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      2. 送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)

        時(shí)間:2025-01-21 15:35:27 嘉璇 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿
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        2025送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)(精選37篇)

          我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的2025送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        2025送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)(精選37篇)

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 1

          20xx國(guó)培送教下鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文第二輪專(zhuān)題培訓(xùn)于5月10日、11日在實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期進(jìn)行。兩天來(lái),我們聆聽(tīng)到了兩場(chǎng)接地氣的高質(zhì)量講座:偃師市實(shí)驗(yàn)小學(xué)石月新校長(zhǎng)的《與幸運(yùn)同行,做幸福教師》,嵩縣教研室白xx主任的《幸福快樂(lè)教師的成長(zhǎng)密碼》。兩天的學(xué)習(xí)用完了我特意準(zhǔn)備的一支新筆。翻閱著厚厚的筆記,梳理著兩天來(lái)的學(xué)習(xí)所得,收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

          兩位基層走出的教育專(zhuān)家都在共同關(guān)注一個(gè)話(huà)題——做幸福教師。這個(gè)關(guān)注點(diǎn)觸及到了每一個(gè)老師的內(nèi)心,引起了我們極大的學(xué)習(xí)興趣,更引發(fā)了我們對(duì)自己職業(yè)的深度思考。

          如何做一名幸福教師?

          石校長(zhǎng)說(shuō),幸福必須具備四個(gè)元素:積極的心態(tài);對(duì)一件事的投入與專(zhuān)注;獲得一定的成就感和收獲;對(duì)事件意義和價(jià)值的認(rèn)同。她告訴我們,教師的幸福成長(zhǎng)要樹(shù)立八種意識(shí):我想發(fā)展的成長(zhǎng)意識(shí),我能成長(zhǎng)的潛能意識(shí),我向哪發(fā)展的目標(biāo)意識(shí),我要更新的學(xué)習(xí)意識(shí),我想改變的研究意識(shí),常回頭的反思意識(shí),勤練筆的表達(dá)意識(shí),敢上公開(kāi)課的交流意識(shí)。一位有30年教齡的樸實(shí)的校長(zhǎng),她用自身一步步的成長(zhǎng)經(jīng)歷讓我們明白,要想成為一名幸福教師,必須從三方面提升自己:首先就是加強(qiáng)自己的閱讀積累,讀好三類(lèi)書(shū)——專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、文史書(shū)籍、散文雜記,增加自己的文化底蘊(yùn),提升人文情懷,品味人生哲理,向?qū)<倚徒處熯~進(jìn)。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō),讀書(shū)就是一生的備課。其次是善于反思不斷進(jìn)步,教師不一定成為寫(xiě)作能手,但一定要成為一個(gè)勤奮的寫(xiě)作者,寫(xiě)讀書(shū)筆記,寫(xiě)隨筆,寫(xiě)反思,寫(xiě)生活。最后就是要善于把握機(jī)遇,機(jī)遇永遠(yuǎn)屬于愿意準(zhǔn)備的人,當(dāng)我們充實(shí)了自我,擁有了實(shí)力,機(jī)遇來(lái)臨時(shí),我們才有能力大膽地敞開(kāi)胸懷迎接。

          其實(shí)對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō),職業(yè)的成就感不就是幸福感嗎?石校長(zhǎng)的觀點(diǎn),句句入心,發(fā)人深思。

          白xx主任從教25年,一直追求做幸福教師。他成功了!他用自己幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,用一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的故事,為我們解開(kāi)了幸福教師的成長(zhǎng)密碼。幸福,就是我們心中明亮的那方,幸福就是美美地誦讀,愉快地工作和生活。他讓我們認(rèn)識(shí)到:每個(gè)教師都有一雙騰飛的翅膀,要想成為一名幸福的`教師,首先就要從改變自己的心態(tài)做起。幸福的指數(shù)是由心態(tài)決定的,“積極的心態(tài)像太陽(yáng),走到哪里哪里亮”,優(yōu)秀的教師都會(huì)調(diào)適自己的職業(yè)倦怠感,變“怨”為“愿”。改變了心態(tài),就要找準(zhǔn)自己的人生方向,樹(shù)立人生的目標(biāo),向教育名家學(xué)習(xí),向自己內(nèi)心挖掘,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)就是一個(gè)金礦,堅(jiān)持挖下去,終會(huì)挖出閃閃發(fā)光的金子。在此過(guò)程中一定會(huì)遇到各種困難,我們要明白,每一個(gè)困難的背后就是一個(gè)機(jī)遇,當(dāng)我們用自己的努力戰(zhàn)勝了困難,就能發(fā)現(xiàn)困難中蘊(yùn)藏著智慧,每一次戰(zhàn)勝困難的過(guò)程,就是一次自我提升的過(guò)程。當(dāng)你靜下心來(lái),專(zhuān)注于自己的職業(yè),全力以赴地用心付出時(shí),才能體會(huì)到真正的職業(yè)幸福感。

          接下來(lái)白主任教給了我們一把把智慧的金鑰匙,帶領(lǐng)我們開(kāi)啟幸福的密碼:微型優(yōu)課密碼、習(xí)慣方法密碼、備考高分密碼、教學(xué)管理密碼、自我成長(zhǎng)密碼。既有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),又有方法的指導(dǎo),更有案例的引領(lǐng)。尤其是他關(guān)于教師自我成長(zhǎng)密碼的解讀——目標(biāo)意識(shí),終身學(xué)習(xí),閱讀積累,反思隨筆。他的觀點(diǎn)與石校長(zhǎng)有著相通之處。白老師的教育智慧令人贊嘆,白老師的教育情懷更令人敬仰。一天的講座,我們坐了一天,而他卻站著講了一天。最后聽(tīng)到他就是我早已耳聞的“白老師語(yǔ)絲”的主人時(shí),心中的敬慕之情更是油然而生。

          兩天的講座帶給我的思想啟迪,是深刻的。在新教育的環(huán)境下,我們都在追求過(guò)一種幸福完整的教育生活,那么幸福來(lái)自哪里?幸福來(lái)自于師生共讀共寫(xiě)的點(diǎn)滴收獲中;幸福來(lái)自于鉆研教材解讀文本,上出一節(jié)理想課堂的喜悅中;幸福來(lái)自于看到自己的學(xué)生不斷變好的進(jìn)步中;幸福更來(lái)自于挑戰(zhàn)自我,戰(zhàn)勝自我的成長(zhǎng)中……幸福的路很長(zhǎng),鮮花伴著荊棘,成就和著汗水。途中,我們會(huì)有懈怠,會(huì)有停留,甚至?xí)熊P躇不前的糾結(jié)。其實(shí)我們?nèi)鄙俚恼悄欠輬?zhí)著與專(zhuān)注,缺少那份堅(jiān)持的決心。

          不由再次想起新教育的那句格言:付出就有收獲,堅(jiān)持才有奇跡。兩位專(zhuān)家的成長(zhǎng)之路更證明了這一真理。學(xué)習(xí)讓我反思,明確目標(biāo)——堅(jiān)持讀書(shū),不找借口;堅(jiān)持反思,不懈怠;堅(jiān)持練筆,不放棄。勇敢前行,向做一名幸福教師邁進(jìn)!

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 2

          本人在11月14日至29日參加了修水縣國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),收獲巨大,現(xiàn)在將收獲與大家一同分享。

          一、機(jī)會(huì)難得,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

          參加這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注,老師們都能專(zhuān)心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

          二、異彩紛呈,講座全面系統(tǒng)。

          專(zhuān)家的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,真是“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。

          三、學(xué)無(wú)止境,更新學(xué)習(xí)觀念

          11月15日聽(tīng)省特級(jí)教師劉小兵滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他的口才,佩服他的自信,佩服他的敏銳,佩服他知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí),關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí),關(guān)注國(guó)家大事,日復(fù)一日,永無(wú)止境。學(xué)習(xí)就是這樣,要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)像吃飯睡覺(jué)一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家,但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái),像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的`組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際,將所學(xué)知識(shí)為我所用。

          11月21日上午聽(tīng)了散元中學(xué)周峰老師、修水二中賴(lài)春龍老師和省特級(jí)教師陳曉明老師三人的同課異構(gòu)課,周峰老師獨(dú)辟蹊徑采用動(dòng)畫(huà)的形式一下子吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。賴(lài)春龍老師按照高校常態(tài)課的要求,步步為營(yíng),穩(wěn)打穩(wěn)扎,學(xué)生受益良多。陳曉明老師綜合了前兩位老師的優(yōu)點(diǎn),以獨(dú)特的視角切入教學(xué),獲得了培訓(xùn)學(xué)員的一致好評(píng)。

          培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然就快結(jié)束了,但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成

          讓我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念:為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí),為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。

          人要走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù),是一輩子的事情,不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育,給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長(zhǎng)知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 3

          自己很幸運(yùn)參加了本次培訓(xùn),分別聽(tīng)到了馬麗佳老師的《歌曲教學(xué)技能初探》,王琳老師的《小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)》,張宇老師的《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂環(huán)節(jié)》,李波老師的《新課程英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》四節(jié)課。四位老師都身懷絕技,各有千秋。是自己學(xué)習(xí)的楷模,為自己的英語(yǔ)教學(xué)指明了努力的方向。

          首先,馬麗佳老師的能歌善舞是最大看點(diǎn)。把英文歌曲優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的旋律融匯到課堂中更是錦上添花。使學(xué)生在音樂(lè)的熏陶中學(xué)到新知。當(dāng)然,馬老師優(yōu)美的舞姿與表現(xiàn)力是絕對(duì)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的。

          王琳老師的課堂教學(xué)用語(yǔ)非常的流暢、自然,可以分為常用課堂教學(xué)用法,開(kāi)展訓(xùn)練用語(yǔ)、詞匯教學(xué)用語(yǔ)、聽(tīng)力教學(xué)用語(yǔ)、閱讀教學(xué)用語(yǔ)、寫(xiě)話(huà)教學(xué)用語(yǔ)以及其他相關(guān)教學(xué)用語(yǔ)幾大板塊。王琳老師還把授課的基本環(huán)節(jié)中必學(xué)的課堂用語(yǔ)進(jìn)行了歸納總結(jié),可謂用心良苦。

          張宇老師的英語(yǔ)教學(xué)課堂環(huán)節(jié)使自己明白了新課程的基本理念、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)中的四大要素與三大整合,還有英語(yǔ)教師所必備的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)等諸多的精辟的理論知識(shí)。

          李波老師是這次支教中唯一的男士,也是最有幽默感的老師。聽(tīng)他的課,感覺(jué)不到絲毫的乏味。風(fēng)趣的.語(yǔ)言,強(qiáng)烈的親和力使李波老師成為一道別具特色的風(fēng)景。

          總之,我在這次短暫的培訓(xùn)中受益匪淺,自己應(yīng)該努力學(xué)習(xí)并將四位老師精辟的教育教學(xué)理論應(yīng)用到課堂教學(xué)中,以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 4

          參加了為期8天的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn),我作為一名普通的小學(xué)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師,感到非常的榮幸,收獲很大,體會(huì)很深。本次培訓(xùn),使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念,明確了今后在教學(xué)中的工作思路。下面就具體談?wù)勎冶敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

          一、在“開(kāi)班典禮”上的收獲

          開(kāi)班典禮上,省教育廳,陜西學(xué)前師范學(xué)院,縣政府,縣教育局,縣教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)分別作了重要講話(huà)。從中使我們?cè)诰裆鲜艿搅撕艽蟮墓奈瑁瑢?duì)自己的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到了積極的引領(lǐng)作用;使我們更加感到作為一名教師的重任與自豪。

          二、在“聽(tīng)報(bào)告”中的收獲。

          給我們作報(bào)告的老師,大多是來(lái)自一線的教師,他們能在臺(tái)上給我們作報(bào)告。這種精神和勇氣首先值得我們?nèi)W(xué)習(xí),他們講的都是源自我們教學(xué)中的實(shí)際情況,對(duì)我們的工作有很大的幫助,解決了困惑我們年輕教師多年的難題。他們把自己多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn),都在報(bào)告中傳授給了我們,使我真的有了勝讀十年書(shū)的感覺(jué)。在報(bào)告中,我都要告誡自己要多鉆研教材,多積累,形成具有適合自己學(xué)校特色的教學(xué)方法。

          三、在“示范課”中的收獲

          給我們講示范課的老師也同樣是來(lái)自我們一線,有的就在我們身邊。他們的精神同樣鼓舞了我們要大膽嘗試,大膽交流。

          首先,使我對(duì)上課的模式有了新的認(rèn)識(shí)。課前要認(rèn)真分析教材,分析學(xué)情,靈活選擇上課的方法,如:是側(cè)重小組合作,還是側(cè)重動(dòng)手探究,還是側(cè)重動(dòng)口交流匯報(bào)等。

          第二,使我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)課堂要“多練”,語(yǔ)文課堂要“多讀”。聽(tīng)了示范課后,我體會(huì)最深的`就是“練”才能使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí),“讀”才能使學(xué)生真正體會(huì)到文章中的思想感情,真正讓學(xué)生走進(jìn)課文,學(xué)懂語(yǔ)文。

          四、在“評(píng)課中”的收獲。

          本次培訓(xùn),評(píng)課伴隨著示范課占據(jù)了重要的組成部分。

          首先,讓我認(rèn)識(shí)到了正規(guī)評(píng)課的程序。

          第二,通過(guò)大家的發(fā)言,解決了我平時(shí)在工作中困惑的細(xì)節(jié)問(wèn)題,通過(guò)評(píng)課中的討論,糾正了我平時(shí)上課中的一些不恰當(dāng)?shù)淖龇ā?/p>

          第三,這是我第一次參加大規(guī)模的評(píng)課。評(píng)課期間,我也踴躍的鼓足勇氣發(fā)了言。作為一名年輕教師,在發(fā)言中我也大膽的談了自己的想法,還有幸受到了當(dāng)時(shí)臺(tái)上領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可。我覺(jué)得評(píng)課其實(shí)就是一個(gè)交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),要大膽的談自己的想法,如果自己說(shuō)的不合適,很快就會(huì)有別的老師去糾正,這其實(shí)就是在進(jìn)步。

          五、教師要以身作則,加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。

          在我們的培訓(xùn)過(guò)程中,我深深的體會(huì)到了,我們的教師還需要不斷提高自身修養(yǎng),這樣才能受到社會(huì)的認(rèn)可。

          在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說(shuō)服學(xué)生,感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,身教重于言教。這說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,自己本身堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。

          教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中,教師既要有比較淵博的知識(shí),更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會(huì)文明的楷模。

          六、教師要用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

          隨著高效課堂的實(shí)施,我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),克服“一支粉筆教下去,一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性,自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。

          隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。“活到老,學(xué)到老”是教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

          結(jié)合我的工作實(shí)際,我認(rèn)為:首先,要積極參加各種培訓(xùn)。第二,在工作面前要勇于擔(dān)當(dāng),大膽交流,虛心學(xué)習(xí)。第三,要多讀書(shū),多看報(bào),不斷更新自己的知識(shí)。

          總之,我感到了本次培訓(xùn)很“專(zhuān)業(yè)”,很貼近我們的工作實(shí)際,使我們一線教師收獲很大。特別是開(kāi)拓了我的視野,規(guī)范了我的教學(xué)理念,使我從備課,上課,評(píng)課等方面有了更加專(zhuān)業(yè)化的理念。這對(duì)于我的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有了很大的促進(jìn)作用,今后我將會(huì)把自己本次所學(xué)的知識(shí),結(jié)合我校實(shí)際去應(yīng)用起來(lái),盡心盡力搞好教學(xué)工作。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 5

          xx年10月24日,我有幸參加了清徐縣“遠(yuǎn)程培訓(xùn)送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。

          此次活動(dòng)我共聽(tīng)了兩節(jié)課和兩位專(zhuān)家老師的精彩點(diǎn)評(píng),第一節(jié)是來(lái)自東于聯(lián)校霍振興老師的課,這位老師幽默風(fēng)趣,他獨(dú)具一格的自我介紹給我留下了深刻印象。第二節(jié)是我校劉志偉老師的課,她的教學(xué)功底深厚,教學(xué)機(jī)智靈敏。這兩節(jié)課共同點(diǎn)是練習(xí)課和單元復(fù)習(xí)課,每一節(jié)課以及專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象。自己最深的一點(diǎn)體會(huì)就是明白了一節(jié)好的復(fù)習(xí)課和練習(xí)課該如何上?

