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      2. 微課學(xué)習(xí)心得體會

        時間:2024-01-26 13:17:22 心得體會范文 我要投稿

        微課學(xué)習(xí)心得體會

          當(dāng)我們積累了新的體會時,好好地寫一份心得體會,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的微課學(xué)習(xí)心得體會,希望能夠幫助到大家。

        微課學(xué)習(xí)心得體會

        微課學(xué)習(xí)心得體會1

          此次培訓(xùn)將微課作為其中的重要內(nèi)容也讓我思量較多。省教院培訓(xùn)之前,我根本不知道何為微課。過去的培訓(xùn)不需要制作微課,我們學(xué)校也沒有誰制作過,所以它是一個陌生的東西。然而通過省教院老師們的細(xì)心教授,以及這次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我真正理解的微課的含義,也明白了微課在日程教學(xué)中的重要性。以下是我對微課制作教學(xué)的一些反思。

          微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式,通過這種短時間內(nèi)的`視頻教學(xué),能有效地觀察自己上課時的過程,包括上課時的表現(xiàn),對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識,能通過自己看到自己上課時的語言,姿勢,動作形態(tài),課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識。。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展,在教育領(lǐng)域,“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。

          1.微課時間短

          教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,“微課”的時長一般在5分鐘以內(nèi)。

          2.微課內(nèi)容少

          “微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點的教學(xué),或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動,相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡。

          3.資源容量小

          “微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥瑤熒闪鲿车卦诰觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源,非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

          同時通過這次學(xué)習(xí),我掌握了一個非常有用的微課制作軟件----Camtasia Studio,簡稱cs.它簡單而有效,我將讓它在我們學(xué)校盛行,讓更多的老師知道它,了解它,運(yùn)用它。

        微課學(xué)習(xí)心得體會2

          今天接觸到一個新名詞-----微課程。帶著迷茫開始了與微課程的接觸。通過接觸,我似乎明白了:微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成,。微課程以ppt的形式呈現(xiàn),它沒有解說的聲音,在優(yōu)美的輕音樂中文件自動播放,靜靜地閱讀文字,欣賞畫面,引發(fā)深深的思考。

          通過看幾個實例,我感覺到了微課程的魅力所在。在短短的幾分鐘時間里,不需要解說,但卻使人從故事中收到感動和啟發(fā)。

          通過培訓(xùn)讓我了解到創(chuàng)作數(shù)字故事,需要發(fā)掘教育生活中的素材,提煉出主題,對材料進(jìn)行組織整理寫作,故事內(nèi)容要深刻,激發(fā)人們的情感。微課程雖微但內(nèi)容含量卻不小,微課程的內(nèi)容很具體,它所關(guān)注的是小現(xiàn)象、小故事、小策略。

          這是一個新的學(xué)習(xí)方式的改變,需要我們在慢慢探索中不斷學(xué)習(xí),創(chuàng)作出自己的微課程。

          本期本組的組內(nèi)研究課從第五周開始到第九周已圓滿結(jié)束。本次的'研究課活動有如下特點:

          1、組內(nèi)教師都能認(rèn)真對待組內(nèi)教師人人課前都作好了充分的準(zhǔn)備,能認(rèn)真鉆研教材、教藝,抓住課文的重點、難點,結(jié)合本班實際精心設(shè)計教學(xué)過程。課堂上,大家能將學(xué)習(xí)的新課程的理念,洋思的經(jīng)驗,結(jié)合本期本組的微型課題研究來組織教學(xué),教學(xué)行為有了很大的改變。另外,大家都能盡量調(diào)好課,去聽課,課后積極參與評課,相互學(xué)習(xí),共同探討好的教學(xué)方法,努力提高教學(xué)效益。

          2、能體現(xiàn)本組的微型課題的研究培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)過程中,教師們都能相機(jī)檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況,如生字的掌握,對課文的理解、把握,學(xué)生提出的疑問等,教師能根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,及時調(diào)整自己的教學(xué)。真正做到根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā),組織教學(xué),教學(xué)的針對性強(qiáng)。

          3、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教師們能站在對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來認(rèn)識,大處著手,小處著眼,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如大膽發(fā)言的習(xí)慣,認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,保持良好坐姿(讀書姿勢、寫字姿勢)的習(xí)慣,邊讀邊思邊勾畫批注的習(xí)慣等的培養(yǎng)。

          4、學(xué)洋思,見行動能努力將洋思的經(jīng)驗先學(xué)后教,運(yùn)用在自己的教學(xué)中。在課堂教學(xué)中,教師能為學(xué)生提供充分展示的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探求未知。如當(dāng)學(xué)生提出不懂的問題時,教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、全班交流,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住有關(guān)語句來讓學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生在讀書的過程中有所得、有所悟。

