語文課心得體會(huì)12篇（優(yōu)）
我們有一些啟發(fā)后，馬上將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編為大家收集的語文課心得體會(huì)，希望對大家有所幫助。
語文課心得體會(huì) 篇1
培養(yǎng)學(xué)生掌握語文閱讀的能力是語文教學(xué)的根本任務(wù)，因此中學(xué)語文課外閱讀教學(xué)必須把向?qū)W生傳授知識(shí)，進(jìn)行思想教育與培養(yǎng)學(xué)生的語文能力統(tǒng)一起來，同時(shí)，課外閱讀是語文課堂的延伸，是“大語文觀”的集中體現(xiàn)，下面，課外閱讀指導(dǎo)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：
一、課外閱讀要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣
興趣是最好的老師。絕大多數(shù)學(xué)生對課外書籍充滿興趣，他們渴望看看外面的世界，了解古今中外的風(fēng)俗人情。但也有不少學(xué)生沒有良好的`閱讀習(xí)慣，不喜歡看書。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，可以綜合采用多種方法。
1.運(yùn)用資料進(jìn)行交流。可讓學(xué)生在看名著之前，通過各種渠道搜集有關(guān)名著的資料，然后在班級交流所搜集到的材料，從而主動(dòng)對名著有所了解，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2.讓學(xué)生觀看視頻。讓學(xué)生觀看一些名著的影視作品，以激發(fā)學(xué)生詳細(xì)了解名著的欲望。
3.講故事。由老師先用生動(dòng)易懂的語言向?qū)W生講述故事的大概內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生渴望了解名著的欲望。
二、好的閱讀指導(dǎo)是成功的一半
一節(jié)課外閱讀課的成功開展往往會(huì)決定今后閱讀課的質(zhì)量，因而需要充分準(zhǔn)備，可從以下幾個(gè)方面著手：
1．創(chuàng)設(shè)氛圍。如：在教室看書，可以事先寫一些關(guān)于讀書的標(biāo)語，可由學(xué)生自己動(dòng)手寫；在閱讀的時(shí)候可以配一些輕音樂；還可以擺放一些盆景，用以裝點(diǎn)教室。
2．積極準(zhǔn)備好閱讀工具。如：筆記本、工具書等。
3．做好明確分工。閱讀能力好、中、差的學(xué)生搭配在一起有助于相互之間取長補(bǔ)短。
4．及時(shí)交流閱讀的成果，讓學(xué)生享受閱讀的成就。方式很多，如：寫讀后感、開展演講比賽、名著知識(shí)競猜，等等。
三、要用方法貫穿閱讀課的全過程
開展閱讀課，一方面，能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的性情；另一方面，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，所以，閱讀方法的教學(xué)一定要貫穿閱讀課的全部，可以嘗試采用以下幾種方法：
1．多動(dòng)筆墨。學(xué)生可以在閱讀的過程中進(jìn)行批注，對一些優(yōu)美的詞、句、段可以進(jìn)行摘抄，這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。
2．多種讀法相結(jié)合。對于一些中、長篇小說，應(yīng)教給學(xué)生“跳讀”的一些技巧，在一些精彩的部分可適當(dāng)作些停留，仔細(xì)研讀，作深一層次的思考。
總之，課外閱讀教學(xué)應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀方法，才能從根本改變學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。
語文課心得體會(huì) 篇2
讓我印象深刻的是核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量等詞匯。20xx版新課標(biāo)出臺(tái)前提的核心素養(yǎng)沿用的是高中階段的標(biāo)準(zhǔn)：語文的建構(gòu)和運(yùn)用、思維的開展和提升、審美的鑒賞和制造、文化的'理解和傳承。義務(wù)教育階段的核心素養(yǎng)包含四方面：文化自信、言語運(yùn)用、思維能力、審美制造。具有銜接性，上下一脈相承。她們是一個(gè)整體不可分割，通過言語文字的學(xué)習(xí)綜合表達(dá)。
學(xué)習(xí)任務(wù)群是個(gè)新概念。新課標(biāo)分三個(gè)層面設(shè)置了學(xué)習(xí)任務(wù)群。第—層設(shè)“言語文字累積與梳理〞1個(gè)根底型學(xué)習(xí)任務(wù)群。第二層設(shè)“有用性閱讀與交流〞、“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)〞、“思辨性閱讀與表達(dá)〞3個(gè)開展學(xué)習(xí)任務(wù)群。第三層設(shè)“整本書閱讀〞、“跨學(xué)科學(xué)習(xí)〞2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。每個(gè)任務(wù)群對應(yīng)不同的學(xué)段提出了細(xì)致要求。
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的表達(dá)，反映核心素養(yǎng)要求。也分學(xué)段提出相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生到底要學(xué)到什么？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握什么？這樣有了明確答案。
以上只是我的粗淺認(rèn)識(shí)，新課標(biāo)的內(nèi)容、精神還要繼續(xù)捧讀學(xué)習(xí)，各級各類的專家匯報(bào)講座也要學(xué)習(xí)聆聽。教學(xué)實(shí)踐中也要嘗試運(yùn)用。
