勤工助學心得體會通用
我們心里有一些收獲后，好好地寫一份心得體會，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的勤工助學心得體會通用，歡迎閱讀與收藏。
勤工助學是指大學生利用課余時間，通過運用科學知識、專業才能等為用工單位或個人提供智力、體力服務勞動，從而獲得報酬的一種活動。作為高等教育收費制度改革的一項重要配套措施，勤工助學不僅能從物質上幫助了家庭經濟困難學生順利完成學業，而且有助于培養其健全的人格和社會適應能力、自立及創業能力，是將教育與實踐緊密結合的一種良好方式。
一、高校勤工助學在大學生資助體系中的意義
國務院辦公廳《關于切實解決高校貧困家庭學生困難問題的通知》和、教育部《關于進一步做好大學生勤工助學工作的意見》強調指出，幫助數百萬高校貧困學生解決經濟困難，使其順利完成學業，是高校堅持社會主義辦學方向、加強思想政治工作的重要內容，是推進素質教育全面實施、加強和改進大學生思想政治教育的重要舉措，勤工助學是高校人才培養的關鍵環節，有助于貧困大學生的健康成才。勤工助學在引導學生融入社會、適應社會、服務社會的過程中發揮著不可替代的作用，已成為促進大學生社會化的一條有效途徑。
1、錘煉貧困生的思想素養，強化自身修養
勤工助學是大學生克服自身挫折感，在逆境中圖強的過程，實質上也是自我教育與提高的過程，對增強大學生的自立意識和勞動觀念非常重要。通過勤工助學，大學生體會到了勞動的艱苦、生活的艱辛，學會了計劃開、支勤儉生活、學會理解、懂得感恩。明白了獨立自強的內涵，樹立自信心和責任感，增強了自我約束和管理，有效地幫助大學生培養勞動觀念和職業道德，鍛煉品格毅力，提高綜合素質，實現德智體美全面發展。
2、增強貧困生的專業技能，提升競爭實力
勤工助學是多層次、全方位的社會實踐活動，是課堂教育的補充和擴展。它不僅能提高學生的專業水平，鍛煉專業知識的運用能力，引導學生不斷合理地調整知識結構，還能幫助學生走向社會、認識社會、了解社會，使自己的知識和能力得到社會的認同，在實踐中磨煉意志、提煉心靈、鍛煉能力。同時，大學生通過開展勤工助學和社會服務活動，可以檢測自己的知識結構和業務能力。對知識結構的完善、知識領域的拓展、知識層次的升華和個人素質的提高等方面都起到積極的促進作用。
3、提高大學生綜合素質，拓展自主創新能力
在勤工助學的過程中，學生可以學到人際交往的知識和經驗，積累開展社會活動的能力，在實踐中發現自身價值。勤工助學能培養學生的時間觀念、紀律觀念、勞動觀念、團隊觀念等，使大學生活過得緊張而充實。有的大學生從事經營型、管理型勤工助學活動，還有的學生在畢業前創辦了自己的品牌公司，提前走上了自主創業、自食其力的道路，為廣大貧困學生提供走向自主的經濟基礎，促進大學生生活自立化。幫助學生樹立“自立自強、回報社會”的意識，積極地結合實踐來設計自己的人生道路，用自己的知識為周圍的人和社會服務。
4、加強對貧困生的教育和引導，起到“心理解困”的功能
貧困生因其特殊的家庭環境和生活條件，使他們的心理問題更為突出，主要表現為：自卑、人際交往困難、心身疾病頻繁。貧困生進行勤工儉學，擴大交往圈，間接的對其進行教育和引導。幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，引導他們摒棄等、靠、要的依賴心理，樹立起自強自立的精神，使他們窮而益堅，在逆境中奮發成才。另外，提高貧困生的承受挫折能力和自我調節能力，使他們正確看待暫時的困難，并認真對待困難，勇敢接受生活的挑戰。使他們自尊、自信、自立、自強，克服自卑心理，用樂觀向上的態度，學會自我調適，在競爭中完善和發展自己。
二、當前高校勤工助學工作現狀與困境
近年來全國高校的扶貧政策正全面貫徹落實，教育部在《關于我國高校經濟困難學生情況與資助政策措施》中指出，我國大學貧困生占了高校學生總數的20%，由于地區的發展不平衡、資助政策的宣傳不到位，仍有不少貧困生未能享受到國家的資助政策。在國家以“獎、貸、補”為主體的資助政策下，改革的勤工助學成了高校解決貧困生經濟問題的一條重要途徑，而當前的勤工助學工作仍有一些困境。
1、勤工助學崗位數量有限，不能滿足學生的實際需要
隨著高校的擴招，要參加勤工助學崗位的學生數量急劇上升，導致勤工助學崗位長期處于供不應求的狀態。據《中國青年報》調查顯示，學校有能力安排的勤工助學崗位不到申請學生總數的25%，距離教育部提出的“用3―4年的時間，使60%以上的在校研究生和部分本科生能夠兼任‘助教、助研、助管’工作崗位”的要求還有明顯差距。
