名師大講堂培訓心得體會（通用17篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，就十分有必須要寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編收集整理的名師大講堂培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
名師大講堂培訓心得體會 1
春風送暖，楊柳依依，在這放飛希望的季節，我有幸參加了由陜西省教育學會名師發展研究中心主辦、西安當代名師教育研究院承辦的“當代名師大講堂——全國名校長高端論壇和全國中小學名師與陜西優秀教師‘同課異構’高效課堂教學展示研討會”學習活動。
在這次學習活動中，全國最具影響力的小學語文課程教學專家和名師，會聚陜西西安，他們既有理論講座，又有課堂教學實例，以豐富多彩的形式展示了豐富的教學經驗。專家們的聯袂“演繹”，把本次活動裝點得精彩紛呈。引領我們在現場進行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴，讓我們領略了各位專家的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及對教育了解之廣、鉆研之深。
首先，觀摩了幾位名師的課堂精彩展示，每個老師都在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關系。雖然是很細小的細節，但是給我們留下了深刻的印象，如杭州市崇文實驗學校副校長虞大明老師幽默的虞氏自我介紹法，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。相信若干年后，這些孩子們都會記得這一課。這樣的開課方式，最大程度的吸引力孩子們的注意力，使整節課堂事半功倍。這些吸引學生的目光非常值得我學習和借鑒。各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，讓學生體會感情，最后讓學生抒發自己內心的感情，真正做到了知識的.遷移。
來自陜西師范大學附小的王林波老師執教了人教版五年級下冊《童年的發現》一課。王老師注重方法的引領，關注文本的特點，長文短教，實現了語文教學從教課文到教方法的華麗轉身。課堂緊扣課程標準，同時又有自己鮮明的教學方法。特別是課后的說課，更多的像一次交流、座談，我個人從中收獲頗多——學會抓住教材的關鍵點，把零零碎碎的總也講不完的語文知識簡單化、重點化。這也是我自己教學過程中目前出現的最大的問題，講不完，講到自己累，孩子疲。我覺得這節課會對我以后的教學產生極大的影響和幫助。
來自北京的王文麗老師教學風格純美、清新、細膩，加上柔美的聲音，端莊的形象，京味十足的普通話，聽她的課簡直就是一種享受，有種百聽不厭的感覺，她人如其名，就像一朵盛開的茉莉花，清香淡雅，溫文秀麗。整節課堂的節奏不緊不慢，但任務內容一點沒落下，訓練項目面面俱到，讓我真正理解了高效課堂的真諦。直至時隔一個多月后的今天，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲。
而來自上海市浦明師范學校附屬小學的戴建榮老師的吟誦教學氣蓋全場，帶動了整個會場的幾百名老師一齊動口吟誦中華傳統文化，依字行腔的誦讀教學方式獨樹一幟。后面的講座與其說是講座，不如說是表演，是演講。從這些優秀教育者的身上，我也看到了我們許多人身上存在的問題，我們站在老師的位置，高高在上，一直放不下自己的尊嚴和身段，這樣如何和學生融為一體，平等交流？放下，放開，可能很多問題就得到解決了。
最后教育部基礎教育課程教材專家委員會委員陸志平老師做了《探索建立語文課堂的新常態》的專題報告。陸老師的對教育方法深入淺出的解讀，給我留下了深刻的印象，讓我對語文課堂建設這些一直一知半解的問題有了本質的理解和認識，對語文課堂建立新的構筑模式有了全新的概念，也讓我明白了語文不僅僅停留在課本上，課堂上，更是融于我們的生活中，意識里。
此次學習活動，讓我收獲到的不僅僅是先進的教學理念和教學方法，更使我得到了思想上的洗禮，讓我對語文有了更足的熱情。我愿生活在語文之中，讓語文美化我的生活！
名師大講堂培訓心得體會 2
作為教師，我們要實施素質教育，教書育人，爭當實施素質教育的排頭兵�？戳藥孜幻麕煹闹v課，那真叫一個絕，下面就學習情況談一下我的學習體會：
首先，要學習先進教育教學理論，更新教育觀念。教育改革的實踐需要教育理論作指導。先進的教育理論將有力地促進教育改革的深化。另外，教師自身為了不斷提高自己的業務水平，也應當考慮如何為自己創設良好的學習環境，不斷學習、不斷進步，促進教學水平的提高。
第二，要積極參與教學改革實踐活動�？蒲信d教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學是素質教育的主渠道。每一次的課堂展示都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。一堂語文課，名師的智慧語文，名師的`簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發，不斷地反思和總結。通過這次的培訓學習，使我學到了很多課堂教學的技能。
第三，要堅持與日俱進，弘揚創新精神。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學習教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應教育改革的需要。對于教學性質的認識，培訓教師突破傳統框架，從新穎的角度重新認識課堂教學活動，提出嶄新的理論，我們只有認真學習有關內容，才能與日俱進，不斷創新。此外，多學習讓我學到了很多好的教學技能，添補了教學方面的許多空白，同時也讓我走出了一些誤區。例如，通過學習我了解了新的課堂教學理念，在教學實踐中如何創設有意義的情景幫助學生理解和記憶；如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動作、圖片、實物等引起學生的學習興趣，揭示語言意義，激勵學生參與；如何在課堂上有效地運用“表演”技巧。
