勤工助學(xué)心得體會(huì)通用
我們心里有一些收獲后，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的勤工助學(xué)心得體會(huì)通用，歡迎閱讀與收藏。
勤工助學(xué)是指大學(xué)生利用課余時(shí)間，通過運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、專業(yè)才能等為用工單位或個(gè)人提供智力、體力服務(wù)勞動(dòng)，從而獲得報(bào)酬的一種活動(dòng)。作為高等教育收費(fèi)制度改革的一項(xiàng)重要配套措施，勤工助學(xué)不僅能從物質(zhì)上幫助了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，而且有助于培養(yǎng)其健全的人格和社會(huì)適應(yīng)能力、自立及創(chuàng)業(yè)能力，是將教育與實(shí)踐緊密結(jié)合的一種良好方式。
一、高校勤工助學(xué)在大學(xué)生資助體系中的意義
國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于切實(shí)解決高校貧困家庭學(xué)生困難問題的通知》和、教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好大學(xué)生勤工助學(xué)工作的意見》強(qiáng)調(diào)指出，幫助數(shù)百萬高校貧困學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難，使其順利完成學(xué)業(yè)，是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、加強(qiáng)思想政治工作的重要內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要舉措，勤工助學(xué)是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于貧困大學(xué)生的健康成才。勤工助學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的過程中發(fā)揮著不可替代的作用，已成為促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的一條有效途徑。
1、錘煉貧困生的思想素養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)
勤工助學(xué)是大學(xué)生克服自身挫折感，在逆境中圖強(qiáng)的過程，實(shí)質(zhì)上也是自我教育與提高的過程，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的自立意識(shí)和勞動(dòng)觀念非常重要。通過勤工助學(xué)，大學(xué)生體會(huì)到了勞動(dòng)的艱苦、生活的艱辛，學(xué)會(huì)了計(jì)劃開、支勤儉生活、學(xué)會(huì)理解、懂得感恩。明白了獨(dú)立自強(qiáng)的內(nèi)涵，樹立自信心和責(zé)任感，增強(qiáng)了自我約束和管理，有效地幫助大學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德，鍛煉品格毅力，提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。
2、增強(qiáng)貧困生的專業(yè)技能，提升競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力
勤工助學(xué)是多層次、全方位的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是課堂教育的補(bǔ)充和擴(kuò)展。它不僅能提高學(xué)生的專業(yè)水平，鍛煉專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷合理地調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能幫助學(xué)生走向社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，使自己的知識(shí)和能力得到社會(huì)的認(rèn)同，在實(shí)踐中磨煉意志、提煉心靈、鍛煉能力。同時(shí)，大學(xué)生通過開展勤工助學(xué)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，可以檢測(cè)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力。對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、知識(shí)領(lǐng)域的拓展、知識(shí)層次的升華和個(gè)人素質(zhì)的提高等方面都起到積極的促進(jìn)作用。
3、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，拓展自主創(chuàng)新能力
在勤工助學(xué)的過程中，學(xué)生可以學(xué)到人際交往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，積累開展社會(huì)活動(dòng)的能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值。勤工助學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、紀(jì)律觀念、勞動(dòng)觀念、團(tuán)隊(duì)觀念等，使大學(xué)生活過得緊張而充實(shí)。有的大學(xué)生從事經(jīng)營(yíng)型、管理型勤工助學(xué)活動(dòng)，還有的學(xué)生在畢業(yè)前創(chuàng)辦了自己的品牌公司，提前走上了自主創(chuàng)業(yè)、自食其力的道路，為廣大貧困學(xué)生提供走向自主的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生生活自立化。幫助學(xué)生樹立“自立自強(qiáng)、回報(bào)社會(huì)”的意識(shí)，積極地結(jié)合實(shí)踐來設(shè)計(jì)自己的人生道路，用自己的知識(shí)為周圍的人和社會(huì)服務(wù)。