語文課心得體會(huì) 篇3
20xx年11月中旬，我有幸參加了陜西省首屆小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動(dòng)。這次活動(dòng)由省教科所承辦，交大二附小協(xié)辦，在省軍區(qū)招待所召開，大會(huì)為期兩天，主要是觀摩學(xué)習(xí)來自全省各地12名教師精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。對這次小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：
1、別具一格的導(dǎo)課
課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課，會(huì)牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課，12位教師的導(dǎo)課都各具特色，有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格。例如咸陽市三原縣中山街中心小學(xué)的梁娟老師，她執(zhí)教的是蘇教版五年級下冊《古詩兩首》之一《游園不值》。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩：“身材矮矮圓圓臉，頭發(fā)長長小小眼，鼻子不高嘴巴大，說話溫和很可愛�！弊寣W(xué)生猜猜描寫的是誰。其實(shí)在她簡單的描述中，學(xué)生已經(jīng)把所有的注意力都集中在了她的身上，很容易就猜到是老師。然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋友，比比誰會(huì)背誦古詩《村居》、《春曉》，在自然的交流和爭先恐后的背誦古詩中，引入到新課《游園不值》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成，幽默風(fēng)趣，非常獨(dú)特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。
2、挖掘教材、精心備課
聽完這些教師的課后，我認(rèn)識(shí)到她們在課前都是做了精心的準(zhǔn)備工作，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識(shí)，課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨(dú)到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。銅川市新區(qū)裕豐園小學(xué)的張蕾老師在教學(xué)人教版六年級下冊《老人與海鷗》第二課時(shí)時(shí)，抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海鷗的內(nèi)心世界，感受老人與海鷗的親情。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、看海鷗的視頻以及老人的塑像，把學(xué)生引入情景之中，對課文的理解起到了事半功倍的效果。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學(xué)北師大版五年級《遲到》一課時(shí)，抓住了文本的題眼“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)�！边@句話，反復(fù)朗讀，通過引導(dǎo)學(xué)生感悟父親的“嚴(yán)”和“疼”，理解作者對深沉的父愛的感激之情。
3、合理引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這些教師都充分的做到了這點(diǎn)。例如延安市延安小學(xué)的`馮莉老師在教學(xué)人教版二年級《一分鐘》時(shí)，通過游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生知道一分鐘是長還是短，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步理解主人公元元因?yàn)樨澦环昼�，結(jié)果遲到二十分鐘的事實(shí)，體會(huì)元元遲到后的焦急、悔恨、沮喪的心情。馮老師在拓展延伸時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮想象，元元遲到了二十分鐘，在這二十分鐘里，老師和同學(xué)們在做些什么？進(jìn)一步讓學(xué)生理解時(shí)間的寶貴和守時(shí)的重要。
4、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)余紫燕老師在教學(xué)蘇教版三年級《小稻秧脫險(xiǎn)記》這課的第二課時(shí)時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的1、2自然段，邊讀邊想這部分主要講了什么，并找出不理解的詞語；再讀課文，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語；再放聲朗讀第3自然段，交流收獲，又分角色讀文，品讀重點(diǎn)句子，理解小稻秧的無助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用；然后讓學(xué)生默讀4、5自然段，理解雜草遇到噴霧器后的樣子，理解詞語“紛紛”，讓學(xué)生深切體會(huì)雜草的情感變化。余老師又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容，再一次情境朗讀課文。整個(gè)課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。
5、培養(yǎng)習(xí)慣、教給方法
