師德師風體罰幼兒心得體會

師德師風體罰幼兒心得體會[共23篇]

　　我們得到了一些心得體會以后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的師德師風體罰幼兒心得體會，歡迎大家分享。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 1

　　教師大計，師德為本�！边@句話的內涵。教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。作為一個幼兒園教師，最重要的就是愛，教師應該用愛來溫暖每一個孩子。首先熱愛學生、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關注他們。

　　如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡；

　　如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信；

　　如果孩子生活在受歡迎的`生活環境中，他便學會鐘愛別人；

　　如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多么美好的世界。那么，如果一個孩子生活在快樂的環境中呢？我想，他的心情一定是快樂的。在教學過程中，我們是營造快樂環境的"根本，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個小小的眼神，都是孩子快樂的源泉。

　　有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學互動，提高教育的實效性。

　　在教育實踐中我深深地體會到愛孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地對待幼兒，尊重幼兒發展的積極因素，讓幼兒主動地發展。孩子從出生就是一個獨立的個體，有自己獨立的意愿和個性，無論父母還是老師都沒有特權去支配或限制他們的行為。每當孩子有事情跟我來講時，我都認真地聽，而且同個別幼兒對話時，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我講。

　　幼兒園，班集體是一個溫暖的大家庭，而孩子們個個都是小主人，而我則只是一個大主人。愛孩子要面向全體幼兒，關注每個幼兒，要以正面教育為主，關注到幼兒的點滴進步并予以肯定，如“我知道你能做”、“你能這樣做，老師心里很高興”等等。幼兒就會感到老師是愛我的，自己是被老師關心的，而且是能干的，只要自己有進步，老師總會很高興，從而進一步引發幼兒學習的內在動機，使之能夠輕松愉快自信地去學習。

　　然而，在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 2

　　愛具有神圣的品質、非凡的魅力。世上的愛有很多種：戀人之間的情愛，朋友之間的友愛，長輩對小輩的疼愛，小輩對長輩的關愛等等。而老師對孩子的愛卻與眾不同，更博大精深，愛是老師和孩子之間無形的情感紐帶，沒有愛就沒有心靈的相通，沒有情感的融洽。愛是“催化劑”，知識的傳授借住愛的力量往往會事辦功倍，心靈的塑造借助愛的感染會水到渠成。

　　對于教師來說，第一要素是“愛”。教師僅有淵博的知識、精湛的教學技能還不夠，還要有慈善愛心，能愛，會愛。幼兒園的孩子年齡比較小，離開父母的懷抱，他們根本不會照顧自己，那么他們在幼兒園一天的生活就需要老師來處處關心、照顧。如天冷了，不忘提醒孩子加件衣服，天熱了，幼兒活動量比較大，隨時提醒他們脫衣服；中午吃飯時詢問飯、菜夠不夠，教會他們正確進餐，囑咐他們健康用餐，以保證身體發育所需的營養；離園時提醒給孩子穿好衣服，提醒他們把自己的東西都整理好；孩子沒有到園，打個電話問一下原因……等等諸多方面。教師只有時時刻刻把幼兒當成自己的.孩子來關心、照顧、愛護，才能贏得家長的信任，才能拉近師生之間的距離，使孩子們對老師產生一種親近感，打心眼兒里喜歡老師，愿意聽老師的話，老師在他們心目中的地位會更高。

　　每一個孩子都是有思想、有感情、有無限發展潛力的人，他們每一個人作為獨一無二的個體都有其存在的價值；每一個孩子都有一種對自尊、自重和來自他人的尊重的需要。老師不能因為某個孩子的表現不是很好，對于他熱情的招呼卻視而不見、充耳不聞；學習成績優秀的孩子與成績差的孩子都犯錯誤時，不能采取兩種截然不同的態度對待；教師應尊重每一個孩子，尊重聰明守紀律的孩子，表明自己對好孩子的贊美和追求；尊重調皮失敗的孩子，表明自己對失敗的孩子的同情、安慰和鼓勵。教師只有尊重孩子的需求和保護孩子的自尊心，才能讓學生在健康發展中發揮他們的潛能。一個善于尊重孩子的老師，會時時體驗到教育過程的幸福和快樂。

　　犯錯誤對每一個人來說是在所難免的，人非圣賢，孰能無過，對于孩子來說更是如此。畢竟孩子的辨別是非的能力還不強，有時所犯的錯誤并不是自己意識所支配的，而是一種過激行為，是可以原諒的，可以接受的，這就需要老師用一顆寬容、大度的心去接受、教育，不能因為一時的沖動而失態，給孩子的心靈造成傷害。班上有個孩子，平時非常好動，喜歡幫助小朋友做事，可做起事來往往比較毛躁，總是幫倒忙，有一次他要幫小朋友發畫筆，我就允許了，結果把一盒畫筆撒在地上，其他孩子都發出了驚訝的叫聲和笑聲，看到他滿臉害怕的樣子，故作驚訝地說：“哎呀，不好，我聽見小畫筆傷心的哭了，眼淚都流出來了，快來幫助它呀！”于是其他孩子過來和他一起，一會兒就收拾好了，從那以后，我仍然給他機會讓他發畫筆，他很小心，也沒有再弄撒過。

　　事實上，我們在對待那些比較調皮的孩子的問題時，往往過于注重他們的缺點，常常忽略了贊賞和鼓勵，而一味地批評、指責、就會讓孩子失去自我；其實在這些孩子的心目中，是多么渴望得到老師的贊揚和鼓勵，一旦他們所做的努力沒有得到老師的一點贊賞、肯定，那他們的內心是多么失望��！他們剛剛燃起的希望就會破滅。因而我們在工作中要盡量發現孩子的優點，然后真誠地去贊賞他；孩子取得點滴進步時，能衷心地祝賀他、鼓勵他，讓他永遠生活在希望中。

　　良好的行為習慣是孩子搞好學習的基本保障，而幼兒園大班更是形成良好行為習慣的重要時期。要想形成良好的行為習慣，必須在實踐中長期、反復、嚴格的培養和訓練。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人才會教育孩子�！弊鲆粋�好老師，最基本的就是要擁有一顆愛孩子的心，一顆愛心滋潤千萬顆“愛心”，猶如鮮花在春天的大地上連綿不絕競相開放。但愿我們的愛，能像縷縷陽光灑向顆顆嫩芽，能像滴滴雨露澆灌株株幼苗。