在理論講座方面。教師的“語文課堂中的問題覓析與破解”精彩的講解，給我很大的啟發，也對我以后在日常課堂中出現的事情處理給以借鑒。指導老師的示范課給我很多的啟發和借鑒。每次聽完課，我的心情難于平靜。指導老師自然大方，富有親和力的臺風，淵博的學識，敬業的精神，嚴謹的治學態度，讓我感到自己有那么多的不足。那收放自如的課堂；注重學生的學法指導等等。我從他們的示范課中學到了許多新課程的教法。課后，學員們的研討，評課更是讓我茅塞頓開，從中學到許多有關教學的實際問題并使之運用于日常的課堂中。同時，我也感到了一種壓力：成長，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學習的步伐，努力汲取各種知識，不斷地豐滿自己知識的羽翼，加深文化底蘊的積淀，提升自身的文化素養。教學不僅是一門復雜的學問，又是一門藝術，需要我們不斷探索，不斷提高。這次小學語文教師培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長。
名師大講堂培訓心得體會 3
20xx年10月18日至20xx年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講？聆聽了他們對語文教育教學的權威理念和真知灼見；更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！參加這樣高檔次，大規模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會的領導和嘉賓有：中國教育學會原常務副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任，中國教育學會學術室副主任、北京師范大學教師發展中心主任教授、語文特級教師等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優秀的教育理念，分享成功的智慧和經驗，激勵調動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學術的盛會�。�
18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業化成長”的簡短報告，指出科研能力和創新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發點、目的和功用定位，強調從本校改革和發展中選取科研課題。接著呂所長致辭，他強調基礎教育的重要性，并結合自身經歷談“教研”，談到區分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設計和”三個實現“的教學目的。
接下來是由備受尊敬的語文泰斗李老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學術報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎教育指明了新方向，從而形成有中國特色的`教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
10月19日上午，來自北師大的李教授為大家做了《教學策略與教師專業發展》的報告，他站在一線教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學”，反對從上而下的一味盲從，批判了當下教育上的一些弊端，演講發人深省。風趣生動、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會老師產生強烈的共鳴。接著是中國“素讀”經典課程創始人陳老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經典作品”，她率先把“經典素讀“的理念引入當下的小學語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創造性地用經典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養，她強調“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規則，并結合大量的經典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學習使我的內心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們為中國教育孜孜不倦的探索精神。學然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業！這是我們每一個語文人應有的姿態！
名師大講堂培訓心得體會 4
20xx年6月29日注定是一個不平凡的日子，由江門市教師發展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室和中國教師研修網承辦的“五邑名師大講堂”第十一期“講好中國故事——構建深度閱讀課堂培養學科核心素養”在江門市第一中學學術報告廳隆重舉行。作為工作室一員，聽了老師的課堂示范和專家的點評，心靈得以洗禮，收獲滿滿，對今后教學教研工作的開展有了新的認識和動力。
首先是江門市第一中學的王超老師現場授課，他以人教版2019年教材選擇性必修四Unit3《ReachingOutAcrosstheSea》閱讀課為載體，給大家展示了如何把英語學科素養理論和英語教學實踐結合起來，在潛移默化中引導學生去思考和解決問題，最終知識和能力達到遷移創新的高度，整節課是在輕松的活動與體驗的氛圍下開展，王老師打破了傳統標準答案的牢籠，引導學生去表達對問題的不同看法，激發他們學習和思考的熱情。給我印象最深的是王老師設計的開放式思維導圖，學生可以從不同的角度去分析整篇文章的脈絡，學生通過小組討論，最終得出幾種不同的思維導圖�！敖虒W有法，教無定法”在王老師的這節課得到很好的體現。
接著是開平市教倫中學的鄒娟麗老師的說播課，人教版2019年教材選擇性必修四Unit3《OpinionsonSeaExploration》，這是一節讀寫課，在讀的部分，鄒老師先指引學生對文本信息和結構進行梳理和歸納，使學生對此類文章的構造有足夠的了解，為后面的寫打下基礎。在寫之前，鄒老師對海洋探索為學生提供寫作支架，包括結構元素、常用表達、句式升級等等，給學生完成快速寫作做了鋪墊，減少學生對寫作的焦慮。整節課行云流水，師生互動間已完成知識技能的傳授。讀寫課在整個大單元教學中是比較難的，既要完成知識的輸入，也要能輸出知識，鄒老師的這節課為我們提供了很好的示范作用。