          首先要重視情境設(shè)計(jì),注重學(xué)生自主參與整理與復(fù)習(xí)與練習(xí)。在整理和復(fù)習(xí)課上,學(xué)生很容易感到枯燥乏味,如果教師采用“炒剩飯”的方式進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)和練習(xí),學(xué)生的主動(dòng)性肯定是不夠的,那么,如何激發(fā)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的熱情顯得很重要,有經(jīng)驗(yàn)的教師在課的開(kāi)頭就能設(shè)計(jì)與學(xué)生生活緊密相聯(lián)的教學(xué)情境,吸引學(xué)生主動(dòng)參與整理與復(fù)習(xí)與練習(xí)。

          再次要重視學(xué)生自主梳理,注重學(xué)生建構(gòu)能力。復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。并建構(gòu)起一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。從而形成良好的.認(rèn)知結(jié)構(gòu),這是復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要目標(biāo)。從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)說(shuō),獲得梳理知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,形成建構(gòu)的意識(shí)顯得更為重要,這種能力和意識(shí)是在經(jīng)歷自主梳理、主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程中獲得的。

          最后還要重視練習(xí)題的設(shè)計(jì),注重學(xué)生的個(gè)體差異和習(xí)題的生活性。復(fù)習(xí)知識(shí)主要是通過(guò)練習(xí)的方式去檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的情況,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,提高掌握知識(shí)的水平。所以,上課教師在練習(xí)的設(shè)計(jì)上都下了功夫:一是練習(xí)設(shè)計(jì)有坡度,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。二是練習(xí)形式要多樣。對(duì)不同的內(nèi)容,采用不同形式的練習(xí),同類(lèi)知識(shí)系統(tǒng)練、易混知識(shí)對(duì)比練、易錯(cuò)知識(shí)反復(fù)練等等。以便對(duì)癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署,提高教學(xué)效果。練習(xí)的內(nèi)容還要體現(xiàn)生活性,注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教師都注意設(shè)計(jì)一些與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在解答過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用,并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,既鞏固了所學(xué)知識(shí),又提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

          正如專(zhuān)家所言,整理與復(fù)習(xí)課、練習(xí)課為我們提供了重新組建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的時(shí)機(jī),必須充分運(yùn)用,整理與復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、分析問(wèn)題的思維方式進(jìn)行更高層次的歸納、概括、提煉,使新、舊知識(shí)完美地融為一體,達(dá)到構(gòu)建學(xué)生良好數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的,從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

          總之,今天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,挖掘?qū)W生潛能,積極參加各種教科研活動(dòng),努力上好自己的每一節(jié)課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 6

          通過(guò)這次的的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn),我受益匪淺,這些課程對(duì)于我都有很大的幫助。工作之后,對(duì)很多適合我國(guó)小學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)的技能方法了解的還不是很透徹,一直想進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語(yǔ)教學(xué)技能和方法,通過(guò)這次培訓(xùn)使我重溫英語(yǔ)教學(xué)法,查缺補(bǔ)漏,中西方法技能對(duì)比,理論應(yīng)用于實(shí)踐,對(duì)我成長(zhǎng)的教育道路起到了很重要的作用。

          根據(jù)我們學(xué)校現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我們的學(xué)生缺乏一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,缺乏英語(yǔ)的輸入量和大量的接觸、使用的機(jī)會(huì),學(xué)生每次都可以快速背誦單詞和課文,但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后就自動(dòng)忘記了,或者在初學(xué)時(shí)就不能很好的掌握,通過(guò)今次的學(xué)習(xí),我明白了,需要我去創(chuàng)造環(huán)境,在我們英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該叫“情境教學(xué)”。

          外語(yǔ)的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)良好的環(huán)境,一個(gè)真實(shí)的情境,需要師生共同創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)我再次以新的方法走入課堂,每節(jié)課都設(shè)計(jì)一種情景,學(xué)生們不僅感興趣,而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境,但我們能改造環(huán)境,創(chuàng)設(shè)情景!并且明白在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用故事教學(xué)法,可以起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用,同時(shí)又能起到提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力的效果。

          通過(guò)這次學(xué)習(xí),我更深切的體會(huì)到英語(yǔ)“說(shuō)”的'重要性。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是交流。它應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的綜合,最后以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而,在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,迫于升學(xué)壓力,有些時(shí)候,我們把大量精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的訓(xùn)練上,而忽視了“說(shuō)”的技能,忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。隨著新課程改革的推進(jìn),教材,試卷對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升,要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外,更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能,改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式,向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)。

          總之,通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我課堂的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段得以靈活運(yùn)用,教學(xué)技能得以適當(dāng)發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實(shí)際,讓我以前覺(jué)得越高年級(jí)越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂(lè)趣無(wú)窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),靈活運(yùn)用,適當(dāng)處理,將會(huì)收到意想不到的好效果。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 7

          11月14日,我有幸來(lái)到了高平鎮(zhèn)中心幼兒園參加了此次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),聆聽(tīng)了光彩幼兒園的幾位老師和教育辦幾位骨干老師的公開(kāi)課以及梁老師的《幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展》的培訓(xùn),從中學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教育理念,以及教學(xué)中細(xì)微環(huán)節(jié)的處理,受益匪淺。

          一、巧設(shè)計(jì),善引導(dǎo)

          袁婷老師的繪本《蘿卜屋》,以“猜測(cè)這個(gè)精美的大蘿卜是什么?”引起了孩子的興趣,引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察,仔細(xì)思考,在不斷的觀察、思考、猜測(cè)中完成了本節(jié)課的教學(xué),較好地培養(yǎng)了孩子的仔細(xì)觀察能力,認(rèn)真思考的`能力。老師還通過(guò)故事讓孩子知道東西要擺放在該放的位置上,不能亂丟,最后通過(guò)小豬和小兔互幫互助教育孩子們好朋友要互相幫助,整節(jié)課在輕松、愉悅的的氛圍中進(jìn)行,老師和藹可親,循循善誘,孩子們活潑可愛(ài),認(rèn)真思考,踴躍發(fā)言,取得了較好的效果。

          二、幼兒教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的,健康的生活和活動(dòng)環(huán)境

          以滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要,還要給幼兒關(guān)愛(ài)、溫暖、尊重,教師要成為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者,合作者和引導(dǎo)者。

          這一點(diǎn)在袁老師和陳老師身上都體現(xiàn)得特別到位,對(duì)于那些跟不上的幼兒,他們能耐心的引導(dǎo),鼓勵(lì),讓他們也獲得一定的發(fā)展。整個(gè)教學(xué)都在看、聽(tīng)、說(shuō)中完成,遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,符合幼兒的心理特點(diǎn),值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。

          三、幼兒教師要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

          最后,我們聆聽(tīng)了梁春娟老師的《幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展》。今天“主題教學(xué)”也已經(jīng)成為中國(guó)幼兒園課程體系的主流,我們要從幼兒的興趣、需要出發(fā),結(jié)合生活實(shí)際確立一個(gè)大主題,再根據(jù)幼兒的年齡特征,綜合五大領(lǐng)域設(shè)計(jì)出許多的子主題來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。總之,主題教學(xué)是一種以幼兒的自主探究為核心的'、以獲取有價(jià)值的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”為本位的課程,是一種開(kāi)放的、生成性的課程,是以活動(dòng)形態(tài)存在,在幼兒與周?chē)h(huán)境、與教師、于其他幼兒交互作用的過(guò)程中,逐漸建構(gòu)和形成的一種課程。以前的培訓(xùn)中我對(duì)主題教學(xué)有些向往,但總覺(jué)得我們還沒(méi)有條件實(shí)行,這次的培訓(xùn)使我對(duì)主題教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得我們應(yīng)該努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技能,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,使“主題教學(xué)”很快在我們這些農(nóng)村幼兒園生根發(fā)芽,結(jié)出碩果。

          這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)對(duì)于我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的老師是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),真正起到了“城鄉(xiāng)交流、資源互享”的作用。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 8

          本次學(xué)習(xí)有四位名師為我們講了兩天的課程,收獲很多,總之,就是利用多種方法以人為本,使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。

          xxx老師給人清新、活潑、多才多藝的感覺(jué),他分別用了四個(gè)英語(yǔ)中的疑問(wèn)詞why who when what how講解了為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲,誰(shuí)學(xué)英語(yǔ)歌曲,為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲,怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲,英語(yǔ)歌曲的'作用是什么。為我們指明了學(xué)習(xí)方向,介紹了一些英語(yǔ)歌曲以便教學(xué)使用,教給我們歌曲創(chuàng)編方法方便教學(xué)。馬老師的課一直是在歡快的氣氛中度過(guò)的。我在本學(xué)期計(jì)劃教會(huì)每個(gè)班級(jí)學(xué)生至四少首英文歌曲。

          xxx老師講課沉穩(wěn),講解的內(nèi)容較多,鼓勵(lì)學(xué)生的80句話(huà),課堂教學(xué)組織語(yǔ)言,課堂日常用語(yǔ),開(kāi)展訓(xùn)練內(nèi)容常用語(yǔ),詞匯教學(xué)基本用語(yǔ),聽(tīng)力教學(xué)常用語(yǔ),口語(yǔ)教學(xué)常用語(yǔ),閱讀教學(xué)常用語(yǔ),寫(xiě)話(huà)教學(xué)常用語(yǔ),其它相關(guān)教學(xué)用語(yǔ),上課的步驟,并且給我們留下郵箱地址作為交流平臺(tái),為學(xué)習(xí)提供了方便。

          xxx老師講課風(fēng)趣幽默,用了一個(gè)蝴蝶效應(yīng)很形象的說(shuō)出了教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。用教師的苦對(duì)比學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使我們反思,不能只是怨天尤人,要面對(duì)現(xiàn)實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)還給學(xué)生。馬老師講的內(nèi)容不是很多卻發(fā)人深省。

          通過(guò)四位名師的課學(xué)到了很多東西,我個(gè)人認(rèn)為這次學(xué)聽(tīng)的課如果有書(shū)面材料就更好了。此次學(xué)習(xí)不但增長(zhǎng)了理論知識(shí),也欣賞到教育的魅力。教育的確是一門(mén)藝術(shù)。無(wú)論我們面對(duì)的是誰(shuí),講的一定要吸引聽(tīng)者興趣,讓聽(tīng)者樂(lè)于傾聽(tīng),聽(tīng)的有樂(lè)趣,學(xué)有收獲樂(lè)于收獲。我想對(duì)于我們年青教師的教學(xué)之路還很長(zhǎng)有很多東西要去學(xué)習(xí)。我一定會(huì)努力加油的。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 9

          5月12日,我們幼兒園迎來(lái)了海口市中心幼兒園的“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng),今天給我們帶來(lái)的培訓(xùn)內(nèi)容是:小型器械游戲操。

          沒(méi)有經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)前,我以為早操只是單純的`徒手操,但是上了這堂課,讓我懂得了原來(lái)早操可以添加這么多的道具、玩具,使早操變得更豐富多彩。幼兒園早操活動(dòng)的意義:

          1、能提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

          2、能發(fā)展大肌肉動(dòng)作,增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)。

          3、能激發(fā)愉悅的情緒,促進(jìn)自我個(gè)性發(fā)展和同伴間的友好合作交往,展現(xiàn)自信、快樂(lè)、健康。

          4、培養(yǎng)節(jié)奏韻律感,發(fā)展創(chuàng)造與表現(xiàn)力。

          今天市幼兒園給我們帶來(lái)的是小型器械游戲操。它的特點(diǎn)有:

          1、內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)合理,體現(xiàn)“活”。

          2、游戲多變,富有創(chuàng)造性,體現(xiàn)“趣”。

          3、音樂(lè)多樣,富有變化,體現(xiàn)“新”。

          器械操分為五個(gè)部分:(1)熱身操;(2)協(xié)同游戲;(3)徒手操;(4)小型器械游戲;(5)放松活動(dòng)。主要特色在于凸顯游戲性,有童趣;功能性強(qiáng),富有創(chuàng)造。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)原來(lái)一種道具,可以玩出很多玩法,我們要好好利用身邊的資源,讓孩子玩的更快樂(lè)。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 10

          今年6月5日、7日,我有幸參加了我縣教育中心組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送課任務(wù)的老師,我的內(nèi)心充滿(mǎn)了使命感和責(zé)任感,短短的三節(jié)課,可帶給我的感受卻是很多很多。

          心得之一:感謝

          首先要感謝教育中心領(lǐng)導(dǎo)給了我這么一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。雖然在教育中心擔(dān)任手工制作教學(xué)工作已經(jīng)快六年了,但是在別的學(xué)校和眾多同行面前我覺(jué)得自己還不夠優(yōu)秀,怎么能讓別的老師和學(xué)生學(xué)到好的制作方法呢?接到任務(wù)的我誠(chéng)惶誠(chéng)恐,是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們及時(shí)地給了我鼓勵(lì)和自信。在準(zhǔn)備公開(kāi)課的過(guò)程中,我得到了他們的熱情幫助。

          心得之二:感動(dòng)

          來(lái)到育秀、育才民工子弟學(xué)校,那整潔的校園,那設(shè)計(jì)巧妙的標(biāo)語(yǔ)、版報(bào),使我們明顯感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情好客和對(duì)我們的歡迎。

          我執(zhí)教的是制作絲網(wǎng)花,在進(jìn)入課堂時(shí)的一剎那,我深切地感覺(jué)到了民工孩子們的好奇、淳樸、熱情、可愛(ài)。上課期間,他們那種求知的欲望,那一雙雙求知的眼睛,真的讓我從心里感動(dòng)。我感覺(jué)我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入,更希望和學(xué)生交流。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),使我更進(jìn)一步感受到,教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng),只有師生雙方在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了相互的交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充,分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,才能豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。

