暑期培訓心得體會

關于暑期培訓心得體會模板10篇

　　從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編幫大家整理的暑期培訓心得體會10篇，希望對大家有所幫助。

暑期培訓心得體會 篇1

　　師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。

　　只有深切體會到教師職業道德對教師職業成長的重要性，才會靜下心來接收一年一度的道德洗禮，才會撇開社會的喧囂和浮躁，使自己真正成為讓人民滿意的教師。

　　在今年的暑期培訓中，學校的領導結合發生在教師身邊的事例，分別從教師職業道德、溫總理的講話、瑞安市“十二五”教育發展規劃展望，浙江省義務教育條例等方面進行深入淺出的講座，我們還認真聆聽了教育局錄制的王局長在教育教學工作會議上的講話光盤，了解到瑞安教育的發展現狀和成績，并進一步明確了以后工作的方向。也讓我明白了，不要覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價值。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

　　1、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

　　2 、尊重、關愛每一位學生學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。

　　3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點， “身臨其境”才是最好的教育。

　　4、刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

　　5、加強學習、提升教師魅力。在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質。模范老師的成功經驗告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。教師要進德修業，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創新。

　　在知識經濟迅猛發展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發展，才會有學校教育的高質量。

暑期培訓心得體會 篇2

　　為期十一天的暑假學科培訓終于落下了帷幕，冒大雨、斗酷暑的日子雖然艱苦，但是感覺時間溜走的特別快，甚至來不及讓你有多少的回味，就匆匆告別。

　　回顧十多天來所進行的每一次知識的洗禮，總感覺受益匪淺，它讓我深深地感覺到了自身在教育教學方面與優秀老師的差距，同時作為文綜教研組的組長也讓我深感肩上擔子的重大，新課改形勢下，老師在教學生的同時，自己必須不斷學習、不斷充電，注重自己的專業成長，同時必須認識到我們生活在一個合作的時代，作為教研組長有責任創建、培育每個成員的團隊協作精神。下面就本次培訓簡單談談我們教研組的體會：

　　一、交流展示 奮勇爭先

　　實驗中學培訓的第一天，店子鎮中學的老師們就讓我們一下子認識到了什么是團隊，簡直就是車輪大戰，你方唱罷我登場，他們學校的每個老師都抓住機會從不同的側面進行了展示，從不同的角度對自己幾年來的教學心得呈現給大家，無一不竭盡全力，沒有保守、沒有保留。作為一個鄉鎮中學，有著這么龐大的團隊，有著這么多拿得出手的老師，想想我們派出的代表只有兩位，不得不讓我這個縣直一流學校的老師羨慕不已。接著來自純化中學的四位老師更不甘示弱，紛紛對他們的幾年來的教育教學成果進行了展示，我們都有感而發，一個優秀的團結奮進的團隊的形成，劉培臺老師功不可沒。還有湖濱鎮教研室、興福鎮中學的表現也讓我們看到了團隊的力量。受到他們的感染和帶動，培訓的最后一天，我們團隊的二人也在會場當眾“秀”了一把。劉老師展示了自己聽省級優質課的心得體會，以及自己連續兩次獲得省教研室的論文一等獎的寫作技巧。我主持了八年級教材的解析，并與吳家慶、楊軼萍一起主持并解答了了全縣思品老師對教材的質疑。

　　二、教材梳理 分工合作

　　假期培訓的重要一環就是培訓團隊結合自己日常教學的細節對初一到初三的五本思想品德教材進行細致梳理。我們組根據我們教學的實際情況進行了分工，劉老師側重初一，我側重初二，董會側重初三，既分別自主學習、自我研討，又注重共同探討。為了學校的榮譽、也為了自己的表現，我們作了精心準備。

　　十幾天來，從教材的重點、難點突破到知識點的詳細點撥，再到教材的疑問，對于我們這個整日忙碌在教學第一線，承擔那么多班教學任務的一線的老教師，又是一次知識的洗禮。

　　期間，我們發現了自己在處理教材方面的許多不足之處，工作的忙碌，讓自己對學科教學缺少了激情，多了些功利。而寨郝中學的年輕的穆老師的兩次主動登臺“獻藝”，教材解析讓我汗顏，他身上的對工作的熱情、認真、執著不是在自己作為一個老教師身上漸漸消逝的嗎?不知從幾何起，認真的研讀教材、備課、上課已慢慢的遠離，生活的忙碌也讓自己的工作充滿浮躁、喧嘩。而年輕教師的激情敬業讓我們重新找回了我們自己。