          其中起組織、引導(dǎo)、點撥的作用。真正的是教師進(jìn)課堂是組織學(xué)生學(xué),而不在是去講。教學(xué)過程完全是一個在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀自悟自得的過程。

        微課學(xué)習(xí)心得體會3

          隨著信息技術(shù)的發(fā)展,涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候,對它很模糊,沒有明確的認(rèn)識,我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活動的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。“微課”其實就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案,在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點:

          一、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。

          二、“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的.時間控制在10分鐘以內(nèi),聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗,提升能力。

          三、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

          微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

        微課學(xué)習(xí)心得體會4

          20xx年的金秋,迎著鋪面而來的“微之風(fēng)”,我們一行十四人來到了美麗的青島,參加了中國教育報刊社培訓(xùn)中心的微課程專題培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)的時間很短,但培訓(xùn)的費(fèi)用卻很高,有失望有印證更有啟示,總之,短暫的培訓(xùn)為我們揭開了微課程的神秘面紗。

          微課其實很簡單

          微課就像這次的培訓(xùn),很簡單。一天半的培訓(xùn),其實內(nèi)容很少,老師講講、學(xué)員嘗試、專家點評,像平常我們上課。本次的主講是李玉平老師,一位美麗大草原的漢子,微課程的創(chuàng)始人,親切隨和,會場上常常會響起他爽朗的笑聲。簡單的開場白,他就結(jié)合著板書告訴了我們做微課程,目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容,沒有多少深奧的理論,簡潔的話語,清晰的思維導(dǎo)圖,最后定格在一句話:微課程是個思想活。是的,微課程其實需要的技術(shù)含量真得不高,但創(chuàng)意卻是最重要的。他的講話就像課堂的導(dǎo)語。接下來的微課團(tuán)隊的兩個核心成員--遙遠(yuǎn)的深圳的兩位教師:舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進(jìn)行了技術(shù)層面的培訓(xùn),有PPT的制作,也有錄屏方式的操作。而這些,其實重要的是有相應(yīng)的版本和軟件,東西原本就有,只是我們不知道,或者運(yùn)用得不好,那么老師來指導(dǎo),手把手地教,這算是到了上課的新授局部。學(xué)習(xí)了新知識,總要嘗試練習(xí),這次的培訓(xùn)要求自帶電腦,現(xiàn)場操作練習(xí),自己嘗試制作微課程,專家組的'老師給予點評,算是對所學(xué)知識的穩(wěn)固、運(yùn)用。我是信息技術(shù)專業(yè)的外行,但老師所講的這些至少現(xiàn)場是都達(dá)標(biāo)了,我相信,在今后的反復(fù)練習(xí)中,肯定能運(yùn)用更自如。點評我的微課作品

          聽了一上午的講授,我印證了我所理解的微課程其中的一種形式:在3-5分鐘的時間內(nèi)圍繞一個主題,用相應(yīng)的、簡潔的文字加上音樂的渲染,制作成能自動播放的PPT。重點針對教學(xué)談了微課程的設(shè)計,說實話,我一直不太贊同這一點,學(xué)生在咱的課堂上那都不聽當(dāng)當(dāng),還指望他們回家對著視頻看,我覺得不靠譜。不過,微課程其實包含的內(nèi)容很豐富,短小精悍,很能觸動人心。我想到了上學(xué)期例會匯報制作的《花兒朵朵開》,當(dāng)時完成了,自己都很感動,老師們反響也不錯。我想知道我制作的這個算不算微課程,在的團(tuán)隊里會給予怎樣的評價,我更想聽聽老師如何點評。于是,中午我想方法下載了這個ppt,根據(jù)老師的講解轉(zhuǎn)換成了視頻,然后交了上去。或許像我這樣傻乎乎的學(xué)員沒幾個,點評了兩個使用錄屏方式制作的學(xué)科微課后,就介紹了《花兒朵朵開》,聽得出,他不僅認(rèn)可這個PPT,還給予很高的評價,會場反響也不錯,有想拷走的,也有學(xué)校校本課程的。總之印證了,我對微課的理解沒有多少偏頗。

          微課帶給我的啟示

          三人行,必有我?guī)熝桑螞r這么高級別的培訓(xùn)。這次微課的培訓(xùn),給我三點啟示:首先,讓我明白了如何進(jìn)行微課的深度。第二天,微課團(tuán)隊的專家又結(jié)合著《花兒朵朵開》和大家交流了關(guān)于微課深度

