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      1. 教師培訓心得體會

        時間:2021-05-06 14:12:29 培訓心得體會 我要投稿

        【推薦】教師培訓心得體會錦集8篇

          心中有不少心得體會時,就很有必要寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編收集整理的教師培訓心得體會8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        【推薦】教師培訓心得體會錦集8篇

        教師培訓心得體會 篇1

          學一次,長一志,用一世,優秀中學教師培訓心得體會。這是我對培訓學習后的感嘆。聽專家講座,感嘆他們的博學多思,驚人的創意和精辟獨到的分析。觀摩xx市一中、xx一中,xx學校的課堂教學及訓練,感嘆名師的教學水平之高,理論知識之精,訓練模式之神,訓練方法之奇!培訓短暫,但確實學到了不少知識,結識了一批新朋友,接受了一些新鮮觀念,點燃了我們教育理想的火把,催我們前行,激勵我們在教育這片沃土生根發芽。細細回味幾天的學習內容和多年工作的實踐,有以下幾點感受。

          一、理念引領,深入人心

          對于一位老師來說,在實際工作中需要有價值的理念引領,需要有前瞻性的眼光看問題,有利于我們找準發展方向,而不是盲目蠻干。李海林博導論述“教學反思的五個層次”,吳軍老師講述“制定教學目標的四項原則”,馬衛平博士闡述的“五問快樂體育”等等這些理念,就可以在我們實際工作當中加以運用,讓這些理念穿行在我們的教學實踐中,指引我們理論聯系實際把工作做實做好。

          二、認識提高,目標確定

          培訓過后,結合本地的實際情況,反思過去的教學現象,應該認識到一些不足,如:對學生學習方式的指導不夠,要么過于小步子教學,包辦代替現象嚴重,要么放手難收,缺乏指導,小組合作交流處于形式化的狀態,耗時低效;學生學習缺乏規范;學生學習缺乏感悟體驗或創造;重活動輕技能……教師為了追求某個現象,而顧此失彼,使教學發生偏頗。面對這些問題,要“知不足,方進取”,要集思廣益,確定好自己的發展目標。有目標,效率高,目標不明,辦事不行。我們要聯系實際,確定長遠目標和近期目標。

          每一階段要抓住某個重點,并持之以恒地實施推進,不斷給自己提出要求,化壓力為動力,不能混混而已,人要有所為,一步一個腳印地朝著一個又一個的目標邁進。

          比如,這次在學校上研究課《少年拳》,我為自己確定:第一階段做到課前要充分思考,預設教案,做到沒有思考不進課堂(教學設計)。第二階段做到課堂上培養具有高思考力水平的學生(學生探究)。第三階段做到師生互動(營造氛圍)。第四階段做到注意收集信息(教學反思)……以上各層目標可以綜合實施,也可以分階段,每一階段哪怕實施一種,只要持之以恒,就能有質效地提高教學。

          三、結合實際,反思實踐

          學習的關鍵是要能學為所用,要在聽中學,做中學,把學到的要做出來,做過的要說出來,理論聯系實際,行為跟進,求真務實,一定要在自己的教學中帶來一些行為上的變化,從改變自己開始,再來改變學生,并且不斷地反思實踐,提升自我,漸入佳境,做個具有專業化素質的教師,心得體會《優秀中學教師培訓心得體會》。

          1、講究策略抓重點。

          目前,有一些常規課教學容量不夠,教學重點抓不住,難點沒突出,節奏緩慢,負荷量不足,學生學習狀態不佳,導致效果不好。應該對這些現象進行歸因分析,不要課前少思考,一定要講求教學策略,吳軍老師強調的要善于對學生提出問題,讓學生到媒體中找答案,到課外書中去找答案,在學生交流中找答案,這就是一種教學策略。教好每一節常態課,向常規課要質量,要做一個有智慧的老師,課前充分思考,充分預設,做到智慧地教,讓學生聰明地學,培養具有高思考力水平的學生,促進他們可持續發展。