          心得之三:收獲

          這次下鄉(xiāng)送課,我首先收獲到了一種精神。在我們到達(dá)之前,育才民工子弟學(xué)校老師們就早早在等候了。更令我深受感動(dòng)的是育秀、育才民工子弟學(xué)校那里的教師。聽(tīng)課的老師整個(gè)聽(tīng)課的過(guò)程中無(wú)一人講話(huà),只看到他們都在用心地聽(tīng)著,時(shí)而思索,時(shí)而認(rèn)真地做著筆記、有的還和學(xué)生一樣地做著絲網(wǎng)花,多么令人感動(dòng)的場(chǎng)景,他們和我們一樣,一樣有著理想和抱負(fù),不一樣的只是環(huán)境。但他們比我們還多一樣?xùn)|西,那就是艱苦奮斗,不斷進(jìn)取,求學(xué)的精神,我被他們的這種精神所感動(dòng)著。是啊,“送課下鄉(xiāng)”使我感恩之心油然而生,感動(dòng)之情無(wú)以言表,最大的感慨那還是我深深地體會(huì)到自己此行也學(xué)到了一種精神—好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新。我相信這將使我終身受益。

          心得之四:希望

          如果說(shuō)教育是一艘帆船,課程改革是高揚(yáng)的風(fēng)帆,那么,送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。當(dāng)我看到培康學(xué)校孩子有的走路跌來(lái)撞去;有的工具都拿不穩(wěn);有的時(shí)常叫喊連話(huà)都不會(huì)說(shuō),望著與正常孩子們不同的身軀、不同的眼神,在那短短的幾秒鐘我被感動(dòng)了,因?yàn)閺暮⒆觽兡乔寮兊牡哪抗庵形腋惺艿搅苏嬲\(chéng)和期盼。印象最深的是我在與培康學(xué)校那些智障孩子的交流,在指導(dǎo)孩子們點(diǎn)心制作——圓子的過(guò)程時(shí),我微笑著放慢語(yǔ)速,但發(fā)現(xiàn)他們有的還是聽(tīng)不懂,于是手把手地耐心地一一指導(dǎo)……可是有幾個(gè)孩子依然不會(huì)。可見(jiàn)得平日里那里工作的老師是多么地累,我應(yīng)該好好向他們學(xué)習(xí)。

          “送課下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷,一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的`時(shí)候,我覺(jué)得我過(guò)得很充實(shí),只要這些事對(duì)他人有用,我就很快樂(lè),這就足夠了。這里的學(xué)生都有這樣那樣的病因存在,和這里工作的教師相比我感受到教正常的孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)習(xí)是多么的幸福。這里的孩子和世界上所有的孩子們一樣的可愛(ài),也許更淳樸更像一張白紙,和世界上所有可愛(ài)的孩子們一樣,需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望有更多的人加入到教育他們的這個(gè)隊(duì)伍中來(lái)。最后祝愿德清縣的教育事業(yè)揚(yáng)起更高的風(fēng)帆,駛向更遠(yuǎn)的彼岸!

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 11

          2017年10月19日,全縣初中數(shù)學(xué)老師來(lái)到雙風(fēng)坳中學(xué)參加了“羅田縣初中數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”活動(dòng),認(rèn)真聽(tīng)了文程勉,夏遠(yuǎn)松,林成哲三位老師的同課異構(gòu)課,本次活動(dòng)通過(guò)對(duì)同樣內(nèi)容的不同教法和把握,成功地為參與教師提供了一個(gè)面對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn),更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。反思這次教研活動(dòng),我感到自己有如下的體會(huì):

          一、拓展視野,豐富了教育教學(xué)藝術(shù)任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn),有別人所不具備的長(zhǎng)處,能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源,在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽(tīng)課過(guò)程中,其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。

          二、智慧碰撞,構(gòu)建了多重對(duì)話(huà)平臺(tái)在準(zhǔn)備這次課的過(guò)程中,大家就每一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論,大家都打開(kāi)自己的心扉,發(fā)表自己對(duì)聽(tīng)課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái)。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞,討論的越深入,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也就越多,對(duì)問(wèn)題的理解也就越透徹。

          三、相互對(duì)比,引起教師對(duì)授課方法的思考一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照,看是否達(dá)到了預(yù)期的效果,完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái),學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的.反饋、同行和專(zhuān)家的評(píng)議,反思一節(jié)課的得與失,提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想。通過(guò)這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到,教師不能越俎代庖,居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析,用自己的解讀來(lái)替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置,循循善誘,平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),重視課堂生成,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,在合作討論的氛圍中,讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì),如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話(huà)者,又站在對(duì)話(huà)者首席的位置,是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成,教師只是起到引領(lǐng)的作用。

          四、更新觀念,優(yōu)化加深對(duì)教材的理解在交流與研討中,我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整,特別是對(duì)新課程的教育理念,還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上,缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠(yuǎn),所以還需要專(zhuān)家的引領(lǐng),更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念,從而使自己更好地成長(zhǎng)。

          通過(guò)本次活動(dòng),我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練,能力得到了很大的提升,同時(shí)也看到了自己的不足,我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處,不斷在實(shí)踐中探索,不斷總結(jié),不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 12

          20XX年12月9日,參加了第二次國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。縣幼李珂的《幼兒教育——-教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的敲門(mén)磚》的專(zhuān)題講座,讓我感受很深。李老師從如何撰寫(xiě)觀察記錄、教育隨筆、教育類(lèi)經(jīng)驗(yàn)文章等幾個(gè)方面細(xì)談教師寫(xiě)作。為什么要寫(xiě)作?如何寫(xiě)作?寫(xiě)作有什么意義?李老師用豐富的理論知識(shí)和精彩的實(shí)際案列給仔細(xì)分析,娓娓道來(lái)。讓我們受益匪淺。

          寫(xiě)作,是一項(xiàng)偉大的能力。它能有效的提升教師的專(zhuān)業(yè)能力,教師在寫(xiě)作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改進(jìn)自己的教育方式。同時(shí),我們可以通過(guò)別人的寫(xiě)作,學(xué)習(xí)先進(jìn)的`教育理念及教育經(jīng)驗(yàn)。同樣,教師的寫(xiě)作能持續(xù)地提高幼兒園的教育質(zhì)量。教師寫(xiě)作不僅能記錄自己的教學(xué)故事,還能給幼兒園和個(gè)人帶來(lái)實(shí)際利益,為學(xué)校個(gè)人獲得榮譽(yù)。教師寫(xiě)作還能促進(jìn)和確保幼兒的健康發(fā)展。

          在寫(xiě)作方面,看看自己,不管是從前還是現(xiàn)在,讀的`少,寫(xiě)的也少。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),我覺(jué)得走上工作崗位后與寫(xiě)作就漸行漸遠(yuǎn),無(wú)非就是學(xué)校要求寫(xiě)的時(shí)候簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的應(yīng)付寫(xiě)過(guò)兩篇文章。從來(lái)沒(méi)有安安靜靜靜下心來(lái)好好寫(xiě)過(guò)什么東西。同時(shí),在閱讀上也很欠缺。就算在寫(xiě)各種記錄和案例分析的時(shí)候都感覺(jué)語(yǔ)言很枯燥無(wú)味,也寫(xiě)不出什么東西來(lái)。

          “寫(xiě)作不僅僅是單純的寫(xiě)作,它必然伴隨著實(shí)踐、閱讀和。它與實(shí)踐相隨,與閱讀同行,與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉,閱讀是它的基礎(chǔ),思考是它的靈魂。”這段話(huà)是培訓(xùn)下來(lái)我記得非常清楚的一段話(huà)。確實(shí),寫(xiě)作不僅僅是單純的寫(xiě)作,它需要我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷思考,才能寫(xiě)出有感情有思想的好文章。

          從今天開(kāi)始,打開(kāi)書(shū),拿起筆。寫(xiě)出我們?cè)诮逃^(guò)程中的問(wèn)題與疑惑,寫(xiě)出在教育路上的感悟和真情,寫(xiě)出我們美好的未來(lái)。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 13

          過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目的培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解,使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

          本次培訓(xùn)安排了專(zhuān)家解讀、名師范講、同課異構(gòu)、同伴交流等多種形式的項(xiàng)目,經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大,對(duì)作為一名剛參加工作一年多的新手受益匪淺,特別是名師范講環(huán)節(jié),對(duì)比自己平時(shí)工作情況,尋找差距,學(xué)習(xí)怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系,迎頭趕上。下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

          首先,教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的'嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

          其次,如何使我們的語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著人情味,作為語(yǔ)文老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在語(yǔ)文課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“文化大餐”!

          最后,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的語(yǔ)文課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語(yǔ)文課,要做關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的語(yǔ)文課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)語(yǔ)文課的靈魂,使語(yǔ)文課上出“文化味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 14

          一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講課,在收獲中提高。

          聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告,更是被專(zhuān)家們獨(dú)到的教育理論所吸引。“書(shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后,自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗,許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講,我的感觸非常大,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”,在以后的工作實(shí)踐中,我要更加重視人文思想的滲透,使自己所從事的工作更加完美。

          二、參與教學(xué)研討,在感悟中進(jìn)步。

          本次的培訓(xùn),用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過(guò)了,那就是“天光云影共緋徊,”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式,要注意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定,然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心,也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)功能,提高課堂的教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn),這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō),沒(méi)有互動(dòng),就不可能產(chǎn)生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng),我獲得了進(jìn)步。相信通過(guò)學(xué)習(xí),我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐,到那時(shí),自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

          三、開(kāi)展“同課異構(gòu)”研修

          “同課異構(gòu)”,顧名思義,同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來(lái)上,對(duì)于同一個(gè)課題,教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力、方法與過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo),各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法,把握對(duì)重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)本學(xué)科的所有教師都來(lái)聽(tīng)課,課上完后,專(zhuān)家也來(lái)上同樣的課程。最后專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)對(duì)這些課進(jìn)行評(píng)課,發(fā)表各自的看法,提出改進(jìn)的意見(jiàn),找到上好這一節(jié)課的最佳模式。

          “同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式,為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái),是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中,無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽(tīng)課者,都受益匪淺。作為執(zhí)教者,不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能,而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中,充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異,從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的'。而作為聽(tīng)課者,不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考,而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思,從而有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

          四、在反思中提升。

          加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷的充電,消除職業(yè)的倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師是要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

          總之,這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn),同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,走得更好!

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 15

          初冬時(shí)節(jié),天很高很藍(lán)。帶著安靜,牽著陽(yáng)光,傾聽(tīng)著冬天的聲音,我踏進(jìn)了渤海大學(xué)的校門(mén),開(kāi)始了“鄉(xiāng)村骨干教師的培訓(xùn)”。通過(guò)這幾天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),我受益匪淺,特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì):

          一、教育教學(xué)改革工作,要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),提高個(gè)人的綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生,讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。

          二、我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神。

          張中寶校長(zhǎng)的講座,讓我深刻意識(shí)到,要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。但歸根結(jié)底是人才的'競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

          三、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)生,真正讓學(xué)生懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的行為舉止,必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開(kāi)心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

          在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我自己,我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,經(jīng)常總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 16

          暮春五月,細(xì)雨飄飛。我們滿(mǎn)懷期待與渴望,邁著堅(jiān)定的步伐踏上了學(xué)習(xí)之旅。來(lái)自全縣的120多名小學(xué)語(yǔ)文教師齊聚xxx小學(xué)參加了小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)“總結(jié)提升”暨第三輪優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)、xxx名師工作室送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。我也有幸參加了本次培訓(xùn)活動(dòng)。

          5月x日,由來(lái)自全縣各校的20多名中青年教師進(jìn)行同課異構(gòu),參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。活動(dòng)分為三組同時(shí)進(jìn)行,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了7節(jié)三年級(jí)的語(yǔ)文課,充分感受到了他們的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力。本次活動(dòng)的開(kāi)展,是對(duì)我縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一次大檢閱。所聽(tīng)的每一節(jié)課堂都是精彩紛呈,各具特色,可謂是百花齊放春滿(mǎn)園。

          5月x日上午,首先由x校長(zhǎng)和x校長(zhǎng)分別從教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)對(duì)所有語(yǔ)文教師進(jìn)行了培訓(xùn)。接著由三位青年教師代表交流自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷,然后由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師代表匯報(bào)自己參加活動(dòng)的體會(huì)。最后由教研室的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),對(duì)今后的工作提出殷切的希望。

          雖然本次活動(dòng)只有一天半的時(shí)間,但是卻讓我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn),獲益良多。其中,讓我感受最深的有以下幾個(gè)方面:

          一、堅(jiān)定職業(yè)信念,做個(gè)幸福的語(yǔ)文老師。

          今天上午,x校長(zhǎng)就語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)對(duì)大家進(jìn)行了培訓(xùn)。x校長(zhǎng)的發(fā)言時(shí)而讓我感動(dòng),時(shí)而讓我微笑,時(shí)而又讓我深思。x校長(zhǎng)用質(zhì)樸、真摯的語(yǔ)言講述了自己與小學(xué)語(yǔ)文結(jié)緣、相知、相伴的經(jīng)歷。尤其是聽(tīng)她說(shuō)到自己曾經(jīng)幾次可以不用再教語(yǔ)文,但心中卻一直割舍不下對(duì)語(yǔ)文的情結(jié),竟主動(dòng)請(qǐng)纓承擔(dān)語(yǔ)文教學(xué)時(shí),我的內(nèi)心感到無(wú)比的震撼。當(dāng)聽(tīng)她說(shuō)到在家中老人病故、孩子生病無(wú)人照料,寧愿自己早晚奔波,也不請(qǐng)假耽誤學(xué)生的功課時(shí),我的內(nèi)心全是感動(dòng)和敬佩。是啊,很多時(shí)候我們只看到了別人的成功,卻并不知道成功的背后有多少默默的付出。我們?cè)诹w慕別人成功的同時(shí),是否想到自己究竟又做到了多少呢?