          的問題,點評,單獨的這樣一個作品,頂多是學(xué)校的一種宣傳方式,如果把它作為一個工程來,那就可以出一系列的微課,比方每一項校本課程的介紹;校本課程里某節(jié)課學(xué)習(xí)難點的介紹等等。他又列舉了他針對拼音iuy的學(xué)習(xí),就了十多集的微課,他認(rèn)為碎片越小,越便于師生的使用。盡管有的觀點我保存,但將校本課程做成系列化微課,還是很有意義的一件事。其次,團(tuán)隊那種自發(fā)的研究精神。用的話說,最早他并不是做這個的,就是用了輔助研究的,他作為教研員發(fā)現(xiàn)有的問題給老師講了,但不夠清晰,不便于老師反復(fù)研究,于是就慢慢做成了這樣的微課。一位年齡已近退休的老師,能以這樣創(chuàng)新的精神、扎實的作風(fēng)去做研究,令人敬佩!最后,我再次到了這種和諧愉悅的培訓(xùn)之風(fēng),沒有裝腔作勢的老學(xué)究面孔,臺上無論坐的是誰,都是在,自己的小妙招,自己的做微課的故事。真誠的交流,現(xiàn)場的演練,深夜大廳的交流,都定格成一幅幅照片,珍藏在我的記憶深處……最后,推薦幾個網(wǎng)址,和大家,更期待有興趣的老師也嘗試用微課的方式將自己的工作、生活經(jīng)營得有滋有味!

        微課學(xué)習(xí)心得體會5

          通過閱讀這本書,讓我領(lǐng)略到了課堂教學(xué)改革的重要性,作為新時代的教師,我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)觀念,不能一味地拽著那張“舊船票”不放。

          通過這次暑期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),本人初淺的認(rèn)識到傳統(tǒng)教育與“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式的區(qū)別。傳統(tǒng)教育的弊端是:課堂中忽視了學(xué)生的'主體性和能動性,他們的思路完全是沿著教師預(yù)設(shè)的線路,按部就班,循規(guī)蹈矩,最終成為一個毫無創(chuàng)意的“學(xué)習(xí)機(jī)器”。而“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式的優(yōu)勢是:它將課堂作為師生面對面交流和解決疑難的一種“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。這與傳統(tǒng)的“教師的教和學(xué)生的學(xué)”的方式正好形成了相反的課堂模式,它顛倒了教與學(xué)的時間,也顛倒了教與學(xué)的主角。它倡導(dǎo)將課堂還給學(xué)生,學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源來獲取基礎(chǔ)知識,它還倡導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上微課學(xué)習(xí),預(yù)習(xí),并在老師的引導(dǎo)下自我發(fā)現(xiàn)問題,小組合作解決問題。

          在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”真的在很多地方可以作為經(jīng)驗來學(xué)習(xí)。以前我每次上公開課總會擔(dān)心學(xué)生上課時積極性不高,或者擔(dān)心他們答非所問。后來我發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是,一能全面提升課堂的互動性,二能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,三能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。如在數(shù)學(xué)課上,我首先讓同學(xué)們進(jìn)行深度自學(xué),然后在同學(xué)們的自學(xué)交流中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥,將學(xué)習(xí)引向深入,另外對同學(xué)們自發(fā)提出的相關(guān)問題進(jìn)行解答,這樣取得的實效性非常大。但由于經(jīng)驗不足,有時翻轉(zhuǎn)還不是很到位,問題的解決方式并不是很開放,同學(xué)們對老師的解答還是比較依賴的,這樣就使得同學(xué)們?nèi)狈ψ灾鹘鉀Q問題的機(jī)會。

          翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式,這對于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)!這種教學(xué)模式不再是教師一人的舞臺,不再是向?qū)W生展示前人知識的結(jié)果,而是在一個平等的師生關(guān)系中,嘗試用新方法來學(xué)習(xí),通過課堂進(jìn)行對話和交流來獲取知識。

        微課學(xué)習(xí)心得體會6

          首先,眼前一亮,大開眼界。原來還可以這樣上課,真是技術(shù)改變教學(xué)。以前聽過微電影,微課程還是第一次聽到。

          其次,通過學(xué)習(xí),受益匪淺。雖然一開始網(wǎng)絡(luò)打不開,困難重重,但經(jīng)過兩天多的摸索終于在專家的指導(dǎo)下打開了頁面,看到視頻畫面被打開的瞬間,心里就像吃了蜜一樣。接下來完全投入學(xué)習(xí),感受新知識,不斷地充電。學(xué)習(xí)過程艱辛而快樂。可喜的是最終滿載而歸。翻轉(zhuǎn)課堂,知識傳授在教室外,知識吸收在教室內(nèi),先學(xué)后教,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)了以"學(xué)生"為中心。改變了傳統(tǒng)教學(xué)的整齊劃一,無法關(guān)注個體的缺點。微視頻短而精,適合孩子注意的時間,讓每一個孩子按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí),有效的提高了孩子的學(xué)習(xí)效率。一個知識點深入淺出,講深講透。微視頻生動,新穎,核心,精煉。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是它能體現(xiàn)三維目標(biāo)。真是麻雀雖小,五臟俱全。案例生動,周老師的講解真是語驚四座。真不愧是教育的領(lǐng)跑者。