麥劍平老師緊接著作了《構建深度閱讀課堂培育學科核心素養》的專題報告。麥老師從重視課前導學到課堂導入都作了明確、詳細的剖析。作為一線教學的名教師麥老師非常注重理論在教學中的實踐，她用課堂教學實例對英語學科核心素養的解讀使人更加容易理解和認同，對教學教研的開展提供了很好的.借鑒，尤其是在如何構建深度閱讀課堂方面，她認為深度閱讀是基于深度學習理念、發展高階思維的閱讀模式。麥老師強調要注重學生思維能力的培養，深度研讀語篇，構建文化意識。
最后，華南師范大學外國語言文化學院黃麗燕教授對本次活動進行點評和總結�！奥牼幌挘瑒僮x十年書”用在此處再合適不過。黃教授對課堂的點評可謂入木三分，特別是對王超老師課堂的每一個活動的分析深入細致，從活動問題的設置到理論的支撐，都契合英語學科核心素養。同時，她還對英語閱讀課堂的開展提出建議。
感謝廣東麥劍平名教師工作室提供這樣一個學習提升的機會，我堅信在麥老師的指引下，腳踏實地的開展教學教研工作，不斷提升理論水平和實踐能力，終能不負重托。
名師大講堂培訓心得體會 5
6月29日，由廣東省江門市教師發展中心主辦，廣東省xx名教師工作室和中國教師研修網承辦的“五邑名師大講堂”系列展示活動第十一場在江門市第一中學學術報告廳隆重開展并通過線上線下融合觀摩的方式展開。本次活動以廣東省教育科學“十三五”規劃課題成果為依托，通過課例展示、專家講座、專家點評與指導等活動，圍繞如何構建深度閱讀課堂，充分利用語篇這個學習語言的主要載體，采用恰當的英語學習活動，幫助學生提高學習能力、提升思維品質、培養文化意識展開主題研討。本人作為麥劍平名師工作室成員全程參與了這次研修活動，獲益良多。
首先我們觀摩了江門市第一中學王超老師的課例分享——選擇性必修四Unit3SeaExplorationReadingandThinking部分。在六要素整合的英語學習活動理念指引下，王超老師創設與本單元主題意義密切相關的語境，引導學生研讀語篇，運用思維導圖和小組合作層層遞進深度解讀文本。然后我們觀摩了開平市教倫中學鄒娟麗老師的說播課展示。鄒老師以人教版2019年教材選擇性必修四Unit3UsingLanguage——ExpressYourOpinionsonSeaExploration為依托，從教學材料、學生學情、問題突破與措施、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程等方面深入闡述了自己的教學設計與實施過程。鄒老師的說播課，以教學內容為導向，從導入到建構、解構、再構，充分體現了“以生為本”的教學理念與扎實的基本功，很好地進行了語篇輸出，是一次高質量的說播課展示。最后我們聆聽了廣東省名教師工作室主持人麥劍平老師《構建深度閱讀課堂培育學科核心素養》的專題講座以及華南師范大學外國語言文化學院黃麗燕教授對本場活動進行的總結和點評。
通過這次研修活動，不斷反思和對比自己的教學，本人深刻理解到要有效落實培養學生的`英語學科核心素養，教師對文本的解讀不能停留在詞匯和語法等具體語言知識學習層面，要從多種目標培養出發對語篇進行深層次分析，基于文本主題，從內容、文體、語言和作者等方面深入解讀文本。
我們都知道在教學中對文本的解讀過程就是教師與文本之間的對話過程，教師通過充分閱讀并理解文本意義和文本形式，抓住教學的重難點、挖掘文本的深層含義與教育價值。但教師要通過對文本特征和特點的分析確定文本形式與意義的聯系，引導學生學會根據文本特征理解意義、把握語言和結構特點，引導學生學會應用文本知識進行閱讀和寫作。這也是黃麗燕教授在點評中所強調的。有效的教學必須基于有效的文本解讀。而有效的文本解讀一定是依據對文本題材和體裁的分析，不同的題材和體裁決定了不同的文本教學形式和教學重點。教師要在文本解讀中，把握主題、理清主線、抓住重點讀懂、讀透文本，充分挖掘文本的內涵和形式，為有效教學奠定基礎。
語篇是英語教學的基礎資源。語篇賦予語言學習以主題、情境和內容，并以其特有的內在邏輯結構、文體特征和語言形式，組織和呈現信息，服務于主題意義的表達。研讀語篇就是讀者對語篇的主題、內容、文體結構、語言特點、作者觀點等做深入的解讀。聽了兩位老師的課我們都能真切體會到教師們是很透徹地研讀了語篇的。深入研讀語篇，對教師把握主題意義、挖掘文化價值、分析文體特征和語言特點及其與主題意義的關聯具有重要意義，是教師落實學科核心素養目標、創設合理學習活動的重要前提。研讀語篇可以幫助教師多層次、多角度分析語篇所傳遞的意義依據語篇的基本意義、價值取向、文體風格及語言特點，設計合理的教學活動，同時利用作者視角、寫作背景和時間等信息，幫助學生深刻理解語篇，把語言學習與意義探究融為一體，實現深度學習。
通過這次的教研學習活動，在借鑒取經的同時我更加深刻的認識到教師應樹立文本解讀意識、豐富自身知識背景、提高自身的理解能力、深化對學科核心素養目標的理解，同時還應尊重學生的個性化解讀、激活擴充學生的知識結構和思維能力，引領學生體驗文本的情感態度價值觀，真正在教學中落實核心素養的培養，實現有效教學。
名師大講堂培訓心得體會 6
20xx年6月29日，由江門市教師發展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室和中國教師研修網承辦的“五邑名師大講堂”第十一期“講好中國故事——構建深度閱讀課堂培養學科核心素養”在江門市第一中學學術報告廳隆重舉行。作為工作室的一員，我有幸參與了工作室活動的整個籌備過程，并在現場認真聆聽了兩位資深教師精彩的授課或說課、工作室主持人智慧的講座和專家深度的點評，讓我對構建深度閱讀課堂有了更深刻的領悟，也為我日后在教學過程中注重培養學生學科核心素養指明了新方向。
整個活動分為課例展示、說播課展示、專題講座和專家點評四個環節，每一個環節無不體現對“深度”二字完美的闡述和詮釋。首先，王超老師的現場課例展示選取了人教版2019年教材選擇性必修四Unit3ReachingoutacrosstheSea的ReadingandThinking板塊。整堂課分為五個環節：視頻創設語境，導入主題，豐富背景知識，進行感知與預測；理解語篇大意，繪制思維導圖，判斷語篇類型；獲取深層信息，基于語篇內容進行信息整合及深度思考；拓展話題內容，超越語篇，訓練創新思維；創設微型論壇，內化語篇內涵，在實際場景中表達運用。每個環節都深入踐行英語學習活動觀，根據學生能力和水平設計不同的教學活動，注重培養學生的創新性思維。文章結構理解環節，王老師一改往日讓學生填空的`傳統設計，大膽放手讓學生從不同角度構建思維導圖，并用自己語言進行闡述，學生在老師的引導下也激發了創新思維，分別按照time、space、eventsequence設計了不同的思維導圖，甚至配上了優美的圖畫，清晰明了，表達也自信從容，讓在場所有老師感到驚喜。文本閱讀環節先由老師搭建腳手架，設置深入思考的問題，再引導學生自己設問，出題人對別人的回答進行點評的新穎方式，體現以學生為主體，讓學生學會深挖文本。遷移創新環節則為學生創設情境，讓學生將課堂所學內化于心，外化生成對話，進一步理解文章內涵。從思維導圖，到文本設問，再到創設對話，都體現王老師在教學設計過程中對“深度閱讀”的思考，才能保證學生在學習文本中的“深度體會”。