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他們以后遇到類似的問題時(shí)就能夠用自己的力量解決。例如尚普娟老師教學(xué)《遲到》時(shí)，結(jié)合課文，教給學(xué)生描寫人物時(shí)，要抓住語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面；她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。王晶晶老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣；還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
6、親切的評價(jià)語言
幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明！”、“你真棒！”、“你會(huì)更加努力的！”“我的孩子，你真是個(gè)寶！”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了。”、“你是一個(gè)男子漢！”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。
7、嶄新的教學(xué)理念
所有授課的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。通過此次聽課學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
語文課心得體會(huì) 篇4
昨天晚上開會(huì)的時(shí)候，xx說要讓大家談?wù)勛约哼@幾天的感想。當(dāng)時(shí)我很想跟大家分享一下我的感受，因?yàn)槲蚁嘈糯蠖鄶?shù)隊(duì)友都跟我一樣，內(nèi)心百感交集，千絲萬縷。但我沒有發(fā)言，因?yàn)椴桓遥驗(yàn)楹ε�。我害怕我臨時(shí)所組織的語言，沒有辦法把我的感受完完全全地告訴大家，我害怕簡單粗糙的話語，會(huì)褻瀆我內(nèi)心滿滿的感動(dòng)與幸福。
我喜歡借助文字來記錄自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不單單因?yàn)樗粫?huì)消失，更是因?yàn)檫@樣能讓我有足夠的時(shí)間去思考，去組織我的語言，使文字能更加確切地表達(dá)我的感受。
0號(hào)的中午，兩輛巴士，滿滿的東西，滿滿的人，我們開始我們的三下鄉(xiāng)之旅。那個(gè)時(shí)候，我萬萬沒想到，僅僅這么5、6天的時(shí)間，我竟然能和超過一半，十幾二十來個(gè)人建立起如此深厚的.感情。要知道，我是等到第二天， 號(hào)的下午才認(rèn)識(shí)了全部的隊(duì)員的。
號(hào)的早上，開幕儀式結(jié)束后，我內(nèi)心好期待，我好期待我的第一節(jié)課。我知道我必須上好這第一節(jié)課，給自己一個(gè)開頭彩。那是六年級的手語課，六年級的孩子們比我所想象的要聰明得多，整節(jié)課非常順利。那個(gè)時(shí)候，心里好自豪，我對于講臺(tái)并不陌生，但這一次我是以一名教師的身份站在這里的，學(xué)生的眼睛里滿是對知識(shí)的渴望。我不知道怎樣表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感受，語言此時(shí)顯得如此地蒼白無力。課后，榮肥說開玩笑地說我上課時(shí)很悶騷，氣得我直想扁他，呵呵。后來，澤瓊說我那節(jié)課很投入，我想這應(yīng)該是一個(gè)褒義詞，至少比悶騷好多了，心里好高興。
我這一次三下鄉(xiāng)總共教一、二、五、六，四個(gè)年級，五年級的男孩們都很調(diào)皮，這在我們?nèi)锣l(xiāng)隊(duì)伍里可謂是眾所周知的。而對于五年級，上課之前我都一直在認(rèn)真?zhèn)湔n，因?yàn)槲迥昙壍暮⒆�，男女生的英語水平相差頗大，而且男生很討厭理論課，所以我一直在想著如何在課堂上加入一些有趣的英語知識(shí)或是游戲之類的。有一天晚上，澤瓊開玩笑說，我每天都很忙，不是上課就是到各個(gè)班級走動(dòng)，停下來的時(shí)候，不是在備課就是在玩uno，呵呵！
之前xx也跟我說，她們大一三下鄉(xiāng)的時(shí)候也非常興奮，不用上課的時(shí)候就老是到各個(gè)班級走走逛逛，我覺得這很正常。三下鄉(xiāng)一直以來都是我非常期待的，這一次的三下鄉(xiāng)之旅讓我收獲到滿滿的幸福與感動(dòng)。我今天到六年級的教室跟孩子們聊天的時(shí)候也說到，我很感謝這一次三下鄉(xiāng)只有五、六天的時(shí)間，因?yàn)槲遗麓锰�，我�?huì)舍不得離開！
3號(hào)心理運(yùn)動(dòng)會(huì)的那一天，我收到好多好多的絲帶，那種感動(dòng)不是用語言可以表達(dá)的。但一開始我沒哭，并不是我不是冷血，正如某一天晚上少鳳跟我說的那樣，當(dāng)你經(jīng)歷得多了，你就不會(huì)再輕易掉眼淚，但那一份感動(dòng)，還是深深地根植在心里，永不褪色。但最后，當(dāng)我轉(zhuǎn)身看到xx哭了，哭得稀里嘩啦的時(shí)候，我還是不爭氣地紅了眼眶，掉下了幾滴眼淚，那一瞬間，百感交集……
一年級的孩子們好開心，看著那一張張稚嫩可愛的臉蛋，你會(huì)忍不住想掐兩下，抱一抱。一年級有一個(gè)小朋友，叫xx，我相信很多人都認(rèn)識(shí)他，也很喜歡他，我也不例外。他真的好可愛，特別喜歡畫畫，每一次上課他總是在桌上用自己的蠟筆涂涂畫畫，我第一次去一年級上英語課的時(shí)候，他還畫了一副畫給我，好感動(dòng)。
二年級有兩個(gè)孩子很頑皮，上第一節(jié)手語課的時(shí)候，他倆就被我罰站，xx和xx也被他倆氣得半死。我總共教二年級三節(jié)手語課，都蠻順利的，對于手語，孩子們都很感興趣，到了最后一節(jié)課，那兩個(gè)頑皮的孩子也非常積極主動(dòng)地?fù)屩现v臺(tái)來表演，感覺好欣慰。
五年級的男生們最淘氣了，留長發(fā)、染發(fā)什么的都有。他們對于理論的英語知識(shí)并不感興趣，第一節(jié)課上半節(jié)課下來，我就發(fā)現(xiàn)他們開始躁動(dòng)、說話，后來我就分組玩英語單詞接龍游戲，孩子們玩得蠻開心的。最后一天的時(shí)候，我收到班里兩三個(gè)女生的卡片、圖畫，寫著滿滿的祝福與感謝，我好感動(dòng)。因?yàn)槲迥昙壥俏覀湔n備得最多的班級，我前后收了他們兩次作業(yè)，第二次還是最后一次上完課收的，我利用最后一個(gè)晚上開會(huì)的時(shí)間，批改完那幾十張作業(yè)紙。付出有所回報(bào)，這就是幸福。