　　三、協同作戰 資源共享

　　全縣的思品老師的終于有了自己的資源共享平臺，也有了自己的討論交流空間。培訓之后，由教研室的鮑老師牽頭，純化中學張志浩老師具體負責，籌建了專屬于博興縣思品老師的qq群，群號4515221，進一步充實了博興中教育星教研平臺和博興縣思想品德優秀教學資源庫，資源庫采取了共建齊管的方式，只有主動為該資源庫的建設服務者方可得到資源共享。

　　最后用幾句話來結束我們組的培訓收獲：當我們夢想更大成功的時候，我們有沒有更刻苦的準備？為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油；成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。不要問別人為你做了什么，而要問你為別人做了什么。山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深。

暑期培訓心得體會 篇3

　　剛剛完成了為期兩天的第二輪初中歷史培訓，這一輪培訓主要內容是分析八年級歷史即中國近現代史和世界古代史。在培訓過程中，各學校都展示了對教材的充分、透徹的分析與整合，讓我對這兩冊內容有了更深的認識和理解。除此之外，各位老師還給我們提供了許多的教學建議，尤其是對教材中課后部分的幾項內容的利用心得更讓我受益匪淺。回來之后，我認真思考、總結，對初中歷史的預習有了一個大致的理解并作了匯總，在此提出與大家共享。

　　我們現在使用的初中歷史教材是北師大版本，課本內容容量不是太大，卻知識含蓋面寬，對學生的論證分析能力、概括總結能力和比較評價能力等都提出了更高的要求。但是許多學生不把歷史課當一回事，這就更加需要指導學生做好預習工作，為教師的課堂教學做好充分的準備，實現教師歷史教學的三維教學目標，而學生在預習過程中也能夠提前熟悉課本內容，理解課本中的基本知識框架，為課堂聽課做好充分的學習準備。

　　那么如何指導學生做好歷史預習工作呢?

　　一、指導學生預習每單元的開篇前言

　　每一單元的標題下都有一個本單元前言。在前言中不只是交代了本單元的主要內容，還交代了本單元的歷史線索和主要問題，它可以幫助學生從總體上理解和把握本單元的學習內容。而中國史部分單元前言中又加入了關于世界大勢的敘述，更讓學生能夠了解同時期世界歷史的發展特點，開闊了學生的視野。

　　單元預習可以設計一個單元預習學案，讓學生在每單元開始之前預習總結本單元主要知識結構與框架，并找出本單元的重點內容。

　　二、指導學生注重看教材每課的導入框和開頭的引言

　　北師大版初中教材每課的篇首都有一段簡短學習導言，它雖然很短，但里面有知識介紹，有精典問題，且語言概括、精煉，本課內容也都是圍繞這些問題展開的。我們應該指導學生在課前精讀這篇導言，從而對本課內容有一個淺層次的整體印象，同時在預習中也要思考其中的問題以備在課堂上思考回答。當學完課文內容后，再回首具體理解該段導言，學生就能站在宏觀角度去理解課文，試著學會繁中求簡，詳中求略，學生的歷史書面語的概括和提煉能力也一定會有提高。

　　三、指導學生預習教材的正文內容及其中配上的圖表

　　課文的正文分大字和小字兩種不同字體，當然大字是必須學習和掌握的主要內容，而小字部分則是對大字內容的補充與擴展，這些小字史料的引入為學生的學習大量的文獻資料與學習素材，為學生更好的理解課本內容起了重要作用。所以，小字部分也要重視。

　　現行教材中圖表數量明顯增多了，有原始照片圖、后人畫圖、表格圖、地圖等。這些圖表簡潔明快，但功能各異，我們在預習時應該學會看圖學史、看圖說話、看圖復述正文部分相關的史實，可以以此來培養自己口語組織和表達能力，還可以幫助學生更好的理解和體會課本內容，引導學生思考更多的問題。所以，以預習中也要重視從中提取有效信息。

