- 相關(guān)推薦
班主任帶班個人工作心得體會
我們有一些啟發(fā)后,可以尋思將其寫進心得體會中,從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編為大家收集的班主任帶班個人工作心得體會,希望對大家有所幫助。
班主任帶班個人工作心得體會1
班主任老師是一個班級的靈魂,有人說:一個好的班主任就是一個好的班集體。此話不無道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道,每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件,既要做學(xué)生求知的引路人,又要做學(xué)生進步的引導(dǎo)者。班主任對待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心,像后娘一樣狠心,像干娘一樣熱心,像丈母娘一樣偏心。這樣的提法,幾乎近于玩笑,其實,是很值得玩味和認真琢磨的。其實質(zhì),無非就是說,要對癥下藥,因材施教。
所謂對待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心親娘對待孩子是打心里疼愛,從骨子里喜歡。一個老師,有了對待學(xué)生如同對待自己子女一樣神圣的情感,就會平添一種責(zé)任,平添一份壓力,就會想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人,培養(yǎng)成材。學(xué)生進步了,他會發(fā)自內(nèi)心的高興,學(xué)生有缺點,他會溫和的善意地指出。教師對待學(xué)生,不是為了貪圖將來學(xué)生對自己的'報答,這無私的情感會凈化師生之間的關(guān)系,叫師生關(guān)系在平凡之中得到升華。
像后娘一樣狠心學(xué)生當(dāng)中的一些人,他們有缺點,有毛病。老師也看見了,也知道問題出現(xiàn)在哪里。為什么會屢教不改呢?有些人是可以靠愛,靠理解,靠談心來達到幫助學(xué)生糾正偏差和錯誤的目的的。有的就不行,教育不是萬能的,有時就需要對那些一錯再錯的學(xué)生進行必要的懲罰。
像干娘一樣熱心有時,明明是不喜歡的,也要表現(xiàn)出大度,有時明明是很生氣的,也要表現(xiàn)得很高興。有時,看不慣的事情,也要善于掙一只眼睛閉一只眼睛,有時明明是恨鐵不成鋼,也要表現(xiàn)出贊賞和欣慰的樣子。
像丈母娘一樣偏心班主任老師也是人,也不可能沒有個人的私情,也有自己的偏心。這種偏心,可能是針對學(xué)習(xí)好的學(xué)生,可能是針對品德好的學(xué)生,可能是針對有困難的學(xué)生,可能是針對自己莫名其妙地喜歡的學(xué)生。這,很正常,無可厚非,只要不太離譜,學(xué)生也應(yīng)該能夠接受。如果說,老師對待學(xué)習(xí)好,品德好,或者有特長的學(xué)生不喜歡,那不符合實際,如果說班主任對調(diào)皮搗蛋,無所追求的學(xué)生,沒有一點討厭情緒,那這個班主任就是圣人。
班主任老師處理與學(xué)生的關(guān)系時,把握好了這幾個角色之間的側(cè)重點,區(qū)分好使用的時機和對象,是治理好班級的關(guān)鍵。
班主任帶班個人工作心得體會2
去年9月剛剛進入教壇,并擔(dān)任了初三的班主任,在半年的工作實踐中積累了一點心得體會。
一、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范,及時解決問題。
由于中途接班,學(xué)生的思想及家庭狀況不清楚,同時缺乏班級團隊建設(shè)的經(jīng)驗,學(xué)生到了初三,思想起伏較大,對學(xué)校和老師設(shè)置的條條框框非常反感。那么,班主任就需要以每周五的班會課作為契機,嚴格班規(guī)規(guī)定,紀律檢查,在課余時間多疏導(dǎo),排解學(xué)生的思想滯礙,同時,班主任自己首先要做出表率,規(guī)定時間學(xué)生必須進教室,班主任也必須身體力行,所以,日常行為的培養(yǎng)一是嚴格要求學(xué)生,二是嚴格要求自己。