2、勤工助學崗位層次較低，多以勞務型為主導
勤工助學崗位應該是多層次、全方位的。然而，高校大學生勤工助學活動的層次均較低，多停留于低層的勞務型，如校園安全巡邏、圖書館書籍的整理、實驗室打掃衛生等。這些勤工助學的崗位不需要發揮專業特長或運用相關技能，對學習專業知識促進不大，無法體現大學生的價值。
3、勤工助學渠道基本集中于校內，缺少與校外企業聯盟
盡管學校鼓勵大學生從事家教、社區服務等工作，積極為學生到校外參加勤工助學活動創造條件，但體制和認識上的不足，勤工助學崗位的社會化困難重重。一方面社會的廣泛參與和支持不夠，學校難以獲得更多適合大學生的工作崗位。另一方面高�，F行的教育管理體制，如學籍管理、學年制度等都在一定程度上難與社會提供的崗位要求協調，因此制約了勤工助學活動的進一步拓展。
4、高校勤工助學活動體制不健全、管理不規范、專職老師缺乏
學校有關部門沒有把勤工助學活動提高到育人成才工程的高度來認識，沒能把勤工助學活動與大學生思想教育工作緊密聯起來，而只是把勤工助學作為解決貧困生生活困難的一種手段。學校方面沒有進行比較規范的組織，單憑學生個體分散地與紛繁復雜的社會打交道。相對于社會來說，分散的學生往往成為競爭的弱者，其正當權益往往無法得到有效保障。使學生的安全存在隱憂。由于缺少統一的組織和培訓，學生往往只能通過自我的摸
索和體會去開展工作和積累經驗，難以獲得比較有效的培訓和較快程度的提高。
三、加強和完善高校勤工助學工作對策與建議
為保證貧困大學生接受高等教育機會的均等，各高校初步建立了以“獎、貸、勤、助、免”為主體的多元化大學生資助體系。進一步推動勤工助學政策的實施，對于促使大學生資助體系形成良性、互動的發展，促進資助基金的可再生增長和不斷優化資助體系內部結構都將起到重要作用。
1、工作方式由單一型向規范化發展
拓寬服務領域，加強與社會的聯系，整合校內資源，規范勤工助學崗位，建立勤工助學基地，積極在校園內部為學生提供更多的勤工助學崗位，從等待市場需要變為主動向市場提供服務，達到容納學生數量大、渠道暢通、崗位穩定的規模效益。推動勤工助學的基地化和產業化建設。產業化是指將高校勤工助學管理機構建成按產業方式運作的社會實體。為此，高校要建立勤工助學產業，經過運作使其滾動發展不斷增值，不斷擴大學生勤工助學的空間，以便資助更多的貧困生。
2、工作崗位由勞務型向智力型轉變
貧困生勤工儉學應與課余科技活動相結合，與教師的教學科研工作相結合，與專業學習相結合。當前市場經濟條件下，高校勤工助學管理機構要做好內部結構的調整與外部環境的協調工作，努力建為按產業方式運作的社會實體，促進科技向生產力的轉化，使勤工助學的組織和實踐成為一個經濟運作過程。目前高校和企業的聯系日趨緊密，高校學生到企業生產實習，為科研及新產品開發提供了良好的物質條件，企業則提供經濟支持，充分發揮大學生專業和智能優勢，雙方可達到實現互利雙贏的目的。
3、工作模式由個體自發型向集體組織型發展
成立學生勤工助學服務中心專門的管理機構，與學校內部的教學、行政、后勤管理等各項工作有機結合，對勤工助學實行專項管理，從崗位設立、資金使用、獎勵評定到檢查監督等都要做到規范有序、準確高效，實現高校勤工助學工作的自主化和規范化。
4、勤工助學基金由單一渠道向多渠道籌集轉變
目前，高校勤工助學基金大多從學費收入中劃撥，劃撥比例往往達不到國家要求，不僅總額小、缺口大，而且缺乏監管，�？顚Ｓ秒y以保障，拓展資金籌集渠道是推進勤工助學工作的當務之急。
�。�1）從國家扶貧基金中劃撥一定比例。國家和各級政府應從扶貧基金中拿出一定的比例，將其劃入貧困生勤工助學基金，加大對貧困生的扶持力度。扶貧基金對貧困家庭起到了扶持的作用，貧困生學成后的就業，從學識技術和經濟上都能為貧困家庭解困。
�。�2）從教育事業費中提取一定比例的資金�？梢园言瓉淼闹鷮W金、減免學雜費費用中的大部分經費納入勤工助學基金，同時將該基金中的一部分用于滾動發展，另一部分用于貧困生勤工助學獎勵。
�。�3）政府通過政策引導企業、個人在高校設立勤工助學專項基金。采取政策措施，如規定企業事業單位按一定標準向國家交納高等教育成本費，用于設立或捐助勤工助學專項基金。通過高稅收使其納稅不如捐贈，鼓勵向貧困生提供捐贈。
將大學生勤工助學活動提升到人才培養的高度，把它作為正規教學的有益補充和人才培養的重要途徑。加強大學生的思想教育和勤工助學活動的正確宣傳，教育部門也應加強對大學生勤工助學活動的管理，確保勤工助學活動解困育人雙重功能的實現。
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