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      1. MS—EEPO教師培訓(xùn)心得體會(huì)

        時(shí)間:2020-11-15 14:19:33 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

        MS—EEPO教師培訓(xùn)心得體會(huì)

          本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始,9月15日,我們EEPO實(shí)驗(yàn)教師再次相約XX小學(xué)參加了第二期實(shí)驗(yàn)教師強(qiáng)化提升培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主題是相約有效教育,聚焦課堂改革。由鄭科長(zhǎng)為我們進(jìn)行主講培訓(xùn),主要講解了平臺(tái)互動(dòng)方式的課型模式,分為了7個(gè)模塊,操作流程,功能,類型,判定原則,交互作用,交互方式和操作步驟。鄭科長(zhǎng)充分運(yùn)用了EEPO模式,讓我們分別個(gè)人思考書寫,然后兩人交互,再到4人,6人交互,讓大家對(duì)EEPO再次加深了意識(shí)。

        MS—EEPO教師培訓(xùn)心得體會(huì)

          第一,學(xué)習(xí)方式的變革是我們教育改革取得成功的關(guān)鍵。“沒(méi)有學(xué)習(xí)方式的變革就沒(méi)有教學(xué)方式的變革”,過(guò)去我們所進(jìn)行的教學(xué)改革更多的是關(guān)注教師的教學(xué)方式,極少關(guān)注過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們一邊抱怨學(xué)生難教,一邊艱難地改變著我們自己,卻從未真正研究過(guò)我們的教育對(duì)象,從未認(rèn)真地思考過(guò)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而在EEPO課堂上,一個(gè)簡(jiǎn)單的約定就可以讓課堂在動(dòng)靜之間有序轉(zhuǎn)換;大小不一的板卡讓學(xué)生在動(dòng)嘴的同時(shí)動(dòng)手、動(dòng)腦,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練;多樣的表達(dá)呈現(xiàn)方式讓學(xué)生興味盎然地表現(xiàn)自己;多種組合的單元組不僅讓學(xué)生體味到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),同時(shí)在合作中學(xué)會(huì)互相關(guān)注、互相關(guān)照;團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員有著不同的職責(zé),人人有事干,共同完成任務(wù),共同分享成果……這種學(xué)習(xí)方式的變革,使老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互點(diǎn)撥形成的立體思維網(wǎng)絡(luò),給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與希望。我想,在這樣的課堂上學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí),更多的是綜合素養(yǎng)的提升。

          第二,過(guò)程優(yōu)化才能實(shí)現(xiàn)效率優(yōu)先。提高課堂效率一直是我們追求的目標(biāo),但如何提高,在實(shí)踐中我們卻舉步維艱。我們熱衷于嘗試各種教學(xué)模式,卻很少研究教學(xué)過(guò)程本身。孟教授認(rèn)為,教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的講、聽(tīng)、看、想、做、動(dòng)、靜七大要素在課堂上以不同的`排列組合形成的要素組合方式是教師組織教學(xué)的基本形式。這七大要素平時(shí)在我們的課堂上也有身影,只不過(guò)學(xué)生多了一些聽(tīng),少了一些講,多了一些看,少了一些做,多了一些靜,少了一些動(dòng)……而在MS-EEPO課堂上,各種要素不斷巧妙組合運(yùn)用,知識(shí)點(diǎn)得到不同形式的強(qiáng)化,學(xué)生變得愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué),出現(xiàn)了雙贏的局面。特別是動(dòng)靜轉(zhuǎn)化,符合學(xué)生生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。初中學(xué)生還處在比較好動(dòng)的年齡,硬把他們壓在座位上靜坐未必能讓他們專心聽(tīng)課。因?yàn)橐罁?jù)心理學(xué)知識(shí),十幾歲的青少年的注意力只能連續(xù)持續(xù)8分鐘,在他們注意力集中的八分鐘時(shí)間里,老師精講的內(nèi)容會(huì)使他們記憶深刻。在看、聽(tīng)、講、想、做和動(dòng)靜轉(zhuǎn)換的活動(dòng)中,他們的注意力又能再持續(xù)另一個(gè)八分鐘……這樣的課堂,效率怎能不高。

          第三,只有將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,才能打造真正的生命課堂。曾幾何時(shí),我們“滿堂灌”的課堂讓學(xué)生昏昏欲睡,課堂一片死氣沉沉;又曾幾何,我們的“滿堂問(wèn)”讓學(xué)生在被動(dòng)問(wèn)答中茫然而不知所措,一個(gè)個(gè)鮮活的生命在我們這樣的課堂上黯然失色。究其原因,是我們將課堂的主動(dòng)權(quán)牢牢地抓住自己手中,束縛了學(xué)生的思維和主觀能動(dòng)性。MS-EEPO有效教育認(rèn)為,主動(dòng)權(quán)問(wèn)題是有效教育與傳統(tǒng)教育的分水嶺。在EEPO課堂上,通過(guò)創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,學(xué)生的手腳得到解放,學(xué)生的思維得到解禁,學(xué)生成為課堂的真正主人。擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的學(xué)生如魚得水、興味盎然,人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí),沒(méi)有閑人,沒(méi)有邊緣人。學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),其主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮,學(xué)生鮮活的生命在這樣的課堂上得到了滋養(yǎng)成長(zhǎng)。

          本次講座還邀請(qǐng)了市教育局領(lǐng)導(dǎo),陜師大教授聆聽(tīng)并講話,我們受益匪淺,明白了現(xiàn)行課改必須轉(zhuǎn)變觀念,身體力行,由班級(jí)授課制變?yōu)樾〗M學(xué)習(xí)制,充分體現(xiàn)合作,參與,團(tuán)隊(duì)精神。總而言之,EEPO有效教育仿佛一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖,EEPO有效教育恰如一陣春風(fēng),正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。我們乘著EEPO有效教育課堂改革的東風(fēng),定會(huì)邁向成功教育的彼岸!

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