          反思現(xiàn)在步入中年的自己,面對(duì)千頭萬(wàn)緒的工作,當(dāng)年的工作激情已漸漸消褪,取而代之的是職業(yè)倦怠感。對(duì)于教學(xué),漸漸墨守成規(guī)、止步不前,少了當(dāng)年的大膽創(chuàng)新、銳意進(jìn)取。學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)時(shí),考慮到事情多,就想放棄;評(píng)選名師時(shí),考慮到評(píng)上了又是一堆事,還是算了吧……總是想著多一事不如少一事,貪戀安逸舒適的生活,一旦思想產(chǎn)生惰性,行動(dòng)更是后退,所以自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上行走非常緩慢。正如x校長(zhǎng)發(fā)言中所說(shuō):“不進(jìn)則退,教書(shū)沒(méi)有職業(yè)倦怠期,只有教育情懷。”今后,要以正確的心態(tài)面對(duì)工作,加強(qiáng)自我認(rèn)同,有助于教師提升職業(yè)幸福感;加強(qiáng)自我修養(yǎng)和提升,努力克服職業(yè)倦怠,不斷開(kāi)創(chuàng)工作的新局面,讓教育工作更有創(chuàng)新和活力。

          二、深入解讀文本,編制實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案。

          今天上午,由王娟娟校長(zhǎng)以《有備而來(lái),優(yōu)備無(wú)患,創(chuàng)造可以預(yù)約的'精彩》為主題交流了小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案實(shí)用價(jià)值提升的問(wèn)題。x校長(zhǎng)在發(fā)言中,呈現(xiàn)了多篇導(dǎo)學(xué)案例,進(jìn)行細(xì)致地對(duì)比分析,讓我們認(rèn)識(shí)到在編制導(dǎo)學(xué)案前,要深入解讀文本,吃透教參教材,還要深入研究學(xué)生,制定合理的目標(biāo),從兒童的視角設(shè)計(jì),體現(xiàn)出教師的教法和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生多種能力。欣賞著x校長(zhǎng)帶來(lái)的一份份精心編制的導(dǎo)學(xué)案,再想想自己平時(shí)又做得如何呢?

          反思自己的導(dǎo)學(xué)案呢,很多只能算是教學(xué)的一個(gè)流程案,缺少真正的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練。有些導(dǎo)學(xué)案中,目標(biāo)性不強(qiáng),過(guò)于空、大,學(xué)生很難把握。導(dǎo)學(xué)案中沒(méi)有很好地利用學(xué)習(xí)小組,沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)積極性,一些探究題流于形式,沒(méi)有真正地解決問(wèn)題。

          現(xiàn)在面對(duì)每天的工作疲于應(yīng)付,用于鉆研教材的時(shí)間有限,深入鉆研更是談不上。就是看教材教參,也是為了把握教學(xué)重難點(diǎn),保證知識(shí)點(diǎn)不講錯(cuò)。而對(duì)于課堂上老師如何點(diǎn)撥,如何引導(dǎo),學(xué)生采用哪種學(xué)習(xí)方法更高效等等諸如此類(lèi)的問(wèn)題卻是思考甚少。乃至上課前,經(jīng)常頭腦里只是課堂上大致的框架,對(duì)于課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題如何處理,學(xué)生如何進(jìn)行展示匯報(bào)更有效,并沒(méi)有進(jìn)行精細(xì)的設(shè)計(jì)。課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況,雖不致于手足無(wú)措,但因?yàn)樘崆暗膫湔n考慮不周密,也會(huì)因底氣不足而一筆帶過(guò),失去了和學(xué)生思維碰撞的契機(jī),錯(cuò)過(guò)了課堂的精彩瞬間。

          當(dāng)我們羨慕別人的課堂閑庭信步時(shí),當(dāng)我們欽佩別人的教學(xué)行云流水時(shí),當(dāng)我們折服別人的語(yǔ)言潤(rùn)物無(wú)聲時(shí),孰不知?jiǎng)e人早已在教前做足了功課,早已在課前進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),所以才有了課堂上的從容自如、水到渠成。教而有法,但無(wú)定法;學(xué)而有法,貴在得法。導(dǎo)學(xué)案的使用規(guī)范了課堂教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力,有利于因材施教,對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生有一定的幫助,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。我想在今后的不斷摸索與創(chuàng)新的過(guò)程中,一定會(huì)設(shè)計(jì)出更科學(xué)、更實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”一定能讓課堂魅力無(wú)限。

          三、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),打磨幸福的語(yǔ)文課堂。

          昨天由七位老師進(jìn)行了三年級(jí)的兩篇課文的同課異構(gòu)教學(xué),分別是《花鐘》和《蜜蜂》。他們都能根據(jù)教材特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生在合作中探究,在朗讀中悟情,在想像中創(chuàng)新,在感悟中積累。課堂上,學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中運(yùn)用語(yǔ)言。文章很美,幾位老師講的也很美,正如《花鐘》一文所說(shuō)的鮮花朵朵,芬芳迷人。他們的課堂盡管設(shè)計(jì)不同,教師的教學(xué)風(fēng)格不同,但是所折射出的教學(xué)理念卻是一樣的,那就是以生為本,以學(xué)定教。

          在這七節(jié)課堂上,都重視了經(jīng)典誦讀,首先在內(nèi)容上精心選擇與課文密切相關(guān)的經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行誦讀。內(nèi)容少而精,要求學(xué)生限時(shí)記憶,促使學(xué)生當(dāng)堂掌握,使經(jīng)典誦讀落到實(shí)處。都注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì),決不能放下。語(yǔ)文課程改革只加強(qiáng)基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué),老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。都體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教師讓學(xué)生在讀的過(guò)程中,抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,體會(huì)詞語(yǔ)作用,引導(dǎo)學(xué)生悟情。學(xué)生真正體會(huì)到情感后,就勢(shì)讓學(xué)生帶著這種情感去讀。在讀中,讓情感升華。這樣反復(fù)錘煉,學(xué)生就能走進(jìn)作者的心,身臨其境的體會(huì)那種情感。都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用多種激勵(lì)手段,如教師飽滿(mǎn)的情緒、豐富的評(píng)價(jià)用語(yǔ)、獎(jiǎng)個(gè)人小物品、獎(jiǎng)小組小紅旗等多種方式,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。都能熟練的多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),擴(kuò)展課堂容量,提高教學(xué)效率,提高文化品位和審美情趣。都能結(jié)合課文重難點(diǎn),設(shè)計(jì)精美的板書(shū),如《花鐘》一課都采用在鐘面上張貼各種花朵的方式,呈現(xiàn)出課文內(nèi)容,方便學(xué)生進(jìn)行記憶,設(shè)計(jì)巧妙,看后賞心悅目。《蜜蜂》一課教學(xué),老師用精煉的四個(gè)字表現(xiàn)出作者法布爾做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,然后用蜜蜂的簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行勾勒聯(lián)系,讓人印象深刻。

          聽(tīng)了他們的課后,反思自己的課堂,感慨萬(wàn)千。在課堂上自己雖然也認(rèn)真投入,但與他們相比,實(shí)在還有相當(dāng)大的差距。這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感,更堅(jiān)定了走課改之路的信念,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在今后的教育道路上,惟有不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,方能積淀教學(xué)素養(yǎng),提升專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),打磨幸福的語(yǔ)文課堂,成就課堂的精彩。

          正如x校長(zhǎng)所說(shuō):“既然和小語(yǔ)牽手,就要一直走下去;要愛(ài),就要深?lèi)?ài)。”相信我們每位語(yǔ)文老師只有不斷充實(shí)自己,做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人,每天進(jìn)步一小步,就能成就自己人生的一大步。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 17

          在這個(gè)學(xué)期里,我有幸參加了由樂(lè)山師院組織,資中縣語(yǔ)文教研室具體承辦的“國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)”第一輪培訓(xùn)活動(dòng)。

          這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)中,李享彬老師強(qiáng)調(diào)再三,希望我們從文本入手去理解課文,去揣摩課文的內(nèi)涵。望我們能自己先去領(lǐng)悟作者想要傳達(dá)給我們的東西,同時(shí)揣摩編者這樣編輯教材的目的。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的`同時(shí),也能考得起試,答得了題!

          在聆聽(tīng)12位老師同課異構(gòu)的教學(xué)中,我更是感慨良多。他們不僅教學(xué)能力突出,學(xué)習(xí)能力更是一流。頭一天李老師與同仁們指出了問(wèn)題,他們第二天絕不再犯。在教中學(xué),學(xué)中教,真正能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

          在培訓(xùn)中,我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中存在的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)工作中還有許多地方需要改進(jìn),經(jīng)過(guò)“國(guó)培”這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、歷練,讓我增添了許多理論和實(shí)踐上的收獲,教學(xué)水平有了很大的提高,自身素養(yǎng)得到了提升。

          總之,這次國(guó)培,非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在以后的教學(xué)中,我定當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 18

          七天繁忙的假期匆匆結(jié)束,10月8日一大早,我和幾位同事便坐上公交車(chē)參加內(nèi)心期待的國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。由于路途經(jīng)過(guò)兩所初中,趕上了家長(zhǎng)送學(xué)生的高峰期,導(dǎo)致堵車(chē)。雖然沒(méi)有八點(diǎn)前準(zhǔn)時(shí)趕到,但也沒(méi)有遲到。當(dāng)我踏進(jìn)二樓階梯培訓(xùn)教室的一剎那,看到一排排坐的整整齊齊的從各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)早早到來(lái)的同事們,便感受到了老師們這次學(xué)習(xí)的熱情!

          開(kāi)班儀式八點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始,各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員代表以及中心校副校長(zhǎng)代表發(fā)言之后,便是xx師范大學(xué)xx教授帶來(lái)的'精彩講座“丹心育桃李,書(shū)香沁人生——談教師的職業(yè)素養(yǎng)”。王教授從教師職業(yè)道德、教師職業(yè)幸福、教師職業(yè)認(rèn)同三大方面,用幽默的語(yǔ)言,自己的實(shí)實(shí)例,把枯燥無(wú)味的題目講的津津有味,讓我們很投入,到了吃中午飯的時(shí)間都不想讓他停止。在王教授的報(bào)告里,讓我再一次認(rèn)真地認(rèn)識(shí)到了作為一位教師真正應(yīng)該具備的最基本的教師職業(yè)道德修養(yǎng):

          (1)、愛(ài)國(guó)守法

          (2)、敬業(yè)奉獻(xiàn)

          (3)、熱愛(ài)學(xué)生

          (4)、教書(shū)育人

          (5)、為人師表

          (6)、終身學(xué)習(xí)

          王教授還強(qiáng)調(diào),教師熱愛(ài)學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵,因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。給予愛(ài)是一方面,給學(xué)生更多的知識(shí),也是我們當(dāng)教師的職責(zé)。王教授說(shuō),要給學(xué)生一碗水,教師得有一桶水這句話(huà)已經(jīng)過(guò)時(shí),要想給學(xué)生一碗水,教師得有一條河。因?yàn)橐煌八缤頃?huì)枯竭,只有一條河才能源源不斷地流向?qū)W生的心田。從王教授談《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《史記》、《唐詩(shī)宋詞》、四大名著、魯迅作品、《毛澤東選集》等這些書(shū)書(shū)時(shí),讓我發(fā)現(xiàn)了自己的知識(shí)太匱乏,以后一定要向王教授說(shuō)的那樣“要多讀書(shū),讀好書(shū),好好讀!”

          下午xxx校長(zhǎng)講的有關(guān)研課與磨課的背景、方案解讀等也讓我受益匪淺,我一定會(huì)好好讀他所著的《研課磨課的理論與實(shí)踐》,來(lái)提高自己的教育教學(xué)能力。之后的分組建群、破冰活動(dòng)等,讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性!總之,我一定要抓住機(jī)遇,珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),爭(zhēng)取到培訓(xùn)結(jié)束后,看到一個(gè)不一樣的自我!

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 19

          我參加了軍區(qū)幼兒園組織的送教下鄉(xiāng)美術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)觀摩課堂,我深刻的理解了美術(shù)活動(dòng)理念,有很大的幫助;也讓我知道了怎樣上美術(shù)課,感受很多,受益匪淺。下面來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)心得:

          第一,興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)教育教學(xué)特有魅力,努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的'情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助幼兒美化生活方面的作用,使幼兒在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。(激發(fā)和維持幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣)

          第二,用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中,教師要有好奇心,專(zhuān)業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開(kāi),注重師幼互動(dòng),大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言的應(yīng)用,充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。精心組織、精心準(zhǔn)備,努力做到了上好每一節(jié)課,上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育,要做到既教書(shū)又育人。

          第三,在教學(xué)中,盡可能讓幼兒主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí),教學(xué)以幼兒為主體,通過(guò)欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒深入理解感受美術(shù)作品的美,使幼兒的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間(優(yōu)美的畫(huà)面,輕柔的音樂(lè)),使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開(kāi)展,活動(dòng)是否有收獲,即活動(dòng)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

          通過(guò)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn),在今后工作中,我將會(huì)不斷的學(xué)習(xí),多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí),并用于實(shí)踐中,全面提高自身的綜合素質(zhì)。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 20

          有幸在xx年3月參加了全縣幼兒教師“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng),觀摩了xx三位教師組織的精彩活動(dòng),以及xx實(shí)驗(yàn)幼兒園xx園長(zhǎng)對(duì)幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)的講座。正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,作為一名一線的幼兒教育工作者,我非常珍惜每次縣進(jìn)修學(xué)校、學(xué)前辦等精心研究和策劃的此類(lèi)活動(dòng),非常感激有此外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),每次活動(dòng),都受益匪淺,驚嘆于現(xiàn)代幼教發(fā)展之快,哪怕只是我們小小的石門(mén)山城,優(yōu)秀的幼教者都層出不窮。

          于我而言印象最深的莫過(guò)于xx鎮(zhèn)中心幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)劉倩組織的教學(xué)活動(dòng)。教師沒(méi)有用太多過(guò)于夸張搶眼的教具,僅僅用了一面鏡子、一張課件、一盒餐巾紙;沒(méi)有太多過(guò)于做作的表演和虛張聲勢(shì),沒(méi)有過(guò)多的煩言雜語(yǔ),而是以教師個(gè)人較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力,讓孩子們?cè)谟鋹偟幕顒?dòng)中認(rèn)識(shí)和了解了自己的鼻子,并且懂得了要保護(hù)和如何保護(hù)自己的鼻子;讓聽(tīng)者從多種感官上享受了一堂舒適的公開(kāi)課活動(dòng)。

          接著,xx鎮(zhèn)中心幼兒園的李佳老師在戶(hù)外開(kāi)展了一次溜豆豆的健康領(lǐng)域活動(dòng),活動(dòng)才剛剛開(kāi)始,就有位小朋友因?yàn)楹ε略诙苟股献邥?huì)摔跤而不敢嘗試,這可能讓很多觀摩者都懸著一顆心,而細(xì)心的xx老師很快發(fā)現(xiàn)了這位幼兒,并鼓勵(lì)孩子嘗試。雖然一番好意依然沒(méi)有打動(dòng)那位認(rèn)真、可愛(ài)、有思想的孩子,但xx老師也并沒(méi)有顯現(xiàn)出任何尷尬,而是讓孩子在旁邊先看看……在后來(lái)的活動(dòng)中,xx老師對(duì)那位幼兒沒(méi)有沒(méi)有置之不理,果然,孩子漸漸就有了興趣,終于還是參與了。這臨時(shí)的一點(diǎn)小意外不但沒(méi)有給xx老師帶來(lái)困難,反而更讓大家看到了老師的智慧和耐心!我想,每位幼教工作者,不,應(yīng)該說(shuō)所有教育工作者都應(yīng)該要做到這樣吧?

          xx鎮(zhèn)中心幼兒園的`xx老師作為一名男幼師總是讓整個(gè)幼兒園瞬間多了些陽(yáng)剛之氣,他陽(yáng)光的香蕉哥哥形象,活潑有趣的動(dòng)物模仿表演,已深入老師和孩子們心中。帶著其自制的竹筒高蹺,給孩子們和老師們帶來(lái)了新的嘗試,新的挑戰(zhàn)。一次活動(dòng)下來(lái),幾乎所有的孩子都學(xué)會(huì)了走高蹺也實(shí)屬不易,這得益于老師在活動(dòng)中根據(jù)難易程度創(chuàng)設(shè)的不同環(huán)節(jié),讓孩子們積極探索,充滿(mǎn)自信,敢于挑戰(zhàn)!相信所有接觸過(guò)香蕉哥哥的`幼兒都無(wú)比喜歡他,都盼望每天有那么一個(gè)可愛(ài)的大男孩帶著他們瘋,帶著他們挑戰(zhàn)一切!瞧瞧,在我們吃午飯的時(shí)候,就看見(jiàn)一個(gè)孩子用不知是塑料小桶還是什么的材料制作了一對(duì)高蹺,拿著可歡喜了!