          2、課例研習最有效。

          教師不是教書匠,一流教師,教人;二流教師,教書;三流教師,教“應試”。我們要在教學中養成教研一體的意識,培養學生全面發展,讓學生的多元智能得到開發,特長得到發揮,并逐漸養成培養自己教研一體的良好習慣,課前多思考研究,天天動腦筋上課,這樣會有無窮的樂趣,課后多反思,在反思實踐中學會與自己對話,與同伴對話,與理論對話,與實踐對話。正如李海林博導談到的:學生學到了什么?你實際上在教什么?我看到了什么?每個環節達成的原因是什么?沒達成的原因是什么?怎樣改進?讓上課與自主反思交互發展,螺旋上升。長期下去,相信每位老師都可以成為一流教師,教出讓家長滿意的學生。

          3、追求卓越求發展。

          社會發展,科技進步,需要我們不斷學習,否則慢進則退,我們必須樹立終身學習的意識,以避免不能適應新形勢要求。教師要追求卓越,應做一個愛學習的教師,更要做一個愛思考的教師,才能避免“學而不思則惘”,在思考的基礎上,努力實踐自己的想法,相信會有所收獲的!通過聽專家的講座,及在網上同學友們的交流,我再次認識到學習對一名教師成長的重要性,無論從知識面的拓展上,還是專業知識與技巧的提高上,只有不斷的學習才會做到。如果不思進取,滿足已有的只會固步自封,越來越不能適應新形勢下教育工作的需要。而學習是需要毅力和耐心的, 因此,無論是為了專業成長的需要,還是為提高自身素養,都要不斷的學習,拓寬自己的知識面,做一個有思想的博學教師。那樣,教學生才會充滿自信,意氣風發,學生才會欽佩你,愛上你!從現在做起,堅持學習,學習,再學習!同時,也是為了磨練一下自己人生的斗志,和鍛煉自己在繁忙生活中擠時間的能力,也使自己的生活更加的充實,時時散發著誘人的清香和魅力!通過這次學習,我深深的懂得,教師要追求卓越求發展,就得把自己的角色定位于指導者、組織者、參與者和合作者,從指導學生學會自學、學會傾聽、學會評價、學會說話、學會合作入手指導學生參與學習,掌握學習的方法和技巧,引導學生學會自評、互評,與學生平等相處,深入學習小組與學生合作、探究、互動,讓舞臺給學生、讓精彩給學生,真正把學生放在主體地位上,讓學生同樣追求卓越求發展。

          “不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛檫m應社會發展的骨干教師,我們必須不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,使自己具有教學知識方面的前瞻性。這樣才能培養出新時期創新性的學生,這樣才能讓我們向卓越型教師邁進!

        教師培訓心得體會 篇2

          堅信教師是愿意學習的

          現在的教師工作面臨著很大的變革,這種迅速的變革對教師形成了巨大的壓力。他們是非常愿意學習,并通過學習來應付這種變革的。1998年,張思中外語教學改革法風靡全國,我們曾經組織部分老師到重慶學習,為了能夠搶占前排的座位,老師們顧不得吃飯,連進廁所也一路小跑……以后,這樣的故事我聽過很多,這樣的場景也看到過很多。有的老師可能會說,他們是骨干,當然這樣了。但我在和很多普通老師交流時,他們也反映出了希望學習、希望進步的強烈愿望。

          所以,從事教師教育工作這么多年,我一直堅信教師是愿意學習的。確立這樣的觀點對我來說意義重大。首先在于它堅定了我的工作信心,想一想,如果抱著“教師不自覺,他們不愿意學習”的觀點,我會怎么辦?我可能就會想,無論我如何努力,你都不積極,我何必努力,F在,我堅信教師是愿意學習的,是想學習的,那在遇到教師在繼續教育實踐中不認真、不積極的現象時,我就不會抱怨老師,而是千方百計改變自己。我就會不斷調整內容設計,不斷改進研修方法,盡可能適應老師,滿足老師們的學習需求。

          其實,堅信教師愿意學習、想學習、能學習,對我的工作都是很有幫助的。

          我曾經和一些搞教師培訓的朋友討論老師們有沒有退場的權利,我認為當然有:你講的東西對我沒有幫助,我為什么不可以退場,我為什么必須在里面承受痛苦的煎熬?如果教師本身是愿意學習的,在這種無幫助的培訓面前選擇退場,我認為這是一種自我意識的覺醒,選擇意識的覺醒,這是一種進步。

