(píng)課,才越來(lái)越多地發(fā)現(xiàn),有很多老師上的不是語(yǔ)文課,或者把語(yǔ)文課上得單調(diào)、膚淺、無(wú)趣、低效,自己也在其中。仔細(xì)一想,也許比我年輕的教師和以前的我一樣,還沒(méi)有明白語(yǔ)文課是干什么就已經(jīng)走上工作崗位開(kāi)始實(shí)踐了,有的時(shí)候憑的是自我感覺(jué),有的時(shí)候也有點(diǎn)自作聰明,用看似趣味十足的方式讓整個(gè)課堂充滿歡聲笑語(yǔ),卻沒(méi)有多少真正的語(yǔ)文價(jià)值。有的老師還沒(méi)有讀幾遍教材內(nèi)容就已經(jīng)走進(jìn)教室,這則范例是用來(lái)練習(xí)掌握什么語(yǔ)文方法、提升什么語(yǔ)文能力尚且還很模糊,就已經(jīng)在課堂上激昂文字、指點(diǎn)江山了,滿滿的激情帶來(lái)的是更多的茫然。有的老師獨(dú)具慧眼,發(fā)現(xiàn)了范例中的教學(xué)點(diǎn),可是籠籠統(tǒng)統(tǒng)不知取舍,兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不明要點(diǎn),輕輕松松走馬觀花,最終被文字糾纏、負(fù)累,而學(xué)生徒勞無(wú)功、學(xué)無(wú)所成,語(yǔ)文課就變得勞累而無(wú)趣。這樣的老師太多,這樣的時(shí)光太久,就出現(xiàn)了語(yǔ)文“教了和沒(méi)教一個(gè)樣”。那是因?yàn)槲覀冞一直沉浸在自己的“流程圖”里,只顧著自己按部就班,完全沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生需要什么、可以如何獲得、能有哪些提升,也就是忽略了學(xué)生的興趣、能力和需要。如果我們看不清語(yǔ)文、讀不懂教材、摸不透學(xué)生,還如何實(shí)現(xiàn)有趣、有效的語(yǔ)文教學(xué)?
突然想起,我們學(xué)校新來(lái)的幾位年年輕教師,他們的內(nèi)心該有多么惶惑?我們應(yīng)該如何幫助他們盡快成長(zhǎng)為真正的語(yǔ)文教師?廣泛的閱讀是專業(yè)底蘊(yùn),課標(biāo)的解讀是理念引領(lǐng),教材的解析是語(yǔ)文觸覺(jué),生情的了解是執(zhí)教前提,優(yōu)化的設(shè)計(jì)是科學(xué)實(shí)踐,生成的應(yīng)對(duì)是智慧駕馭,及時(shí)的反思是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)······我們需要學(xué)習(xí)和提升的太多太多了,但是作為一名真正的語(yǔ)文教師,不就是走這樣的必由之路嗎?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探索,我們一直在路上!
語(yǔ)文素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)12
語(yǔ)文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)歸納
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白,一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢?