          最后,啟發(fā)了我的教學(xué)。雖然我們的.條件有限,我們可以嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的模式,提前預(yù)習(xí),定要求,定內(nèi)容,定細(xì)則,課堂解疑,提升知識層面。改變傳統(tǒng)教學(xué),給課堂注入新鮮的活力,讓不同的個體得到不同的發(fā)展。

        微課學(xué)習(xí)心得體會7

          我作為一名微課教師已經(jīng)有了xx年了,這xx年里,在領(lǐng)導(dǎo)、同事們和學(xué)生們的幫助下,我在教學(xué)和教材的使用方面都有了不小的進(jìn)步,這xx年里我不斷地充實自己,提高教學(xué)技能,在課堂上不斷地吸取他人的教學(xué)經(jīng)驗,以及在學(xué)生輔導(dǎo)時的自己的課前準(zhǔn)備。現(xiàn)將自己從工作中的體會以及感觸,向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事做如下匯報,希望給予指導(dǎo)。

          一、認(rèn)真鉆研教材,明確思路,合理安排時間,積極進(jìn)行課堂教學(xué)的改革,以新舊教法的不斷更替方式,讓學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

          課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

          二、在課堂上,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

          三、關(guān)愛學(xué)生,無私奉獻(xiàn)。

          本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。

          四、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),認(rèn)真上好每一節(jié)課。

          我知學(xué)不是一個自己的事,要想把教學(xué)水平提高,就必須不斷的學(xué)習(xí),不斷的完善自己。因此自己每天都在努力的學(xué)習(xí),教學(xué)相長,努力的鉆研教學(xué)。

          在這xx年時間里,在各級的領(lǐng)導(dǎo)與同事們的關(guān)心和幫助下,自己各方面都有了一定的進(jìn)步。我也積極參加學(xué)校的各種學(xué)習(xí),積極向織靠攏,并于xx年光榮的成為了一名預(yù)備。現(xiàn)在正值而立之年的自己更是以飽滿的熱情投入到自己的本職工作中。為了能在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,更好地改進(jìn),不斷地提高自己,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),本人就這些方面的工作總結(jié)如下:

          一、思想方面:

          在這幾年的教學(xué)工作中我堅持黨的教育方針,面向全體學(xué)生,教書育人,為人師表,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛教育事業(yè)。時時以一個好教師的身份來約束自己,鞭策自己,力爭在思想上、工作上取得進(jìn)步,得到提高,使自己能順應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)崗位競聘的.需要。一學(xué)年來,我還積極參加各類學(xué)習(xí),深刻剖析自己工作中的不足,找出自己與其他教師間的差距,寫出心得體會,努力提高自己的水平和理論修養(yǎng)。同時,服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。“學(xué)海無涯,教無止境”,作為一名教師,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會的發(fā)展,知識的更新,也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以,本學(xué)年,除了積極參加理論學(xué)習(xí)外,我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng),使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò),認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論,學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗、方法等。通過學(xué)習(xí),讓自己樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。

          二、求實創(chuàng)新,認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作,教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。

          工作中,我能服從學(xué)校的工作安排,工作中能以學(xué)校的工作計劃為指導(dǎo),對學(xué)校安排的工作,盡自己的努力認(rèn)真去完成。在今年,我在搞好工作的同時,還利用教育教學(xué)實踐,積極參加各類教育教研活動,吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗,努力提高自己的教育教學(xué)水平。

          在這一學(xué)年,我任教三(1)班數(shù)學(xué)學(xué),在教學(xué)中,我能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,能夠深入鉆研教材,了解學(xué)生的實際情況,針對不同的教學(xué)內(nèi)容制定出切實可行的教學(xué)計劃,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),作到每一樣教案都能得到學(xué)生的認(rèn)可。

          在教育教學(xué)工作中,我始終把熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間

        微課學(xué)習(xí)心得體會8

          通過這次培訓(xùn),特別是學(xué)習(xí)了《微課程的運(yùn)用》,增長了不少知識。

          微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式,通過這種短時間內(nèi)的視頻教學(xué),能有效地觀察自己上課時的過程,包括上課時的表現(xiàn),對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的`認(rèn)識,能通過自己看到自己上課時的語言,姿勢,動作形態(tài),課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展,在教育領(lǐng)域,微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。