          說教師愿意學習,并非指老師愿意接受所有的培訓。曾經在一個培訓機構的大門看到這樣一幅標語:“培訓是給教師提供的最好福利”,以此來動員教師意識到參與學習的意義和價值的想法當然不錯。但是作為培訓機構,這樣的認識卻遠遠不夠,我們只能說:“高質量的培訓(這里的高質量是受教師歡迎、并能對教師提供實際幫助的培訓)是給教師提供的最好福利”。也就是說,并非任何培訓都是給教師的福利,低劣的培訓不僅浪費了教師的時間,而且也傷害教師繼續教育事業本身,這種傷害就是使中小學教師喪失了參與繼續教育、參與專業成長活動的積極性。

          對絕大多數培訓者而言,不能說不辛苦,不能說不努力,但為什么教師還是不喜歡呢?這里涉及到了第二個問題,就是如何看待教師學習需要的問題。

          首先應適應和滿足教師的學習需求

          在堅信教師愿意學習的同時,又要看到教師的工作任務重、時間緊的實際情況。

          因為時間緊,任務重,他們的學習大多只能是問題式學習,他們的學習要求難免追求功利性和實用性。這種要求有合理的一面。因此,在加強引導的同時,我們不能不首先適應和滿足他們的學習要求。這樣我們就不能一味從自己假設的角度出發——“這樣也該學,那樣也該學”,而是更多從教師的問題出發,以教師的需要為起點,突出重點,抓住關鍵設計和安排合適的學習內容。

          只有站在教師的角度,才能體現繼續教育工作者以人為本的指導思想。以人為本,就是要尊重人的主體地位,重視人的價值,維護人的尊嚴,尊重人的權利;就是要求一切活動都始終圍繞人的生存、發展需要來展開,以滿足人的生存、發展需求為依歸。話好說,實踐的路并不容易,而且沒有終點。我自己有這么幾點認識:

          首先是尊重教師。這個話題也不新鮮了,我在這里想說的是,要尊重教師的現狀和處境。20xx年8月,在一次100多教師參與的現場評課活動中,參與評課的老師對獻課教師提出了完美的、苛刻的要求。我的感受是,他們在表達自己先進的教育思想的同時,又在不自覺地謀殺獻課老師的自信心和成就感。我對這種評課方式和評課效果感到憤怒。

          其實,彼此的動機應該說都是好的。但我認為,你可以給學生講考上北大、清華那些學生的事跡,但你不能用北大、清華學生的能力和水平要求每一個學生;同樣,我們可以講特級教師、優秀教師的事跡和課例,但我們卻不能要求絕大多數教師現在都具備同樣的能力和水平。

          對于課程改革,我認為,課程專家(包括我們培訓者)在設計和討論困難中的理想,而中小學教師他們在實實在在面對實現理想的種種困難。新課程將改變教師。而不論是改變生活方式,還是改變習以為常的教學方式,除了快樂,大多數老師感受的更多是一種痛苦。在痛苦面前,要允許老師們猶豫,允許有一個過程,對此,我們都需要付出時間和耐心。

          其次是信任教師,在信任基礎上關心和幫助教師。比如對教師職業道德教育,是解決好教師的道德追求——“想向善”的問題,還是解決好對好教育、好學生的認識理解以及實施有效教學的能力水平問題?我認為,前一個問題固然重要,但對于大多數教師來說,后一個問題更加現實。最近我寫了一本《道德故事與師德修養》,就是試圖不拿一堆標尺束縛教師,要求教師做道德完人;而是在信任教師的基礎上,立足解放教師、激發教師不斷追求完美,幫助教師在為學生提供更好的專業服務的過程中,獲得更大的專業尊嚴感和更高的專業成就感,從而享受幸福的教師生活。

          第三是關心教師。關心是一種態度,一種習慣,也是一種思維方式和生活方式。比如面對教師不知疲倦、聲音嘶啞地進行課堂教學,你是否意識到,幫助教師共同分析哪些地方可以少說,哪些地方可以不說以保護嗓子就是你對教師真誠的關心。只要你真誠,只要你把教師置于核心位置,你就有很多事情可以做,老師們也能對此做出回應。

          繼續教育與教師的幸福生活緊密相關

          我認為,繼續教育與教師的幸福生活緊密相關。

          首先,從生存意義上,繼續教育關涉教師幸福。應該說,學習和成長是人的根本的終身的生存方式,也是獲得幸福、享受幸福的基本途徑。學習是安身立命的基礎。從這種意義看繼續教育,它就不僅僅是教師為了適應工作和工作變化需要的一種外在的強制和約束,它更是一項促進人的發展、實現幸福生活的方式?梢哉f,繼續教育的水平和質量影響教師的生存和發展質量,這就是我們工作的真正意義和價值。