　　四、指導學生預習教材后的“每課一得”“材料閱讀”“自我測評”和“活動建議”

　　課本后的“每課一得”會讓學生知道許多在教材中和現實生活中經常提到的一些歷史術語、名詞和概念，還有一些歷史資料，它可以幫助學生補充課本知識，深入拓展視野，提高學生閱讀史料的水平和從中提取信息的能力。

　　“材料閱讀”不只提供了一段與本課有關的史料，同時也提出了一些重要的問題讓學生思考，預習這些史料與問題可以培養學生分析問題、解答問題的能力。

　　“自我測評”中的問題雖是一個較低層次的練習，但其作用不可小視。俗話說：“萬丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎和載體。這些練習題有的再現本章節要求掌握的基礎知識，有的是針對教材重點內容進行設疑。通過練習，有助于學生把握知識重點并培養學生分析歷史現象的能力。

　　“活動建議”是學習本課的一種動手能力的培養，可以讓學生在預習中思考如何利用課本內容進行設計，也能起到整合課本內容，深入理解課本內容的作用。

　　我相信學生們如果能夠充分發揮課前預習的作用，提高課堂效率就不再是一句空話。希望以上的幾點建議能給大家一點教學上的幫助，如有不當之處敬請批評指正。

暑期培訓心得體會 篇4

　　本次語文老師暑期培訓，給人以耳目一新之感：短短兩天，內容范圍之廣是前所未有的，從學科本位教學到“語文味”，從古代文學、現當代文學、外國文學名作細讀例釋道文學熱點研究，從唐宋詩詞到魯迅作品研究，還有如詩之絕句、詞之小令的“網師園”的雅韻……如今整理培訓講義，更是感覺出分量之厚重、深遠。

　　下面就本次培訓對當今初中語文教學最直接的幫助談談我的一點粗淺的認識吧。

　　在這次培訓中，尤其是閱讀教學中的“淺閱讀”的講解，由于語文成績靠日積月累慢慢提高，短期內“漲幅”不明顯，就讓很多人“痛恨”語文，甚至覺得還不如拿語文課的時間去多補補“漲幅”大而快的理科、英語呢，其實不然。閱讀能力的提高一方面靠教師有經驗的引導，另一方面靠學生本人自覺有效地投入，也絕非某些外行所認為的上語文課語文老師少講甚至不講、讓學生一本接著一本地閱讀名著就好了，因為閱讀教學不能等同于“閱讀”，成年人茶余飯后讀書看報，理解內容即可，叫“閱讀”。而“閱讀教學”則要老師指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，最終要學生能理解，學能所用。兩者是有區別的。作為教師，我們要善于引導學生首先會說出自己的閱讀初感，然后還要讓他們學會細細揣摩、體驗、聯想，從而讀出文章的味道來，此時就不再是“初步感受”了，在以上基礎之上，讓學生學以致用，或學習理解別的作品，或自己動手來寫……

　　當然，在引導學生閱讀的教學過程中，我們還應有幾個注意點：

　　一、排除了“滿堂灌”，又變成了“滿堂問”，結果提問、啟發、討論占去了課上大部分時間，從而擠掉了讀寫，畢竟讀書是閱讀教學之“本”，課堂沒有讀書聲是語文教學的悲哀，課堂只要讀書聲則是語文教育的倒退，讀能使學生從中獲得意義，能使學生讀出文章中沒有的東西，從讀到發問時思維的初步，研究的動機，因此我們要指導學生閱讀課文。而寫詩對說和讀的有效體驗，也是給學生表達的契機，俗話說：“百聞不如一見，百見不如一做”。只有聽說讀寫相結合，學生才會體會深，理解透，懂得要領，不再夸夸其談。

　　二、當下流行“自主學習”，但應與“自由”區別開來。某些個傳統教法固然不適用了，但老師吧主決權全盤交給學生，自由讀課文、講故事、參與實踐、發起唇槍舌戰(美其名曰“辯論”)、自選喜歡的段落欣賞學習，老師成了旁觀者，不但不能使學生更好地自主學習還脫離了最基本的教學方法——言語分析法。在閱讀教學中學生的聽講、質疑、回答、討論、朗讀、復述等都是運用了言語分析和朗讀法訓練學生的閱讀，對學生的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流，應有的放矢。教師要滲透學法指導，以教師為主導，學生為主體，教師要因勢利導將主動權交給學生，引導學生有目的地讀、找規律、找方法，而不要自由過了度。