我六年級就只有兩節(jié)課，可是這個(gè)班級卻給予我最多的祝福與感動(dòng)。六年級的孩子們都很聰明，我本打算用一節(jié)課的時(shí)間教他們十五句日常用語的，沒想到他們只花了半節(jié)課左右的時(shí)間就學(xué)會(huì)了。于是我就用剩下的半節(jié)課開始教他們《最好的未來》這首歌曲。六年級第二節(jié)手語課，是我最滿意的一節(jié)課。孩子們興趣很高，我放著音樂，帶領(lǐng)著他們一起表演《最好的未來》，最后我讓他們?nèi)空酒饋肀硌荩械暮⒆佣寄坎晦D(zhuǎn)睛地看著我，跟著我一起揮動(dòng)雙手，那種感覺，我覺得不是自豪這兩個(gè)字可以表達(dá)的。
語文課心得體會(huì) 篇5
每篇文章只要教材認(rèn)真挖掘總是可以揭示教材的內(nèi)容美，目的在于引起學(xué)生對新知識(shí)的興趣，由趣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲·望，發(fā)揮非動(dòng)力因素對教學(xué)的促進(jìn)作用。如課文《小貓種魚》，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題十分新穎獨(dú)特，且是動(dòng)物對白，而小學(xué)生又特別愛貓和魚，于是在導(dǎo)課時(shí)，抓住這個(gè)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，引趣提問：“世界上哪些東西可以種植？魚可以種植嗎？小貓會(huì)種地嗎？”小學(xué)生經(jīng)我一問興趣大增，紛紛舉起小手列舉出許多可以種植的東西，又列舉出小貓沒見過種地，只會(huì)亂挖等習(xí)性，并一致認(rèn)為魚不可以種，借此揭示課題，請同學(xué)認(rèn)真翻開課本先自學(xué)，學(xué)生們看完課文一個(gè)個(gè)瞪大好奇的眼睛，望著我，我抓住機(jī)會(huì)繼續(xù)問道：“小貓為什么種魚？它是怎樣種的，結(jié)果又是怎樣？”至此學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲·望被充分調(diào)動(dòng)起來。
創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生思維的氛圍，誘發(fā)提問，可激發(fā)學(xué)生更深入的求知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，如《小貓種花》，借此誘發(fā)提問，我們學(xué)習(xí)《小貓種魚》，又看了《小貓種花》，哪位同學(xué)能說出還有哪些小動(dòng)物種植的小故事，經(jīng)過這樣提問，學(xué)生思維的火花紛紛開放，列舉出許多小動(dòng)物種植的故事，課后我問同學(xué)：“小動(dòng)物會(huì)種東西嗎？為什么它們種東西不能成功，請你們仔細(xì)思考后悄悄告訴我�！�
聚合點(diǎn)是集中反映文章中心思想的詞句、段落，圍繞聚合點(diǎn)可以以一點(diǎn)突破，提挈全文，保證課文的整體性，抓住課文聚合點(diǎn)鼓勵(lì)性提問目的`在于激發(fā)學(xué)生的求異思維，加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造精神，例《小貓種魚》教學(xué)過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠模仿出《小雞種瓜》、《小鴨種魚》等，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：小鳥能否種草、種樹，學(xué)生們通過不同角度的思考，得出不同答案，課后小練筆中反映出同學(xué)們許多奇思妙想。
小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力、觀察事物的角度都是十分有限的，他們對課文的理解帶有片面性，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差，例《小貓種魚》這篇課文教學(xué)，當(dāng)大部分同學(xué)在我出示多媒體課件《小貓種花》時(shí)，都能模仿想像出許多故事，全班有一位同學(xué)站起來問我：“老師既然小貓不能種魚，哪你為什么還要說小貓種花呢？”面對學(xué)生的提問，我沒有立即回答，而是組織小同學(xué)共同討論，找出這位同學(xué)認(rèn)識(shí)和觀察的誤區(qū)，澄清模湖認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生思維能力。
俗話說：提出問題是解決問題的一半，教師要善于把握教材的內(nèi)容，巧設(shè)情景，選準(zhǔn)提問點(diǎn)，充分展示課堂提問的藝術(shù)美，精心設(shè)問，鼓勵(lì)學(xué)生善思、勤想，自己去發(fā)現(xiàn)問題。因?yàn)槲覀兯械慕虒W(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生，學(xué)生把知識(shí)消化了，會(huì)用了，才是真正的成功，教學(xué)中只要我們善于運(yùn)用課堂教學(xué)的提問藝術(shù)，課堂才會(huì)綻放出學(xué)生思維的火花。
語文課心得體會(huì) 篇6
對語文學(xué)科來說，只有正確認(rèn)識(shí)課程性質(zhì)，才能牢牢把握教育教學(xué)正確方向。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更加深刻地理解了新課標(biāo)傳遞的新理念。它的課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了語言、思維、審美、文化的交融，實(shí)現(xiàn)了文化育人的.導(dǎo)向�？傊�20xx年語文課程標(biāo)準(zhǔn)》使各級各類教育更加符合教育規(guī)律、更加符合人才成長規(guī)律，更能促進(jìn)人的全面發(fā)展，我們作為一線教師，一定要做到心中有課標(biāo)，教學(xué)時(shí)才能游刃有余。