          其次,從終極意義上,繼續教育要為了教師幸福。前面我說過,繼續教育工作者的對象是教師,繼續教育應該以教師為本。人的“本”是什么?恩格斯曾經說:“每一個人的意識或感覺中都存在著這樣的原則,它們是顛撲不破的原則,是整個歷史發展的結果,是無須加以證明的……例如,每個人都追求幸福!眮喞锸慷嗟抡J為,幸福是終極的目的,它是一切選擇所求取的終極目的和完滿實現。因此,繼續教育以教師為本,從終極意義上,必須以教師的幸福為本,它應該有利于促進教師體驗幸福,實現幸福。

          第三,從實踐意義上,繼續教育要有利于教師體驗幸福。幸福是人的根本的總體的需要得到某種程度的滿足所產生的愉悅狀態。從實踐意義上,繼續教育要有利于滿足教師對“真善美”的追求。

          滿足教師繼續教育求善的需求,就是要不斷研究教師的問題,研究教師的需要,創造條件滿足教師的需要,提高繼續教育的有效性和實效性。馬克思揭示了美是“人的本質力量對象化的感性顯現”的美的本質,作為體現美的活動,人不僅在活動中實現自己,還要從自己所創造的對象世界中欣賞自己,肯定自己。滿足教師繼續教育對美的追求,就要在繼續教育活動中,使參與教師成為活動主體,就是要重視教師的經驗,重視教師的活動,創造條件展示教師的智慧、才能,使教師在活動中不僅發展自己,而且欣賞自己,肯定自己,從此感受美,體驗幸福。

        教師培訓心得體會 篇3

          我所要說的很少,但是今天我確實學到了一點東西,所以說我今天就是進步的。

          拋開張主任的開篇語和賀老師的新課標解讀不談,我只想說一說我看到的那一節課。

          先來說說這位老師,王延安,一位42歲的小學教師,依然能夠站在這樣一方講臺上用自己的實際行動詮釋著對教育事業的忠誠和摯愛,我覺得很難能可貴。他的幽默,他的言談,他對孩子的用心足可以證明他是一位優秀的教師。

          再來說說他的課,當然,作為晚輩,我很榮幸能聽到他的這節課,自知也沒有什么資質給他談課,只是出于學習和共同進步的目的,有句話說“要想給學生一杯水,教師要有一桶水”,我相信這句話王老師做到了。

          在他的課堂上,我看到的不是虛設的學生操作,不是形式的小組交流,更不是假意的師生評價,從王老師的課堂上我更深體會到了“授人以魚,不如授人以漁”的真諦。

          或許我們這些80后、90后的年輕教師就是缺乏王老師身上的一點東西,到底是什么東西,具體我也說不上來,是對教育的那份熱愛?是對孩子那顆慈父般的心?是自身缺乏的那種幽默?是對自己業務水平的不斷攀登?是當年考大學的那股沖勁?是……或許都是,或許都不是……

        教師培訓心得體會 篇4

          一、改變觀念、推進教學改革

          通過培訓我深刻的認識到作為一名音樂老師,我們不能墨守成規要不斷創新,用新思想、新理念來支配調整自己的教學行為,力求全面貫徹課改精神,讓每一個學生在教師積極有效地引導下,都生動活潑地學習,促使他們全面發展,我們的任務是詮釋藝術的內涵,解讀藝術的精華,簡單地呈現適合學生的接受,現代教師要跟上時代的步伐,跟上學生的心里成長,對心靈的塑造努力發揮自己的專業素質,把愛與知識播送給每一位孩子,讓他們健康、個性地成長。引用各種教學方法,讓學生去感受、理解、表現音樂;給他們旋律人生,享受人生旋律。

          二、以審美為核心,激發學習興趣

          新的教學理念提出:要以音樂審美為核心,在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格,讓學生的身體和思維真正地“動”起來。心理學研究證明:一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素,都受主體情緒的影響。在輕松自如的環境下,人的自主探索和體驗的狀態最富有開拓性和創造性,也就是說,只有課堂充滿生動活潑的心理氣氛時,學生的精神才會飽滿,情緒才會高漲,興趣才會濃厚,思維才會活躍,學習效率才能提高。因此,在教學中我嘗試對學習環境與氛圍的創設,取得較好的效果。