          微課時間短:教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,微課的時長一般在5分鐘以內(nèi)。

          微課內(nèi)容少微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點的教學(xué),或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動,相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,微課的內(nèi)容更加精簡。

          資源容量小。微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥瑤熒闪鲿车卦诰觀摩課例,查看、課件等輔助資源,非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

          微課程起點很低,基于OOC慕課翻轉(zhuǎn),其中翻轉(zhuǎn)課堂就運(yùn)用到了短而精的教學(xué)視頻。多樣的翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻有演講式,實地拍攝式,綠幕摳屏式,討論課式,采訪式,幻燈片動畫,畫中畫式,課堂實錄式,可汗院式。它力求短而精、視頻內(nèi)容為核心、一對一視頻教學(xué),成功突顯了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)風(fēng)格,在整個翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中處于關(guān)鍵的價值地位。

          微課程和翻轉(zhuǎn)課堂都是是注入現(xiàn)代教學(xué)的新鮮血液,都是現(xiàn)代教學(xué)的新的生命力。試問:兩者有相同之處,那么兩者能夠互溶結(jié)合嗎這次《微課程》理論的學(xué)習(xí),使我對微課有了更深層次的認(rèn)識,我將在今后的教學(xué)過程中,不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思。

        微課學(xué)習(xí)心得體會9

          微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想,使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進(jìn)行針對性講解的一段視音頻。這些知識點,可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。相較于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉,資源枯竭,難以修改,教師為主。顯然微課有著自身的有點,例如易搜索,易傳播,應(yīng)用范圍廣等。同時微課的錄制對象,學(xué)習(xí)對象可以是任何人。微課的選題是微課制作最為關(guān)鍵的一環(huán),良好的選題可以達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然不好的選題同樣使得微課變得平凡甚至平庸,淡然無味。

          微課作為一種媒體,內(nèi)容的設(shè)計既要適合使用多媒體的`特性,對于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容,制作的結(jié)果也許是徒勞的,因為也許使用黑板教學(xué)或者直接用生動的語言營造一個適合場景的教學(xué)效果會更佳。同時也會使整個教學(xué)過程變得平淡無奇。令學(xué)習(xí)者失去學(xué)習(xí)的欲望和動力。因此微課選題要適合使用多媒體來進(jìn)行表達(dá),適合加入豐富的圖形,圖像,多彩的動畫和有趣的視頻。

        微課學(xué)習(xí)心得體會10

          4月28日,我有幸參加了微課培訓(xùn),幾天的培訓(xùn)使我受益匪淺,感受頗深。

          隨著信息技術(shù)的發(fā)展,涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候,對它很模糊,沒有明確的認(rèn)識,我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活動的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計,制作,講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

          我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué),之后出現(xiàn)了在線教學(xué),但單純的面對面教學(xué)是最低效的,在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效,怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課,家里做作業(yè),所有內(nèi)容齊步走,只照顧到三分之一的學(xué)生,也沒有做到因材施教,學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課,到學(xué)校來做作業(yè)參加討論,家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí),隨時在線與同學(xué)互動,回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個別講解,也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題,學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié),包括選題設(shè)計、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法,我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的,而且所用工具我們也可以找到,我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。

          以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候,我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢?微課的'作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo),并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是

          為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。

          用焦建利教授的話來說:“今天,我們?nèi)魏稳耍伎梢越柚W(wǎng)絡(luò),向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西,只要你愿意,你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”,這就是借助了網(wǎng)絡(luò),借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識,也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后,要努力鉆研,讓微課在教學(xué)中得到實踐。

        微課學(xué)習(xí)心得體會11

          之前接觸到微課的時候,對它很模糊,沒有明確的認(rèn)識,我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活動的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。通過微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對微課有了進(jìn)一步的了解,通過微課每個老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的'傳授給別人。微課,是校本教研新形式的產(chǎn)物,微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想,使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中,微課所講授的內(nèi)容呈“點”狀、碎片化,這些知識點,可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式,微課不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。”

          在新授課上微課的作用。課前復(fù)習(xí),根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設(shè)計制作好微課,可以讓學(xué)生在課下先看此微課,為新課做好準(zhǔn)備。新課導(dǎo)入,教師根據(jù)新課知識點設(shè)計新穎的問題,吸引學(xué)生的注意力,為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻。知識理解,教師對本節(jié)重難點做點撥,典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。練習(xí)鞏固,教師設(shè)計好少而精的習(xí)題并制作好微課,用于鞏固本節(jié)知識。小結(jié)拓展,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律,讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系。再適當(dāng)設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。此視頻用于結(jié)束本課前放。微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計,制作,講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