二、用自己真情實意去體貼和感化學(xué)生,走進學(xué)生心靈深處。
應(yīng)該放下師長架子的時候必須放下,和學(xué)生推心置腹打成一片,做學(xué)生工作時口服心服,動之以情,感之以理,用班主任的`人格力量去感化每一位學(xué)生,做他們真正的良師益友。
三、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理,平等地對待每一位學(xué)生。
在平時的教育教學(xué)中,我堅持以鼓勵為主,無論是優(yōu)生還是差生,一句熱情的話語,一個贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學(xué)生心蕩漣漪,如沐春風(fēng)。班主任以自己切身的體驗引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵他們以一種積極的心態(tài)和高尚的斗志面對人生,直視挫折。同時,結(jié)合他們的實際情況幫助他們樹立人生的志向與目標(biāo)。
四、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
三好學(xué)生的重中之重就是突出重高,但學(xué)習(xí)成績靠后的“雙差生”,更需要班主任擁有獨到的眼光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,加以培植,又要嚴格要求他們的紀律和日常行為,爭取做有松有緊張馳適度,并且要尊重后進生的人格,多激勵,多表揚。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
1、化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,堅決反對“死整”。
3、鼓勵競爭,強大自我,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。
4、防止偏科,均衡發(fā)展,這一點極為重要。班主任是學(xué)生的“營養(yǎng)師”,合理協(xié)調(diào)搭配學(xué)生的各方面“營養(yǎng)”,強化薄弱學(xué)科,突破重點,幫助偏科學(xué)生建立自信,班主任要與各科任教師保持緊密聯(lián)系,把握偏科學(xué)生情況,共同出謀劃策。
由于帶班時間較短,初涉教壇,小結(jié)僅是零星瑣碎而已?傊嘀魅喂ぷ鞣爆崗(fù)雜,但又最能把握學(xué)生的思想動向,班主任是聯(lián)系各科教師之間的紐帶,又是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁。
班主任帶班個人工作心得體會3
在北大青鳥上班近一年半的時間了,這期間有很多的感觸,開心、憂慮、自豪…。。都來自于那些天真、可愛的學(xué)生們,下面我會分期將我的帶班心得給大家分享一下:
讓學(xué)生有歸屬感,產(chǎn)生對班主任的信任和依賴
每個人剛進入一個新的環(huán)境,面對很多陌生的面孔時都會有很多的不適應(yīng)。進入我們中心的每一位新學(xué)員更是如此,他們有的.剛經(jīng)歷了高考的失敗;有的剛經(jīng)歷過工作的磨練;又進入了一個新的環(huán)境面對一些陌生的老師和同學(xué),有大部分學(xué)員都是
第一次離開家,離開父母獨自一人在這邊,這時的他們會覺得自己很無助,很需要家人、朋友的關(guān)心,但是他們都不在身邊,所以我們應(yīng)該在學(xué)員一訪的時候給予學(xué)員一種歸屬感,讓他們感到我們的老師很關(guān)心他們,猶如自己的家人和朋友一般。