          三、注重個性,培養能力

          在實際中注重學生的個性發展,培養欣賞和創造美的能力。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體,讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯想、想象及律動)中,主動地去發現、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現音樂,并在一定基礎上創造音樂。引導學生去感受、欣賞、理解美,啟迪學生去想象美與創造美,從而激發學生學習音樂的興趣,培養他們的自主學習與協作學習能力,建構起以“以學生發展為本”的新型音樂教學模式。這次培訓,為我們營造了一個互相學習的環境,從根本上改變了原先的傳統學習模式,更給我們帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念,為我們今后的人生開辟了新天地。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去,讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。短暫的集中學習雖然結束了,但網上遠程學習還在繼續,我相信這次教師培訓帶給我們的將是不斷探究,不斷發展,不斷完善自我的永遠的研修平臺。

          四、采用靈活的教學形式,面向全體學生

          新的教學理念提出:面向全體學生。義務教育階段音樂課的任務,不是為了培養音樂的專門人才,而應使每個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。每一個孩子的天性都喜歡音樂,樂于自我表現?扇绻偸菃握{呆板地教學,就違背了孩子的年齡特征與認知特點,時間長了,孩子的興趣就會喪失。大部分的孩子就會產生厭學情緒,每堂課只有少部分的好學生來勉強配合老師完成教學活動,長此下去又怎能達到新課改的要求呢?為了避免這種現象的惡性循環,我在備課中注重備學生、備教法,采用靈活可行的教學形式來組織進行課堂教學,為學生的全面發展、個性發展提供可能和空間。

          五、加強合作,鼓勵創造。

          音樂學科是一門綜合藝術,它不僅需要學生的各個感官都積極參與,而且更需要學生形成一股合力,用集體的智慧和力量來完成。尤其是處在倡導合作學習、探究學習的今天,如何在課堂上給學生留點“交往”空間,引導他們充分發揮自己的個性優勢,進行良好的交往與合作,共同去探究新知、獲得新知就顯得尤為重要。正是因為有了這層思想上的認識,我在教學中就比較注重學生小組學習與競賽的環節設計,抓住教材中生動有趣味性的學習情境,激發學生的探究欲望,鼓勵學生大膽地合作創造,讓每個學生都體驗到集體學習的樂趣,都分享集體合作成功的喜悅。

          通過培訓我重新審視了我的音樂教學歷程,使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后,我要把所學的教學理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業知識。課后經常撰寫教學反思,對該堂課的得失有所記載,以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動,我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名優秀的音樂教師,我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠,要想讓自己成為一名合格的優秀教師。

        教師培訓心得體會 篇5

          七月份自從我被金馬幼兒園錄用后,就意味著我將與幼兒教師有可能結下一個終身之緣,說實話當時的心情真的是復雜無比,既有不甘與欣喜,又摻雜著忐忑與期待,不甘心的是單單就做一名幼兒教師,三四月份我同時參加了錫山區和惠山區的中小學教師編制考試,最初讓我無比欣喜與激動的是我都擠進了兩個區的'面試,這也就意味著我離成為一名名義上的教師的夢想僅一步之遙了,可現實往往就是希望越大失望也越大,最終兩個區的面試我都落榜了,這個在我看來不小的失意令我對人生開始彷徨起來,我找不到我的奮斗目標,我迷失了方向……接著一次偶然上網無意中看到錫北鎮的幼兒園在招聘新教師,基于家人的鼓勵,我也重振精神并通過自己不泄的努力終于擠進了新幼師的隊伍,這個令人意外欣喜的好事很快讓我從失意中走出來,重拾對生活的信心,接著忐忑之心也就接踵而至,忐忑不安的是我能勝任適應這份職業嗎,由于我不是學前專業的,所以對于這個領域的知識與技能和其他本專業的教師相比我很是薄弱。

          8月23,24日為期兩天的新教師上崗培訓已經結束,時間雖短,感觸卻尤深,幾個優秀教師同我們一起分享她們的教師成長歷程中的一些酸甜苦辣之事,也同她們一起感受體會做教師的幸福感,進而令我對幼師這份職業有了重新而深刻的認識,也讓我對這份職業滿懷熱情與期待。以下我就培訓中覺得對我頗有啟發的一點淺談下。