          微課是新時代的產(chǎn)物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學(xué)會正確使用它,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo),并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。

        微課學(xué)習(xí)心得體會12

          一、什么是“微視頻”

          “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此,“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。“微課”其實就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案,在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。

          二、“微視頻”的主要特點

          (1)教學(xué)時間較短

          (2)教學(xué)內(nèi)容較少

          相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,“微視頻”的問題聚集,主題突出,更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容)的教學(xué),或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動,相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡,因此又可以稱為“微課堂”。

          (3)資源容量較小

          從大小上來說,“微視頻”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式,師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”,非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

          (4)資源使用方便

          “微視頻”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源,構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的`“主題單元資源包”,營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。

          (5)“微視頻”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動

          “微視(201*年119消防宣傳月活動方案及文案)頻”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。

          (6)“微視頻”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)

          我切切實實的感受到:微視頻雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

        微課學(xué)習(xí)心得體會13

          我們在課堂上的表現(xiàn)是不僅僅是老師,同學(xué),老師和同學(xué)們都會有不同的看法,這是很好的。但是我覺得我們還有許多地方做得還不足,還需要不斷的進(jìn)步才能做得更好。這一學(xué)期我學(xué)習(xí)了微課,在這里學(xué)習(xí)了很多,我覺得自己在這一學(xué)期學(xué)到了很多東西,這些東西對我們將來有很大的幫助。

          微課是在我們課堂上學(xué)習(xí)的一種形式,也許這一學(xué)期是我們在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期,也是我們在課堂上鍛煉自己的時候,我們的課堂是非常充實的,我們的效率是非常高的,但是我認(rèn)為不足是因為我們還需要進(jìn)步,這一學(xué)期我們學(xué)習(xí)了微課,微課的制作,還有微課的評價。這些都是非常好的,但是我覺得我們還是要學(xué)習(xí),還有很多的東西需要學(xué)習(xí),還有很多的事情要去做。

          微課是在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期,我覺得還是應(yīng)該做的更好一點,這一學(xué)期我學(xué)習(xí)了微課,在這一學(xué)期學(xué)習(xí)了微課,我認(rèn)識到了自己在課堂上的表現(xiàn),這一學(xué)期是非常有必要在課堂上學(xué)習(xí)的,我覺得我還是應(yīng)該有進(jìn)步的,這一學(xué)期我學(xué)習(xí)了微課,我覺得自己在課堂上學(xué)習(xí)了這些東西,這些東西也是非常有必要的,這一學(xué)期我學(xué)習(xí)了微課,我認(rèn)識到了自己在課堂上學(xué)習(xí)的方向,這也是學(xué)習(xí)了很多東西,在課堂上學(xué)習(xí)了這些東西,我覺得這是非常有必要的,我覺得我是非常有信心的,這一學(xué)期我也感覺自己在課堂上學(xué)習(xí)到了很多東西,學(xué)習(xí)了很多知識,這讓我感覺自己在這個過程當(dāng)中進(jìn)步了很多,在這樣的環(huán)境下面我是感覺非常的有意義的,我認(rèn)為這是一件好事情,我也需要去做好自己的事情,這一學(xué)期我也感覺自己在進(jìn)步了很多,學(xué)習(xí)了很多東西,我覺得我也能夠接觸到更多的東西。

          我感觸很深,這一學(xué)期的學(xué)習(xí)是很有意義的,我也一定會繼續(xù)保持下去,讓自己的能力得到提高,這也是非常有意義的,在學(xué)習(xí)了很多知識的同時還是要認(rèn)真一點學(xué)習(xí)起來,這是毋庸置疑的,我一定會繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),在這方面應(yīng)該要繼續(xù)的維持下去,這一學(xué)期我也是感覺自己的進(jìn)步了很多,有些事情是應(yīng)該要去做好的,這一學(xué)期我覺得自己是做得比較好的,這一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)讓我感觸很深,在這方面我還是應(yīng)該要做出更多的調(diào)整,接下來一定會繼續(xù)努力提高,讓自己進(jìn)步的。