　　教學多年，我深深地感受到師愛育人的重要。深刻地認識到教育的真諦是愛。愛是生命世界得以生存的基礎。教師要以強烈的愛心責任心關心愛護孩子，既要了解孩子的學習，又要關心他們的生活和身體健康。當孩子遇到困難時教師要主動幫助出主意、想辦法。當孩子犯了錯誤后能耐心引導，講清道理，以贏得孩子的信任和依賴。幼兒教師更需要足夠的涵養和耐心；教育是愛的事業，來自老師的愛與尊重遠比任何說教、批評都更有效、更持久，這種情感的暖流觸及孩子的心靈，促進其高尚情操的形成和發展，釋放其潛在的才能與熱情。教育的真諦是愛，愛是教育過程中的靈魂。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 3

　　作為一名幼兒教師，我深深感受到了師德師風的重要性，以下是我的心得體會：

　　作為一名幼兒教師，我們必須時刻保持一顆愛心。孩子們是最需要我們關愛和呵護的群體，我們不能因為他們的調皮搗蛋而忽略了我們的責任和義務。只有真正愛孩子，才能更好地為他們提供教育和幫助。

　　我們需要時刻保持職業操守。作為幼兒教師，我們的職責是教育和引導孩子們，同時也需要與家長、同事和上級進行良好的溝通。我們要時刻保持自己的職業形象，言行舉止要得體，注意言辭和行為的禮儀。不僅如此，我們還要遵守職業道德規范，堅持為人師表，言行一致，嚴禁利用職務謀取私利。

　　最后，我們需要不斷地自我提高。幼兒教育是一項需要不斷學習和提高的職業，我們要充分利用各種機會學習最新的教育理念和方法，提高自己的教育水平。同時，我們還要不斷反思和總結自己的教學經驗，不斷完善自己的教學方法，為孩子們提供更好的教育服務。

　　作為一名幼兒教師，我們需要時刻保持一顆愛心，堅守職業操守，不斷自我提高，努力成為一名合格的幼兒教育者。

　　幼兒教師不僅要有扎實的專業知識，還要具備高尚的師德師風。作為孩子的引路人，我們教師應該樹立良好的榜樣，用自己的言行去影響和教育孩子們。

　　我們要有責任心。要對孩子們的安全和健康負責任，保障他們的生命安全和身心健康。在幼兒園工作中，教師應該時刻關注孩子的行為和狀態，及時發現問題并采取措施，保障孩子的安全。

　　要有耐心和愛心。幼兒教育是一項耐心而細致的工作，需要我們用心去關注每一個孩子的成長，傾聽他們的心聲，給予他們足夠的愛和關懷。只有這樣，才能讓孩子們在學習中感受到快樂和幸福，從而激發他們對學習的興趣和熱愛。

　　同時，我們還要做到以身作則，做一個身體力行、言行舉止規范的好榜樣。在教育孩子的過程中，我們要注重自己的形象和言行，做到言傳身教，讓孩子們從我們的言行中學到做人的道理和生活的品質。

　　最后，我們要學會相互尊重和溝通。在幼兒教育中，我們要與家長、同事和領導之間保持良好的.溝通和協作，相互尊重、理解、包容，做到和諧穩定的工作環境和家庭環境，讓孩子們在這樣的環境中茁壯成長。

　　作為一名幼兒教師，我們要始終牢記自己的師德師風，用良好的師德師風去教育、影響和培養孩子們，讓他們成為未來的棟梁之材。

　　點擊查看全部

　　作為一名教師，尊重學生、愛護學生是我們最基本的職責。然而，有一些教師在教學中會采用體罰的方式來懲罰學生，這種做法嚴重違反了教育教學的基本原則，更是不符合師德師風。

　　在我的教學實踐中，我從來沒有采用體罰的方式來懲罰學生。相反，我注重與學生建立良好的師生關系，關注學生的心理健康，耐心指導學生學習。當學生犯錯誤時，我會采用與其溝通，并給予建設性的批評和鼓勵的方式進行處理，讓學生獲取實際的教育教學效果。

　　體罰學生的做法不僅傷害了學生的身心，而且給學生造成了心理上的創傷。學生成長過程中，需要教師的關愛和指導，如果教師采用的是體罰的方式，這樣的教育方式不但會讓學生對教師失去信任，也會對學生的成長產生不好的影響。因此，教師應該以身作則，發揮教育引導作用，用身體力行詮釋良好的師德師風。

　　最后，作為一名教師，應該時刻牢記自己的職責，尊重學生、愛護學生，不采用體罰等不當方式處理學生的錯誤行為，給學生樹立良好的榜樣，讓學生能夠在愉快的教學氛圍中健康成長。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 4

　　引言

　　作為一名教師，對于體罰這一現象，應當持強烈的反對態度。體罰不僅是一種對學生身心健康的傷害，更是對師道德的嚴重背離。作為教育者，在教育過程中，我們要始終明白：教育的本質是引導和啟發，而不是侮辱和施虐。通過對師德師風問題的思考和反思，我深深地認識到，體罰師德師風的建設是教師與學生共同成長的前提，需要我們用心去追求和維護。

　　體罰的危害

　　體罰的傷害是多方面的，不僅僅在于孩子身上留下皮肉之痛，更嚴重的是殘害了他們心靈。孩子們對于身心健康和自尊心的塑造是需要良好環境和愛的呵護，而體罰卻恰恰是對這些正面因素的嚴重扭曲。體罰不僅會引發學生討厭學習的情緒，破壞師生關系，更可能導致學生產生挫折感、厭學情緒，久而久之，將會對他們的一生產生極大的負面影響。

　　師德師風的重要性

　　師德師風是教師行為準則的體現，是教育的靈魂。教師在遵守師德師風的規范方面，既有明確的行動要求，也要有自覺的心態和責任擔當。正如《教育法》明確規定：“教育工作要服從正確的創作活動的規律，服從學生個性發展的規律，服從社會進步的規律�！睅煹聨燂L不僅要注重才德兼備，更要注重以身作則，教書育人。只有我們作為教師在言傳身教、以身作則方面做到與眾不同，才能夠樹立良好的榜樣，給學生以正確的引導。

　　落實師德師風的方式

　　要實現師德師風的建設，首先要注重自身素質的培養。要始終不忘初心，牢記教育的初衷，保持對學生全面發展的關注和引導。同時，還要加強對自身素質的提升，不斷提高自己的.專業水平和教育方法，使自己成為學生成長道路上的引路人。其次，要搭建良好的教育環境，加強師資隊伍建設。只有在一個秩序良好、師風凜然的校園中，師生才能暢所欲言、共同成長。最后，要引導學生正確的心態，樹立正確的教育觀念，與學生建立密切的師生關系。只有真正理解和尊重學生的需求，將教育作為一個有機整體來觀察和引導，才能促進學生全面的發展。

　　結語

　　體罰師德師風的建設是教育事業的永恒課題，需要每一個教師都積極參與其中。身為一名教師，每天都在與學生的交流中，我們不能忽視對于師德師風價值的考量。只有我們作為教師時刻保持清醒的認識，用好的師德師風去引導學生，才能夠真正影響他們的成長，為他們的未來奠定堅實的基礎。讓我們以身作則，努力營造一個充滿愛與尊重的教育環境，為每個學生的成長提供最佳保障。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 5