          對(duì)于xx園長(zhǎng)我們已不陌生,專(zhuān)業(yè)和認(rèn)真的講座給我們又增長(zhǎng)了不少知識(shí),也見(jiàn)識(shí)了xx實(shí)驗(yàn)幼兒園豐富有趣的親子運(yùn)動(dòng)會(huì),另外還有兩位男幼師帶老師們組織的游戲以及他們帶來(lái)的橄欖球和籃球操。

          總之,這次培訓(xùn)活動(dòng)下來(lái),可謂是收獲頗多,感慨頗多。相信我們大石門(mén)的幼兒教師隊(duì)伍會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大,我們的學(xué)前教育在這座山城也終將不再依附于小學(xué)教育,而努力盛開(kāi)出屬于幼教的絢麗之花!

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 21

          我是一名縣鎮(zhèn)郵政支局長(zhǎng)。我是一名新上任一年不到的新所長(zhǎng),在我擔(dān)任支所長(zhǎng)職務(wù)以來(lái),一直對(duì)自己的員工很頭痛,不知道該怎么去愛(ài)他們,更不知道怎么更好的讓我在的支局業(yè)務(wù)發(fā)展更好,員工相處融洽。通過(guò)局里安排了這次郵政“送教下鄉(xiāng)”支局所長(zhǎng)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到了許多我工作上的不足,學(xué)習(xí)到了其他兄弟所的業(yè)務(wù)發(fā)展寶貴經(jīng)驗(yàn),實(shí)在是讓我受益匪淺!

          在培訓(xùn)這三天里,我學(xué)會(huì)了怎么樣調(diào)解自己的情緒,以一個(gè)最佳的心態(tài)去面對(duì)我的員工,面對(duì)我的工作,面對(duì)我的客戶(hù),更學(xué)會(huì)了在與我的員工,我的客戶(hù)之間應(yīng)有的溝通技巧!年紀(jì)比較輕的我管理著我們所里5個(gè)比我大的哥哥姐姐們,很多時(shí)候我會(huì)和他們溝通,和他們聊聊我的想法,但是可能是我的方式方法欠缺,所以他們也只是聽(tīng)聽(tīng)而已,并沒(méi)有把我的想法放心里,更沒(méi)有和我一起想更好的辦法去營(yíng)銷(xiāo)我們的業(yè)務(wù),這也許就叫沒(méi)有帶動(dòng)大家的積極性,自己一個(gè)人唱獨(dú)角戲吧!通過(guò)培訓(xùn),我知道了和客戶(hù)溝通時(shí),應(yīng)該尋找到一個(gè)共同點(diǎn),說(shuō)些投其所好的話(huà),更要說(shuō)些贊美、善解人意的話(huà),說(shuō)說(shuō)對(duì)方所擅長(zhǎng)的、引以為豪的話(huà),說(shuō)說(shuō)和工作無(wú)關(guān)的話(huà)來(lái)拉近距離;和員工溝通時(shí),態(tài)度要真誠(chéng)、親和,少一些指責(zé),多一些鼓勵(lì),說(shuō)話(huà)時(shí)輕重要適度,少批評(píng)多表?yè)P(yáng),這樣才能更好的和他們成為朋友,而不是上下層關(guān)系。

          在培訓(xùn)這三天里,我學(xué)習(xí)到了一些日常工作中的專(zhuān)業(yè)知識(shí),如代理金融業(yè)務(wù)及業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型,中郵保險(xiǎn)期交產(chǎn)品,學(xué)習(xí)了很多兄弟所的寶貴經(jīng)驗(yàn),如何做好便民服務(wù)站業(yè)務(wù)的'推廣,馬上面臨的郵政賀卡,如何去開(kāi)發(fā)農(nóng)村郵政小批量賀卡。我所便民服務(wù)站即綜合服務(wù)平臺(tái)建設(shè)一直落后,很大一部份原因在于我們所對(duì)我們自己不夠自信,其實(shí)我們應(yīng)該像講師所講,相信自己營(yíng)銷(xiāo)的產(chǎn)品——便民服務(wù)站,相信自己代表的團(tuán)體——郵政,更要相信自己的能力!在營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中,我們也應(yīng)該先熟悉自己的“環(huán)境”,而不是盲目在市場(chǎng)上發(fā)展,更應(yīng)該擺正好心態(tài),給客戶(hù)一種并非推銷(xiāo)商品,而是給他們帶來(lái)賺錢(qián)的機(jī)會(huì)!相信有了這些寶貴經(jīng)驗(yàn),我們所的便民服務(wù)站,也會(huì)像兄弟所一樣蒸蒸日上的。

          在培訓(xùn)這次里,我非常感謝局里給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),更感謝給我們授課的老師們,我將會(huì)更加珍惜郵政這個(gè)平臺(tái),抱著我的熱情做好工作中的每一件小事和大事!

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 22

          我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃”(20xx)湖南省項(xiàng)目縣雙峰縣“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn),這次培訓(xùn)分為4次,這次培訓(xùn)是一種全新的生活和體驗(yàn),既讓我們學(xué)到了技能與方法,又考慮到了我們每一個(gè)人,此次培訓(xùn)教育局、進(jìn)修學(xué)校的用心良苦,因此也學(xué)到了很多知識(shí)。

          第一次培訓(xùn)是為期1天半的“送教下鄉(xiāng)”通識(shí)培訓(xùn),讓我們的心靈得到一次次的洗禮,讓我們受益匪淺!黃佑生老師的守望星空——新時(shí)代師德修養(yǎng),讓我印象深刻。他用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的事例讓我們認(rèn)同他的觀點(diǎn),同時(shí)也解決了我一直以來(lái)的困惑:一個(gè)教師如何愛(ài)這個(gè)職業(yè)一輩子。他講出了我們作為老師的心聲:現(xiàn)在社會(huì)上的人總是用框架來(lái)約束教師,教師就應(yīng)該為人師表,以身作則,應(yīng)該怎樣怎樣,但是老師也是一個(gè)普通人,既有特殊性,也有普遍性。講師德,應(yīng)該先提高教師的待遇,讓教師活得有尊嚴(yán)。黃老師的講座讓我深刻地知道了,原來(lái)作為教育者,我們能夠有一個(gè)一輩子的樸素信仰:教育是種福。讓我明白了最好的自己就是最好的教育,我們要把每個(gè)孩子放在心中。李小龍老師的講座讓我深受感動(dòng)。

          作為一個(gè)普通教師,因?yàn)樾闹杏邢霂椭毨南敕ǎ驗(yàn)樾闹械倪@份信仰,一步一個(gè)腳印,七年如一日地做善事,成就了今天的叮當(dāng)網(wǎng)絡(luò)助學(xué),讓這么多的貧困生得到幫助。朱丹教授的講座是關(guān)于留守兒童與積極心理學(xué),她給我們一步步剖析了兒童的心理。說(shuō)實(shí)話(huà),作為鄉(xiāng)村教師,每個(gè)班都會(huì)有留守兒童,很多時(shí)候那些孩子總會(huì)出現(xiàn)一些狀況,有時(shí)讓我這個(gè)年輕教師束手無(wú)策,聽(tīng)完講座后,讓我豁然開(kāi)朗,讓我知道了,我們應(yīng)該給留守兒童更多的關(guān)愛(ài)和擁抱。

          第二次培訓(xùn)是雙峰縣3位骨干教師給我們上示范課,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底,別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì),良好的教學(xué)素養(yǎng)深深地打動(dòng)著每一位學(xué)員。朱xx老師講授低年級(jí)的語(yǔ)文園地,朱老師俏皮可愛(ài),課堂組織恰當(dāng)有效,將我們帶入一個(gè)有趣的拼音王國(guó)。李xx老師給我們師范高年級(jí)的閱讀課文《伯牙絕弦》,她給我們展示良好的文化素養(yǎng),課堂中以讀帶感,教學(xué)自然,將我們帶入古文意境中,美不勝收。張老師給我們示范了中年級(jí)的作文教學(xué)。朱xx的講課體現(xiàn)了名師風(fēng)范,教學(xué)過(guò)程中環(huán)環(huán)相扣,趣味十足,讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文,使我們“作文課教學(xué)難”的問(wèn)題得到解決。

          第三、四次培訓(xùn)是學(xué)員們研課磨課、成果展示。上示范課、說(shuō)課的老師是我們的一線基層老師,展示從示范課中學(xué)到的教學(xué)知識(shí)與教學(xué)技巧運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中,使我們學(xué)員們更能有效地互相學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能有針對(duì)性地提出難題,大家一起解決。

          經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn),讓我覺(jué)得:每天要學(xué)習(xí)新的知識(shí),新的技能,建立新的人脈圈因此我們是幸福的,我有對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了新的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀老師的條件:在教育工作中,我深深體會(huì)到教師的`工作是神圣的,也是艱苦的,需要付出大量的精力和情感。熱愛(ài)學(xué)生,致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理,樹(shù)立他們的自尊心和自信心,以“愛(ài)”為核心,無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生,還是后進(jìn)生,我都細(xì)心關(guān)愛(ài),倍加呵護(hù),從欣賞開(kāi)始,從稱(chēng)贊入手,欣賞、稱(chēng)贊學(xué)生的`每一個(gè)細(xì)微處,激發(fā)他們高尚的動(dòng)機(jī),而且自身對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)熱忱,不斷求新成長(zhǎng)。

          很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育口號(hào)像枷鎖一樣天天束縛著我,通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實(shí)踐探索后,我才知道,它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào),而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

          教育是一項(xiàng)繁瑣的工作,在日復(fù)一日的教學(xué)生活中,面對(duì)一些頑劣的學(xué)生,恨鐵不成鋼的心理會(huì)左右自己的情緒,另外過(guò)于看重學(xué)生成績(jī),偏離了素質(zhì)教育的軌道,有時(shí)候會(huì)茫然不知所從,不能坦然面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,影響了與學(xué)生感情上的溝通和交流,也是存在的問(wèn)題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒,尊重每一個(gè)孩子,真正做到蹲下來(lái)給學(xué)生說(shuō)話(huà),還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào)整。

          總之,在今后的教育教學(xué)工作中,我會(huì)認(rèn)真遵循“教書(shū)育人”的工作準(zhǔn)則,把書(shū)教好,用新觀念育出不同的人才,以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)教師,特別是優(yōu)秀教師的要求。

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          通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),讓我受益匪淺,現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

          教師課堂語(yǔ)言幽默,簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)簡(jiǎn)單明白的例子,讓學(xué)生由淺入深,不知不覺(jué)中學(xué)握了數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生深切感受數(shù)學(xué)課其實(shí)并不難,只要你能做生活中的有心人,善于積累,就能學(xué)好數(shù)學(xué)課。從生動(dòng)的舉例中掌握知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。

          我深刻感受優(yōu)秀教師對(duì)教育深情的愛(ài);感受到了他們身上所透露出來(lái)的'無(wú)窮的知識(shí)力量;感受到了他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。此次學(xué)習(xí)到了名師的教育理念,學(xué)習(xí)到名師課堂中教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙。也學(xué)習(xí)到了他們對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)與交流。教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué),做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合,這是老師所執(zhí)教的如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

          此次活動(dòng)中的研課磨課讓我感觸頗深。我覺(jué)得就應(yīng)該用這樣方式來(lái)搞教學(xué)研究。通過(guò)反復(fù)打磨一堂課,讓每位教師都能從中學(xué)到很多知識(shí)。從一堂課的設(shè)計(jì),到反復(fù)修改,到做到最好。每一個(gè)這樣的過(guò)程都是很值得學(xué)習(xí)的。更多是的我們可以相互學(xué)習(xí)。青年教師可以向年長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,如一堂課該怎么上好,怎樣才能讓學(xué)生更加喜歡你的課堂,等等很多教學(xué)上的問(wèn)題。都讓自己有很大提高。

          總之,這次送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。

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          這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)讓我獲益良多,特別是跟全市的中小學(xué)老師在一起探討研究,如何真正的走到學(xué)生中間,如何建立新型的師生關(guān)系,如何真正的以人為本。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。”這句話(huà)讓我們思考我們教師應(yīng)該如何去把握這個(gè)“愛(ài)”的范圍。

          我非常欣賞教授說(shuō)的“要做學(xué)生精神成長(zhǎng)的關(guān)懷者。”其實(shí)教育的本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是往往教師卻只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的傳授,缺乏對(duì)生命、精神的關(guān)懷。我們要知道教師不是學(xué)生的生活保姆與知識(shí)供應(yīng)商,而是學(xué)生的精神成長(zhǎng)的關(guān)懷者;他的職能不是提供給學(xué)生什么,而是使學(xué)生發(fā)展自我的智慧創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)與學(xué)生一起成長(zhǎng)。因此我認(rèn)為,教師只有關(guān)懷學(xué)生精神健康成長(zhǎng),才有可能發(fā)生真正意義上的教育,才不會(huì)產(chǎn)生虛偽的結(jié)果。那么,作為教師,就應(yīng)該成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的關(guān)懷者。所以我認(rèn)為:

          一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,做個(gè)終身學(xué)習(xí)者

          一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,教師應(yīng)向個(gè)性化、研究型、創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華,培養(yǎng)科研意識(shí),對(duì)教學(xué)問(wèn)題跟蹤研究,使之課題化,并總結(jié)成果,形成個(gè)性和特色的理論,為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。

          二、在教學(xué)實(shí)踐中,教師要做個(gè)思考的實(shí)踐者

          對(duì)于自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題如語(yǔ)文工具性的偏失、教學(xué)目標(biāo)階段性不明、字詞教學(xué)的忽視等并沒(méi)有做深入的思考和變革。通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到,教師,必須是個(gè)思考的實(shí)踐者,做到學(xué)有所思,思有所為,為有最優(yōu),只有這樣,才能提高自己,我們的教學(xué)活動(dòng),才有可能做到“省時(shí)高效,整合簡(jiǎn)約”

          三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要服從于、服務(wù)于學(xué)生的學(xué),當(dāng)好課堂活動(dòng)的`組織者

          教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,調(diào)動(dòng)兒童的思維參與,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