接著，開平教倫中學的鄒娟麗老師呈現了同一個主題中UsingLanguage板塊的說播課展示，雖然只有短短二十分鐘欣賞這堂課的精華部分，但依然感受到鄒老師設計之用心。從開始的段落排序，到思維導圖的構建，再到分角色進行采訪，探討“是否應該進行海洋探索”的問題，在鄒老師的循循善誘下，學生們層層深入學習文章結構及內容，并將其遷移到寫作中呈現出來，實現了教、學、評的深度融合和統一。
隨后，廣東省名師工作室主持人麥劍平老師進行專題講座《構建深度學習閱讀課堂培養學科核心素養》。麥老師先從語篇、深度學習、閱讀能力要求三個方面解讀了深度學習閱讀課堂和培養英語學科核心素養的聯系和意義，再結合王超老師和鄒娟麗老師的課例分析如何踐行深度閱讀課堂，并以課題為依托，闡述了閱讀課的教學模式。幫助我們從理論層面深度理解如何構建深度學習閱讀課堂，為我們培養學生學科核心素養提供了理論方向與指導。
最后，華南師范大學外國語言文化學院黃麗燕教授以“在深度閱讀理念下，高中英語閱讀教學活動如何設計”為題，以王超老師和鄒娟麗老師的兩節課為范例，給英語教學課堂設計提出了許多切實可行的意見與建議。我們在教學中應該了解閱讀認知加工過程，由易到難地設計梯度性活動，才能更好優化課堂效果，提高教學質量，達到深度課堂的目的。
近三個月的活動籌備過程雖然漫長且曲折，但每一次的挑戰都是一次成長的機會，在幫授課老師磨課的過程中，在協助統籌活動各方安排的過程中，不僅讓我感同身受一堂好課成功展示背后所需要付出的汗水，更讓我對自己的教學有了更加深度的思考，今天的“五邑名師大講堂”活動讓我再一次體會到教學應該精益求精，深度思考，教學應該以生為本，層層深入。感謝這次活動的機會，讓我有了欣賞精良好課，聆聽專家講座，交流同行經驗的機會，活動的每一個環節都深入我心，引發我的深度思考。
名師大講堂培訓心得體會 7
6月29日終于迎來了盼望已久的五邑名師大講堂第11期展示活動。本次活動內容豐富，大咖云集，有江門一中骨干教師王超老師的現場授課，有開平市教倫中學英語科組長鄒娟麗老師的說播課，還有廣東省名教師工作室主持人麥劍平老師的專題報告，以及華南師范大學大學黃麗燕教授的專家評課與指導�；顒泳始姵�，令人目不暇給，收獲滿滿。
首先，在本次活動中，我真是大開眼界，見識了兩位老師超強的業務能力，組織教學能力和駕馭課堂的能力，游刃有余地踐行新課標提出的英語學習活動觀理念，創設與主題意義相關的語境，以學生為主導，引導學生進行深度學習，以培養學生的核心素養。王超老師的閱讀課共由5個活動組成，活動層次清晰，包含了感知與注意、獲得與梳理、概況與整合、分析與判斷、批判與評價和內化與運用等多種活動，從低階到高階，引領學生從理解文本到超越文本。鄒娟麗老師的讀寫課設計思路清晰，通過各種各樣的課堂活動，注重對學生思維品質、語言運用、寫作能力和批判性思維的培養。體現了任務型教學以學生為主體，以人的'發展為本的教學理念。教師為學生搭建腳手架，精心設計了多個活動，環環緊扣，在引導學生開展主題意義探究和解決問題的同時，實現教、學、評的融合和統一。
隨后，廣東省名教師工作室主持人，我們敬愛的麥劍平老師進行專題講座——《構建深度學習閱讀課堂培養學科核心素養》。麥老師主要就“語篇”、“深度學習”、“閱讀能力要求”三個方面由淺入深地講解了深度學習閱讀課堂和培養英語學科核心素養的聯系和意義。我受益匪淺，體會頗深。一節好的英語課應注重語篇的選擇和分析。語篇是語言學習主要載體，教師應該以教材為依托，了解學生自覺發展的，確定通過什么樣的內容，即選取什么語篇，以提升、發展學生。閱讀課堂上，學生在主題意義的引領下，以語篇為中心，通過參與不同的英語學習活動，學習語言知識，發展語言技能，理解文化內涵和提升自己的思維品質。一節好的英語閱讀課應具備深度學習的特征。麥老師向我們展示了英語閱讀理解雙向細目表，讓我們更立體的了解不同體裁的語篇應實現的能力要求。麥老師還結合王超老師和鄒娟麗老師的課例講解了深度閱讀課堂的教學模式。教師應重視課前導學和課堂導入、深度研讀語篇、開展思維活動，培養文化意識以及重視課后反思。這樣，教師才能把零散的語言知識關聯起來，在課堂上通過有情境、有層次的英語學習活動，引導學生運用語言，而不是教師被動地教授語言知識，最終實現對語篇的深層理解和學習。在整個學習過程中，學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力得以發展，最終推動核心素養在課堂落地。
活動最后，華南師范大學外國語言文化學院黃麗燕教授對“在深度閱讀理念下，高中英語閱讀教學活動如何設計”的話題提出了寶貴且實用的建議。她通過圖表展示向我們深入淺出地介紹了閱讀認知加工過程，建議我們在進行英語閱讀教學活動設計時，應該有一定的梯度，由易到難，循序漸進。只要設計有效的教學活動，才能提高課堂效率，優化課堂結構，提升教學質量。
本次活動讓我能親臨現場觀摩優秀教師們的現場授課和說課，更能聆聽名師、專家的講座和指導，理論和實踐的思想發聲碰撞，產生新的火花，獲益良多，我感到非常幸福。我也再次認識到，我要加強學習，向專家學習，向名師學習，向優秀同行學習，向書本學習，不斷地積累和儲備，在實踐中不斷豐富自己、錘煉自己和提升自己。
名師大講堂培訓心得體會 8
20xx年xx月xx日，根據縣教育局的統一安排，在莊浪縣第一小學參加“名師講堂”活動，主要觀摩學習了莊浪縣第二小學石婧楓老師和北京市密云縣果園小學謝紅英老師的三年級數學《面積和面積單位》的教學，謝紅英老師對石婧楓老師的課做了點評，下午聽了謝紅英老師的專題講座，整個過程組織嚴密，緊張有序，與會者都受益匪淺，這是我縣教育局為我們基層一線教師搭建的學習交流平臺，讓我們能與名師近距離接觸，學習她們的優良教法，聆聽了她們的先進的教學理念，感受名師的課堂氣氛，學習她們的教學設計思路，體會的名師人格魅力。
這次“名師講堂”活動，在教育局趙年喜局長的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師，在教育局的統一部署下，我們成功的完成了本次活動。