　　作為一名幼兒教師首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。通過此次幼兒園組織師德師風教育學習，我簡單得談談以下體會：

　　需要關愛每個孩子，其一，關心他們的生活，這是幼兒教育區別其他教育的特殊點。尤其當個別孩子身體感到不適時，更要體貼、照顧好；其二，熟悉孩子們的基本情況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環境，這樣，在教育時，就可根據每位孩子的不同特點，尋找相應的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內在潛能；其三，平等對待每個孩子，不管是頑皮的，還是文靜的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經濟條件，都一視同仁，平等對待，這樣，孩子們就會感到在老師面前表現都同樣有機會得到肯定。

　　在教育過程中，要開發孩子多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學具體化。我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。我們對幼兒教師的選擇標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把幼兒當作發泄的對象，這不是教育孩子。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關系的＇變化。以前的兒童對教師要絕對服從，但現在則要求教師對幼兒尊重，這是個進步。

　　在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了兒童，為了孩子的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好性格的培養，不用獲得多少知識作為唯一標準來衡量孩子，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的`關系，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。

　　個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但隨著時代的發展，師德師風應注入新內涵，新時代的師德師風應注入新的內涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現在，要像《綱要》中提倡的“為每個受教育者奠定生存的基礎，做人的基礎，做事的基礎和終身學習的基礎；換言之，就是為他們奠定一生持續發展的基礎”。

　　塑造師德風范，潛心練功�！敖o學生一杯水，教師本身應該有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。

　　通過這次師德師風的集中學習，在以后的工作中我要更進一步認真學習貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規律以及幼兒身心發展的特點，努力做好教育工作。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 6

　　我們幼兒教師肩負著二十一世紀人才的奠基任務，每一位幼兒教師對幼兒一生的發展都起著深遠的影響。

　　選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業，堅持“一切為了孩子”。

　　每一位幼兒都渴望得到老師的尊重和愛護，我們不能直接體罰幼兒或變相體罰幼兒，重視對每個孩子的全面素質和良好習慣的培養，與每一個幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心、呵護、尊重每一個幼兒。

　　以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲。把握時機做幼兒的引導者。關注幼兒在游戲活動中的表現和反應。作為只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的`完善自己，才能帶好幼兒。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。

　　教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻做出好的榜樣，凡要求幼兒做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。同時，正確處理自己與家長的關系，在家園欄上相互探究幼兒發展的方法、措施。

　　這是我學習了師德師風的一些新的一會，我自己要從以上各方面努力，堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 7

　　作為一名幼教工作者，面對的是一群天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩定，因此他們需要的不僅是良好的師生關系，更是一種和諧、融洽的師幼關系。

　　霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西�！弊鹬睾⒆邮墙�立平等、“教師的態度可以決定教學的成敗�！�

　　教師要善于創設寬松、平安、愉悅的學習氣氛，讓幼兒學得輕松、學得快樂。作為一名骨干教師，我關注孩子的行為、能力、情感、態度的激發與培養，注重幼兒與環境材料的互動，真正學會關注孩子開展的尋常時刻、傾聽孩子的心聲，從而最大程度地滿足和順應身邊每一個孩子的開展要求，促進孩子的和諧、全面開展，表達以孩子為本的教育理念。作為一名黨員教師，我要做好群眾與領導之間的一座橋，凝聚全園教工的積極性、創遭性力量，積極推進基層民主建立，充分調動全園教師積極投身我園開展的積極性！和諧就是關心、和諧就是尊重，和諧就是平等，和諧更是幸福，在領導的關心和保護下，我們將不斷學習，不斷探索，踏實工作，銳意進取，開拓創新，建立一個和諧的幼兒園，幸福的幼兒園！

　　我是個剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的教師，但我深深地認識到對幼兒充滿愛是做好教師工作的關鍵。記得有位老教師說過：“沒有愛就沒有教育�！贝笞骷腋郀柣�說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！笨梢姡瑦凼峭ㄍ�教育成功的橋梁，也是一條根本準那么。

　　有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對幼兒無比熱愛的熾熱心靈中�！币虼俗鳛橐幻�教師，首先應該做到愛孩子。

　　剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的自尊心。幼兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，嚴厲批評時，我也動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、保護你的，是為你著想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

　　教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利于傳導，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，到達思想感情上的聯系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產生共鳴。翻開幼兒的心扉，引導他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。

　　優秀的教師給幼兒以長輩式的關心和保護，從不以家長式的態度對待幼兒。在“施愛”的過程中始終堅持對幼兒持尊重的態度。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌地對待幼兒。嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗，甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的最好的教育方法是：避開嚴厲的直接批評，盡量和風細雨，說服教育。

　　教師對幼兒的情況要深入了解，對幼兒的心理變化要細致觀察，只有這樣，教師才能以更好地接觸到幼兒情感的“點子”上，這種接觸點就好似是“心竅”，是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。

　　老師用心去多方面地了解自己的幼兒，然后適時地進展鼓勵，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個人人品好，老實，最可貴。教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關心與保護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個，時間和精力都有限，這就必須調動集體的力量，通過集體的關心使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。

　　教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個幼兒。教師要善于控制自己的情感，不能對優秀幼兒偏愛，對后進生另眼相待。教師對優秀生要嚴格要求，對后進生要給予更多的關心。

　　“投之以桃，報之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對幼兒，幼兒會把全部的'愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啟動教師自身內部力量和智慧的能源;愛，是通向幼兒心靈深處的道路;愛，是創設優化的教育環境和心理環境的瑰寶。對幼兒熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而復雜的內心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。

　　最后，讓我用魏書生老師的一段話作為總結吧：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的幼兒，以使我們的幼兒無愧于生命長河中的那段青春年華。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 8

　　下午，我園組織全體老師開展了一次師德師風培訓，我積極參與活動，讓我受益頗深�，F就學習培訓情況談幾點個人體會。

　　教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。

　　我要每天都帶著一份好心情、以平和的心態、飽滿的情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子，真誠的對待每一位孩子。

　　教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的'一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。

　　總之，態度決定一切，不管做什么事情，態度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業，用職業道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要呵護和培養。只有幼兒身體健康、心情愉快、學習進步，作為老師才能真正感覺到工作的快樂。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 9

　　全縣教育系統開展師德學習活動，這是加強我縣中小學教師職業道德建設，切實規范教師從教行為，增強廣大教師教育育人、為人師表的自覺性，大力培養教師的師德意識和人格品質，塑造良好的師德形象，高標準的完成育人使命。鎮中心幼兒園自8月24日學習以來，幼兒園教師面貌大為改觀，職業道德、從教行為、言談舉止都得到了改善，現將本次師德學習總結如下：