我們要通過各種活動讓學(xué)員們互相熟悉起來,讓他們盡快適應(yīng)中心的環(huán)境,適應(yīng)身邊的人群,然后以全新的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)的過程中,有好多學(xué)員在來我們中心以前根本沒有計算機基礎(chǔ),甚至還有些學(xué)員不知道怎樣去開關(guān)機,那么我們班主任要做的是在沒有進入正式上課以前耐心的幫助學(xué)員打好計算機基礎(chǔ),不斷的給其鼓勵,打消他們恐懼、無助的心理,樹立他們的自信心,幫助他們戰(zhàn)勝自己,在生活中我們要給予學(xué)員無微不至的關(guān)懷,將心比心,只要我們真心的關(guān)心他們,做他們的親人和朋友,那么他們就會信任我們。
班主任帶班個人工作心得體會4
班主任號稱最小的“主任”,好歹也是一個官。既是官,就得管。管什么呢?管兩樣?xùn)|西,其一,個體;其二,集體。其實集體也是由個體組成的,只是,形成了集體之后,身處其中的個體行為與單獨的個體會有很大的不同,因此,對集體的管理需有一些特殊的方法。不過歸根結(jié)底,班主任做的是教育人的工作,是最偉大的“善”。就一定要有些“小本領(lǐng)”,再此,我僅將自己的一點心得與大家分享。
許多班主任,尤其是年輕班主任,帶班伊始,雄心勃勃,熱情萬丈。制定出一系列的治班方略,定要燒他個三把火。可是,在班級管理過程中不可避免要碰到阻礙與挫折,有時,有些年輕老師勇氣可嘉,試圖憑一己之力,強硬攻之。不能說其熱情不好,也不能說其目標(biāo)不對,但是,強攻不是個好辦法,學(xué)生也有自己的情感,一味的圖快真不是最好的辦法。
許多老師想不通其中的道理,覺得自己明明是為學(xué)生好,對學(xué)生嚴格要求,為什么學(xué)生不理解,還要怨恨老師。難道不管學(xué)生、放任自由就是好的做法,就是受學(xué)生歡迎的策略嗎?非也。要改變一個人,首先得讓他接受你,他接受你了,你的教誨他才能聽的進去,他才可能在你的影響下發(fā)生改變。青少年學(xué)生思想不成熟,情緒更不穩(wěn)定,在理智與情感的較量中他們常常屈服于情感。因此,一個成功的班主任,當(dāng)他面對班級里一個個活生生的個體時,一定要想方設(shè)法讓學(xué)生在情感上接受自己,換句通俗的話來說,班主任要善于籠絡(luò)人心。
明白這個道理,班主任就知道,新官上任第一件重要的事情不是整頓班級面貌,不是處理問題學(xué)生,不是馬上顯露政績,而是想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系,讓他們接受你,喜歡你,尊重你,愛戴你。和學(xué)生的關(guān)系搞好了,后面的工作想不順利也難。
對與每一個單獨的個體來說,班主任要贏得其心都要采取一些不同的方法,但是,普通適用的方法還是有一些的,以下式說明一二。
第一、要做一個心地善良的人,讓學(xué)生感受你是真心誠意為她好。有一些教師自身修養(yǎng)很高,愛學(xué)生的感情是從心底里發(fā)生的,這樣的教師極受學(xué)生愛戴,大家不難理解。反之,心地不正,動機不純,這樣的老師,很難贏得學(xué)生的尊敬。
第二、假如有一些學(xué)生你實在喜歡不起來,怎么辦?這個當(dāng)然和你的個人功力有關(guān)系的。功力高超的老師,可以“昧著良心”行事。即在他很不喜歡一個學(xué)生的時候,也可以裝成喜歡的樣子,這種表里不一的做法我們不提倡!可是,如果確實有些學(xué)生本質(zhì)不好,那也要注意,不要輕易當(dāng)眾批評他。最好能有機會表揚他。這種表揚可以是在他作對一件事后你微笑著豎起大拇指,也可以是在班級里當(dāng)眾表揚他。每一個學(xué)生都有其特長的一面,創(chuàng)造一個可以讓他展示才華的機會,然后在加以肯定,會收到意想不到的效果。只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就一定能看到每一個學(xué)生的優(yōu)勢。有時候,通過第三者有意無意的表示對另一個學(xué)生的欣賞,也是一種極為有效的方式。背后的贊揚通常都被認為是真實可信的,也更能讓人感動。