          讓我們?cè)诠ぷ髦谐浞纸o予學(xué)生關(guān)心、理解、尊重與信任,真正地做好學(xué)生成長(zhǎng)的精神關(guān)懷者吧!讓這次培訓(xùn)能夠真正的體現(xiàn)并運(yùn)用在我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中吧,學(xué)習(xí)告一段落,但留給我的卻是深深的思考。在以后的教學(xué)中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,使學(xué)生和自己都得到更大的提高和發(fā)展。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 25

          11月,我參加了市局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我下鄉(xiāng)所在的是xx小學(xué),通過(guò)一周的送教下鄉(xiāng)工作,我了解到了xx小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本情況,參與了美術(shù)教學(xué)活動(dòng),這是個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),彼此都有很多收獲。現(xiàn)簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì):

          首先,雙方校領(lǐng)導(dǎo)非常支持我們的送教下鄉(xiāng)工作,xx小學(xué)的美術(shù)教師和我共同進(jìn)行了教研活動(dòng),圍繞“如何加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性”這一主題,我們共同選擇了低段的二三年級(jí)進(jìn)行了聽(tīng)課,評(píng)課,說(shuō)課,并就此進(jìn)行了專(zhuān)題講座,相互交流看法,吸取經(jīng)驗(yàn),使我們對(duì)低年級(jí)的美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)趣味性,有了一定的觀念認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)成果,并且將它作為今后美術(shù)教學(xué)工作中的一個(gè)重要課題去不斷研究擴(kuò)展,更好地實(shí)現(xiàn)快樂(lè)美術(shù)課堂,促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué),全面發(fā)展。

          其次,我感受到了鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)與城區(qū)存在一些差別,互有長(zhǎng)短,可以相互借鑒。

          在備課方面,由于我在城區(qū)任教的xx小學(xué)學(xué)生人數(shù)較多,每年級(jí)班數(shù)也較多,所以我在城區(qū)一般分帶兩個(gè)年級(jí)的美術(shù)課,而在xx小學(xué),全校一共才七個(gè)班級(jí),都由一位美術(shù)老師帶。所以這位老師需要帶全部六個(gè)年級(jí)的美術(shù)課。這樣,鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師備課的工作量比我們城區(qū)美術(shù)老師要多,有忙不過(guò)來(lái)的感覺(jué),所以他們的教案比我們簡(jiǎn)略。我感覺(jué)今后如果能提倡用電子教案,采取逐年完善修改更新的備課方法,會(huì)減輕鄉(xiāng)村教師寫(xiě)大量教案的沉重負(fù)擔(dān),也會(huì)為所有美術(shù)教師節(jié)省每年重復(fù)寫(xiě)教案的大量時(shí)間,把它用在上網(wǎng)查資料開(kāi)闊眼界及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能如繪畫(huà),手工的提高上,對(duì)促進(jìn)美術(shù)教師的成長(zhǎng),效果會(huì)更好。

          在班容量上,xx小學(xué)只有二三十人,我們小學(xué)一般有六十人左右,在課堂教學(xué)過(guò)程中隊(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)上,這里可以比我們更好地做到面對(duì)所有的'學(xué)生,課堂管理也更好。

          在教學(xué)硬件方面,xx小學(xué)已與城區(qū)小學(xué)比肩,而且有比我們學(xué)校更優(yōu)越的地方,例如,教室的多媒體電腦設(shè)備和辦公室的電腦都能上網(wǎng),方便了學(xué)習(xí)工作中及時(shí)查找資料,在教室也能直接觀看網(wǎng)上的視頻圖片資料,對(duì)美術(shù)教學(xué)工作來(lái)說(shuō),這是非常有利的,能夠讓學(xué)生接收到更多的媒體信息。所以我感覺(jué),我們城區(qū)小學(xué)也不該落后,應(yīng)該及時(shí)更新硬件設(shè)施,方便教學(xué)工作。

          為期一周的送教下鄉(xiāng)工作雖然就要結(jié)束了,但它帶給我們的思考還很多,值得我們不斷探索和發(fā)現(xiàn),為我們彼此的美術(shù)教學(xué)工作,增添新的活力,共同發(fā)展。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 26

          本人在11月14日至29日參加了修水縣國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),收獲巨大,現(xiàn)在將收獲與大家一同分享。

          一、機(jī)會(huì)難得,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

          參加這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注,老師們都能專(zhuān)心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

          二、異彩紛呈,講座全面系統(tǒng)。

          專(zhuān)家的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,真是“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。

          三、學(xué)無(wú)止境,更新學(xué)習(xí)觀念

          11月15日聽(tīng)省特級(jí)教師劉小兵滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他的口才,佩服他的自信,佩服他的敏銳,佩服他知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí),關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí),關(guān)注國(guó)家大事,日復(fù)一日,永無(wú)止境。學(xué)習(xí)就是這樣,要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)像吃飯睡覺(jué)一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家,但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái),像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的.組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際,將所學(xué)知識(shí)為我所用。

          11月21日上午聽(tīng)了散元中學(xué)周峰老師、修水二中賴(lài)春龍老師和省特級(jí)教師陳曉明老師三人的同課異構(gòu)課,周峰老師獨(dú)辟蹊徑采用動(dòng)畫(huà)的形式一下子吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。賴(lài)春龍老師按照高校常態(tài)課的要求,步步為營(yíng),穩(wěn)打穩(wěn)扎,學(xué)生受益良多。陳曉明老師綜合了前兩位老師的優(yōu)點(diǎn),以獨(dú)特的視角切入教學(xué),獲得了培訓(xùn)學(xué)員的一致好評(píng)。

          培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然就快結(jié)束了,但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成

          讓我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念:為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí),為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作

          人要走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù),是一輩子的事情,不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育,給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長(zhǎng)知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 27

          5月12日,我們幼兒園迎來(lái)了海口市中心幼兒園的“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng),今天給我們帶來(lái)的培訓(xùn)內(nèi)容是:小型器械游戲操。

          沒(méi)有經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)前,我以為早操只是單純的徒手操,但是上了這堂課,讓我懂得了原來(lái)早操可以添加這么多的道具、玩具,使早操變得更豐富多彩。幼兒園早操活動(dòng)的意義:

          1、能提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

          2、能發(fā)展大肌肉動(dòng)作,增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)。

          3、能激發(fā)愉悅的情緒,促進(jìn)自我個(gè)性發(fā)展和同伴間的友好合作交往,展現(xiàn)自信、快樂(lè)、健康。

          4、培養(yǎng)節(jié)奏韻律感,發(fā)展創(chuàng)造與表現(xiàn)力。

          今天市幼兒園給我們帶來(lái)的是小型器械游戲操。它的.特點(diǎn)有:

          1、內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)合理,體現(xiàn)“活”。

          2、游戲多變,富有創(chuàng)造性,體現(xiàn)“趣”。

          3、音樂(lè)多樣,富有變化,體現(xiàn)“新”。

          器械操分為五個(gè)部分:

          (1)熱身操;

          (2)協(xié)同游戲;

          (3)徒手操;

          (4)小型器械游戲;

          (5)放松活動(dòng)。主要特色在于凸顯游戲性,有童趣;功能性強(qiáng),富有創(chuàng)造。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)原來(lái)一種道具,可以玩出很多玩法,我們要好好利用身邊的資源,讓孩子玩的更快樂(lè)。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 28

          11月13和14日,我很榮幸地參加了黔東南州教育局舉辦的“優(yōu)秀骨干教師送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次學(xué)習(xí)有xx、xx、x、xxx四位骨干教師為我們做現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)及專(zhuān)題講座。課堂上四位教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力、對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)能力及操作教學(xué)設(shè)備的嫻熟能力,給我留下了深刻的印象。特別是四位教師在課堂上把學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生激趣互動(dòng)、知識(shí)拓展及學(xué)生素質(zhì)培育貫穿始終,對(duì)我的啟發(fā)很大。教育局領(lǐng)導(dǎo)還安排了本縣傅萱老師的一堂觀摩課。我想,領(lǐng)導(dǎo)的意圖應(yīng)是讓老師們?cè)诼?tīng)課中發(fā)現(xiàn)我們與名師間存在的差距吧。

          縱觀這幾節(jié)課,名師的課如行云流水,潤(rùn)物無(wú)聲,相比我們教師的課卻是生硬死板,花哨無(wú)實(shí)。現(xiàn)就談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人粗淺的看法:

          1、教學(xué)目標(biāo)的確立和體現(xiàn)

          在三維目標(biāo)的確立上,應(yīng)該說(shuō)我們的教師沒(méi)有問(wèn)題。和名師比,我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解只停留在紙面上,不能深入的領(lǐng)會(huì),從而造成在教學(xué)的過(guò)程中落實(shí)不到位;反觀名師,是把三維目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化,抓住重點(diǎn)要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo),細(xì)化為幾個(gè)小的教學(xué)目標(biāo),在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中去落實(shí),在知識(shí)的傳授和生成過(guò)程中不著痕跡地達(dá)成目標(biāo)。可以說(shuō),名師課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié),都是圍繞著確立的目標(biāo)在展開(kāi)教學(xué)的。

          2、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)的安排

          為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),需要教師在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作上一步步去落實(shí),各個(gè)教師在這方面都有所體現(xiàn),但我們做的卻不能盡如人意,顯得層次凌亂,結(jié)構(gòu)松散,教學(xué)目標(biāo)不能得到落實(shí),并且在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)老師無(wú)話(huà)可說(shuō)的尷尬局面。名師的課在開(kāi)課的環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà),意在引起學(xué)生對(duì)老師的親近,所謂“親其師,才能信其道”。這樣做既增加了師生之間的感情,解除了師生初次見(jiàn)面的陌生感,又激發(fā)了學(xué)生的興趣,另外教師在談話(huà)間也是在了解了學(xué)生大概的學(xué)習(xí)情況,為下步的教學(xué)打下基礎(chǔ)。周琴老師在上五年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)就是通過(guò)一個(gè)個(gè)看似無(wú)關(guān)的問(wèn)題逐步引到了習(xí)作內(nèi)容上。于月紅老師更是在讓學(xué)生背學(xué)過(guò)的古詩(shī)中不知不覺(jué)的由題目的相像而進(jìn)入了新詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中。在互動(dòng)的環(huán)節(jié)中,于老師圍繞教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)了“翁媼之間的相媚好”“醉”“吳音”這幾個(gè)情境,使學(xué)生在生生,師生的互動(dòng)之間理解了內(nèi)容,深化了感情,從而達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

          3、教學(xué)方法和手段的分析

          知識(shí)點(diǎn)要靠教師去講,但是怎么講,講到什么程度,采用什么手段,是沒(méi)有固定模式的。我們的教師在教學(xué)中把關(guān)鍵詞句羅列出來(lái),讓學(xué)生順著老師的牽引,一句一句地學(xué),一段一段去理解,這種方法條理清晰,知識(shí)點(diǎn)一目了然,在我們現(xiàn)在是較普遍,也是教師喜歡用的一種,但它最大的弊端是要點(diǎn)是教師給總結(jié)、提煉出來(lái)的,學(xué)生是被動(dòng)的接受,學(xué)生沒(méi)有參與到知識(shí)的形成過(guò)程中,沒(méi)有體驗(yàn)知識(shí)形成的快樂(lè),作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生是被動(dòng)的,是教師給個(gè)拐棍然后被牽著走的,主動(dòng)性發(fā)揮不出來(lái),知識(shí)的記憶當(dāng)然不牢固。正因?yàn)檫@樣,學(xué)生思維始終處于封閉狀態(tài),造成學(xué)生思維不積極,探究不深入,視野不開(kāi)闊,知識(shí)面狹窄的現(xiàn)狀。

          名師在這方面做的和我們大相徑庭,從始至終都沒(méi)有給出本課的知識(shí)點(diǎn),而是巧妙地把知識(shí)點(diǎn)分散在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,積極地進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去探索,去發(fā)現(xiàn),去總結(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,在活動(dòng)中愉快地掌握了知識(shí)。一堂課下來(lái),教師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。

          4、教學(xué)效果上的分析

          一堂課的好壞最重要的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的實(shí)效性,名師的課學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈,學(xué)生積極思考,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了進(jìn)步和提高,教師有效地利用40分鐘,學(xué)生學(xué)的輕松。我們的課包裝華麗,運(yùn)用了大量的多媒體課件,表面上學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程,課堂上氣氛熱烈,但靜下來(lái)想想,學(xué)生們就像在演一出教師導(dǎo)好的木偶戲,主角是老師,學(xué)生是老師手中的木偶,他們不需要去思考,行動(dòng)是老師提前設(shè)計(jì)好的,只要跟著做就行了。試想,這樣的課堂教學(xué),學(xué)生能有什么發(fā)展呢?

          上一節(jié)這樣的課,教師們都說(shuō)太累。是啊,我們的教師把精力放在了備教材、備教參、查資料、制課件、“背”教案、“背”導(dǎo)語(yǔ),演練各個(gè)環(huán)節(jié),付出的辛苦是平時(shí)一節(jié)課的數(shù)倍,課堂上教師不停地講,不斷地指揮學(xué)生,能不累嗎?而成效卻是微乎其微的,老師們厭倦是理所當(dāng)然的。

          在這次活動(dòng)中,幾位老師執(zhí)教的都是五年級(jí)的學(xué)生,不同是的名師們與學(xué)生是初次見(jiàn)面,對(duì)學(xué)生的了解就只有課前短短的幾分鐘;而我們的老師上課的是與自己朝夕相處的'學(xué)生,應(yīng)該說(shuō)師生間是再熟悉不過(guò)了。但幾堂課上下來(lái),卻出現(xiàn)了明顯的反差,名師上的課學(xué)生是思維敏銳,回答問(wèn)題積極,課堂氣氛活躍;而自己老師上課的時(shí)候,學(xué)生卻都變得沉默了許多,有些時(shí)候還只能是老師親自點(diǎn)將。比如于月紅老師上的是五年級(jí)下冊(cè)的《清平樂(lè)村居》,而聽(tīng)課的卻是現(xiàn)在的五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生,僅從這一點(diǎn)上,就足以體現(xiàn)于老師的魄力。更絕的是學(xué)生們?cè)谟诶蠋熇L聲繪色的講解和引導(dǎo)下,竟然把這首詞學(xué)得有聲有色,特別是在對(duì)文本中的情境進(jìn)行表演時(shí),于老師聲情并茂的表演和幽默的話(huà)語(yǔ)更是讓學(xué)生融入其中,做到自覺(jué)參與而不自知。這樣課堂氣氛不但活躍了,學(xué)生也在不知不覺(jué)中達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          看到這樣奇怪的現(xiàn)象,在佩服之余,我們不僅要深思:差的不是我們的學(xué)生,是我們的老師素質(zhì)跟不上。說(shuō)實(shí)話(huà),每次在參加教學(xué)研究活動(dòng)或觀看教學(xué)視頻的時(shí)候,我總是對(duì)城里孩子的素質(zhì)羨慕不已,心里都想過(guò):如果這樣的孩子放在我手里,我一樣會(huì)教的很好。但現(xiàn)在想來(lái),如果真的把城里的孩子放在我們手里,那是孩子們的悲哀;如果把我們的孩子讓名師來(lái)教,那是孩子們的幸運(yùn)。