          一學(xué)期工作當(dāng)中我也是做出了很多調(diào)整,在這方面我應(yīng)該要有自己的決定,在下一階段工作當(dāng)中我也會繼續(xù)調(diào)整好心態(tài),這讓我感覺非常的充實,對于這些細(xì)節(jié)我也應(yīng)該要認(rèn)真去搞好,回想這這一階段的學(xué)習(xí)我是深有體會的,我也會繼續(xù)努力的,回想這一學(xué)期來的工作,我也是深有體會的,這也讓我感覺非常的有動力的,回想這一學(xué)期的工作我是有很大的.進(jìn)步的,在下一階段工作當(dāng)中我一定會認(rèn)真的做的更好,我也渴望繼續(xù)調(diào)整好心態(tài),在這些細(xì)節(jié)上面我需要更加認(rèn)真一點,這學(xué)習(xí)的同時也應(yīng)該要去做的更好一點,在這樣的環(huán)境下面我也是做出了很多調(diào)整,這讓我有了很大的進(jìn)步,在這方面我也會繼續(xù)調(diào)整好心態(tài),在學(xué)習(xí)上面也應(yīng)該要去認(rèn)真搞好分內(nèi)的事情,回想這一學(xué)期的工作當(dāng)中我也是做的比較認(rèn)真的,對于這一階段的工作我也是一點點去積累,學(xué)習(xí)了這些知識,讓我感覺非常的充實,在學(xué)習(xí)當(dāng)中我感覺還是能夠把這一份工作做的更好,我感覺這一切都是有意義的。

        微課學(xué)習(xí)心得體會14

          最近,我參加了學(xué)校舉辦的兩次微課程學(xué)習(xí),分別是《思維導(dǎo)圖》和《讀書策略》。通過學(xué)習(xí),我感受到了不小的收獲。

          首先,我在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的過程中,對于數(shù)學(xué)課上使用思維導(dǎo)圖的方法有了更深入的理解和應(yīng)用。思維導(dǎo)圖的使用可以將零散的知識點整理成關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞,從而抓住重點并將其融會貫通,構(gòu)建成為系統(tǒng)性知識結(jié)構(gòu),方便學(xué)生更好地理解其中的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系。此外,思維導(dǎo)圖的使用能夠清晰地展現(xiàn)問題的不同層面以及每一個層面的不同表達(dá)形式,提高了學(xué)習(xí)效率和深度。相對于被動地閱讀一長串的文字,思維導(dǎo)圖的使用讓學(xué)生變得更加積極主動,能夠?qū)﹃P(guān)鍵字進(jìn)行加工、分析和整理,從而更好地理解和記憶所學(xué)知識,同時也可以促進(jìn)學(xué)生的空間思維,使學(xué)習(xí)過程更加有趣。

          其次,我在學(xué)習(xí)《讀書策略》的過程中,對于如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀學(xué)習(xí)也有了更多的啟發(fā)。閱讀對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和品德修養(yǎng)具有非常重要的作用。良好的閱讀能力不僅可以使學(xué)生掌握豐富的語文知識和語感,還可以讓他們學(xué)會欣賞和理解文學(xué)作品,從中汲取高尚情操和快樂體驗,進(jìn)一步豐富情感世界和發(fā)展個性。由于我是從事數(shù)學(xué)教學(xué)的`,以前對于如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)方法并不是很清楚。通過這個微課程的學(xué)習(xí),我學(xué)到了大人可以通過有效的好書推薦和其他形式,如圖書館、讀書會和原著電影的觀看等方式,極大地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情,讓學(xué)生享受閱讀的樂趣,從而自覺地進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。

          總的來說,這次微課程的學(xué)習(xí)使我對于如何使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)和如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀有了更深入的理解和應(yīng)用,并且對于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也有了更好的啟示。

        微課學(xué)習(xí)心得體會15

          “微課”是新時代的產(chǎn)物,正在強(qiáng)勢沖擊著我們的傳統(tǒng)教學(xué),改變著我們的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。學(xué)習(xí)并了解“微課”,是大勢所趨,也是新時期對教師的要求。今年寒假,我通過網(wǎng)絡(luò),詳細(xì)學(xué)習(xí)和了解了有關(guān)微課及其制作的相關(guān)知識,了解了學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用“微課”的好處。通過這些學(xué)習(xí),我受益匪淺。一個知識點,精要的講解,多媒體的呈現(xiàn)方式、幾分鐘的學(xué)習(xí)享受,就可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。這不正是我們每個教師都期盼的嗎?微課,看來不簡單。下面談?wù)勛约旱膬牲c學(xué)習(xí)體會:

          一、明確了概念,轉(zhuǎn)變了思想

          “微課”并非如我之前理解的是一段隨意剪輯的教學(xué)視頻,而是指以視頻為主要載體,圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動的全過程。其特點是時間在10分鐘以內(nèi),這是依據(jù)“注意力十分鐘法則”而設(shè)定的;有明確的教學(xué)目標(biāo),微課主要是為了解決教學(xué)中某個知識點,特別是教學(xué)中的重點、難點等內(nèi)容,它的教學(xué)目標(biāo)相對單一,指向性明確,所有的教學(xué)設(shè)計與制作都是圍繞某個知識點展開,不僅注重教師的“教”,更注重學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計;內(nèi)容短小、集中說明一個問題,也就是一個微課只說清楚一個知識點就行了,可以是碎片化的知識點、考點,還可以是作業(yè)題、考試真題、模擬題等,知識點不宜過多過雜,如果內(nèi)容較多,可以制作系列微課。

          微課程這一新事物的出現(xiàn)和發(fā)展必然會帶來教學(xué)方式的變革。它把傳統(tǒng)的教學(xué)場地從課堂拓展到了信息終端(PC電腦,手機(jī),Ipad等);教學(xué)時間從課堂上拓展到了學(xué)生的可能空余時間;知識傳授方式由課堂上一師對多生改為一師一生。現(xiàn)在學(xué)生知識基礎(chǔ)不同,學(xué)習(xí)能力各異,這種教學(xué)方式的出現(xiàn)比較好的適應(yīng)了不同的個體需求。教師錄制好的教學(xué)視頻上傳至學(xué)校服務(wù)器,學(xué)生在自習(xí)課或課外使用平板電腦從服務(wù)器上下載并觀看教學(xué)視頻,利用教學(xué)視頻,學(xué)生根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行;而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng),擔(dān)心遺漏什么,或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,懂了的快進(jìn)跳過,沒懂的倒退反復(fù)觀看,也可停下來仔細(xì)思考或筆記,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體,他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,真正實現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)。

          正如翻轉(zhuǎn)課堂首創(chuàng)者——美國山區(qū)學(xué)校化學(xué)教師喬納森·伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫·薩姆斯(Aaron Sams)所感觸的,“翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)改變了我們的教學(xué)實踐。我們再也不會在學(xué)生面前花費(fèi)30分鐘~60分鐘來講解。我們可能永遠(yuǎn)不會回到傳統(tǒng)的.教學(xué)方式了。”

          作為一名身處經(jīng)濟(jì)相對落后,信息設(shè)備不完備的農(nóng)村學(xué)校的語文教師,自我滿足、沉溺安逸要不得,否則自我成長無從談起。我要認(rèn)真研究微課,積極嘗試制作微課,努力掌握微課的應(yīng)用,以便更好地服務(wù)于教學(xué),讓微課從城市到農(nóng)村的步伐,能夠走得快一些。

          二、了解了制作,避免了盲目

          作為一項新技術(shù),光有渴望、愛慕之心不行,還得零距離接觸、熟練掌握它才行。以前也覺得微課不錯,但總沒有嘗試的勇氣,感覺技術(shù)太復(fù)雜,有一種“老虎吃天,無處下手”的盲目感和無力感。這一次的學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識到:制作微課,廣大教師人人都可以。

          要制作一個好的微課,首先是規(guī)劃微課內(nèi)容,也就是選題。微課重在解決疑難,突出的應(yīng)該是個性問題,是教學(xué)的某個環(huán)節(jié),是教學(xué)中的難點突破,課后的習(xí)題講解。它的作用是解惑,而不應(yīng)該是授業(yè)。

          微課展現(xiàn)的雖是某個教學(xué)重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。所以要制作微課的第二步應(yīng)是撰寫教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計中的環(huán)節(jié)也要齊全,條理要清晰。課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)情分析、作品分析、基本流程都是要有的,而且在設(shè)計時要有自己的見解,有思想、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。

          第三步是制作一個多媒體課件。課件起到的是一個引領(lǐng)的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù);但它畢竟只是教學(xué)的輔助,不能喧賓奪主;應(yīng)盡量做到簡潔、美觀大方。

          最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料。錄制并不像我所想的那么復(fù)雜,可以先用“錄象專家”進(jìn)行錄制,再用“格式工廠”進(jìn)行轉(zhuǎn)換,最后就是上傳文件了。現(xiàn)在還有一種新穎的制作微課的方法,那就是用手機(jī)錄制。手機(jī)人人都有,且錄制視頻非常的方便,比起復(fù)雜的錄屏軟件而言,更容易被廣大教師所接受。

          其實,從制作流程來看,微課的制作還是較容易的。但是在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課,如何設(shè)計,用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。

          作為一名農(nóng)村中學(xué)的語文教師,我有責(zé)任、有義務(wù)迎接挑戰(zhàn),更加全面、深入地去認(rèn)識微課,學(xué)習(xí)制作微課,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到日常教學(xué)工作中去,更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)。在今后的課堂上,我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

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