通過這次學(xué)習(xí)，讓我知道了新語文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語文帶來了生機(jī)，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。作為一名語文教師，必須深入了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)和主要變化，才能全面準(zhǔn)確地掌握新課程理念。才能在教學(xué)中游刃有余，有的放矢。
語文課心得體會(huì) 篇7
良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進(jìn)行語文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識(shí)，獲得知識(shí)、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學(xué)習(xí)效果。如何營造一個(gè)良好的課堂氛圍見仁見智，不少同仁在理論上和實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索，提出了很多有價(jià)值的意見和看法。下面是筆者在營造良好的課堂氛圍課題研究中獲得膚淺的體會(huì)。
一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造民主和諧的語文課堂氣氛
在中學(xué)語文教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語文教學(xué)課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動(dòng)的教鞭打出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要破除師道尊嚴(yán)，變強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在語文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在語文教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了語文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開學(xué)生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，也才能營造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)改革目標(biāo)。
二、注重教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生興趣，營造積極主動(dòng)活躍的語文課堂氣氛
興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在語文教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，沒有興趣作保障，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是決不可能實(shí)現(xiàn)的。只有全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。
(一)以生動(dòng)形象的教學(xué)語言，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火
古人云：言之無文，行而不遠(yuǎn)。教師的語文感悟，教師的'語言生動(dòng)形象，富有文采，那就象豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛。教學(xué)中講故事、說典故、談軼事、讀美文，縱橫幾萬里，上下幾千年，用豐富的新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生引入廣闊的語文天地。如果每一堂課都精心設(shè)計(jì)，詞句華美，色彩斑斕，妙語如珠，情真意切，給人以美的享受。如《春》的導(dǎo)語：一提到春，我們就會(huì)想到新的生命，無窮的力量，內(nèi)心洋溢的喜悅，煥發(fā)萌動(dòng)的，蓬勃生機(jī)的老人、小孩、男人、女人們都出來了;有的散步、放風(fēng)箏、耕種、插秧好一派春天的新氣象學(xué)生聽到這，怎能不心潮澎湃，激情飛揚(yáng)。
教師的教學(xué)語言不僅要生動(dòng)形象，具有激發(fā)性和感染力，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，富有美感，曉之以理，動(dòng)之以情，配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結(jié)合為主體語言，聲情并茂，一石激起千重浪，波動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感性共鳴，使學(xué)生與作者的感情溝通，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生感知、求知，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中，忘身于課文所展示的情景。相反，老師總是總結(jié)一二三式的方法，學(xué)生聽得太多，投下去的石頭也就不會(huì)產(chǎn)生多大的漣漪。其實(shí)。轉(zhuǎn)而思考，我們自己讀書時(shí)，不也對老師講課的方法感到乏味無趣嗎
(二)、以豐富的想象激活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