4、加強(qiáng)對(duì)貧困生的教育和引導(dǎo)，起到“心理解困”的功能
貧困生因其特殊的家庭環(huán)境和生活條件，使他們的心理問題更為突出，主要表現(xiàn)為：自卑、人際交往困難、心身疾病頻繁。貧困生進(jìn)行勤工儉學(xué)，擴(kuò)大交往圈，間接的對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)他們摒棄等、靠、要的依賴心理，樹立起自強(qiáng)自立的精神，使他們窮而益堅(jiān)，在逆境中奮發(fā)成才。另外，提高貧困生的承受挫折能力和自我調(diào)節(jié)能力，使他們正確看待暫時(shí)的困難，并認(rèn)真對(duì)待困難，勇敢接受生活的挑戰(zhàn)。使他們自尊、自信、自立、自強(qiáng)，克服自卑心理，用樂觀向上的態(tài)度，學(xué)會(huì)自我調(diào)適，在競(jìng)爭(zhēng)中完善和發(fā)展自己。
二、當(dāng)前高校勤工助學(xué)工作現(xiàn)狀與困境
近年來全國(guó)高校的扶貧政策正全面貫徹落實(shí)，教育部在《關(guān)于我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生情況與資助政策措施》中指出，我國(guó)大學(xué)貧困生占了高校學(xué)生總數(shù)的20%，由于地區(qū)的發(fā)展不平衡、資助政策的宣傳不到位，仍有不少貧困生未能享受到國(guó)家的資助政策。在國(guó)家以“獎(jiǎng)、貸、補(bǔ)”為主體的資助政策下，改革的勤工助學(xué)成了高校解決貧困生經(jīng)濟(jì)問題的一條重要途徑，而當(dāng)前的勤工助學(xué)工作仍有一些困境。
1、勤工助學(xué)崗位數(shù)量有限，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要
隨著高校的擴(kuò)招，要參加勤工助學(xué)崗位的學(xué)生數(shù)量急劇上升，導(dǎo)致勤工助學(xué)崗位長(zhǎng)期處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》調(diào)查顯示，學(xué)校有能力安排的勤工助學(xué)崗位不到申請(qǐng)學(xué)生總數(shù)的25%，距離教育部提出的“用3―4年的時(shí)間，使60%以上的在校研究生和部分本科生能夠兼任‘助教、助研、助管’工作崗位”的要求還有明顯差距。
2、勤工助學(xué)崗位層次較低，多以勞務(wù)型為主導(dǎo)
勤工助學(xué)崗位應(yīng)該是多層次、全方位的。然而，高校大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)的層次均較低，多停留于低層的勞務(wù)型，如校園安全巡邏、圖書館書籍的整理、實(shí)驗(yàn)室打掃衛(wèi)生等。這些勤工助學(xué)的崗位不需要發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)或運(yùn)用相關(guān)技能，對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)促進(jìn)不大，無法體現(xiàn)大學(xué)生的價(jià)值。
3、勤工助學(xué)渠道基本集中于校內(nèi)，缺少與校外企業(yè)聯(lián)盟
盡管學(xué)校鼓勵(lì)大學(xué)生從事家教、社區(qū)服務(wù)等工作，積極為學(xué)生到校外參加勤工助學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件，但體制和認(rèn)識(shí)上的不足，勤工助學(xué)崗位的社會(huì)化困難重重。一方面社會(huì)的廣泛參與和支持不夠，學(xué)校難以獲得更多適合大學(xué)生的工作崗位。另一方面高�，F(xiàn)行的教育管理體制，如學(xué)籍管理、學(xué)年制度等都在一定程度上難與社會(huì)提供的崗位要求協(xié)調(diào)，因此制約了勤工助學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步拓展。
4、高校勤工助學(xué)活動(dòng)體制不健全、管理不規(guī)范、專職老師缺乏
學(xué)校有關(guān)部門沒有把勤工助學(xué)活動(dòng)提高到育人成才工程的高度來認(rèn)識(shí)，沒能把勤工助學(xué)活動(dòng)與大學(xué)生思想教育工作緊密聯(lián)起來，而只是把勤工助學(xué)作為解決貧困生生活困難的一種手段。學(xué)校方面沒有進(jìn)行比較規(guī)范的組織，單憑學(xué)生個(gè)體分散地與紛繁復(fù)雜的社會(huì)打交道。相對(duì)于社會(huì)來說，分散的學(xué)生往往成為競(jìng)爭(zhēng)的弱者，其正當(dāng)權(quán)益往往無法得到有效保障。使學(xué)生的安全存在隱憂。由于缺少統(tǒng)一的組織和培訓(xùn)，學(xué)生往往只能通過自我的摸
索和體會(huì)去開展工作和積累經(jīng)驗(yàn)，難以獲得比較有效的培訓(xùn)和較快程度的提高。
三、加強(qiáng)和完善高校勤工助學(xué)工作對(duì)策與建議
為保證貧困大學(xué)生接受高等教育機(jī)會(huì)的均等，各高校初步建立了以“獎(jiǎng)、貸、勤、助、免”為主體的多元化大學(xué)生資助體系。進(jìn)一步推動(dòng)勤工助學(xué)政策的實(shí)施，對(duì)于促使大學(xué)生資助體系形成良性、互動(dòng)的發(fā)展，促進(jìn)資助基金的可再生增長(zhǎng)和不斷優(yōu)化資助體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)都將起到重要作用。