　　三、盡量要運用多種多樣、靈活自如的教學方法，讓學生充滿興趣地學習語文，畢竟興趣是最好的老師。首先更新自己教學理念和教學模式，比如精心編制導入語、結束語扣人心弦、耐人尋味。把學生“胃口”吊得高高的，不樂學才怪呢。教學過程中能努力尋找切入口、教出新意來，對老師和學生提高教學、學習的積極性來講不失為一個好辦法，所謂教學相長嘛!比如我是否在教學《捕蛇者說》一文時作這樣的嘗試：先讓學生反復朗讀課文，直至熟讀，然后結合文中有關語句追本溯源，指導學生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，文章中作者寫了哪幾種“毒”?哪一種最毒?為什么?教師抓住實質問題對學生啟發，提高了教學效率。

　　其次，教學中抓契機創設問題情境、設計開放性話題。針對我校外來民工子弟越來越多的趨勢，我在教《故鄉》時就設計如下情境：我們每個人都有自己的故鄉，而且對她有著深厚的情感，，請大家回憶一下我們兒時的故鄉是怎樣的?當學生在美好的回憶中品嘗著對故鄉的愛意的時候，教師再設問題：作者的故鄉又是怎樣的?學生熱情頓時高漲，不由自主地學習了課文。設計開放性問題則可引導學生展開豐富想象，教會他們打破常規去分析思考問題，從而培養學生思維的靈活性和創造性。比如在教《從百草園到三味書屋》一文時，我設計了能激發學生想象的話題：課文為我們再現了“百草園”豐富多彩的自然景物，讓我們也從中感受到了無窮的樂趣。那么，倘若我們身處“百草園”之中，會遇到哪些充滿情趣的事物呢?請以我在“百草園”為話題，展開想象的翅膀。問題一出，學生縱情想象，創造出許多奇妙而有趣的情境。

　　最后，平時可注重一些課外題材的滲入，如開設“三分鐘演講”、“即興一首詩”等，同時指導學生大量閱讀課外書籍，并且如有時間盡量每周拿出一堂課進行交流。但切記：不拘泥于教材，但一定要以教材內容為主陣地，根據具體教學目的和實際情況的需要廣采博引、引進時代的“活水”啊。

　　說實話，上述提到的初中語文教學中存在的問題乃至于最后提到的讓語文課堂教學“活”起來，要不影響實效地去解決，短時間內都不是容易的事;新學期又將開始，希望我上面的一些想法就像是為我今后的教學確立的努力方向，等著我去踐行呢……

暑期培訓心得體會 篇5

　　根據xx市教委和忠縣教委的要求，一年一度為期五天的暑假政治學習于七月七日又拉開了帷幕,，學校組織全校教職工先后學習了《關于進一步加強師德師風建設的實施意見》、《忠縣教委關于認真落實七條禁令的通知》、《關于規范中小學辦學行為的緊急通知》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《對未成年人犯罪的預防》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國刑法》等法律法規和文件精神，目的是為了加強師德師風建設，進一步提高教師的科學文化素養和職業道德修養，為全社會創造一個良好的育人環境。通過這次學習，我更加明確了自己所肩負的重任，認識到了師德師風建設的重要性和認真履行教師義務的責任。

　　作為一名教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。該如何培養崇高的職業道德呢?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質上，為了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。師德師風應注入新內涵，通過此次暑假期間學校組織師德師風教育學習，在全面提高教學質量的思想指導下，我談下面的一點體會：

　　一、嚴格執行國家制定的法律法規和自覺遵守上級主管部門的各項文件精神要求，照章辦事，嚴格要求自己，認真教書育人，潛心教育教學工作，不亂定閱教輔資料，不亂辦班，不加重學生過重的課業負擔，不亂收取費用，不體罰和變相體罰學生，按時完成規定的教育教學任務。

　　二、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

　　三、愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，” 無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生和調皮學生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，千萬不能體罰或變相體罰學生，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣，提高教學質量。