在本次活動中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實際情況，名師課堂中不僅有先進的教學理念，還有先進的教學手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學生節約了時間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調動了學生的積極性，又培養學生動手操作能力。
其二，課堂民主平等，氣氛活躍。課堂上教師以平等的身份參加，充當學生學習的引導者和組織者，對每組學生的展示都要民主公平的評價，給每一個積極配合認真參與的學生給予語言的表揚和必要
的'物質獎勵，激發學生積極參與的熱情，使學生能以積極的態度參與課堂學習，積極動手動腦，主動完成老師布置的學習任務。
其三，多媒體的使用，使課堂教學更直觀，更形象。小學生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學能輕松的解決這類問題。如謝老師在導入時，先給學生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉風景入手，然后引導學生給長方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長度就是長方形的周長，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個長方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學，讓學生動手觸摸不同封閉圖形的大小，使學生感受平面圖形的大小，進而引導學生了解面積的概念。
名師大講堂培訓心得體會 9
近期，我有幸參加了一場名師講堂，并從中獲得了諸多啟示。名師通過講述自己的教育經驗和心得，為我們的教育之路指明了方向。在這次講堂中，我學到了如何成為一名優秀的教育工作者，這對我而言是一次難得的機會。以下是我在名師講堂中的心得體會。
首先，名師講堂為我們提供了一個與名師親密交流的機會。在講堂中，名師親自分享了他們在教育領域的經驗和智慧。我深刻感受到了他們對教育事業的熱愛和專注。從他們身上，我看到了教育家們應該具備的品質——關愛、耐心和智慧。這次交流讓我深刻認識到，如果想要成為一名出色的教師，只靠教材和方法是不夠的，還需要有愛心和責任感。
在名師講堂中，我從講師們的經驗中獲得了許多啟示。他們告訴我們，教師的責任不僅僅是傳授知識，更是培養學生的素質和能力。名師講堂中的教育大師們強調了學生自主學習的重要性，認為培養學生的自學能力是教育的一個關鍵。他們還提到了培養學生創新思維和解決問題能力的方法，比如培養學生的觀察能力，并與實際情況相結合。這些啟示對我的教學觀念產生了重大的影響。
這次名師講堂讓我反思了自己的教育理念和教學方法。我發現自己在教學中更注重教材和教法，很少關注學生的實際需求和興趣。我也發現自己對學生的要求可能過高，給他們太多的壓力。名師們的講座讓我意識到，教師應該關注學生個體的差異，尊重學生的興趣和需求。我決定改變自己的教學方式，更多地關注學生的自主學習和創新能力的培養，以提高學生整體素質。
名師講堂的經歷讓我深受鼓舞和激發。從名師們的智慧談話中，我感受到了前行的'動力和方向。我期待著在以后的教學實踐中，能夠將名師們的智慧運用到我的教學中，讓學生們獲得更好的教育。我也希望能夠參加更多類似的講座和培訓，不斷豐富自己的教育知識和經驗，成為一名更優秀的教育工作者。
通過名師講堂的經歷，我深刻認識到了教育的重要性和教師的使命。在名師的分享和啟示下，我對自己的教育理念和教學方式進行了反思和調整。我期待以后能繼續參加類似的講座和培訓，不斷提升自己的教育水平。我相信，在名師們的指導和啟發下，我能夠成為一名更優秀的教育工作者，為學生成長貢獻自己的力量。
名師大講堂培訓心得體會 10
名師講堂是指由一位或者多位行業內有著豐富經驗和高水平教學能力的教師，通過長時間的授課，對學生進行系統性學習和教導的一種教育方式。名師講堂通常集中在課堂教學中，但也有時會以其他形式進行，例如在線直播等。在名師講堂中，學生可以得到更加深入的知識和專業技能的學習，增加實際操作經驗，有助于提高學習效果和提升學生的綜合素質。
名師講堂有著一些獨特的優點。首先，名師講堂中的教師通常是行業內的精英，擁有豐富的實踐經驗和專業知識，因此他們能夠向學生傳授的不僅是理論知識，還有實際操作技巧和行業內的最新動態。其次，名師講堂通常都會有一個系統的`教學計劃和教學內容，學生可以在有限的時間內學習到全面、深入的知識，可以更好地理解和掌握所學的內容。此外，名師講堂還可以提供與教師和其他學生的交流機會，通過傾聽和交流，學生可以更好地理解和吸收知識，同時也可以在與他人的討論中得到多樣化的思考和學習方法。
在名師講堂中，學生通常會經歷一系列的課堂教學過程。教師會根據教學計劃和教學目標，通過講解、示范、操練等方式，向學生傳達知識和技能。學生可以通過聽課、觀察和參與等方式，來學習和理解教師所授的內容，并在實踐中進行鞏固和運用。此外，名師講堂還會為學生提供一些實踐操作的機會，例如實地考察、模擬實驗等，這些實踐操作可以幫助學生更好地理解和掌握理論知識，同時也能夠提高學生的實踐能力。
在參加過名師講堂后，我對這種教學方式有了更加深刻的理解和體會。首先，名師講堂能夠大大提高學習效果。由于教師具有豐富的經驗和知識，他們能夠根據學生的實際情況，快速找到學生的問題所在，并針對性地給出解決方案，從而幫助學生更快地成長和進步。其次，名師講堂的交流方式非常重要。通過與教師和其他學生的交流，我不僅可以更好地理解和吸收知識，還能夠在與他人的討論中得到多樣化的思考和學習方法，這對我個人的學習和發展都有很大的幫助。最后，名師講堂還提供了一些實踐操作的機會，這些實踐操作可以幫助我更好地理解和掌握理論知識，同時也能夠提高我的實踐能力，這對我未來的發展具有很大的意義。
名師講堂是一種高效、實用的教育方式，它可以幫助學生更好地學習和發展。名師講堂的優點在于教師的經驗和知識、系統的教學內容、與他人的交流和實踐操作等。通過參加名師講堂，學生可以獲得更加專業和全面的知識，提高學習效果和實踐能力，對個人的學習和發展具有重要的意義。因此，名師講堂將繼續在教育領域發揮重要的作用，為學生的學習和發展提供更多有益的資源和機會。
名師大講堂培訓心得體會 11
聽今天名師講的《漁歌子》了解到語文既是一門科學,也是一門藝術，聽名師講課心得體會《漁歌子》。要想在教學中取得事半功倍的教學效果，我有如下收獲：
一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的'一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?