　　一、領導垂范，組織健全。

　　師德師風學習活動受到了幼兒園領導的高度重視，幼兒園在第一時間組織召開園務會議，統籌全局，制訂了詳細、可執行的實施方案，并向教育局上報。在隨后召開的動員大會上明確了學習任務、學習意義，確定了學習的地點、時間、內容、形式，準備了專門的學習筆記本、學習資料等。在接下來的時間里，幼兒園領導率先垂范，每位班子成員負責一個小組的學習與討論，全園的`學習熱情高漲，學習效果顯著。學習后的心得體會，均能根據學習內容和和工作實踐談出自己的體會。同時，成立師德教育領導小組。組長：馮婷聰，副組長：劉珍珍，成員：鄔麗敏，馮敏玉、洪亞、胡姍姍。領導組統一部署師德教育活動，每項活動做到心中有數，指導到位。

　　二、精心組織，具體落實。

　　(一)、學習主要內容：

　　1、班主任工作學習，認真學習《愛滿天下》的內容和本園08學年優秀班主任典型事跡。

　　2、師德先進典型學習。認真學習徐立科同志的先進事跡。

　　3、師德規范和規章制度學習。

　　4、負面案例反思。

　　5、教師宣言。

　　(二)、學習形式：

　　本次師德學習的形式靈活多樣，通過自學、專題講座、師德建設討論、觀看網上視頻、撰寫反思材料等形式，開展園本培訓。

　　三、認真學習，受益甚多。

　　通過這次學習，使廣大教師從思想到行動都得到了一次凈化。

　　(一)、尋找不足，提高業務水平。

　　教師思想素質明顯提高，通過師德師風學習活動，大家從根源上找出自己的不足，端正了學習態度，自覺加強理論學習，努力提高自身素質。聽大家談談各自的學習體會，看到她們在崗位上的工作成績，更看到了她們思想上進步和業務上的提高。

　　(二)關心幼兒，走進幼兒生活。

　　通過學習和分組討論，教師們在尊重幼兒、關心幼兒方面取得了共識，大家一致認為：熱愛幼兒、關心幼兒、建立和諧的師生關系，是提高教育質量的前提。所以，在暑期培訓期間，教師們利用空余時間走進了幼兒家庭，與家長交流教育思想，了解幼兒狀況，把老師的愛送到了每個幼兒家中。

　　(三)、關注教師，推動精神文明建設。

　　師德學習活動推動了我園精神文明建設，形成了領導關心下屬，同事間和睦相處，班級之間互相學習，互相幫助，共同進步的良好風氣。

　　師德教育是一項長期工程，我們將一如既往地抓好師德師風建設，為使我園教育教學再上一個臺階而努力。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 10

　　半年前，我從事了幼教事業。不經意間，半年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。

　　作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義�？梢哉f每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。

　　教師的'文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養成是環境決定的。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。如果每個孩子都能夠做到這一點，那么教師的這一舉動可以說為社會創造了和諧。

　　態度決定一切，不管做什么事情，態度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業，用職業道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子，要有極強的責任心，才能體現工作的價值。

　　我有兩個兒子，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著他們的成長，這種情懷是無私的、投入的。每當大兒子在生活中、學習上取得了一些進步，小兒子學會了蹣跚學步、呀呀兒語，我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。

　　每個孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對自己的兒子們那樣對班里所有的孩子。這使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂、學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 11

　　體罰是指教師對學生進行身體虐待或傷害的行為，是一種極端的教育方式。盡管在過去的某些時期，體罰可能被認為是教育的一部分，然而現今的教育界已經形成了一種共識：體罰是不可接受的。作為一名教師，培養良好的師德師風至關重要。在我自身的教育實踐中，我深深領悟到了體罰的危害，堅決抵制體罰，積極倡導健康的師德師風。以下是我的心得和體會。

　　首先，作為一名教師，我深刻認識到體罰的危害性。體罰不僅會給學生身心造成傷害，而且會破壞師生關系，損害教師的形象。體罰對于學生來說是一種精神上的打擊，容易導致學生產生自卑、恐懼或逆反心理。更為嚴重的是，體罰可能導致學生產生嚴重的'心理創傷，甚至對他們的人格發展產生長期的負面影響。對于教師來說，體罰行為不僅可能引發學生家長的不滿和不信任，還會影響到整個學校的聲譽，嚴重危害學校的正常運轉。

　　其次，抵制體罰必須以師德師風的提升為基礎。教師應該具備高尚的道德品質和良好的師德師風，以身作則，以榜樣的力量影響學生。維護良好的師德師風是抵制體罰的前提和保證。作為教育工作者，我們應該時刻守住自己的底線，堅決杜絕任何形式的體罰行為，用真心關心、耐心引導和科學方法進行教育。只有在樹立正確的教育觀念、獨立的人格品質以及良好的道德修養的基礎上，教師才能真正走上體罰行為的抵制之路。

　　第三，注重教育方法的改革創新。不同的學生有不同的性格特點和行為習慣，單一的教育方法很難取得較好的效果。因此，教師應該根據學生的特點，針對性地選擇不同的教育方法，以激發學生的學習興趣和潛能。例如，針對行為不良的學生可以采取心理疏導、個別輔導等方式，引導其正確認識錯誤，逐步改正不當行為。此外，教師還應關注學生的情感需求，盡可能提供一個溫暖、和諧的學習環境，在十幾個億人口的大國，如何設計班主任制度和專職班主任的設立，并進一步推進多渠道、全方位發展中學生輔導員的工作。

　　第四，積極與學生家長進行溝通和合作，形成良好的教育共識。作為教師，我們要時刻保持與學生家長的緊密聯系，了解學生的家庭背景和個人情況。只有通過與家長的廣泛溝通和有效合作，才能更全面地了解學生，并為學生提供更為個性化、針對性的教育服務。同時，通過與家長的互動，我們也可以更好地傳遞教育理念，讓家長了解到體罰對學生的傷害和不良后果，從而共同維護良好的教育環境。

　　最后，培養學生的思辨精神和獨立人格，使其具備自主判斷和選擇的能力。作為教師，我們要注重培養學生的思維能力和創新精神，激發他們的學習興趣和動力。同時，我們也要注重培養學生的道德素養，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀，認識到體罰的錯誤和危害性。只有通過教育，讓學生逐漸形成獨立人格和正確的行為準則，才能有效地遏制體罰的存在。

　　總之，抵制體罰、強化師德師風是教育工作者義不容辭的責任和使命，也是促進教育事業健康發展的必然要求。我們應當堅定信念，用心守護每一位學生的權益，為他們提供一個溫馨、和諧、健康的學習環境。只有這樣，我們才能真正實現教育的價值和目標，培養出一代又一代優秀的中國人。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 12