第三、教師不妨適當(dāng)施以一點小恩小惠。有一些教師常常備有一些演算白紙,對考試成績不理想的同學(xué)加以鼓勵,也可對成績突出的同學(xué)加以表彰。說實話,演算紙不值錢,但在學(xué)校里就不一樣了,特別是班主任的獎勵。學(xué)生情緒低落時,教師不妨說兩句貼心的話語;學(xué)生碰到困難時,教師不忘適時幫上一把。這些細微之處,正是收買人心的好機會。但獎勵不能濫用,不然學(xué)生會認為你是泛愛,不是對自己的特殊關(guān)照,反而會適得其反。
第四、與個別的學(xué)生時不時地做一些一對一的談話也是非常重要的。談話也要注意方式方法,談話務(wù)必要平等、親和,沒必要一定要拘泥于老師坐學(xué)生必須站直,手背后。可以試一試坐在一起面對面交談。讓學(xué)生感覺到老師是在一直關(guān)注他的成長。通過這樣的談話,學(xué)生會感受到老師的重視,從心理上會與教師拉近距離。
對于低年級的學(xué)生來說,教師的.情感更為重要。只要教師能以誠相待,就可能贏得所有小孩子們的喜愛與尊敬。比如,小學(xué)生最喜歡也最敬畏自己的班主任。到了高年級,學(xué)生的判斷能力逐漸增強之后,教師的情感仍然是很重要的一種手段,但是教師更要重視自身思想深度的建設(shè)。尤其是對于高中生來說,如果教師能有自己的特點,學(xué)生是會很佩服的。比如某些老師看的書非常多,知識很淵博,講課有親和力,又有幽默感。有思想的學(xué)生便很愿意與這樣的老師探討人生道理,每一次都覺得很有收獲,這個學(xué)生對此教師的尊敬便是不可動搖的。
在教師與學(xué)生的日常相處中,不破壞與學(xué)生之間的感情應(yīng)該是班主任所有工作的基本立足點。因為推行一項制度而與所有學(xué)生的關(guān)系搞僵,其實得不償失。要說明的是籠絡(luò)學(xué)生與討好學(xué)生是不同的。討好學(xué)生有可能有一時的效果,但時間長了,教師的權(quán)威喪失,反而得不到學(xué)生的尊重,教師對學(xué)生的愛則變成廉價商品,不為學(xué)生所珍惜。反過來,一名嚴格的教師表現(xiàn)出的寬容與信任更顯得珍貴,更讓學(xué)生感動。
以前我們常說:“個人的力量是有限的,集體的力量是無窮的”。從班級管理的角度來說,這句話太正確了。
班主任管理的既是個體,也是集體。如果以為一個群體只是個體的疊加,那就錯了。許多單個的學(xué)生聚集在一起,形成一個班集體,從此形成錯綜復(fù)雜的關(guān)系。除了單個學(xué)生與教師的關(guān)系之外,學(xué)生互相之間也會產(chǎn)生影響,而且這個影響還十分巨大,巨大到有時會超過老師對他們的影響程度。我們常常說,環(huán)境能改變?nèi),一個人的成長環(huán)境對其一生發(fā)展起著非常大的作用。好的班主任應(yīng)該有營造良好集體氛圍的能力,通過集體對個體實施影響。
集體所產(chǎn)生的環(huán)境是一個看不見摸不著的東西。以軍隊為例,士兵離開駐地,到城市里去,依然會保持軍人的本色。這個營盤變成了心里的烙印,是一種文化,一種傳統(tǒng)。要改變一個人,通過集體來改變他是最好的方式。高明的班主任要善于經(jīng)營集體。
一個好的集體氛圍需要班主任用心來經(jīng)營,可以通過以下幾個方面來做嘗試:
第一、用制度去管理班級。人是需要制度來管理的。好的制度應(yīng)該是公正、公開,并能夠發(fā)揚民主的。好的制度應(yīng)該能夠獎勤罰懶,鼓勵先進,鞭策后進。好的制度應(yīng)該是人性化的,能夠充分考慮到人性的優(yōu)點與弱點。在懲罰學(xué)生時,一定要讓他們明白,這個懲罰并非來自于教師,而是來自于制度。一些好的管理者用民主的思想去管理班級,或者讓學(xué)生自主管理,教師起到一個指導(dǎo)者的作用。這是很高明的做法,只有具有高度駕馭集體能力的教師,才有可能實施這樣的管理。