1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
名師大講堂培訓心得體會 12
名師講堂是學習過程中不可或缺的一環，它為學生提供了與行業內專家面對面交流的機會，能夠拓寬他們的視野、增強他們的專業素養。在我參與名師講堂的過程中，我收獲頗豐。正因為如此，我想分享我的心得體會。
首先，名師講堂給我帶來的最大收獲是增強了我的專業素養。在名師講堂中，我有機會傾聽一些業界的知名專家分享他們的經驗和見解。這些專家通過深入淺出的方式向我們傳授各行各業的一些基本知識和專業技能。他們的演講內容富有權威性，極大地豐富了我的專業知識儲備，提高了我的職業能力。我曾參與一場關于市場營銷的講座，專家通過實例和案例，深入淺出地講解了市場營銷的基本概念和方法。這場講座讓我對市場營銷有了更全面的了解，并且激發了我進一步深入學習和研究的欲望。
其次，名師講堂還給我帶來了與專家面對面交流的機會。在講座期間，我們不僅可以傾聽專家的演講，還可以與他們進行互動交流。這種面對面的交流與一般教育形式相比具有更大的靈活性和互動性。在一次關于人力資源管理的講座中，我有幸向專家提出了自己的問題和困惑。專家耐心地回答了我的問題，并給予了我很多寶貴的建議。這讓我深刻體會到，名師講堂的價值不僅在于專家的知識傳授，還在于通過與專家的互動交流，迅速解決自己在學習和工作中遇到的問題。
再次，名師講堂也給我提供了一個觀察和學習優秀教師教學方法的機會。在一次名師講堂中，我目睹了一位受人尊敬的教育家如何以其獨特的教學方式和教育理念吸引著在場的每個人。他的課堂生動活潑，充滿互動和趣味。通過使用一些兒童喜歡的游戲和道具，他成功地打破了學生的.學習疲勞和無聊感。我深深地被他的才華和創新精神所震撼，這激發了我提升自己教學能力的動力。作為一個教育工作者，我認為這是我參與名師講堂中最寶貴的經驗。
最后，名師講堂還可以幫助我建立與業界專家的聯系。講堂結束后，我會主動向專家請教一些問題，同時也提供了與專家們的交流平臺。這種交流不僅讓我受益匪淺，還為我以后的職業發展提供了寶貴的資源。作為學生，與業界專家建立的聯系是非常重要的，他們的經驗和指導對我今后的職業規劃至關重要。名師講堂正是提供了這樣一個難得的機會，我要抓住機會并努力在未來的發展中發揮它的價值。
綜上所述，名師講堂不僅為學生提供了增強專業素養的機會，也為他們建立與業界專家的聯系提供了便利。在參與名師講堂的過程中，我深受啟發和激勵。我相信，通過不斷參與名師講堂，我將不斷增長知識，提升自己的能力，并為我未來的職業道路鋪平道路。名師講堂是學習過程中不可或缺的一環，它對我的成長和發展有著積極而深遠的影響。
名師大講堂培訓心得體會 13
近日，我應邀參加了一次初中科學名師的講座。這位名師，不僅在教學上有著獨特的見解和方法，還在培養學生的科學思維以及激發學生興趣等方面獨具匠心。在這次講堂上，我深受啟發和感動。下面，我將結合講堂內容，分享我的心得體會。
首先，該名師理論聯系實際的教學方式給我留下了深刻的印象。在講堂中，他以生動的教學案例和實際的科學現象作為切入點，讓學生們能夠在學習科學知識的同時能夠更好地理解和掌握。例如，他通過舉一反三的方法，將范圍局限在一個小實驗中，讓學生親身參與，并從中發現科學道理。
其次，這位名師非常重視培養學生的科學思維能力。他在講堂中強調，學科的學習不僅僅是知識的堆砌，更重要的是培養學生的思維能力。他提倡學生通過實踐和觀察，提出問題、分析問題、解決問題的能力。在他的指導下，學生們學會了用系統化的'思維方式解決問題，并且養成了提出質疑和探索的習慣。
此外，這位名師還非常注重培養學生的科學興趣。他認為，學科的學習應該是有趣的，激發學生的興趣是最好的學習動力。在講堂中，他采用了豐富多樣的教學方法，如通過實驗展示、可視化工具、趣味性的競賽等，引發學生對科學的好奇心。他還鼓勵學生們積極參與科學團隊活動，參觀科學博物館，親身體驗科學的魅力。通過這些方法，他成功地點燃了學生們對科學的熱情。
此外，我從這次講座中還汲取到了一些教學技巧。這位名師善于運用多媒體教學手段，將抽象的科學概念和實際生活相結合，讓學生們能夠形象地理解和記憶。他還注重批判性思維的培養，鼓勵學生們在學習中提出問題，并通過互動討論的方式尋找答案。此外，他還非常注重情感教育，通過和學生們的交流，建立起良好的師生關系，讓學生們更愿意主動參與教學。
在這次名師講堂中，我不僅學到了許多科學的知識和方法，更重要的是領悟到了教學的藝術和科學的魅力。我深知教育的重要性，一個好的教師能夠對學生產生深遠的影響。因此，我將會積極運用這次講堂中所學到的教學理念和方法，不斷提升自己的教學水平。我相信，只有通過不斷學習和實踐，我們才能培養出更多有創造力和探索精神的科學人才。
名師大講堂培訓心得體會 14
在我讀初中的時候，曾有幸參加了一場初中科學名師講堂。講堂的主講老師是教育界的知名教育家，他以深厚的學識和豐富的教學經驗給我們上了一堂生動有趣的科學課。通過這次講堂，我受益匪淺，深深體會到了科學學習的樂趣和重要性。