作品的意義是讀者通過閱讀活動(dòng)發(fā)掘出來的，作品未經(jīng)閱讀前，只是向讀者提供了一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)框架，其間匿藏著許多值得思考的空白，有待于讀者發(fā)現(xiàn)、填補(bǔ)、去闡析。而這些空白的填補(bǔ)正式讀者閱讀活動(dòng)中不可缺的、被激活了的思維元素，從而架起一座溝通作者與讀者情感的橋梁，使讀者對作品的意義達(dá)到了個(gè)性鮮明的理解，逐步深入，進(jìn)而嘗到成功的快感，內(nèi)化為自覺地行為。此時(shí)被激活的思維填補(bǔ)了一個(gè)個(gè)空白。例如:
《蘆花蕩》中，老頭子最后將兩個(gè)女孩送走時(shí)他說些什么老子的性格會(huì)因這一次失誤(女孩受傷)，而產(chǎn)生變化嗎
《背影》父親送走兒子后的心情怎樣他接下來要做的第一件事你能想到嗎
《臺(tái)階》，父親造完臺(tái)階后不適應(yīng)，他后悔了嘛他將會(huì)怎么辦
《記承天寺夜游》，蘇軾與張懷民在庭中散步時(shí)，他們交談的內(nèi)容是什么
《蠟燭》一文中的老婦人始終沒說一句話，豐富的內(nèi)心活動(dòng)都是通過她的動(dòng)作表達(dá)出來的，請?jiān)O(shè)想她拿出第二只蠟燭，插在那老地方時(shí)的心理活動(dòng)。
通過熱烈的討論上述問題，同學(xué)們更加深了對課文背景的了解;對課文主旨的認(rèn)識(shí);對人物性格的準(zhǔn)確把握等等。更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬了學(xué)生想象思維的空間。
(三)、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
多媒體在輔助教學(xué)的活動(dòng)中，通過圖像、聲音、動(dòng)畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受，對具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法�？傊�，通過創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好課堂氣氛的營造。如在《蘆花蕩》一文教學(xué)中：
1.教師播放《小兵張嘎》片尾曲
旁白:同學(xué)們，剛才大家聽到的插曲是出自哪部電視劇(學(xué)生回答)故事中小主人公主要活動(dòng)的地點(diǎn)在哪里(學(xué)生回答)
配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，葦田無邊，水道縱橫，足有兩三千條，極為壯觀，是旅游愛好者觀光游玩的一大景點(diǎn)�？删驮�60年前，這里曾是抗戰(zhàn)大舞臺(tái)，演繹過無數(shù)個(gè)英雄傳奇，今天我們就順著孫犁的《蘆花蕩》去結(jié)識(shí)一位老當(dāng)益壯、讓敵人聞風(fēng)喪膽的傳奇英雄。
2.呈現(xiàn)課題：《蘆花蕩》。
3.播放配樂配畫面范讀課文等，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受。
(四)精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能營造積極主動(dòng)的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如在《蘆花蕩》一文教學(xué)中，在讓學(xué)生感知課文后，我進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：在感知課文內(nèi)容后提問:《蘆花蕩》中，老頭子最后將兩個(gè)女孩送走時(shí)他說些什么老頭子的性格會(huì)因這一次失誤(女孩受傷)，而產(chǎn)生變化嗎
然后同學(xué)分成四人組，進(jìn)行合作探究。，在小組探究過程中，興趣濃厚、氣氛活躍。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生選擇內(nèi)容的空間，給學(xué)生合作的空間，給了學(xué)生發(fā)言的空間，因而激發(fā)了學(xué)生興趣，不但營造了良好課堂氣氛，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，收到了極好的學(xué)習(xí)效果。
語文課心得體會(huì) 篇8
20xx版義務(wù)教育語文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課內(nèi)外閱讀的建議：“義務(wù)教育階段要激發(fā)學(xué)生讀書興趣，要求學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)”。我認(rèn)為強(qiáng)調(diào)了閱讀整本書的'經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建。關(guān)于整本書的閱讀經(jīng)驗(yàn)積累，要引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種方式，運(yùn)用瀏覽，略讀，精讀等不同方式去讀透文本，了解局部與整體的關(guān)系�？梢越M織多樣的語文活動(dòng)，如師生共讀，同伴共讀，朗讀會(huì)，故事會(huì)等。關(guān)于整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中根據(jù)朗讀目的和興趣，選擇合適的圖書。綜合運(yùn)用多種方式閱讀文本，借助多種形式分享閱讀體會(huì)，交流閱讀中遇到的困惑問題，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高整體認(rèn)識(shí)能力，豐富精神世界。
語文課心得體會(huì) 篇9
很榮幸我能夠參加小學(xué)語文特崗教師的培訓(xùn)，學(xué)校派我去培訓(xùn)，是給予我們特崗教師的一種信任，還有為了盡快的提高我們的專業(yè)水平，讓我們很快的成長起來。
迎接我們的是親切和藹的楊志成老師，他是語文教研組的教研員，這是我第二次見到他，第一次見到他是在我教師資格證認(rèn)證講課的時(shí)候，他是我們的評委，他評課的時(shí)候有一個(gè)特點(diǎn)，就是講得再不好的課，他都能發(fā)掘出其中的優(yōu)點(diǎn)，他的鼓勵(lì)，讓我堅(jiān)定了未來的道路。
