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師友互助語文教學心得體會
我們有一些啟發后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的師友互助語文教學心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師友互助語文教學心得體會1
“和諧互助”教學模式主要通過課堂教學中學生互助結對,通過“學生幫學生”、“學生教學生”、“學生練學生”,最終實現師徒(師友)共同和諧并進,實現學生之間的雙贏。該模式體現了學生自學探究、合作學習、師生互動、精講多練、當堂鞏固的和諧教學理念,便于教師操作,能夠激發學生學習的主動性，使學生主體地位得到落實，也更好的誘發了教師的創新能力，使學生課堂有效學習時間延長，合作、思維、交流、表達等綜合素質能力得到提高，在良好品德行為等方面得到培養和發展，真正實現了智育和德育并舉的.理想“高效課堂”。
一、有利于全面培養合格為學生
全面培養合格學生，一方面要提高學習較弱學生的學習水平，幫助后進者學習有最大進步，這個“和諧互助”教學策略非常有效。另一方面在整個學習過程中，好學生本身也在學習，知識學習提前了，先學會了在教他的徒弟，特別是通過師徒結對的方法，他自己對自己的要求提高了。這個小師傅有他的責任感和使命感：我是師傅，要教會徒弟，不能比別人差。在教學模式里，優秀的學生，優秀的師徒活動，互相啟發，對好學生也是一個提高，所以是整體提高。
二、有利于提高課堂效率
和傳統的教學方式相比，一個老師講，幾十個學生聽，講三四十分鐘，大家自然可以對比。
三、有利于培養學生自主學習能力
能力不是教師講出來的，是學生自己練出來的，學只能學知識，能力需要通過訓練來提高，和諧互助教學模式是會提高學生自主學習能力的，和諧互助教學模式讓學生提前預習，互相講解，要討論，要碰撞，要展示，是一種非常有價值的學習模式。
四、有利于提高學習興趣，多了成功的體驗
和諧互助教學模式使學生體會到機會增加了，再加上老師尊重學生，題做錯了也沒關系，老師想辦法讓你做對，學生的學習興趣也提高了。
五、和諧互助教學模式來自于教學實踐，是被實踐檢驗了的行之有效的成功的教學模式，值得我們學習和推廣。
師友互助語文教學心得體會2
師友互助心得體會——班主任工作經驗交流
發揮學生的主動性，以學生的發展為本，一直以來是教育的目標，為了提高學習效率，我也不斷在探索、嘗試不同的教學方法，學習金字塔告訴我們“對知識的保持率，用耳朵聽教授，知識保留5%，用眼去閱讀；知識保留10%；視聽結合，知識保留20%；用演示的方法，知識保留30%；分組討論法，知識保留50%；練習操作實踐，知識保留75%；向別人講授相互教，快速使用，知識保留90%�！薄爸v”比“聽”效果要好的多，但是，如何讓學生“動”起來？對于未知的知識，好學生還沒有學會，怎么去教別人？他們會不會借口合作在那里說廢話？……總之，我一直存在很多顧慮，不敢大膽放手給學生，所以，我的課堂常常不自覺的變成老師的獨角戲，一節課下來，老師累的口干舌燥，嗓子沙啞，但學生只有中游以上的的學生能基本消化老師所講的知識，結果是兩極分化現象越來越重，學生的積極性越來越低。
即墨二十八中的“和諧互助”學習模式克服了以上的種種弊端，是一種簡單、易行、可操作，效果好的學習方式，值得推廣與學習。
“和諧互助”真正使學生成為課堂的主人，老師講的輕松，學生學得投入，這樣的課堂才是高效的課堂，才是老師和學生想要的課堂。在課堂上，小師傅耐心的講解，負責提問、檢查，中肯的鼓勵性的評
價。學友在師傅的幫助、督促下，努力地學習，師友共同收獲著知識、同時思維能力、合作意識，競爭意識都不同程度得到了提高。真是“和而共諧，助而共進”。
我們在即墨28中參觀時看到的課堂。課堂上沒有花哨的課件，只是知識線索的梳理歸納和練習題以及對學生的提示、要求。凸顯五步十環節，教師沒有表演的痕跡，實實在在的常態課。但是每一節課都見師友互幫互助，你問我答，你講我聽的熱鬧場面，老師只是引領，指導、評價。一節課下來，老師講的輕輕松松，學生學的興趣盎然，收獲知識的同時，各種能力也得到了鍛煉和提高�！睅熡鸦ブ罢n堂是一種能夠達到真正高效的課堂。