1、根據(jù)不一樣課文類型設(shè)計(jì)不一樣的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)資料,領(lǐng)悟目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,言簡(jiǎn)意賅,用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和領(lǐng)悟材料的核心資料,有利于概括教學(xué)的主要資料,使學(xué)生簡(jiǎn)單掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),能使學(xué)生產(chǎn)生領(lǐng)悟的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。因此,在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度,以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的用心狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要咱們從內(nèi)心深處去鐘愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,用心主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)構(gòu)成,從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。
語(yǔ)文素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)13
首先是朗讀。俗話說(shuō)的好“書讀百遍,其義自見(jiàn)!惫旁(shī)也一樣,讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)中可意會(huì)不可言傳的意境,每個(gè)人有自己的見(jiàn)解和想法,作為老師只需要在朗讀之前將生字做好解答,讀詩(shī)是怎樣停頓的做好標(biāo)注。在對(duì)古詩(shī)進(jìn)行朗讀之后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中感受到了什么,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的關(guān)注,對(duì)當(dāng)時(shí)作詩(shī)環(huán)境的關(guān)注。
其次是了解詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程。詩(shī)人是怎樣的環(huán)境中發(fā)出什么樣的感嘆,表達(dá)了什么樣的想法,都與創(chuàng)作的過(guò)程息息相關(guān),了解了這些,就基本能夠?qū)σ皇自?shī)有了解析,學(xué)生能夠深刻感受古詩(shī)的魅力。
然后是解析詩(shī)的結(jié)構(gòu)。將情感、事件等等要用大段文字描寫的語(yǔ)言熔煉在一首詩(shī)之中,同時(shí)還要人能夠從中感受到作者當(dāng)時(shí)的情感變化,這樣的文字功底是需要我們一起去學(xué)習(xí)的。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的解讀,讓學(xué)生了解到漢字在詩(shī)句中起到什么作用,為什么要這么安排,將簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行顛倒有什么樣的好處。教導(dǎo)學(xué)生在寫作當(dāng)中運(yùn)用一些這樣的技巧,提升文字表達(dá)的能力。
最后是借助多媒體教學(xué)。學(xué)生的閱歷不夠豐富,因此在欣賞詩(shī)詞時(shí)沒(méi)有足夠的想象力,在腦海里沒(méi)有一個(gè)明顯的印象,文字的表述也不夠?qū)W生去想象得到詩(shī)人所表達(dá)的奇幻的世界,所以借助一些工具來(lái)呈現(xiàn)一幅具象的畫面幫助學(xué)生加深對(duì)詩(shī)句意義的理解,同時(shí)將詩(shī)句讓學(xué)生用聯(lián)想以一個(gè)美好的景象記下來(lái)。
在古詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中,作為教師不能夠死板的按照書本去教,根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的詩(shī)詞文化產(chǎn)生興趣,最終熱愛(ài)我們的文化,所以我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),制定不同的教學(xué)方法,靈活運(yùn)用我們的知識(shí)。
語(yǔ)文素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)14
工作這幾年,我一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作。對(duì)于有效教學(xué),談不上經(jīng)驗(yàn),只是在教學(xué)過(guò)程中的一些感受。
作為低年級(jí)段的語(yǔ)文老師,我認(rèn)為更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,我采用多種方法吸引學(xué)生,讓學(xué)生更好地融入到課堂中。低年級(jí)語(yǔ)文主要以識(shí)字與朗讀為重點(diǎn)。
在識(shí)字環(huán)節(jié)中,我嘗試采用多種識(shí)字方法幫助學(xué)生快樂(lè)識(shí)字。如:用講故事識(shí)字法、拆分認(rèn)記法、比較識(shí)字法、偏旁識(shí)字法、猜謎識(shí)字法、熟字加偏旁減偏旁識(shí)字法、通過(guò)畫畫教學(xué)識(shí)字法、借助實(shí)物識(shí)字法、動(dòng)作演示識(shí)字法等方法,不同生字可以靈活運(yùn)用不同的方法來(lái)教。運(yùn)用這些方法教授完生字,還可以用游戲的形式或兒歌生字再現(xiàn)法來(lái)幫助孩子鞏固練習(xí)。這樣孩子們?cè)谟螒蛑,在挑?zhàn)中就輕松的掌握了文中的生字。
因?yàn)槊鎸?duì)的是低年級(jí)的孩子,所以語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感尤其重要。所以在朗讀環(huán)節(jié)中,我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問(wèn)多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語(yǔ),去培養(yǎng)語(yǔ)感,去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。圍繞一個(gè)“讀”字,把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的合作讀、賽讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn),每次讓學(xué)生讀書時(shí),都必須帶著問(wèn)題去讀。讓學(xué)生真正的感受到語(yǔ)言文字的魅力。
我會(huì)盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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