今天培訓(xùn)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是，聽三節(jié)不同年級的語文公開課，作課教師是四小還有韓渠的兩位年輕的女老師。我很認(rèn)真的聽完了三節(jié)課，給我最深的體會(huì)是，我真的自嘆不如。她們的語文課真的特別精彩，調(diào)動(dòng)起了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，每一個(gè)孩子都踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍呢，老師充滿激情的講課，讓我大開眼界。尤其是二年級的老師，她各種識(shí)字的方式，都讓我受益匪淺。還有三年級的老師，她的課堂充分體現(xiàn)了從老師教，到放手讓孩子們自己去學(xué)，我驚訝，為什么孩子們的思維那么活躍呢？我感嘆，為什么人家的學(xué)生就那么好學(xué)，那么積極發(fā)言呢。其實(shí)，很多原因都在我自己身上，我應(yīng)該檢討自己，悟出更多的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。
聽完課，楊志成老師的評課，更加讓我有所收獲，楊志成老師還是那句話，不管多不好的課，總有優(yōu)點(diǎn)，總有值得讓我們學(xué)習(xí)的地方。楊老師的點(diǎn)評，句句切中要害，更加警醒了我，以后應(yīng)該注意的`問題。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，就是繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)了，楊老師的培訓(xùn)恰到好處，針對語文教學(xué)中遇到的問題，從識(shí)字到閱讀，讓我學(xué)習(xí)了不少技巧。原來，還有這么多方法，是我所沒有聽過和見過的。
通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，我一定會(huì)努力提升自己的素質(zhì)。我會(huì)更加注重專業(yè)知識(shí)的提升，我會(huì)把今天學(xué)到的都應(yīng)用到自己的課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘他們的個(gè)人潛力。我相信，即便是平凡的特崗教師，我也會(huì)干出成績，做一名為人師表的好老師。
翠竹森森，溪水潺潺，靜謐的教師進(jìn)修學(xué)校迎來了一批新的客人，青山綠水之中響起了瑯瑯書聲。年近四旬的我重又回到課堂，開始了新的一期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。
一次次專題講座那么精彩，對我們著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用；一堂堂示范課那么靈動(dòng)，富有生命力，讓我受益匪淺。我從特教轉(zhuǎn)入普教，除了一顆愛心與耐心，其他一切從零開始。我如饑似渴地汲取著專家和其他教師們的經(jīng)驗(yàn)，希望能提高自己的對于語文教材的把握，提高自己的語文水平，提升自己上課的能力和對課堂的駕馭能力。
語文課心得體會(huì) 篇10
昨天語文課，我們上了《大道之行》一課。語文課上具體發(fā)生了什么我也記得不太清楚了。只記得在老師說十班那幾個(gè)男生朗讀的多么多么好的時(shí)候有些印象。因?yàn)槲衣牭街笪液軗?dān)心，沒錯(cuò)是擔(dān)心，我擔(dān)心我們五班的男生除了小A和小B以外就沒有人站起來了。果真如我想象中的一樣，十班的三個(gè)男生是自愿出來的，我們班的男生是被逼出來的，不過讀的也勉強(qiáng)算可以了。
他們讀完了，我以為老師肯定會(huì)讓女生也站起來讀一次。在我為此興奮的時(shí)候。老師又突然拋出來一句話，具體說的什么我不記得了，反正就是我們班的女生怎么怎么比不上十班的女生了，我當(dāng)時(shí)聽了真的很氣憤，感覺自己班的人被輕視了。女生都很安靜，好像這不關(guān)自己的事一樣。我是一個(gè)沒骨氣的人，本想出頭喊不公的，看到這場景也只好沉默了。但當(dāng)小C站起來的時(shí)候，我感覺那是她在我心中的形象如此之高大。女同學(xué)們那時(shí)候也如雨后春筍一般，一個(gè)接一個(gè)站了起來。大家一起齊聲朗讀，聲音響徹整個(gè)初二的樓層。沒錯(cuò)，我們要讓老師知道，我們絕不比10班的女生差！他休想在輕視我們！
這就是我當(dāng)時(shí)的所感所想，我希望老師的心理也會(huì)有所觸動(dòng)。語文課心得體會(huì)14
今天聽了周老師的講座，使我受益匪淺。我從周老師透徹的分析中更加了解了小語課程標(biāo)準(zhǔn)，“修訂版”的主要變化和它的具體改動(dòng)。今后在小學(xué)語文教學(xué)階段實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的'教學(xué)模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切身轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在小語教學(xué)中忽視學(xué)生的主題地位，把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主管能動(dòng)性。因教學(xué)幾年來都是從事小語中高段教學(xué)，對新課改中第一學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容并不是很清楚了解，通過本次學(xué)習(xí)，我不僅了解了新課改中第一、二學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容，也加深了對第三學(xué)段新課改的新目標(biāo)與內(nèi)容。這也給了我新的起點(diǎn)，今后我將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)和教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，；了解教科書各種編輯審計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)備設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，有效第實(shí)施語文教學(xué)，這也是本次學(xué)習(xí)之前我不重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。