在講堂上，主講老師首先給我們講述了科學與生活的緊密聯系。他以實例向我們展示了科學在日常生活中的應用，比如光電效應、電磁感應等現象都離不開科學原理。這讓我意識到，科學不僅僅是在實驗室里進行的一些復雜的實驗，它貫穿在我們的日常生活中的方方面面。只有了解了科學的原理和應用，我們才能更好地理解和把握生活中的現象，更好地解決實際問題。
在講堂上，主講老師還向我們介紹了一些科學學習的方法和技巧。比如，觀察是科學學習的`重要一環，只有仔細觀察，才能發現事物背后的規律和本質。此外，實驗是科學學習的有效手段，它可以幫助我們親自進行探索和實踐，從而更好地理解和記憶知識。這些科學學習的方法和技巧，不僅能夠幫助我們更好地掌握科學知識，而且能夠培養我們的觀察力、實驗能力和解決問題的能力。通過這些方法和技巧，我們能夠更加主動地學習科學，開拓我們的科學視野。
在講堂上，主講老師還強調了科學實踐的重要性。他告訴我們，只有通過實踐，我們才能真正理解和掌握科學知識。他鼓勵我們多進行實驗和觀察，在實踐中不斷積累經驗和發現問題。他還告訴我們，科學實踐不僅僅是在實驗室中進行的，我們的日常生活中也有很多可以進行科學實踐的機會，比如觀察天文現象、研究自然界的規律等。通過實踐，我們可以提高自己的動手能力和問題解決能力，進一步培養出對科學的興趣和熱愛。
在講堂上，主講老師提到了培養科學思維和創新能力的重要性。他說，科學思維是指遵循科學的思維方式和方法進行思考和解決問題的能力，它能夠幫助我們發現問題、提出假設并進行驗證。創新能力是指能夠獨立思考、勇于創新和解決問題的能力，它在科學研究和實踐中起著重要的作用。培養科學思維和創新能力，可以讓我們在科學學習和科學研究中更加深入和獨立地思考問題，提出新的觀點和解決方法。
通過參加初中科學名師講堂，我深刻認識到科學教育在啟迪和引導學生的學習和思考方面的重要性�？茖W教育可以激發學生的好奇心和求知欲，引導他們主動學習和探索科學知識。它可以培養學生的觀察力、實驗能力和創新能力，提高他們對科學的理解和應用能力。同時，科學教育還可以培養學生的科學思維和解決問題的能力，為他們未來的發展打下堅實的基礎。因此，我們應該重視科學教育，在教學中注重培養學生的科學素養和科學思維能力，不斷激發學生對科學的興趣和熱愛。
通過這次初中科學名師講堂，我深深體會到了科學學習的樂趣和重要性�？茖W與生活息息相關，科學學習的方法和技巧有助于我們更好地掌握科學知識，科學實踐的重要性讓我們更好地理解科學，培養科學思維和創新能力能夠幫助我們更好地解決問題和發現新知。此外，科學教育的啟迪與引導為我們的學習和思考提供了寶貴的指導。在今后的學習中，我將更加注重科學學習，不斷積累知識和經驗，培養自己對科學的興趣和熱愛。
名師大講堂培訓心得體會 15
初中數學是一門重要的學科，對學生的數理思維能力的培養有著非常重要的作用。而在初中數學教學中，講堂是一種重要的教學方式，而優秀的數學教師講堂更是琳瑯滿目，有帶給學生許多收獲和啟發。最近，我有幸參加了一場初中數學名師講堂，收獲頗多，下面我將結合個人體會，簡要談談對初中數學名師講堂的心得體會。
首先，初中數學名師講堂的內容生動活潑，操作性強。在講堂中，老師通過生動的語言和實際的例子，引導學生深入思考和感悟數學知識。例如，在解決幾何題目時，老師拋出一個問題，告訴學生可以借鑒平行四邊形菱形的特點來進一步分析問題。這種交互式的教學方式引起了學生的濃厚興趣，使他們更加容易理解和掌握。
其次，初中數學名師講堂注重培養學生的數理思維能力。數學不僅僅是知識的堆砌，更是一種思維方式。優秀的數學教師講堂通過引導學生主動思考和解決問題，培養學生的邏輯思維和創新能力，促進學生形成獨立思考和解決問題的能力。講堂中，老師經常提問學生，要求他們思考，并鼓勵他們提出自己的疑問和想法。這樣的互動讓學生更深入地理解數學，并培養了他們的思辨能力。
另外，初中數學名師講堂注重實踐性的教學。數學是一門需要實踐的學科，講堂中的實踐性教學可以幫助學生將所學的數學知識應用到實際問題中，并提高他們的解決問題的能力。講堂中，老師會給學生一些課外的實踐活動，讓學生親自動手解決問題，培養他們獨立思考和解決問題的能力。這種實踐性的教學方式培養了學生的動手能力，使學生能夠將所學的數學知識用于實際生活中。
此外，初中數學名師講堂注重培養學生的合作意識。在講堂中，老師會組織學生進行小組活動，讓他們相互合作，共同解決問題。這種合作式的`學習可以培養學生的團隊意識和合作意識，提高他們的集體協作能力。通過合作學習，學生不僅能夠互相幫助、相互學習，而且能夠培養出相互尊重和支持的良好氛圍。
最后，初中數學名師講堂注重培養學生的數學興趣。數學是一門需要長期精力投入的學科，而學生對數學的興趣直接影響他們學習數學的積極性。優秀的數學教師講堂通過生動有趣的教學方式和案例，激發學生學習數學的興趣。學生在講堂中不僅能夠學到知識，還能體會到數學的美妙和深邃之處，從而對數學產生濃厚的興趣，更加主動地投入到數學學習中。