我在班級中開展師友互助活動，取得了一些經驗，也發現了一些問題。
一，班級中師友的劃分。我們開始根據成績劃分，全班分為六個號。1和6號，2和4號，3和5號。發現一些優秀的同學管學習差的5，6號，根本沒有什么起色。學習進步不大，師友合作的積極性較差。我們后來又進行一系列的.嘗試。既要考慮學習，又要考慮性格，有些同學比較馬虎，搭配認真的同學，自制力差的同學，搭配比較嚴格的同學，有的組男同學較多，還要注意男女同學的比例。需要注意的問題比較多。
二，應該從學生心理上樹立“幫助別人，快樂自己，成長自己“的積極意識”。應該注意調動學生積極性。應該注意學生的德育。讓學生認識到師友互助的重要性。讓學生內心充滿師友互助的精神動力。及時對學生進行鼓勵性評價。每周對表現好的師友進行表揚鼓勵。
引導學生明白：“幫助別人，快樂自己”的理念，引用：感謝那些幫助我的人，因為它成就了我同時，感謝我幫助的人，因為他提升了我。鼓勵學生們積極的幫助別人，同時也愿意接受別人的幫助�？傊纫獜男睦砩献寣W生接受我們的小組合作學習機會。
三，對小老師進行指導。怎樣在學習上和紀律上幫助，督促師友。做好晨讀，早讀的紀律與學習督促，候課時的準備和課堂上的聽課與練習等的督促。要常常指導和督促，師友是一體，要一起表揚，一起督促。對小老師的指導督促要長期進行。
四，做好與任課教師，與學生家長的聯系與合作。
常與老師交流，發現問題，解決問題。與家長交流，了解學生在家情況。讓家長大力支持學生師友互助的工作。在交流中發現了很多學生在家中存在的問題，導致在學校不好好學習。班主任應及時指導。
我通過學習，發現有這樣一段經驗。
讓學生明白自己在小組合作中的角色，并積極的為小組爭得榮譽為激勵組員，形成團結向上，積極奮斗的組風讓各小組以辦手抄報的形式，給自己的小組命名。建組徽，想出小組口號，制定組規，小組奮斗目標。形成有特色的小組利用行動會課。小組日記等，不斷反思，總結自己小組的得失。修訂組規，細化組規。形成會理，有效的小組獎罰機制
我會好好研究，采取具體的措施學生能有更好的發展。
師友互助語文教學心得體會3
著名教育家陶行知先生曾指出“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學；教育的最終目的在學生自學自勵�！睘閷W生學習而設計教學意味著由關注老師怎樣教，轉向關注學生怎樣學，不能僅僅考慮老師教得方便，教得精彩，教得舒暢，而是把學習與學習者作為焦點，以教導學，以教促學。
目前，我們采用的課堂教學--五步教學法。根據我在教學中的實踐，就“師友互助”環節談下我的心得：
1、“師友互助”學習形式實現了師友學習的互利共贏。
師友互助學習給了后進生更多的發展機會，也給了他們更多的鼓勵和幫助。師傅幫助徒弟的.過程中也鞏固了自己的知識，同時也鍛煉了自己的能力。所以，在這樣的課堂里每一個學生都得到了不同程度的提高。
2、“師友互助”學習形式促使課堂的學習更高效。
這種學習形式使學生學習積極性越來越高，師友教學相長，學生的合作意識增強，主體地位也得到落實，同時也提高了課堂的有效學習時間。讓師生在共同體驗、探究中充滿愉悅，充滿活力，思維不斷被豐富、
被提升，實現了生命與生命的交流。
3、“師友互助”學習形式充分彰顯了合作精神的巨大魅力。
整個課堂上，“學生問學生、學生教學生、學生檢查學生、學生影響學生、學生引領學生”，幾乎完全顛覆了原有課堂教學中以教師為主的教學方式。由此，學生從以個體學習為主轉向了以互助學習為主，“以講為主”的課堂被“以學為主”的課堂所取代。課堂不再是教師講授表演的舞臺，而是學生互助學習、研究、交流的場所，先生的“講堂”真正變成了學生的“學堂”，有力地促進了學生的自主和諧全面發展。
總而言之，“師友互助”課堂教學模式的建立健全并非一朝一夕能夠完成的，也不是某位教師單獨的努力能夠開展的，必須各科教師齊心協力，理論聯系實際，深入分析學生實際情況，才能夠取得實效。