          名師在課堂上風(fēng)趣機(jī)智的語(yǔ)言,親切祥和的教態(tài),及時(shí)捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內(nèi)化的應(yīng)變能力,是我們所不具備的。我深切地感受到:要想成為名師,我們需要底蘊(yùn)。

          前途是光明的,道路是曲折的,在成為名師的道路上,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),現(xiàn)在的我們是丑小鴨,但我相信:只要我們努力學(xué)習(xí)、不斷探究,在不久的將來(lái)我們一定會(huì)成為美麗的白天鵝。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 29

          為了提高村小教師的教育教學(xué)水平,使山村孩子也能接受更多更好的教育,5月8日,在校長(zhǎng)的大力支持及黃龍小學(xué)全體師生積極配合下,我們來(lái)到結(jié)對(duì)子學(xué)校——黃龍小學(xué),開(kāi)展了“送教下鄉(xiāng)手拉手”活動(dòng)。此次活動(dòng)由中心校黃主任親自帶隊(duì),我校送課教師是本人和五年級(jí)的王壯英老師、英語(yǔ)組的潘建梅老師,我們們帶去了《第十二次微笑》、《生活中的數(shù)學(xué)》以及《Module 1 Unit 1 It’s on your desk》三節(jié)課。課前老師精心準(zhǔn)備,用活動(dòng)模板、小卡片等“原生態(tài)的教學(xué)手段”給黃龍小學(xué)帶去了清新的三節(jié)課,課后,黃主任與參加本次活動(dòng)的村小各聽(tīng)課老師席坐一堂進(jìn)行了教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及圍繞新課程特點(diǎn)的針對(duì)性互動(dòng)活動(dòng)。

          “全班7個(gè)學(xué)生這樣的課還真是沒(méi)上過(guò)。”“我們切實(shí)體會(huì)到了做村小教師的辛苦。”我們的老師上完課后談了自己的感受。課后上課老師與聽(tīng)課教師還進(jìn)行了廣泛的交流,通過(guò)學(xué)習(xí)、交流,聽(tīng)課教師普遍感到開(kāi)課教師在教材處理、課堂駕馭等方面有很多值得學(xué)習(xí)的東西,因而受益匪淺。

          通過(guò)這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我談一下個(gè)人的一些想法:

          一、送教送什么的問(wèn)題。如果僅把送教下鄉(xiāng)活動(dòng)理解為讓城鎮(zhèn)學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來(lái)提高教師教學(xué)水平的話(huà),那就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的根本目的來(lái)說(shuō),一般是很難達(dá)到的。因?yàn)檫@種杯水車(chē)薪的行為是不能從根本上解決問(wèn)題的。所以,我認(rèn)為有效的.送教下鄉(xiāng)活動(dòng),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:

          1、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問(wèn)題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念,是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想,所以,向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。

          2、送教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來(lái)的一種知識(shí)或技能,它往往需要有較長(zhǎng)時(shí)間的積淀,是教師的寶貴財(cái)富。所以在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中,向他們傳遞一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于提高相對(duì)薄弱學(xué)校教師在教學(xué)方面的整體教學(xué)水平,能夠收到事半功倍的效果。

          3、送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看作是一種理性的、抽象的行為,那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動(dòng)的根本,也是教師教書(shū)育人的重要場(chǎng)所,教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng),將直接關(guān)系到教書(shū)育人的質(zhì)量。所以,教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個(gè)載體,運(yùn)用現(xiàn)代教育理論,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,直面聽(tīng)課教師展示自己的教學(xué)過(guò)程,讓聽(tīng)課教師從聽(tīng)課的過(guò)程中得到啟發(fā)和感悟,從而提高自己的教學(xué)水平,這一點(diǎn)在本次送教活動(dòng)中尤為突出。

          二、送教怎么送的問(wèn)題。為了提高送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的實(shí)效,本人認(rèn)為可以采用如下的幾個(gè)方法:

          1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的各級(jí)骨干教師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù)。

          2、專(zhuān)題講座或評(píng)課。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō),觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點(diǎn),但它帶給聽(tīng)課者的還只是停留在面上的一些感性認(rèn)識(shí),所以,觀摩課配以專(zhuān)題講座或評(píng)課,將有助于教師對(duì)這些觀念和方法的內(nèi)化,幫助他們把認(rèn)識(shí)從感性階段上升到理性階段。

          三、送后的延續(xù)問(wèn)題。就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的時(shí)間來(lái)說(shuō),一般是很短暫的,它不可能一下子解決許多的問(wèn)題。所以,要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的最大效益,還必須做好活動(dòng)后的延續(xù)工作,如被送教校領(lǐng)導(dǎo)要組織教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),讓大家談?wù)剠⒓踊顒?dòng)后的體會(huì)和收獲,促使大家對(duì)活動(dòng)精神的消化吸收,在此基礎(chǔ)上,還可組織有關(guān)教師上一些嘗試、創(chuàng)新課,把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西進(jìn)行具體實(shí)踐應(yīng)用真正達(dá)到送教下鄉(xiāng)“送去一堂課,帶動(dòng)一個(gè)面”的目的。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 30

          1月13日,迎來(lái)了教育志愿者第三次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn),感謝老師們的辛勤付出。

          開(kāi)始前對(duì)學(xué)員們優(yōu)秀書(shū)法作品進(jìn)行展示,一張張優(yōu)美的書(shū)法字,讓我眼前一亮。誦讀環(huán)節(jié),學(xué)員代表們上臺(tái)朗誦,讓我印象深刻的是七組學(xué)員朗讀時(shí)那么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。之后培訓(xùn)學(xué)習(xí)識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué),收獲頗豐。深入解讀了關(guān)于識(shí)字教學(xué)的具體內(nèi)容,語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)在不同的年段有不同的要求,這些涉及作文、語(yǔ)言表達(dá)、觀察能力等諸多方面,不同年段需要找到各自的教學(xué)重心。作為教學(xué)一線的小學(xué)老師,首先要充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)的重要性,其次要注重書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,最后要研究寫(xiě)字教學(xué)的規(guī)律。寫(xiě)字課的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好,學(xué)會(huì)正確執(zhí)筆、運(yùn)筆方法、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,讓寫(xiě)字課成為生動(dòng)、活潑、趣味的活動(dòng)。

          陸老師教給我們?nèi)绾卧跊](méi)有預(yù)習(xí)的'情況下進(jìn)行常規(guī)閱讀教學(xué)。他提到“三個(gè)問(wèn)題,一個(gè)追問(wèn)”,學(xué)員與陸老師進(jìn)行互動(dòng),互當(dāng)老師與學(xué)生,這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)員們的積極性,從中學(xué)會(huì)了如何追問(wèn),讓學(xué)生更快更有效率的掌握每堂課。他還告訴我們課一定要有拓展這一環(huán)節(jié),可以讓你這堂課更加精彩。陸老師還培訓(xùn)了我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo),怎樣上好作文賞評(píng)課,這些都對(duì)我們今后的教學(xué)非常有用。

          今天的培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多,真心感謝兩位老師的付出。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 31

          本學(xué)期我有幸作為一名信息技術(shù)工作坊的坊主參加此次“國(guó)培骨干教師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。本次培訓(xùn)安排了課堂診斷、示范觀摩、研課磨課,同課異構(gòu)、同伴交流等多種形式的項(xiàng)目。活動(dòng)中我傾聽(tīng)了三十三小吳淑群老師執(zhí)教的《美妙的畫(huà)圖世界》、二十七小譚紅苑老師的《走進(jìn)電腦教室》和瓊山四小的蒙美明老師的《在電腦里寫(xiě)日記》,并聆聽(tīng)了李誠(chéng)、xx老師的精彩講座,使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足,對(duì)教育教學(xué)有了

          1、這些課都從整體情景教學(xué)入手,充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌:

          真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來(lái),動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參與到活動(dòng)中,口腦并用。課程理念的變化,教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程;教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。

          2、教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā)。

          平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)不同層面的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

          3、如何使我們的信息技術(shù)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著人情味。

          作為信息技術(shù)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在信息技術(shù)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的.學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)信息技術(shù)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“信息技術(shù)大餐”!

          4、我還認(rèn)識(shí)到:

          一節(jié)好的教學(xué)課,新在理念,巧在設(shè)計(jì),贏在實(shí)踐。在以后的教學(xué)中,我要做的是:

          第一:自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

          第二:不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路。讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了,我要不斷的學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。

          在今后的工作中,還必須給自己定好位,要不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷研究,不斷實(shí)踐。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的信息技術(shù)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注信息技術(shù)方法,體現(xiàn)信息技術(shù)課的靈魂,使信息技術(shù)課上出“信息技術(shù)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。這次培訓(xùn),專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)切中肯到位,掌聲不斷,參訓(xùn)教師一致表示,專(zhuān)家評(píng)課緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際,讓我們?cè)趦A聽(tīng)、反思、實(shí)踐中盡快成長(zhǎng)起來(lái),希望以后每一堂課都能成為自己進(jìn)步的臺(tái)階,每一堂課更精彩。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 32

          今天我有幸參加了國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的通識(shí)培訓(xùn),心中頗有體會(huì)。xx教授的講座更是深深的觸動(dòng)了我。當(dāng)看到王教授時(shí),我內(nèi)心已經(jīng)很激動(dòng)了,王老師是我們的大學(xué)德育老師,他的課風(fēng)趣幽默,而且耐人尋味,很有教育意義。能夠在畢業(yè)之后,又相遇在進(jìn)修學(xué)校的報(bào)告廳,我只能說(shuō)自己是十分幸運(yùn)。

          三個(gè)小時(shí)的講座,按說(shuō)是很長(zhǎng)的,可是卻匆匆的就過(guò)去了。王教授從三大方面為我們做了闡述,主要是教師的`職業(yè)道德,教師的職業(yè)幸福以及教師的職業(yè)認(rèn)同。在報(bào)告正式開(kāi)始之前,王教授把他一次考前動(dòng)員大會(huì)做的演講再次呈現(xiàn),我再次感受文字的魅力,語(yǔ)言的激情,我好像回到了高三,我好像箭在弦上,熱血沸騰,要沖刺起來(lái)。王教授用親身事例為我們闡述了教師的職業(yè)道德,愛(ài)國(guó)守法,愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)愛(ài)學(xué)生,為人師表,教師育人,終身學(xué)習(xí)。其中又分析了一些經(jīng)典的教師案例,從不同方面介紹了教師的職業(yè)素養(yǎng),分享了社會(huì)各界對(duì)教師職業(yè)的理解,也給廣大教師一個(gè)行為準(zhǔn)則做了指向。在聽(tīng)的過(guò)程中我也反思了自己,在平時(shí)的工作中是否全心全意的關(guān)愛(ài)學(xué)生,是否一視同仁,愛(ài)的方式是否正確,是不是考慮了學(xué)生的感受。在教師育人方面是否面面俱到,是不是只注重了教師,育人方面是不是有待加強(qiáng),是不是以身作則不夠,接下來(lái)應(yīng)該怎么做,做什么,是不是真正的熱愛(ài)自己的工作。是的正如王老師所言,一個(gè)學(xué)生最不可愛(ài)的時(shí)候就是他最需要老師給予愛(ài)的時(shí)候。著名教育家陶行知的四顆糖的故事就是這樣的,這個(gè)孩子其實(shí)也是可愛(ài)的,正如在課堂上的問(wèn)題學(xué)生一樣,他們其實(shí)也是可愛(ài)的,由于種種的原因,他們才成為問(wèn)題學(xué)生,他們此時(shí)最需要老師的關(guān)愛(ài)。也許一個(gè)微笑,也許是輕輕的點(diǎn)頭,也許是個(gè)善意的招手,他們都肯為此而改變。王老師還提出了四個(gè)嚴(yán),嚴(yán)而有理,嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有方,嚴(yán)而有恒。只要在教學(xué)的過(guò)程中,認(rèn)真貫徹好四個(gè)嚴(yán),一定能取得好的教學(xué)效果。

          王老師飽讀詩(shī)書(shū),堅(jiān)持用心創(chuàng)造,他是純粹的創(chuàng)造,不為功利,不沽名釣譽(yù),用心,用自己的德行去影響他人。

          最后,王老師為我們分享了創(chuàng)造的幸福。

          1拋卻功利,不忘初心;

          2真心感受,忠實(shí)記錄;

          3觸景生情,抓住靈感;

          4學(xué)思結(jié)合,發(fā)散思維;

          5集思廣益,切磋琢磨;

          6熱愛(ài)生活,全情投入。

          在以后的教學(xué)中,我也要多思多想,把教學(xué)中的所思所感記錄下來(lái)。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 33

          12月5日和6日兩天,國(guó)培送教下鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)組在半坡店鄉(xiāng)南街小學(xué),進(jìn)行了研課磨課活動(dòng)。

          我們班一共分五個(gè)小組,5日上午,在李金鵬老師的安排下,每組的成員都要說(shuō)一下自己設(shè)計(jì)好的課,然后共評(píng)。相同的內(nèi)容,每個(gè)教師都會(huì)有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材,認(rèn)真解讀教材,才能詮釋出更有價(jià)值的東西,才能有效的開(kāi)展教學(xué)。我們團(tuán)隊(duì)的九位成員分別對(duì)主講教師發(fā)表了各自意見(jiàn)和建議,有針對(duì)性地修改教學(xué)設(shè)計(jì),以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),使課堂的操作性更強(qiáng)。主講教師虛心聽(tīng)取了建議,并進(jìn)行了二次備課。下午組內(nèi)各推一節(jié)優(yōu)秀課,由小組成員共同打磨,共同制課件。6日上午,五個(gè)優(yōu)秀老師分別用微型課的方式去展示自己組內(nèi)昨天共同打磨的一節(jié)課,為了公平,每組抽一名代表做評(píng)委。五位老師的精彩展示,讓我看到了我們?cè)谶@次學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng),在研課磨課中的提升。特別是下午被評(píng)選出來(lái)的劉清梗老師和雷丹丹老師的兩節(jié)精品課,引發(fā)了我許多的感悟和思考。在最后的評(píng)課議課環(huán)節(jié),更激起了老師們的學(xué)習(xí)熱情,在一次次的交流中碰撞出思維的火花。她們的精品課,融合了他們組的辛勞與教師自己的智慧,通過(guò)老師們激烈的評(píng)課議課,也讓我深深地懂得,研課磨課的過(guò)程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程,是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程,要磨出精品課,就必須鉆研教材,了解編者的'意圖,才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。比如如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問(wèn)題,要進(jìn)行多次探討。沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的每位成員那種毫無(wú)保留的指導(dǎo),沒(méi)有主講教精心師撰寫(xiě)教案以及反復(fù)推敲和仔細(xì)斟酌,就不會(huì)有她們課堂的精彩。

          總之,這兩天的研課磨課活動(dòng),對(duì)于每位教師的錘煉,對(duì)于教師的成長(zhǎng),無(wú)疑是起到了潛移默化的作用。不僅提高了教師的教學(xué)能力,也開(kāi)拓了教學(xué)創(chuàng)新能力。我們收獲著互動(dòng)帶來(lái)的成績(jī),更感受著集體成就完美的力量。我將以此為契機(jī),讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力,不斷提高自己的教育教學(xué)能力!