　　今年，習幼兒園開展了師德師風學習教育活動。通過學習，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。為師者不僅僅僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。

　　為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我應對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣�？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！币磺袔煹乱�求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我樂觀向上，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子�？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和好處。能夠說每一天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的情緒來干實實在在的事情。

　　有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質。那就是教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這就是你工作的好處。幼兒身體健康、快樂、學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。良好的師德師風的構成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。

　　要熱愛幼兒教育事業，要對幼兒教育事業盡心盡力。選取了幼兒教育事業，我對自己的選取無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。認真設計每一節課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能理解老師的教育而愿意學習，不斷進取。

　　尊重每一個幼兒。每一個幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

　　努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質，這要求自己不斷的學習，用心探索，不斷開辟新的教法。

　　以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的.影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師務必要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！

　　我愿我的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！

　　師德師風體罰幼兒心得體會 13

　　一、作為一名幼兒教師，優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。

　　教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。

　　二、師德的魅力主要從人格特征中表現出來。

　　我要每天都帶著一份好心情、以平和的心態、飽滿的.情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子，真誠的對待每一位孩子。

　　三、教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素。

　　教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。

　　總之，態度決定一切，不管做什么事情，態度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業，用職業道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要呵護和培養。只有幼兒身體健康、心情愉快、學習進步，作為老師才能真正感覺到工作的快樂。

　　“教師”一個平凡而又偉大的職業，在經過了開學前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

　　這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：有新時期師德行為規范培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規范年綜述及學生心理輔導與家庭教育的講座。

　　在參培的5天時間里，我們過得充實而有意義。班主任把我們的生活、學習都安排得井井有條，考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 14

　　體罰是指在身體上使用暴力手段進行懲罰。在教育領域中，體罰是一種舊式的教育方式，被廣泛認為是不道德的，甚至是違法的行為。體罰師德師風心得體會是教師們對體罰教育的思考和反省，也是對正確的教育方式的探索和總結。本文將從體罰的弊端、體罰實際應用的問題、正確的教育方式、教師師德師風建設和教師的自身素質提升五個方面展開，以期促進教育者的素質提高和教育方式的改進。

　　首先，體罰帶來的弊端不可忽視。體罰可能導致學生自卑、抗拒學習、逃避問題，以及對教師產生疏遠感等負面心理影響。孩子們的身心發展需要一個和諧的環境，他們應該受到關愛和鼓勵，而不是暴力和懲罰。體罰所帶來的痛苦和恐懼會影響學生對學習的興趣和積極性，進一步阻礙了他們的發展和成長。

　　其次，體罰實際應用中存在的問題也不可忽視。一方面，體罰容易引發學生家長的不滿和抵觸情緒，不利于家校合作和共同努力。另一方面，一些教師在體罰時沒有衡量力度和尺度的能力，造成了嚴重的身體傷害甚至事故。體罰往往是教師個人主觀意愿的表達，沒有嚴格的程序和監管，存在濫用職權的隱患。

　　正確的教育方式是解決體罰問題的關鍵。教育的目的是培養學生健康發展所需的知識、能力和品質，這需要教師正確的引導和激勵，以及積極的教育環境。教師應該通過啟發學生思維、充實知識、注重實踐和發展學生的創造性思維等方式，促使學生主動學習和參與，從而培養他們的學習興趣和內在動力。此外，教師還應關注學生的個體差異，注重個性化的教育方式，將教育真正貫徹為培養人的全面發展。

　　教師師德師風建設是體罰問題的根本解決之道。作為教育工作者，教師具有重要的師德師風責任。教師個人修養的提升和道德意識的樹立是消除體罰問題的關鍵。教師要提高自身素質，不斷學習和提升自己的教育理論和實踐水平。此外，教師還應具備寬容、關愛、公正和尊重的品質，以身作則，積極引導學生，塑造良好的.師德師風，為學生健康成長提供積極的教育環境。

　　最后，教師的自身素質提升也是有效解決體罰問題的重要途徑。教師應該注重自身的職業發展和專業知識的學習，不斷提高自己的能力和水平。進一步加強師范教育、教師培訓和繼續教育，為教師提供更多的專業知識和技能。同時，教師還應關注自身的心理健康和情緒管理，保持良好的身心狀態，以更好地應對各種挑戰和困難。

　　總之，體罰是一種不道德的教育方式，它對學生的健康發展和心理健康產生負面影響。正確的教育方式、教師的師德師風建設、教師的自身素質提升等是有效解決體罰問題的重要手段。通過教育者的共同努力和思考，我們可以為學生提供一個更好的成長環境，以及更高質量的教育。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 15

　　師德師風建設，不同于法律，它是以善惡、榮辱等觀念為標準，通過社會、學校、傳統習慣和自我的內新心來評價的。道德問題是每個人每天都要碰到且無法回避的問題。做人要有道德，做教師更要有崇高的道德水準，要以德服人，以德育人。師者，不光要傳道、授業、解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們交流，發自內心地尊重他們，關愛他們，同學們也會敬重這樣的老師，愿意上他的課。

　　作為一名年青教師，學生本來就比較與我親近，但仍有學生不會主動與我交流，大多是敬而遠之。剛開始我的心情很急躁，不知道怎么辦，但經過詢問學生和有經驗的老師后，我發現是自己還有很多方面沒做好。比如，有時候學生做題作錯了，我很生氣便大聲的說學生，那樣學生就產生了畏懼心理而不愿意和我交往;還有在上課時，由于很多膽小的同學不愛舉手，我也沒多在意，便沒抽那些學生回答問題，可久而久之學生們就沒有積極回答問題的習慣了，而我在無形中也減少了與學生交流的機會這以后我一改以往的作風，加強與學生們的聯系，課上課下融為一體，并在生活游戲中，教給他們很多的知識和有趣的東西。學生們現在都愛和我在一起了，我的宿舍是我們交流談心的密室，我那群可愛的學生們是我心靈的陽光!

　　我認為，要教育好學生，杜絕學生的逆反心理、厭學情緒，讓學生真正喜歡上這門學科，尊敬老師，絕不是靠武力手段，或是體罰和變相體罰學生，應該用自己的愛心去感化他們，孩子有時是淘氣，有時是一時管不住自己，并不是真的想要犯錯誤。有一次在上課的時候，我要求每個學生將自己的家庭作業本拿出來，可很多同學的作業本都不見了。面對這樣的情況，我是該停下進度來追查那個“兇手”嗎?如果找到了他，全班同學肯定會群起而攻之，對他的自尊心應該是一次傷害。我讓學生們安靜下來，告訴他們：“可能是有小朋友和我們捉迷藏呢，下課的時候他就會把本子還給大家的。”我不斷的安慰因為作業本不見而著急的學生，并努力說這是一個玩笑。果然，在下課的時候，我發覺不翼而飛的學生作業本又回來了。原來是一個成績較落后的學生自己作業沒做好，而想藏了別人的，我那些話使他知道自己錯了，并很感謝我給他的啟發讓他改了過來!

