模擬教學課訓練學習心得

模擬教學課訓練學習心得

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編整理的模擬教學課訓練學習心得，希望對大家有所幫助。

模擬教學課訓練學習心得1

　　本學期初，我依照學校下發的通知，貫徹學校的教學理念——幸福課堂，提出一種新的課堂模式，并按照其課堂模式，叫做“三問課堂”。其實施的過程是沒堂新課設置三個貫穿主要內容的三個問題，通過三個新穎問題的設置讓學生自己去探索，去求知，然后老師在后半節課進行簡單的知識梳理，完成一節課的教學。下面我以《大洲與大洋》這節課的內容為例具體的介紹。

　　這節課我設置了三個問題，第一問，我們所生活的星球為什么叫做地球？通過這個問題讓學生找到地球上的海陸分布，以及海陸分布的特點：海洋占地球面積的71%，陸地占地球面積的29%；第二問，我們生活在地球上的`什么位置？讓學生了解世界上七大洲的分布，通過拼圖游戲掌握七大洲在世界上的位置及其輪廓；第三問，我們國家是否與大洋相連？臨什么洋？通過這個問題使學生了解四大洋的分布狀況。在學生自學和回答問題的過程中老師要給予適當的引導，鼓勵與講解。最后，設置一些趣味性的練習題來鞏固本節課所學習的內容。例如：小明說我生活的大洲是世界上最大的大洲，露西說她的國家獨占一塊大陸，吉姆說他生活在世界上最發達的國家。你知道他們都生活在哪個大洲嗎？

　　這節課的成功之處：

　　第一，通過三個有趣的問題提高學生學習的積極性，他們所面對的問題并不像以前的課堂那樣枯燥無味，減輕了學生的學習負擔，并且完成本節課的主要教學內容；

　　第二，充分給予學生自主學習的時間，能夠獨立去思考問題，使學生的思考能力得到充分的鍛煉，培養學生的學習能力。這樣會大大加深學生對知識的印象，提高了課堂45分鐘的教學效率；

　　第三，課堂上有趣的問題可以使學生加強對具體知識的落實情況，使學生在微笑中掌握本節課的所有知識。

　　這種課堂模式降低了學生的學習負擔，使課堂不在是教師的舞臺，讓學生充分發揮自己的想象和思維，成為課堂的主體。

　　這種課堂模式在實踐的過程中我發現幾個問題，希望在今后的教學中能夠引起高度的重視：

　　一是教師問題的設置，不必按照三問的模式，有些章節可以多些，有些章節課一少些，但總體上不能超過五個。還有就是問題設置的，要聯系實際，貼近生活，增加趣味性，使學生一看到問題就能不知不覺的去尋找答案，而且要注意概括主要內容，不能有遺漏。

　　二是要能夠控制課堂，做到收放自如，使學生的思路跟著老師的走，達到教師指出“一個目的”，學生爭先恐后的從不同的路徑到達，地反之就有可能使課堂變成市場事與愿違。

　　三是要在培養學生對地理的求知欲，經常介紹一些地理上的知識，讓學生對此著迷，興趣是最好的老師，能夠吸引學生，你就成功了百分之八十。這就要求老師要有知識的深度與廣度。

　　綜上所述，該課堂模式在地理課堂上還是有可能堅持下去的，我會再下個學期的教學中繼續推進地理課堂的改革使該課堂模式更加的完善。

模擬教學課訓練學習心得2

　　作文教學一直是語文教學的一個難點，成為提高語文教學質量和學生語文能力發展的瓶頸。如何突破這一瓶頸是每一位語文教師面臨的課題。

　　我校舉辦“聚焦作文教學課堂”研討活動是在過去關注作文批改、作文教學經驗交流的基礎上，對作文教學過程的關注。旨在為語文教師提供交流的平臺，觀摩、比較、反思、思維碰撞、相互學習、分享經驗，促使教師們在思考中實踐，在實踐中思考，從而帶動作文教學常態課堂質量的提升。

　　為期三天的活動結束了，但我仍沉浸在老師和孩子們共同創造的學習氛圍之中，享受著，喜悅著，激動著，思考著......上課教師為我們呈現了十四個不同形式、不同風格的課堂。有的課堂輕松幽默，師生在談笑間完成教學任務；有的課堂充滿理性的思考重在方法和技巧的指導；有的課堂重視學生的情感體驗、心理感受，學生的作品呼之欲出；有的課堂中老師飽含深情的范文使學生感到親切的同時更從字里行間體驗到“講故事”的真諦......一幅圖片，一個故事，一個游戲，一段樂曲，老師們匠心獨運。

　　教學過程中我們真切地感受到老師們個性的思考，獨特的見解，理性和感性的交融，感受到孩子們的體驗、思維、創造、發展。同時，孩子們天真、質樸、充滿童趣的語言使我們感受到生命的真實與自然。

　　我知道每一節課都是師生成功的嘗試和新的'體驗。我深深地感受到在這樣的交流中老師們的心態更開放，“看別人的課堂，說別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走近別人，改進自己的課堂。”的可喜局面正在形成。

模擬教學課訓練學習心得3

　　通過這兩次的模擬教學課的訓練，真的是讓我受益匪淺。

　　首先，我認為做好一件事離不開事前充分的準備和積極的心態。但是俗語有云“計劃不如變化快”，所以一個人的能力大小不僅僅體現在默默無語的埋頭苦干上，更重要的還是會活學活用、隨機應變。孩子們正處于青少年的青春敏感期，正是活潑好動、天真惡搞的過渡期。他們是活靈活現的生命體，而不是我們講課的機器載體，不可能要求他們像石頭一樣沒有思想、不懂思考。所以這需要的是一個老師堅實的教學功底和靈活的教學調控技巧。

　　要想獲得堅實的教學功底，當然在于日積月累的工作經驗和硬性的教研知識的學習；那么所謂靈活的教學調控技巧，則需要教師擁有一顆博愛的心，要善于觀察，深入學生內心，了解每個學生背后的心理特點和興趣愛好，想要管好他，首先就要了解他，這也是所謂的“知己知彼，百戰不殆”。

　　另外，一個人的力量永遠是有限的�！叭齻�臭皮匠頂個諸葛亮”這并無一句空話，每個人有每個人的優點，每個老師有每個老師的教學風采，取其精華去其糟粕，集所有老師的優點于一身，怎能不成為一名合格的'教師？當然這所有所有的一切都源于一顆謙卑的好學之心。

　　最后，一個人的成功離不開強大的精神支柱。所謂的強大的精神支柱便是崇高的信仰和近期的目標。確定自己想要成為怎樣一個人，堅信自己一定能夠成為怎樣一個人，然后抱著這個目標和信仰，腳踏實地、一步一個腳印堅實地走下去。我相信，定會走出一條星光大道！

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