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 34

          本次教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在我們學(xué)校進(jìn)行,使我們有了一次很好的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì),通過(guò)的聽(tīng)課、聽(tīng)講座學(xué)習(xí),我感到很受教育和啟發(fā)。

          一、觀摩課的學(xué)習(xí)感受

          1 、感受到高老師教學(xué)中學(xué)真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想,把課堂還給學(xué)生。

          課堂上,教師講解少,學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋,學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題,展示時(shí)有個(gè)性的`表述,以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái),講步驟、說(shuō)答案、論原理、作補(bǔ)充等等,學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的,而是主動(dòng)的、積極、大方的,在這些過(guò)程中,學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想,放手讓學(xué)生表現(xiàn),也就是名師敢于放手改革,而成績(jī)還能名列前茅的原因之一吧。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣,將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。

          2、小組合作不是擺設(shè),真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。

          與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的.是,名師的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。幾人一組,從預(yù)習(xí)到展示到反饋,小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合,有個(gè)人的小黑板展示,有在全班師生面前的解題分析,但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。

          小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此,它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。我想,這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往,一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。

          3、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開(kāi)放的教學(xué)思想。

          我們學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗(yàn),不能簡(jiǎn)單的停留在增加小黑板的模仿上,重要的是我們要通過(guò)小黑板看到其背后的意義所在。這是教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn),它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家,展示給老師和同學(xué),構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)形式。這樣與寫(xiě)在作業(yè)本上不同的是,首先學(xué)生有自我批評(píng)意識(shí)。每個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的,不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家,所以就有了檢查意識(shí)、規(guī)范意識(shí),字要寫(xiě)得工整,表達(dá)不要出錯(cuò);第二,學(xué)生能互相批評(píng),互相學(xué)習(xí),看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類(lèi)似的錯(cuò)。這樣,印象深刻,學(xué)習(xí)效果好。

          4、學(xué)生活動(dòng)多,也增強(qiáng)了課堂的生成性,有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué),這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè),深挖教材,拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。

          二、名師的教學(xué)實(shí)踐啟示我們,解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。

          在名師的課堂上,學(xué)生說(shuō)、講、討論等等活動(dòng),是課堂的主角,教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時(shí)需要糾偏歸正,有時(shí)需要拓展、延伸,這些需要教師的教學(xué)機(jī)智,能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī),準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn),科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè),對(duì)教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。

          其次,必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想,決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們?cè)S多教師并不是不想放手,而是不敢把課堂開(kāi)放、活躍起來(lái),生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。高老師的成功經(jīng)驗(yàn)證明,讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)點(diǎn),反而學(xué)生會(huì)理解得更深,掌握得更全,提高得更快。

          所以,我們是不是可以提出這樣一個(gè)口號(hào)作為學(xué)習(xí)高老師經(jīng)驗(yàn)的切入口,這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生,放權(quán)放手,讓學(xué)生成為課堂的主人,揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆,自由的遨游在知識(shí)的大海!

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 35

          國(guó)培項(xiàng)目縣小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn),在培訓(xùn)在十都小學(xué)學(xué)習(xí)中,我聆聽(tīng)了顏艷與羅紅兵兩位名師的報(bào)告課,他們的堂課設(shè)計(jì)思路鮮明、新穎,還導(dǎo)入了現(xiàn)實(shí)活,讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的樂(lè)趣。讓我領(lǐng)略到了專(zhuān)家老師們的課堂風(fēng)采,也讓我從中發(fā)現(xiàn)自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。作為一名來(lái)參加學(xué)習(xí)的老師,我的內(nèi)心充滿(mǎn)了使命感和責(zé)任感,短短的聽(tīng)課,帶給我的體會(huì)卻是很多很多在今后的教學(xué)中我應(yīng)該注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒,同時(shí)也要學(xué)會(huì)如何用教學(xué)技能和機(jī)智去調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。具體有以下收獲:

          1、在上課前必須要有對(duì)教材的充分的理解、理解教材,把握教材的重難點(diǎn),才能有效的提高課效,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)少走彎路。

          2、必須做好充分的課前準(zhǔn)備。課前包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備,教師才能在課堂上游刃有余,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中環(huán)環(huán)相扣做到心中有全景,有大局,不必有精美的課件展示只需簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)卡片,只要你的點(diǎn)撥到位及時(shí),語(yǔ)言親切能夠貼近孩子的心理,我們的教學(xué)課堂一樣會(huì)很精彩。

          3、在課堂上要注意細(xì)節(jié)。注意學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)興趣,傳統(tǒng)的教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)時(shí)昏昏欲睡。我想,今后在自己的課堂也要有幾個(gè)獨(dú)特的小游戲能夠及時(shí)的緩解學(xué)生們的壓力,開(kāi)動(dòng)他們的小腦筋讓孩子們上課不會(huì)感覺(jué)累,最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

          4、教師要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,能以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,注意通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀精彩的、感人的句段,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)合理的想象,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形颉Ⅲw會(huì),真正激活了學(xué)生的思維,實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言及思維能力的目標(biāo)。

          5、在以后的教學(xué)過(guò)程中,我要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要多鼓勵(lì)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生的每一種想法,讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于鉆研,讓學(xué)生真正的發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。

          6、我們教師要有一套獨(dú)特的教學(xué)理念。

          現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí),但不等于讓學(xué)生放任自流,而是讓教師以學(xué)生為主體,使學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的`課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng),不僅能培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。通過(guò)這次聽(tīng)課,我深刻的體會(huì)專(zhuān)家老師教學(xué)方法的與眾不同,也感受到了老師和學(xué)生之間原來(lái)可以如此的默契……在以后的工作中,我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了語(yǔ)文的魅力!

          最后聽(tīng)課結(jié)束后,我們聽(tīng)課教師對(duì)專(zhuān)家老師們講的課進(jìn)行了評(píng)課,我們暢所欲言,各抒己見(jiàn),好的地方加以高度肯定,不足的地方又給予中肯的建議。聽(tīng)課老師們細(xì)致入微的評(píng)課,除就課論課之外,我們還做了一些課外教材的聊課,大家都提出了不同的看法,這些都是匯集的教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)。評(píng)課就像照多面鏡,讓我發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題,這為以后工作中得到及時(shí)改正。

          總之,通過(guò)這次參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的學(xué)習(xí),對(duì)我來(lái)說(shuō),真是受益匪淺。是一次難得和難忘的經(jīng)歷,一段值得珍藏一生的記憶。使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。相信不斷的努力一定會(huì)得到收獲。從自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的角度,交給了我們老師們開(kāi)啟教育成功的鑰匙,在教學(xué)層面上又有了新的領(lǐng)悟與提高,還結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的當(dāng)?shù)亟處煟瑫r(shí)在業(yè)務(wù)上能夠得到指導(dǎo)和鼓勵(lì),這對(duì)我今后的教育教學(xué)工作是一件難得的財(cái)寶。鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生都很實(shí)在。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛(ài),也許更淳樸,更像一張白紙,和世界上所有可愛(ài)的孩子們一樣,需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望有更多的人加入到我們這個(gè)隊(duì)伍中來(lái)。我將吸取每一次成功與失敗經(jīng)驗(yàn),一如繼往將明天的科學(xué)課教育事業(yè)進(jìn)行到底。這次的聽(tīng)課培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益無(wú)窮,以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,挖掘?qū)W生潛能,積極參加各種教科研活動(dòng),多聽(tīng)同任教師的課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。是自己的教育教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 36

          20xx年9月5日,迎著清爽的秋風(fēng),懷著滿(mǎn)心的期待,我走進(jìn)了柳河?xùn)|影院,有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃(20xx)’A類(lèi)項(xiàng)目縣柳河縣小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)’培訓(xùn)”的啟動(dòng)儀式和集體培訓(xùn)。雖然只有兩天時(shí)間,但這兩天卻讓我的思想得到了升華,使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí),讓我對(duì)接下來(lái)的國(guó)培之路更加充滿(mǎn)信心。

          今秋,我們激情滿(mǎn)懷,歡聚一堂,在柳河?xùn)|影院聆聽(tīng)了黃局長(zhǎng)的講話(huà)。黃局長(zhǎng)深刻分析了當(dāng)前的教育形式,為我們柳河教師提出了更高的要求,為柳河教育的建康發(fā)展指明了方向。使我更加端正思想、明確職責(zé),終身學(xué)習(xí)、不斷提高,為做一名與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀教師而努力。當(dāng)黃局長(zhǎng)宣布本次培訓(xùn)正式啟動(dòng)的那一刻,會(huì)場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。這掌聲是全體教師對(duì)本次國(guó)培的高度認(rèn)可,是大家對(duì)自我提高的熱烈渴求。

          今秋,黃寶國(guó)教授踏著秋風(fēng),沐著秋雨,為我們帶來(lái)了“差點(diǎn)教育”的新理念。黃教授的報(bào)告幽默風(fēng)趣,以傳神的語(yǔ)言表述、鮮活的案例分析、前瞻的教育理念感染著現(xiàn)場(chǎng)的每一位老師。使大家領(lǐng)略了教育智慧與藝術(shù),領(lǐng)悟了教書(shū)育人的真諦,獲得了心靈感悟和情感升華。“尊重差異、研究差點(diǎn)、縮小差距、共享差別”告訴我們每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無(wú)二的,都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性,只有順應(yīng)了各自的特點(diǎn)和個(gè)性才會(huì)得到最佳的發(fā)展。正如著名的教育家費(fèi)孝通曾說(shuō)過(guò):“各美其美,美人之美,美美與共,天下大同。”我們要學(xué)會(huì)與人共享差別,共享人生出彩的機(jī)會(huì),共享夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì),共享一起成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。黃校長(zhǎng)是個(gè)從農(nóng)村來(lái)的師范生,依靠作文教學(xué)的研究,大膽創(chuàng)新,獨(dú)樹(shù)一幟,成為了今天的碩士生導(dǎo)師。他成功的實(shí)例告訴我們,只要心懷夢(mèng)想,努力拼搏,一切皆有可能。

          今秋,我們蓄勢(shì)待發(fā),心情澎湃,相約在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的音樂(lè)教室,開(kāi)啟了“柳河縣小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)’培訓(xùn)”的“破冰之旅”。在培訓(xùn)組領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心組織下,教室里窗明幾凈,小組座椅擺放整齊,條幅熠熠生輝,學(xué)員井井有條,可見(jiàn)培訓(xùn)組領(lǐng)導(dǎo)和老師為此次培訓(xùn)做了大量的準(zhǔn)備工作,花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,這一切都使我們深受感動(dòng)。楊連發(fā)老師德才兼?zhèn)洹⒉⿲W(xué)多才、妙語(yǔ)連珠,一首小詩(shī)更是趣味橫生;王學(xué)芳老師儀態(tài)儒雅、卓爾不群,寬厚謙和;孫賀霞老師字正腔圓,主持如行云流水,話(huà)語(yǔ)恰到好處,深深地感染著每一位學(xué)員;攝影老師捕光逐影、鬼斧神工、給大家留下了瞬間永恒;王凱歌老師落落大方、秀外慧中、天生睿智,活躍了班級(jí)氣氛,使每個(gè)組的成員在很短的`時(shí)間內(nèi)融入了小組,融入了培訓(xùn)班。培訓(xùn)組的老師以他們的人格魅力和不懈的努力,融化了堅(jiān)冰,使大家感到了溫暖,感到了培訓(xùn)班活潑、向上,充滿(mǎn)青春的氣息的氛圍。培訓(xùn)組的老師們也使我認(rèn)識(shí)到了自己的差距與不足,我由衷的敬佩他們。

          今秋,我們厲兵秣馬、枕戈待旦。楊主任對(duì)本次培訓(xùn)的目的和內(nèi)容,具體流程做了詳細(xì)的解讀。使我們明確了“小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)”的主題,明確了培訓(xùn)的具體任務(wù)和目標(biāo),為我們接下來(lái)的培訓(xùn)指明了方向。賈玉鳳老師又從作文教學(xué)方法、方式和實(shí)踐等方面對(duì)我們學(xué)員進(jìn)行了指導(dǎo)。使我對(duì)作文教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí),使自己幡然醒悟,瞬間有了較大的提高。賈老師兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng),踏踏實(shí)實(shí)的研究態(tài)度,靈活多樣的教學(xué)方法,使我望塵莫及。差距就是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力,我會(huì)充分利用這次國(guó)培,努力提升自己,使自己在作文教學(xué)上有質(zhì)的飛躍,讓自己的課堂熠熠生輝。

          今秋,瓜果飄香,必將是收獲的季節(jié)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。雖然本次國(guó)培任務(wù)較重,內(nèi)容較多,時(shí)間較緊,但是我仍然會(huì)奮發(fā)進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)、攻堅(jiān)克難,出色地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),利用本次機(jī)會(huì)使自己金蟬蛻變,生發(fā)出絢爛的羽翼,在教育天空中劃出亮麗的曲線,收獲屬于我的幸福果實(shí)。

          送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 37

          通過(guò)這次送訓(xùn)下鄉(xiāng)培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深、眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話(huà)題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方,使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),不斷完善自己,多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn),使自己在教學(xué)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

          回想培訓(xùn)中,多位特級(jí)教師的講座為我們的教育教學(xué)理論注入了源頭活水,給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高規(guī)格的文化大餐,我感受著新思潮、新理念的激蕩,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅,接受了思想上的洗禮,受益匪淺。送訓(xùn)活動(dòng)就像一朵盛開(kāi)的奇葩,宛若傲雪紅梅,分外嬌艷,為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),能和更多的同行交流,探討了疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:

          1、在學(xué)習(xí)中反思。

          一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì)成就你的一生。當(dāng)我聽(tīng)了幾位特級(jí)教師的講座,真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀,感悟到要善待學(xué)生,尊重生命。學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深。作為一名教師,我認(rèn)為這種觀念的`形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折,堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決!

          作為一名教師,不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證教師主導(dǎo)學(xué)生主體的地位,深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際,就地取材,靈活機(jī)動(dòng),要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對(duì)學(xué)生,因材施教。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加、更新自己的知識(shí),在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

          2、在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)

          通過(guò)培訓(xùn),讓我清醒地認(rèn)識(shí)到,特級(jí)教師與學(xué)科帶頭人,他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的,不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香是他們的最好寫(xiě)照。作為一名農(nóng)村的小學(xué)教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思,在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,做一個(gè)智慧型的老師。

          社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),進(jìn)一步接受以人為本的理念;聽(tīng)了他們的講座,使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì)的成員。老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了。因此,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。他們的講座,讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì),不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

          3、做好角色轉(zhuǎn)化

          興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo),同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受,而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí),努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,學(xué)生在交往中,在生活中交流和表達(dá),不僅語(yǔ)言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的學(xué)生。

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