　　四、積極進取，提高業務素養。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

　　五、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

　　總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

暑期培訓心得體會 篇6

　　夏日炎炎，汗流浹背。帶著一份渴望的心情，我走進了小學數學培訓課堂。

　　當前，全國各地都在轟轟烈烈開展課改，那么如何上好每一堂數學課是擺在我們數學老師面前的一個艱巨任務。

　　教學有法但無定法。數學是一門藝術，同時數學又來源于生活。怎樣使數學課堂開展得豐富多彩，有聲有色呢?聽了三位老師的講座我找到了答案。

　　劉月蘭老師的《對小學數學課評價的思考與建議》，她給我們作了精辟的講解與指導，讓我們明白了評課不是為了證明什么，而是一個中肯的分析，她列舉了很多案例為我們解答，為我們在在教學中指明了方向，少走彎路

　　早就聽說逸夫教育集團的鄭獻華老師數學深堂教學開展得有聲有色，聽了他的講座果然名不虛傳，他的《數學課堂需要動靜結合》的觀點很有道理，他列舉了許多案例為我們講解了數學課堂中出現的許多突出問題使我終生受益。聽課者掌聲雷動，經久不息。

　　短暫的一天培訓結束了，帶著一份希望與收獲，同時又增添了一份緊迫感與危機感，此刻我深深地體會到自已還有很多不足之處。在今后的教學中要多向名師方老兒學習，不斷提高自己的專業素養和提升課堂教學能力，轉變教學觀念，為上好每一堂數學課做到未雨綢繆。

暑期培訓心得體會 篇7

　轉眼間，暑期幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，也非常感謝文恩教育給我們有這樣的學習的平臺。這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，經過幾天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。

　　雖然天氣炎熱，但是我們依然每天頂著酷暑去培訓。首先分段學習奧爾夫音樂，4天的分段學習讓我進一步感受到奧爾夫音樂是強調藝術教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學相結合，通過節奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。 其次劉華教授的講座《走進兒童》讓我知道“走進”兒童和“走近”兒童的區別。前者是把成人自己當成兒童，承認與兒童在本質上一致，這樣才是平等。后者只是手段上從強制變成懷柔，本質上不承認與兒童是平等的。而永嘉書院的拓展活動讓我明白了一個道理：人心齊泰山移，團結就是力量。無論什么事都要有明確的目標，有了目標確定了方向，一切就不是問題了。

　　最后是蘇小君老師的講座《幼兒教師道德體現于細節之中》，聽了蘇老師的講座使我明白道德由習慣組成，習慣體現于細節中，細節決定我們的成敗，也讓我們知道要在細節中修養出優良的職業道德習慣。

　　總之，我覺得在教育的崗位上，不是說你有多少年的教齡你就有多少的經驗，時代在改變，社會在進步，學海無崖，學無止盡，需要我們不斷的學習，才跟得上幼兒教育的步伐

暑期培訓心得體會 篇8

　　為進一步優化和整合教育教學資源，了解青島版教材的編寫特點及使用方法，促進各單位、各學段教師的教學水平的平衡，7月13日—24日我縣組織了小學數學教材培訓，這次培訓包括教師對單元教學的解讀、專家團隊的專題報告、視頻對專題知識探討、分組討論等環節，通過培訓我深深感受到了教育局及周局長對我們教師的關心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用�，F將自己的點滴體會總結如下：

　　一、對教材有了更加深刻的整體認識。

　　青島版教材的總體特點是情境串引發問題串，讓學生在解決現實情境中問題的過程中引發學生對數學知識的.學習，然后把學到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學生的思想教育和情感教育。盡管每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上，只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的認識，新的理解，每單元的知識基礎是什么，在教材中的地位是什么，通過學習都已經做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。

　　二、明確了每單元、每課教材的教學策略

　　1、每一個單元的教學，要樹立單元教學思想，抓住關鍵，突出重點。關注學生已有的知識經驗，弄清學生每一個單元已經學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些后續知識做準備。

　　2、每一課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數學問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學生經歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。

　　教師要加大對學生的解決問題思維方式的引領和指導力度，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生的解決問題的能力，提高學生的自主探索能力，提高學生的知識遷移學習能力，滲透數學思想方法，培養學生的數學素養。充分發揮教師的作用，幫助學生有效地開展探究活動，培養學生的創新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每一道練習題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。