　　也許這是件小事，可是我們作為一名教育工作者，就應該多著眼于這樣的小事，樹立良好的師德師風，首先嚴格自律，時刻要注意自己的言行。教育是用心去感化學生教育學生，絕不是去傷害他們的自尊心。

　　在將來的教育工作中，立足于我的本職工作――語文教育，我將更努力的樹立好自己在學生中的榜樣，引領學生們內心那盞燈，讓他們在社會中去發光發亮!

　　未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業發展的主體――教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。要培養造就二十一世紀高質量、高規格的`人才，就必須建立一支高素質的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。因此，加強師德建設工作是時代的需要，是全面推進素質教育，深化隊伍建設的總樞紐，也是搞好教育戰線行風建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。

　　一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學生的智育發展，忽視了學生人格培養，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質，而教育學生需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。三是在利益的驅使下急功近利，缺少愛心，不會關愛學生。四是教育評估機制，仍以應試成績為核心，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設的進程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 16

　　在參培的5天時間里，我們過得充實而有意義。班主任把我們的生活、學習都安排得井井有條，考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。

　　專家們為我們準備了豐盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營養：

　　一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業無怨無悔。

　　在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

　　二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的高校教師。

　　雖然在來到師專以前，我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規章制度、常規和教學方法，并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

　　我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。

　　三、認識到高校教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。

　　基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的認真體會，使我對高校教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。

　　我認識到，高校教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的.活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。

　　作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。

　　大學課程內容有著許多的特點，具體可以總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

　　作為大學的教學過程，也是一門藝術，它不僅需要教師有專業的知識，還需要有獨立性、創造性、實踐性的教學技巧的掌握。

　　我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

　　四、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改進的方向。

　　這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。

　　作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們為榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 17

　　優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。通過此次師德師風教育學習，我簡單得談談以下幾點體會:。

　　一、做好教育工作要有恒心。所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業，熱愛教育事業，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業之中，對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

　　二、做好教育要有愛心。愛是教育的基礎，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。作為教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。對學生要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

　　三、做好教育工作要以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

　　四、做好教育工作要注重業務素質的`提高。注重業務素質的提高是現代教育。

　　發展的需要。隨著信息技術對教育的影響，要求我們的教師必須對教育的思想、觀念、模式、內容、方法要有更深的造詣，必須掌握現代教育技術。大膽運用現代教育技術，做到師生互動，把原來傳統式的“教”轉變為“導”，推動新課改的健康發展。要精心設計每一節課，要認真開展教學研究研究新的教育技術、教學方法，要在教學過程中不斷總結、提高。只有不斷充實提高自己的業務素質，才能適應時代對我們提出的要求。

　　總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風�？炭嚆@研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 18

　　全縣教育系統開展師德學習活動，這是加強我縣中小學教師職業道德建設，切實規范教師從教行為，增強廣大教師教育育人、為人師表的自覺性，大力培養教師的師德意識和人格品質，塑造良好的師德形象，高標準的完成育人使命。習鎮中心幼兒園自學習以來，幼兒園教師面貌大為改觀，職業道德、從教行為、言談舉止都得到了改善，現將本次師德學習總結如下：

　　師德師風學習活動受到了幼兒園領導的高度重視，幼兒園在第一時間組織召開園務會議，統籌全局，制訂了詳細、可執行的實施方案，并向教育局上報。在隨后召開的動員大會上明確了學習任務、學習意義，確定了學習的地點、時間、內容、形式，準備了專門的學習筆記本、學習資料等。在接下來的時間里，幼兒園領導率先垂范，每位班子成員負責一個小組的`學習與討論，全園的學習熱情高漲，學習效果顯著。同時，成立師德教育領導小組。領導組統一部署師德教育活動，每項活動做到心中有數，指導到位。

　　德先進典型負面案例反思。教師宣言。本次師德學習的形式靈活多樣，通過自學、專題講座、師德建設討論、觀看網上視頻、撰寫反思材料等形式，開展園本培訓。

　　通過這次學習，使廣大教師從思想到行動都得到了一次凈化。教師思想素質明顯提高，通過師德師風學習活動，大家從根源上找出自己的不足，端正了學習態度，自覺加強理論學習，努力提高自身素質。聽大家談談各自的學習體會，看到她們在崗位上的工作成績，更看到了她們思想上進步和業務上的提高。

　　通過分組討論，教師們在尊重幼兒、關心幼兒方面取得了共識，大家一致認為：熱愛幼兒、關心幼兒、建立和諧的師生關系，是提高教育質量的前提。所以，在暑期培訓期間，教師們利用空余時間走進了幼兒家庭，與家長交流教育思想，了解幼兒狀況，把老師的愛送到了每個幼兒家中。師德學習活動推動了我園精神文明建設，形成了領導關心下屬，同事間和睦相處，班級之間互相學習，互相幫助，共同進步的良好風氣。

　　師德教育是一項長期工程，我們將一如既往地抓好師德師風建設，為使我園教育教學再上一個臺階而努力。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 19

　　近年來，關于體罰幼兒的問題引發了社會的廣泛關注和討論。為了更好地了解體罰對幼兒的影響，我親自觀看了一場體罰幼兒的情景，并從中得到了一些深刻的感悟。在這篇文章中，我將分享我的觀察和體會，希望能引起更多人對體罰幼兒問題的關注并推動相關政策的改變。

　　首先，觀看體罰幼兒的場景讓我感到震驚和心痛。在一個幼兒園里，我看到一位教師對一個不聽話的幼兒嚴厲地鞭打。這一幼小的身軀承受著殘忍的痛苦，發出撕心裂肺的哭聲，而教師卻面無表情地繼續體罰。這一幕讓我深感身心劇痛，同時也引發了我對幼兒園教育的質疑。幼兒是天真無邪的存在，他們需要得到愛和關懷，而不是殘酷和暴力的對待。

　　其次，這次觀看讓我明白了體罰對幼兒心靈的傷害。幼兒正處于敏感期，他們對外界的一切刺激極為敏感。當幼兒遭受體罰時，他們會感到恐懼、失望和無助，對自己產生負面的自我認知。這種傷害不僅會影響到他們的情緒和性格發展，還會對他們的.學習成績和社交能力產生長期的負面影響。因此，我們應當停止體罰幼兒，為他們提供一個溫暖、和諧和充滿愛的成長環境。