1、工作方式由單一型向規(guī)范化發(fā)展
拓寬服務(wù)領(lǐng)域，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，整合校內(nèi)資源，規(guī)范勤工助學(xué)崗位，建立勤工助學(xué)基地，積極在校園內(nèi)部為學(xué)生提供更多的勤工助學(xué)崗位，從等待市場(chǎng)需要變?yōu)橹鲃?dòng)向市場(chǎng)提供服務(wù)，達(dá)到容納學(xué)生數(shù)量大、渠道暢通、崗位穩(wěn)定的規(guī)模效益。推動(dòng)勤工助學(xué)的基地化和產(chǎn)業(yè)化建設(shè)。產(chǎn)業(yè)化是指將高校勤工助學(xué)管理機(jī)構(gòu)建成按產(chǎn)業(yè)方式運(yùn)作的社會(huì)實(shí)體。為此，高校要建立勤工助學(xué)產(chǎn)業(yè)，經(jīng)過運(yùn)作使其滾動(dòng)發(fā)展不斷增值，不斷擴(kuò)大學(xué)生勤工助學(xué)的空間，以便資助更多的貧困生。
2、工作崗位由勞務(wù)型向智力型轉(zhuǎn)變
貧困生勤工儉學(xué)應(yīng)與課余科技活動(dòng)相結(jié)合，與教師的教學(xué)科研工作相結(jié)合，與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校勤工助學(xué)管理機(jī)構(gòu)要做好內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整與外部環(huán)境的協(xié)調(diào)工作，努力建為按產(chǎn)業(yè)方式運(yùn)作的社會(huì)實(shí)體，促進(jìn)科技向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，使勤工助學(xué)的組織和實(shí)踐成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作過程。目前高校和企業(yè)的聯(lián)系日趨緊密，高校學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，為科研及新產(chǎn)品開發(fā)提供了良好的物質(zhì)條件，企業(yè)則提供經(jīng)濟(jì)支持，充分發(fā)揮大學(xué)生專業(yè)和智能優(yōu)勢(shì)，雙方可達(dá)到實(shí)現(xiàn)互利雙贏的目的。
3、工作模式由個(gè)體自發(fā)型向集體組織型發(fā)展
成立學(xué)生勤工助學(xué)服務(wù)中心專門的管理機(jī)構(gòu)，與學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)、行政、后勤管理等各項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合，對(duì)勤工助學(xué)實(shí)行專項(xiàng)管理，從崗位設(shè)立、資金使用、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定到檢查監(jiān)督等都要做到規(guī)范有序、準(zhǔn)確高效，實(shí)現(xiàn)高校勤工助學(xué)工作的自主化和規(guī)范化。
4、勤工助學(xué)基金由單一渠道向多渠道籌集轉(zhuǎn)變
目前，高校勤工助學(xué)基金大多從學(xué)費(fèi)收入中劃撥，劃撥比例往往達(dá)不到國(guó)家要求，不僅總額小、缺口大，而且缺乏監(jiān)管，�？顚Ｓ秒y以保障，拓展資金籌集渠道是推進(jìn)勤工助學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。
�。�1）從國(guó)家扶貧基金中劃撥一定比例。國(guó)家和各級(jí)政府應(yīng)從扶貧基金中拿出一定的比例，將其劃入貧困生勤工助學(xué)基金，加大對(duì)貧困生的扶持力度。扶貧基金對(duì)貧困家庭起到了扶持的作用，貧困生學(xué)成后的就業(yè)，從學(xué)識(shí)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上都能為貧困家庭解困。
�。�2）從教育事業(yè)費(fèi)中提取一定比例的資金�？梢园言瓉淼闹鷮W(xué)金、減免學(xué)雜費(fèi)費(fèi)用中的大部分經(jīng)費(fèi)納入勤工助學(xué)基金，同時(shí)將該基金中的一部分用于滾動(dòng)發(fā)展，另一部分用于貧困生勤工助學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�3）政府通過政策引導(dǎo)企業(yè)、個(gè)人在高校設(shè)立勤工助學(xué)專項(xiàng)基金。采取政策措施，如規(guī)定企業(yè)事業(yè)單位按一定標(biāo)準(zhǔn)向國(guó)家交納高等教育成本費(fèi)，用于設(shè)立或捐助勤工助學(xué)專項(xiàng)基金。通過高稅收使其納稅不如捐贈(zèng)，鼓勵(lì)向貧困生提供捐贈(zèng)。
將大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)提升到人才培養(yǎng)的高度，把它作為正規(guī)教學(xué)的有益補(bǔ)充和人才培養(yǎng)的重要途徑。加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育和勤工助學(xué)活動(dòng)的正確宣傳，教育部門也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)的管理，確保勤工助學(xué)活動(dòng)解困育人雙重功能的實(shí)現(xiàn)。
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