　　三、知道特殊版塊的的教學方向。

　　這里的特殊版塊指的是實踐活動、我學會了嗎、總復習、教材總體分析、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學中容易忽視或者說教法差異最大的環節。在培訓中韓國棟主任抓住了教師在這里的困惑，重點讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學。我非常有幸對三年級下冊總復習進行教材解讀，通過自己與團隊成員的努力對總復習教學有了深入的研究，明白了教學中的策略，掌握了復習的方法，并對知識有了整體的、系統的掌握。

　　四、掌握了五種課型的基本模式

　　在xx年韓國棟主任就對課的教學模式提出了自己的見解，并結合縣組織的系列達標課對數學課的教學模式進行研究探討。那時我已經了解了基本的教學模式，但對于這種課到底怎樣上還存在困惑，這次的培訓不但讓我了解了課如何上，更加深入的掌握了五種課型的教學模式及教育理念，對其中的教學策略、注意問題更明確。

　　(一)計算課

　　計算課在解決問題這一環節的具體流程為：列算式---說意義---試做---匯報交流---算法優化。

　　對于計算教學我們研究的較多，而且每位教師都有自己的獨特見解。但往往我們更加重視計算的真確率，從而忽視了計算的過程以及對算理的研究，特別是計算課在解決問題這一環節更容易忽視學生對題意的理解也就是學生對自己所列算式的解說。我感覺對學生來說列算式不難，難在說題意上，我們發現我們的新課型注意了這點讓學生“說意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問題。

　　(二)解決問題

　　解決問題的具體流程為：自主探索(整理信息——列式——理由——解答)——合作交流(交流——匯報)——總結提升(優化)。

　　對于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節課談起：一節是高春霞老師講的相遇問題，一節是吳正憲老師講的二年級兩步運算的問題，這兩節課都很好的運用了我們的新課型。他們都把重點放在了自主探索中的整理信息上。因為只有把信息整理到位也就是學生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意，才能進入下一個環節。兩位教師利用讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對題意進行解析，而且吳正憲老師還利用辯論會的形式組織學生進行交流匯報，讓學生在爭論中發現問題的關鍵，明確解題的入手點。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。

暑期培訓心得體會 篇9

　　我參加了深圳市寶安區教科培中心在新湖中學組織的暑期小學數學教師的培訓活動。

　　在這短短的兩天培訓中，先后有幸聽到特級教師黃愛華老師和一線教師周瑞元老師上的兩節精彩的示范課，深受啟發，更有幸聆聽了北京師范大學教授裴娣娜教授、黃愛華老師和李一鳴老師的精彩講座。講座中，裴教授的《教育創新視野下數學學科課堂教學改革的幾個問題》對當課堂教學改革的若干問題做了一個深入淺出的講述;李一鳴老師的《有效課堂的教學細節》從情境、問題、組織詳盡詮釋了如何開展有效課堂。在這次培訓中，黃愛華老師《溝通藝術與高效課堂》的講座給我留下了最深刻的印象，下面是自己對黃愛華的講座理解結合日常教學的一些體會：

　　黃老師首先從受學生歡迎的老師所需要的：態度、能力、技巧。而溝通是屬于技巧的范疇。

　　課堂低效和無效教育的最終原因：師生雙方溝通的低效和無效。

　　這門課程，黃老師有以下四個框架：

　　一、設計教學一個重要原則：同理學生

　　二、展開教學前先建立關系

　　三、教學過程中的深度對話：提出話題、傾聽表達、找邏輯點、循環推進、共同概括、行動延伸。

　　四、具有交互感語言引導思維

　　關于同理學生，他先講了同理學生的含義，也就是站在學生的角度去考慮問題，并且讓對方知道你是站在他的角度。通常也用換位思考、將心比心、感同身受等詞來形容。

　　1、站在學生的角度去讀懂教材(以《認識角》為例：教材和教參好好研讀)

　　2、學生理解教師提問并非十分容易的事。

　　3、學生進入學習環境都會想“為什么要學這個?”