第二、營造良好的班級輿論。好的班級輿論非常重要,這是形成好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。自習(xí)課,如果有同學(xué)講話,馬上會有人來制止;有人欺負弱小,馬上會有人打抱不平;出現(xiàn)損害班級榮譽的行為,馬上引起眾人的譴責(zé)。這樣的班級,風(fēng)氣自然正,正氣抬頭,邪氣必會低頭。集體輿論像一張無形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個人的行為。好的班級氛圍,是一點一滴形成的。班主任首先需要挑選合適的領(lǐng)袖型學(xué)生。領(lǐng)袖型學(xué)生通常都是出眾的,從某種程度上來說,選好班干部就控制住了班集體。但切忌一定不能讓自我約束能力差的同學(xué)來擔(dān)當(dāng)。有些老師讓愛打架的同學(xué)擔(dān)任班長,短時間內(nèi)在整頓班級紀律方可能有成效,但長遠來看,對班級的發(fā)展趨勢很不利。
第三、增強班級的凝聚力。很多老師不太明白如何形成班級凝聚力,其實原因很簡單。每個人都有與生俱來的榮譽感,設(shè)法激發(fā)整個集體的榮譽感,便能凝聚這個集體。學(xué)校組織的各項比賽是增強凝聚力的好機會。遺憾的是,一些班主任卻讓學(xué)生自己去搞,自己不聞不問,實在是不高明之至。其實,結(jié)果有時并不重要,即使拿不了名次,準備的過程,比賽的過程,流眼淚的過程都是很好的凝聚班級體的過程。所以,班主任要帶頭,并且發(fā)動全班同學(xué)投入。每一個人投入越深,體驗就越深,集體歸屬感就越強,班級凝聚力就越大。
第四、班主任還應(yīng)該懂得一些集體心理輔導(dǎo)的技術(shù)。所謂集體心理輔導(dǎo),說穿了很簡單,就是讓學(xué)生在集體中受教育,通過集體活動調(diào)整心境,明白道理。主題班會就是一個很不錯的方式。我不太主張班會課班主任放手完全讓學(xué)生去搞,教師到最后在無關(guān)緊要的總結(jié)兩句,這樣的主題班會往往流于形式,收不到效果。好的主題班會應(yīng)該主題鮮明,目標(biāo)明確,由教師精心設(shè)計,尤其是在準備過程中教師應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。不僅僅是班會課,只要學(xué)生一起參加的活動,就包含集體心理輔導(dǎo)的技巧。比如一次廣播體操比賽,一次春游,一次全班體育娛樂活動都會對個體心理產(chǎn)生影響一個集體的風(fēng)氣是至關(guān)重要的。大到校風(fēng),小到班風(fēng)。最好的教育是集體的教育,它育人無形,潤物無聲;它潛移默化,直抵人心。一個班級,有好的班風(fēng),就一定是一個好班級。
班主任在班級管理中一定要注意發(fā)現(xiàn)有沒有管理的遺漏。比如班級里有沒有特權(quán)學(xué)生,如果有,要早解決,否則對集體有很大危害。再比如有沒有制定出卻沒有遵守的情況。把好的制度貫徹下去就不能半途而費,因為有了制度卻不執(zhí)行會讓學(xué)生感覺到可以不守紀律,這是極其有害的。
好的集體氛圍相當(dāng)于堅實的千里長堤,單獨的學(xué)生個體如同長堤之中的河流,無論如何洶涌,都能順流而下。但這個長堤是需要我們?nèi)嗣窠處煹牟粩嘟ㄔO(shè)。
【班主任帶班個人工作心得體會】相關(guān)文章:
班主任帶班工作心得體會03-26
班主任帶班格言09-29
班主任帶班心得04-10
2023班主任帶班個人心得體會通用03-27
班主任老師帶班教育心得12-21
電信運維部寬帶班個人工作總結(jié)10-29
領(lǐng)導(dǎo)帶班制度08-26
幼兒園老師帶班心得體會09-24