　　第三，這次觀看讓我認識到體罰是教育方式的失敗。教育不應該建立在暴力和恐懼之上，而是應該以愛和理解為基礎。幼兒教育的目標是培養幼兒的品德和人格，而不僅僅是傳授知識。通過體罰，教師只是讓幼兒產生恐懼感，無法真正引導他們正確行為的形成。相反，一個溫暖和充滿愛的教育環境會激發幼兒對學習的興趣，更有助于他們全面發展。

　　第四，觀看體罰幼兒的場景讓我思考如何改變這一現狀。政府、學校和家長都有責任共同關注幼兒教育問題。政府應該加強對幼兒園的監管，確保教師能夠正確對待幼兒，禁止一切形式的體罰。學校應該加強師資培訓，提高教師的教育水平和專業素養，讓他們具備科學、溫和和有愛心的教育方法。家長也應當積極參與幼兒教育，關注幼兒的成長發展，為他們提供支持和愛的環境。

　　最后，這次觀看體罰幼兒的經歷讓我更加堅定了禁止體罰的立場。幼兒是我們國家的未來，我們有責任為他們營造良好的成長環境，培養他們健康、積極、有愛心的品格。禁止體罰是一個非常重要的步驟，也是一項必須推行的社會改革。希望通過我的努力和關注，能夠推動相關政策的改變，讓每一個幼兒都能享受到尊重、關愛和健康成長的權益。

　　總之，觀看體罰幼兒的情景給了我很多反思和思考。體罰對幼兒的傷害是深遠而持久的，而我們每個人都有責任為幼兒營造一個和諧、愛心和溫暖的成長環境。未來的幼兒教育應該是以愛為基礎的，而不是暴力和恐懼。我們應該共同努力，推動幼兒教育問題的改變，讓每一個幼兒都享受到公平和健康的成長。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 20

　　在教育幼兒過程中，教師常常面臨著一系列的問題。其中最為棘手的莫過于如何懲罰幼兒的不良行為。一些教師選擇了體罰，試圖通過痛苦的刺激使幼兒懂得自己的錯誤。然而，在實踐中，我認識到體罰幼兒是一種不當的教育行為，且存在較多的問題和負面影響。在這篇文章中，我將分享我對于體罰幼兒的心得體會，以期引起更多教師對于體罰的反思，并探尋更為科學有效的教育方法。

　　首先，體罰幼兒容易引起幼兒的恐懼和創傷。幼兒正處于身體和心智發展的關鍵期，他們需要被愛與關懷，而不是遭受痛苦和傷害。體罰會給幼兒帶來強烈的恐懼感和身體上的痛苦，從而使他們產生心理創傷。這種創傷會長久地影響幼兒的健康成長，導致他們對于學習和教師的信任產生負面的情緒，嚴重影響他們的學習積極性。

　　其次，體罰幼兒可能培養出不良行為模式。體罰往往使幼兒對于教師懂得抗拒和反抗，可能會促使幼兒認為暴力是解決問題的方式，導致他們在日常生活中也用暴力來解決問題。這種行為會使幼兒暴力傾向加重，進而對周圍的'人造成傷害。同時，受到體罰的幼兒常常會對他人進行攻擊，將剛剛受到的傷害轉嫁給其他人，形成惡性循環。

　　第三，體罰幼兒常常忽視了身為教師的自身職責和教育的目標。教師是傳播知識的人，是啟發幼兒思維的人，而不是施暴的人。體罰幼兒使教師失去了作為教育者的尊嚴和權威，違背了教師應有的示范作用。如果教師自己就無法控制情緒和行為，如何期待幼兒做到呢？同時，教育的目標應當是培養幼兒的獨立思考和解決問題的能力，而不是通過恐嚇和威脅來使幼兒服從。體罰幼兒本質上是一種粗暴而低效的教育方法，與教育的真正目標背道而馳。

　　第四，體罰幼兒不能真正解決問題，反而加重了問題的復雜性。幼兒的不良行為往往是由于很多原因引起的，可以是對自己情緒的表達不當，也可以是對他人的攻擊行為等等。體罰只是簡單地刺激了幼兒的痛覺神經，對于幼兒內心深處的問題并沒有真正解決。而且，持續的體罰只會使幼兒更加厭惡和反感教師，從而增加了幼兒改正不良行為的難度。相反，如果教師能夠耐心傾聽幼兒的心聲，了解他們不良行為的背后原因，采取更加人性化的教育方法，更有可能實現有效的行為轉變。

　　最后，在實踐中，我發現非體罰方式教育幼兒可以取得更好的效果。對于幼兒的不良行為，我會首先與他們進行溝通，試圖了解他們內心的真實感受以及所表達的需要。通過與幼兒建立信任和理解，我會引導他們找到合適的方式來表達情緒和解決問題。同時，我會倡導積極的行為和情感培養，通過給予贊賞和獎勵來鼓勵正面的行為。這樣的教育方式更能激發幼兒的學習興趣和動力，培養他們的自信和獨立思考能力。

　　綜上所述，體罰幼兒是一種不當的教育行為，帶來了恩慘影響和問題。在教育幼兒的過程中，我們應當重新思考和探索更加科學有效的教育方法，通過愛與關心來培養幼兒的良好行為習慣和自律能力，使他們在快樂和健康的環境中茁壯成長。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 21

　　最近看到一篇報道，說有一位幼兒園老師在班級里給孩子體罰的事情。這引起了許多人的憤怒和譴責。我也被這件事情所觸動，不禁讓我思考起幼兒園教育的重要性，以及教師和家長在培育和保護孩子的角色。

　　孩子的教育不能以暴力手段為代價

　　體罰孩子的做法是完全不能被接受的。無論是打、罵還是其他的暴力行為，都會給幼兒帶來創傷和傷害。教育不能以暴力手段來實施，這不僅失去了教育意義，而且會對孩子的身體和心理造成很大的傷害。尊重兒童的人格，維護他們的安全，鼓勵他們自尊和獨立性的發展，是教育的核心。作為教師的重任是為學生提供良好的教育和引導，而不是退化成暴力施加者。

　　教育應該關注孩子的個性發展

　　每個孩子都是獨特的個體，這就需要教育者去了解每一個孩子的個性特點，量身定制適合他們的教育方案。不同的孩子有不同的學習重點和學習速度。教育者應該注重發揚孩子自己的特點，讓他們在學習過程中有所體驗和進步。應該關心孩子的內心世界，尊重他們的感受和想法，讓他們學會關注他人。一個良好的幼兒教育應該讓孩子成為一個有價值的人。