語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。作為傳道授業(yè)的我們，必須在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革春風(fēng)下，培養(yǎng)出具有現(xiàn)代社會(huì)語文素養(yǎng)的新生代學(xué)生。
語文課心得體會(huì) 篇11
通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、體現(xiàn)個(gè)人味
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗(yàn)，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文�？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對相同的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個(gè)人味呢？第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個(gè)性。在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。
二、體現(xiàn)“語文味”
所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言文字之美，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
三、體現(xiàn)兒童味
小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的'閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
語文課心得體會(huì) 篇12
我校的課堂教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了幾年，特別是從去年起，全旗全面推進(jìn)區(qū)域教學(xué)改革，我校積極革除積弊，鮮明的倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并直言不諱的請老師住嘴，這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風(fēng)，直吹入了學(xué)生的心田，作為語文老師的我也受益匪淺，收獲豐厚，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性，進(jìn)一步了解了課改的一些內(nèi)容�，F(xiàn)把我的幾點(diǎn)粗淺看法總結(jié)如下：
1、教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
實(shí)施課堂改革以來，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生的.特長得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得到展示。
教師已成為學(xué)生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的"伯樂"。教師的角色開始由"居高臨下的權(quán)威者"向"平等中的首席"悄然轉(zhuǎn)變；開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變；開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變
課堂上，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣，激活了學(xué)生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學(xué)習(xí)的效率。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
課改實(shí)施以來給學(xué)生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由"被動(dòng)"轉(zhuǎn)向"主動(dòng)"，接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。
3、給學(xué)生展示成果的舞臺(tái)
學(xué)生學(xué)習(xí)中，我們實(shí)行小組合作制，組與組之間，生與生之間，既相互合作，又互相競爭，他們內(nèi)心有著想展示自我的渴望與沖動(dòng)，因而給學(xué)生提供了一個(gè)豐富多彩的展示平臺(tái)，在這一過程中，我積極鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)小組和個(gè)人的成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從合作探究中獲得收益。這樣每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂。
通過這樣的教學(xué)改革，學(xué)生在課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
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