　　4、對待后進生的學習更應該感同身受。

暑期培訓心得體會 篇10

　　20xx年暑假我參加了望城區教育局組織的小學數學新課程培訓學習。在這短短的兩天培訓中，先后有幸聆聽到幾位優秀教師上的關于高效課堂、教師的實踐學習與成長的報告，深受啟發。我現在將這次培訓學到的東西和感受總結如下:

　　1、教育理念的改變。通過培訓，使我認識到傳統教學的一言堂要摒棄，課堂教學要體現學生的主體地位，學生是學習的主人，教師起主導作用，要引導學生動起來，教師提出問題，要讓學生去分析，去探討，去解決問題；教師“一桶水”的理念已不能滿足職業要求，教師要樹立“終身學習”的新教育教學理念，努力使自己向“學者型，鉆研型”的教師靠攏。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，明晰了新一輪基礎教育課程改革，在優化課程改革、調整課程門類，更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。課程標準應當是一個基本的標準，是絕大多數學生通過努力能夠達到的；現代化的教育不是精英教育、選拔教育，其課改內容和要求應該是基礎的、有限的和具有發展性的不能任意擴大、拔高；學校教育不是終結性教育，其課改要留給有學充生分全的面時而間豐和富空的發展間，應有利于學生自主、多樣、持續地發展。通過學習了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自 身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。

　　《數學課程標準》指出，教學時，應通過實際問題的解決，學會在計算時進行估計的策略，養成對數值做判斷的習慣。在具體的情境中體驗數的相對大小關系，不僅是理解數的需要，同時也會加深學生對數的實際意義的理解，使學生在比較中有了多、少、多一些、少一些、相當于這樣的幾倍的認識，使數感得到發展。 因此，在學生對數有了初步的體驗時，通過情景才會使學生加深對數的理解，體會到數的大小、多少不同，能夠以小數感知大數，以及辯證地看待一個數，從而使學生的數感得到進一步發展。

　　2、重視設計課堂教學。課堂教學不僅僅是基礎知識的傳授，更是思維能力、表達能力的培養，教師 要在備好課的同時，根據教材和學生的需要設計好課堂，如先解決什么，后解決什么呢，以什么方式解決，如何調動學生的思維，讓學生活躍起來等，這些問題， 在以前的課堂教學是不太考慮的，通過這次培訓，我明白了設計課堂教學的重要意義，感到以前的教學的不足和改進的方向。 《數學課程標準》強調：“要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。”在教學中為學生創設問題情境，讓學生在合作討論的過程中互相啟發、互相學習、互相借鑒，體會數可以用來表示和交流信息，使學生在交流對數的感知時，拓展思維，豐富自己對數的認識，體會數學的價值，從而促進數感的形成。小組合作學習有利于學生人人參與學習的全過程，它不僅能發掘個人內在的潛能，還能培養集體合作的精神，人人可以嘗試成功的喜悅。同學之間的語言最容易理解，數感也能得到進一步加強。例如，在實際測量中，我讓學生測量教室的長和寬，學生用不同的方式測出了教室的長和寬。在課堂交流的時候，展示了多種多樣的測量方法。有的學生直接用卷尺量；有的學生先測出1米長的繩子，再1米1米的量；還有的學生使用步測的方法。在交流中，大家將自己的想法與別人進行交流，同時體會別人是怎樣想的、怎樣做的，從不同角度感知一定的長度，發展了距離感，也增進了數感。

　　3、給學生創設自由發展平臺。培養學生健全的人格，突顯其個性發展，是我們每一位教師的責任，教師要通過課堂教學，創設情景， 給學生提供一個思維，創新的平臺；通過選修課的教學，使學生的興趣，個性等得到發展，為社會培養合格人才作好鋪墊。這也是培訓學習給我的啟示。

　　《數學課程標準》在第一學段強調：“要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感�！薄稊祵W課程標準》在第三學段指出：“能對含有較大數字的信息作出合理的解釋和推斷�！比绻�像傳統教法那樣，把概念灌輸給學生，就割裂了知識與生活之間的聯系。那么，在學生的頭腦中，這些概念只是一種符號，使知識失去了其真實的生活意義。

　　4、教育教學理論掌握得更為系統。這樣的培訓非常及時，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了專家的講座，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了， 2天的學習時間，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

　　培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培 訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“數學教師”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，系數學教育之重任于肩。數學教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華。

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