　　教育者和家長要更多的溝通和合作

　　教育不應該只是在幼兒園里完成，家長也扮演著非常重要的角色。教育者和家長要更多的溝通和合作，共同努力讓孩子建立良好的'行為習慣和價值觀。家庭教育對孩子的成長也有著很重要的影響。這就需要教育者去與家長進行合作，制定家庭教育計劃，共同把孩子的成長發展起來。只有教育者和家長緊密協作，發揮自己的特長，才能使幼兒的教育得到最佳效果。

　　結語

　　觀看并思考這件體罰幼兒事件，讓我深刻認識到幼兒教育的重要性，以及教育已經成為一個需要共同努力的事業。我們需要共同推進建立一種更人性化、更尊重孩子的教育模式，讓孩子能心理健康、身體健康的成長，為他們的未來奠定堅實的基礎。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 22

　　第一段：引子。

　　體罰幼兒是一種不被鼓勵的教育方式，但它卻在某些幼兒園中時有發生。作為一位教師，我曾經目睹并親身經歷了這樣的場景。我相信，體罰不僅對幼兒的身心健康造成負面影響，也會在他們成長的過程中埋下陰影。通過這次經歷，我對體罰幼兒的行為深感反思，并決心采取積極的教育方法來引導幼兒的成長。

　　第二段：體罰幼兒的影響。

　　體罰幼兒的行為會對他們產生深遠的影響。首先，體罰會傷害幼兒的身體健康。在教育中，體罰不僅僅是打罵，還包括拉扯、推搡等行為，這些動作可能導致幼兒骨折、受傷等身體損害。此外，體罰還會損害幼兒的心理健康，讓他們產生負面情緒，如害怕、憤怒和自卑。在長期的教育體驗中，幼兒可能形成恐懼心理，影響他們自信和團隊合作的能力。

　　第三段：自我反思與整改。

　　見到幼兒受體罰的場景，我感到非常震驚和愧疚。我深知，作為教師，應該是幼兒的知識傳授者和引路人，不能對他們實施任何形式的體罰。在面對這個問題時，我立即開始反思自己的教育方式，并為曾體罰過幼兒的行為向他們道歉。同時，我采取了一系列積極的措施，包括學習和實踐來提升我的教育能力，以及與幼兒的家長和其他教職員工保持密切的溝通和合作。

　　第四段：積極教育方式的實踐。

　　為了更好地引導幼兒的成長，我提出了一些新的教育方法。首先，我注重對幼兒的表揚和鼓勵，以增強他們的自信心和積極性。我也加強了與幼兒的交流，傾聽他們的想法和需求，并將他們的意見融入到課程設計中。同時，我鼓勵幼兒之間的團隊合作，在小組活動中培養他們的集體意識和互助精神。通過這些積極的教育方式，我希望能夠幫助幼兒樹立正確的價值觀和生活態度。

　　第五段：未來的展望。

　　無論是作為教師還是作為家長，我們都應該堅決反對體罰幼兒的行為。同時，我們也應該加強對教師的培訓，提高他們的教育水平和理念。教育是一項神圣的工作，應該通過溫暖、關懷和有效的方式來引導幼兒的.成長。只有這樣，我們才能為孩子們創造一個適宜的學習環境，并幫助他們健康、快樂地成長。

　　總結

　　通過這次經歷，我深刻地認識到體罰對幼兒的傷害，并對自己的行為表示深深的懺悔。通過積極的反思和整改，我改變了自己的教育方式，并通過積極的指導和鼓勵來引導幼兒的成長。同時，我呼吁教師和家長共同努力，樹立正確的教育觀念，讓每個幼兒都能夠在溫暖、和諧的環境中茁壯成長。

　　師德師風體罰幼兒心得體會 23

　　第一段：引言（引出幼兒體罰的背景和重要性）。

　　幼兒體罰是一種非常嚴重的問題，既關乎著幼兒身心的健康成長，也與教育者的教育方式和態度密切相關。在過去，幼兒體罰被普遍認為是一種有效的教育手段，然而隨著教育理念的改變和兒童權益的關注，人們逐漸認識到體罰對幼兒的負面影響，逐漸禁止和避免使用體罰，以保障幼兒的身心健康成長。

　　第二段：體罰的危害和負面影響。

　　體罰對幼兒的負面影響不容忽視。首先，體罰會導致幼兒身體上的傷害，例如皮膚瘀傷、疼痛等，長期而言可能會影響幼兒的生理和神經發育。其次，體罰會嚴重傷害幼兒的自尊心和自信心，使幼兒對自己產生消極的認知和態度，甚至可能產生心理問題。最重要的是，體罰無法達到教育的真正目的，反而可能增加幼兒的抵抗心理，使教育者與幼兒之間的溝通和信任變得困難。

　　第三段：個人體會和啟示。

　　作為一名教育者，我深刻意識到體罰的錯誤和危害，也在實踐中不斷總結與改進。首先，我意識到耐心和關愛是培養幼兒積極品質和行為的有效方式。與幼兒建立良好的關系，關注他們的情感需求，耐心傾聽他們的心聲，并鼓勵他們正確表達感受，可以更好地理解和引導幼兒，減少沖突和誤解。其次，我明白了鼓勵和獎勵比懲罰更有效。通過表揚和獎勵來強化幼兒的積極行為，培養他們的自信心和積極性，從而提高教育的.效果。最后，我嘗試使用積極引導和解決問題的方式來處理幼兒的不良行為。通過引導幼兒思考自己的行為后果，讓幼兒參與制定解決問題的方案，培養他們的責任感和獨立思考能力。

　　第四段：困難和挑戰。

　　然而，面對體罰問題，僅靠個別教育者的改變還不夠。幼兒體罰是一個復雜的社會問題，需要全社會的關注和支持。教育者需要更多的反思和學習，提高教育理念和專業能力，才能更好地應對幼兒的需求和挑戰。同時，社會機構和相關部門也要加大力度，加強對幼兒體罰的宣傳和教育，加強相關法規的制定和執行，為幼兒的健康成長提供保障。

　　第五段：結語。

　　總而言之，幼兒體罰是一個嚴重的問題，對幼兒的身心健康有著長遠的負面影響。作為教育者，通過深刻認識體罰的危害和個人體會，不斷改進自己的教育方法和態度，可以更好地引導和培養幼兒。然而，解決幼兒體罰問題需要全社會的參與和努力，促使教育理念的轉變和相關法規的完善，為幼兒的健康成長創造一個良好的環境。

【師德師風體罰幼兒心得體會】相關文章：

師德師風體罰幼兒心得體會06-05

幼兒師德師風心得體會09-04

幼兒師德師風心得03-21

2022幼兒師德師風心得體會11-19

幼兒師德師風學習心得體會01-06

幼兒師德師風學習心得體會02-13

幼兒師德師風學習心得體會11-28

幼兒師德師風教育心得11-06

幼兒師德師風學習總結11-11