          首先教師要有一顆愛心,這也是成為一名合格的幼兒教師必備的素養,從事教育事業,沒有一片愛心是不可能成功的。記得在參加金馬幼兒園面試前,由于缺乏經驗,就去本鎮的幼兒園聽了一天的課,和小朋友們密切相處了整整一天,我始終以笑臉待她們,耐心真切得引導她們做游戲,聊天,輔導,不久就有好幾個小孩子天真爛漫得對我表達:“老師,我好喜歡你”,“老師,我想抱抱你”,“王老師,你以后要一直來看我們”,還老喜歡依偎在我身邊他們的童言無忌與質樸真誠的舉動令我很是感動。對,從那刻起我喜歡上孩子了,也讓我頓時領悟到一個教師只有熱愛學生,無微不至地關心學生的健康成長,那么學生才會尊敬,愛戴你。

          教師不光要愛自己的學生,還要熱愛自己的職業,要把職業當成自己摯愛的事業來經營,我將始終告誡自己:要干一行、愛一行、專一行。世界上沒有無緣無故的愛,對于職業也是如此。從正式上班開始我要認真備課、寫教案、上課,學習,再到與孩子打交道,我相信會逐漸習慣了這份職業,并且深深愛上這份職業、對孩子的關愛與日俱增。感之愈深,愛之愈切。隨著對幼兒教育的深入了解,無論形勢發生怎樣的變化,這種感情在我心中不會動搖。沒有這種對教育事業的真正熱愛,我想我不會真正地投入與付出,當然也不會走得太遠。

          其次我覺得一個新教師的成長過程和以下七個“關鍵詞”是分不開的,規劃,學習,課堂,研究,交流,反思,創新。

          記得有人說,教師的生命是一個長長的句子,艱辛是定語,耐心是狀語,熱情是補語,教育并不是犧牲,而是享受,教育并不是重復,而是創造,教師像百合,展開是一朵花,凝聚是一枚果,我喜歡這如花的歲月,我愛這似果的人生。

          我非常感謝園領導給我這次機會去好好學習,同時也感謝教育局領導能為我們新教師組織這樣的上崗培訓活動,確實讓我們獲益匪淺,白學不倦,能不斷地充實自己,給自己增加能量,我會將所學的知識運用到實際工作中去,以最飽滿的熱情與努力投身到工作中去。

        教師培訓心得體會 篇6

          通過這次培訓,使我對今后的教育教學方法產生極大影響,感受到教學工作的艱巨。同時,對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術,并致力于把它們應用于課堂內乃至課外的教與學活動中。這次培訓,學習內容非常實用,他們(她們)分別從信息技術應用能力提升的重要性、信息化環境的運行與維護、數據的統計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作,多媒體素材的獲取、加工方法,如何利用網絡搜索信息的方法和技巧,信息技術與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例,特別是教學各環節的具體設計與處理,上網查找資源和一些軟件的學習和使用,教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。在這短短的幾天培訓中,我深深的體會到:

          1、教師具備良好的信息素養是終身學習、不斷完善自身的需要。信息素養是終身學習者具有的特征。在信息社會,一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監護人進行交流,在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終身學習的必備素質之一,如果教師沒有良好的信息素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

          2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要。

          中國加入WTO后,需要更多的高素質、復合型的創新性人才參加國際競爭。同時,信息社會呼喚信息人才,如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力,就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說,要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。

          3、教師具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。在迅猛發展的信息社會,信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看,教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

          4、通過培訓,使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法,教學媒體選擇和使用方法,學習媒體素材的加工和獲取方法,掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價),教學資源與信息化教學資源的基本概念,教學設計的實施與評價反思等。通過培訓,使我們具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力,具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力,具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效管理的能力。

          總之,在未來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把所學到和掌握的信息技術知識與能力,更好地應用到教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。最后,我想說,在緊張而繁忙的工作之余進行培訓是我的榮幸!我會不停地學習各種關于信息技術的知識、提升應用能力,持之以恒,不懈地努力優化課堂教學,培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

        教師培訓心得體會 篇7

          隨著時代的發展,渴望求知的人是越來越多,作為已工作多年的我,自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作,時間過得真快,轉眼間的小學教師崗位素質能力提升培訓就要過去了。在短短的一個多月的學習時間中,我收獲良多,以下是我的一些學習心得體會:

          一、對學校的前景充滿了信心,也對自己選擇人民教師的職業無怨無悔

          在這次培訓的開學典禮上,學校領導做了熱情洋溢的講話,對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎,也介紹了學校未來的美好藍圖,并且勉勵我們努力學習,認真工作,完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心,也堅定了自己扎根于人民教育事業、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

          二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法,做一名合格的高校教師

          雖然在來到師專以前,我已經積累了許多的工作經驗,但是做一名人民教師,尤其是一名高校教師,對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規章制度、常規和教學方法,并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發,我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情,如同其他的工作部門一樣,同樣有著很多的規章制度要遵守,同樣要付出艱巨的努力。

          我認識到,作為高校教師,要有強烈的工作責任心,必須堅持教學領域的社會主義方向,要以教書育人為己任,要將傳授知識和思想教育有機結合起來,寓思想品德于教學之中。同時,要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度,防止教學事故的發生,從而確保教學任務的順利完成。

          三、認識到高校教學不僅是一項工作,更是一門藝術,需要長時間的積累和摸索。

          從前作為一名學生,對教師的工作一直十分崇敬,但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學經驗為我們做了一次生動的報告。

          他從高校教師的構成、對高校教學概念的認識、教學觀念的轉換、大學課程內容的基本特點、大學教學過程的基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的認真體會,使我對高校教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,確實感到受益非淺!敖處煛币粋平凡而又偉大的職業,在經過了開學前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現自己的人生價值,把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了,我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

        教師培訓心得體會 篇8

          在四天的培訓中,聽了不少教育專家的講座,也觀摩了幾位優秀教師的現場課和實錄課,她們從不同的視角對教育進行了獨到的見解。如:王秋慧老師的“英語教學該怎么做”,趙洪喜老師的“加強小組互助合作學習”,等等。對自己心靈頗有觸動。在聽了幾位老師的觀摩課后,又有許多思考。

          一、由“平面教師”轉向“立體教師”。

          在聽了王秋慧老師的“英語教學該怎么做”后,聯想到自己在平時的教學中,對孩子采取的方式都是一刀切地統一要求。要求學生按同樣的方法或強加的方式讓他們采用教師的方法,缺少思維的碰撞、情感的溝通,忽視了學生豐富的心理經驗,忽視了學生性格的迥異。在課堂的巡視中,哪個小鬼耍了什么花招都逃不脫我銳利的眼睛。我沒有走近孩子的心間,沒有從孩子的性格入手,沒有讀懂孩子。只要學生學會了解題,教學目的達到了,就行了。至于學生的喜怒哀樂、為什么會出現好動、走神、沉默等現象,我沒有去思考過。名師吳正憲老師說的“我只是一個只管傳道、授業、解惑的‘平面教師’”。我們應該做“一個有血有肉,充滿情和愛,能給予他們智慧和力量的‘立體教師’”。 王秋慧老師真正做到了,如何去了解學生,如何讓學生自主的學習英語,如何在學生中創建成一個好老師,如何在有限的課堂中要效率。這些都是值得我學習的方面。

          二、做一個有真本事的老師。

          趙洪喜老師講到,新教育理所當然應是創新教育。“博學而篤志,切問而近思” 博學而又志向堅定,好問而多想當前的事情,又不要好高騖遠。既是對育人的要求,也是對教育者的要求。面對經濟的飛速發展,社會的不斷進步,教師不得不博學。

          在聽了專家的點評和幾位老師的課后,想到不管是分析課改的變化、還是鉆研教材的深度、教案的設計、情景的藝術、小組合作的有效等。其實,歸結起來就是教師的基本功。教師的拿手好戲就是課堂,到課堂上走一遭便可知曉好壞。課上一分鐘,課下十年功。只有腳踏實地、苦練內功,才能在課堂上一展風采。因此,我們要深入鉆研教材、研究學生,使集體的智慧、他人的智慧變成自己的智慧,并結合自己的教學特點創造性的教學。一個有真本事的老師,一定贏得孩子們的喜愛,喚起孩子們對英語學科的喜愛,激發他們的求知欲和創新能力。

          在培訓即將結束的時候,想說的話真是很多很多,但我明白,只有把培訓中學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力,我才會在教學中有所成。

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