總之，初中數學名師講堂是一種非常有效的教學方式，它生動活潑、操作性強，能夠培養學生的數理思維能力，注重實踐性的教學，培養學生的合作意識，并能激發學生對數學的興趣。通過參加這次初中數學名師講堂，我深刻感受到了數學教育的魅力和藝術，也明確了自己今后在數學學習中需要注重的方向和方法。希望以后能有更多這樣的講堂，讓更多的學生受益。
名師大講堂培訓心得體會 16
珉谷六小：曹光信20xx年4月23日，學校組織全體教師參加了貞豐縣第三期名師講壇學習，聽取了來自光義市向陽路小學的胡清雯、柯代玉兩位老師的教學示范課以及任保平老師的專題講座。讓我們領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及教育教學了解之廣、鉆研之深。
雖說胡清雯、柯代玉兩位名師對于教學的切入點不同、形式不同，但是思想卻是相通的，那就是關愛生命，提升孩子的情感體悟能力，讓課堂之中的每一個孩子都能在內心體會到語言之美，而不是老師的強加。將每一個孩子還原成一個個鮮活的生命個體，真正做到一切為了孩子，為了一切孩子，為每一位孩子的持續發展服務。從名師們的授課中，深受啟發，在整個課堂教學中，我感覺到整個課堂體現的特點：一是將課堂交給學生，注重學生能力的培養、發揮學生主人翁思想，這樣就體現了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康的發展，建立了平等、和諧、民主的師生關系，讓學生成為了課堂上的主人；二是老師無批評、責怪的語言，更多的是鼓勵和表揚，整個課堂讓人感覺輕松、活潑；三是老師的教學理念新穎，注重教給學生良好的學習方法；他們以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌，在他們的教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內容隱含的`情感，通過自- 1 -
己的加工提煉，以情生情。四是老師教學語言幽默風趣，能迅速激發學生聽課激情，提高聽課注意力，使學生能積極發言；把講解看成是對話的過程，引導學生，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。五是充分發揮學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發揮想象，讓學生樹立遠大的理想；六是老師的整個教學過程新、奇、貴、曲折，喜聞樂見。
名師大講堂培訓心得體會 17
名師講堂是提高教育質量、培養優秀學生的重要途徑之一。近期，我有幸參加了一場名師講堂，獲得了寶貴的學習機會。在這次講座中，我收獲頗多，深感自己所學知識的不足之處，并且對于名師講堂的教育價值有了更深的認識。
名師講堂之所以被廣大學生所追求，是因為它與傳統教學有著明顯的不同。首先，名師講堂注重互動和實踐。在這種教學模式中，學生不再是被動接收知識的對象，而是能夠與名師進行積極的互動，主動提問并實踐所學知識。其次，名師講堂強調靈活多樣的教學方法。名師們懂得在教學中結合實際生活和學生興趣，使知識更易于理解和運用。最后，名師講堂注重培養學生的創新思維和解決問題的能力。教師們精心設計的授課內容能夠激發學生的思維，培養學生的創新能力，提高問題解決能力。
參加名師講堂給我留下了深刻的印象和巨大的啟發。首先，我受益匪淺地領略到了名師們的教學魅力。他們的授課風格與眾不同，富有激情和活力。他們以親切的語言和生動的例子讓我們更好地理解知識，增強自學能力。其次，名師講堂的講座內容對我個人的學習和人生規劃有了重要的影響。從講座中，我了解到世界的多樣性與快速的變革，感受到了付出、努力和毅力的重要性。這些有價值的`知識和智慧必將在我未來的學習和生活中起到指導作用。
名師講堂不僅僅是一種教育方式，更是對我們進行人生教育的重要環節。這種教育方式在激發學生創造力、培養學生的人文素養方面起著重要作用。名師們以他們優秀的教學能力和專業知識，傳遞給學生的不僅僅是知識，更重要的是學術上的對話、人格上的理解和道德上的榜樣。名師講堂可以幫助學生發現自己的興趣愛好、潛力和特長，培養自信和責任感，讓每個學生成為一個具有創造力和價值觀的人。
名師講堂作為引領學生走向成功的重要途徑，對于提高學生的學習興趣、掌握知識和培養創新能力有著重要的作用。通過參加名師講堂，我不僅僅學到了課堂上所授之知識，更重要的是學會了如何學習和思考問題的方法。名師們用自己的激情和才華帶給我們的不僅僅是知識的灌輸，更是對人生的指導。我相信，在今后的學習和生活中，我會不斷將名師講堂的智慧和經驗轉化為自己的力量，不斷推動自己成長，追求卓越。
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