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小學綜合實踐課程培訓的心得體會（精選12篇）
從某件事情上得到收獲以后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編精心整理的小學綜合實踐課程培訓的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學綜合實踐課程培訓的心得體會 1
通過學習，我認識到小學綜合實踐活動是一門必修課程，體現了我國新課程改革的基本理念和核心目標，是新課程的亮點。
綜合實踐課是一門實踐性很強的綜合性學科，簡單來說就是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是密切聯(lián)系學生自身生活，對知識的綜合應用的實踐性課程。這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，越是貼近學生的生活，貼近學生的經驗，學生就越能較好地操作，越有積極性。
綜合實踐課"回歸生活和社會”是立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。是力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經驗基礎上的，根據學生生理、心理發(fā)展的內在規(guī)律安排教育活動的開放性教學。這種教學思路既為廣大教師所認可，又為全體學生所接受。唯此，才能使小學綜合實踐課真正成為一切學生喜歡的、真實有效的'生活課程。
有怎么樣的教育，就有怎么樣的后代，有怎么樣的后代，就有怎么樣的未來。為此，重視教育，根據社會的需要不斷地變革、完善教育，也就成了人類社會發(fā)展進程中的必然選擇。長期以來，對于教育，人們往往習慣于從對人積極的教化、培養(yǎng)、完善、提升、發(fā)展等角度去正面認識，但使人困惑、失望，乃至痛心的是，教育卻常常走上了它的反面。誠然，導致教育“事與愿違”的原因很多，從教育自身感性的層面看，其中一個十分重要的因素是：我們的學校太像學校，我們的課堂太像課堂，我們的老師太像教師，我們的學生太像學生。在這樣的環(huán)境中，學生的想象力、主體性、創(chuàng)新意識與實踐能力必然會受到抑制。當然，導致以上現象的出現自有眾多的內、外在原因，但課程的設置是一個十分重要的因素。
長期以來，我國的基礎教育幾乎是學科課程的一統(tǒng)天下，課程結構嚴重失衡，在學科課程實施中普遍存在著機械的、授受式的、灌輸式的教學方式�！敖Y構決定功能”，教學方式的變革在很大程度上受制于課程的性質特點。為此，課程結構的調整就自然成為本次課程改革中的一個重要內容。
綜合實踐活動，為沉悶的教改帶來活力，讓老師們走進了新鮮豐富的教育時空，讓學生們感受到了開放自主的痛快。憑著熱情，帶著沖勁，我們看見綜合實踐活動課一片繁華，一陣熱鬧，但仔細觀察就會發(fā)現，許多學校、許多老師都是三分鐘熱度，虎頭蛇尾，留下高興了半截的學生。究其原因就是，一片大好形勢下，大家急不可耐地一頭扎進去，缺少籌劃，準備不足，結果造成了方向的迷失，過程的困擾，終點的遲歸。
小學綜合實踐課程培訓的心得體會 2
20xx年5月25日，xx市小學綜合實踐活動年會，在廊坊十五小召開，我有幸參加了這場既是比賽又是輔導的活動�；顒悠陂g，觀摩了16位綜合實踐活動課程優(yōu)秀教師的說課比賽，領教了執(zhí)教老師扎實深厚的教學基本功，別具匠心的活動設計，自然親切的教學風格，豐富多彩的活動內容；聆聽了xx市教育局張占國主任和上屆河北省綜合實踐課一等獎獲得者——老師的精彩點評，使我深受啟迪和教誨。
本次綜合實踐課活動是以《課外閱讀》為主題，聆聽16位教師的精彩說課后，我正確區(qū)分了語文與綜合實踐課的教學模式，懂得了綜合實踐活動課程基本分為以下幾個步驟：課題的生成、活動目標、活動過程�；顒舆^程基本包括三個階段：
第一階段：確定主題和子課題，制定活動實施方案。
第二階段：實施階段。
第三階段：活動總結展示階段。
還可以按照綜合實踐活動課程三個維度：人與自然、人與社會、人與自我開發(fā)系列活動主題，既有新鮮感，又有連貫性。
在本次說課活動中，十六節(jié)課異彩紛呈，專家和老師的講解更是讓我們茅塞頓開，耳目一新�！豆适麻L廊》、《誦經典美文潤美德少年》、《走進昆蟲世界》、《戰(zhàn)火中的童年》、《神奇的課外閱讀》《暢游書海愛上閱讀》、《我讀書我快樂》、《走進童話王國》、《我愛讀書》、《揚帆書海墨香童年》、《讓孩子愛上讀書》等充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，使他們根據自己的興趣、愛好與知識、經驗進行自主的活動。讓教育走出了課堂，讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能。學生的親身經歷，自主體驗、感受，實現了學生主體能力綜合發(fā)展的目的。
綜合實踐活動課是使兒童的發(fā)現、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。綜合實踐面向自然、面向社會、面向學生的.生活和已有的知識經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展學生的綜合實踐能力，這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生生活，貼近學生的經驗、貼近社會現實，學生就越有興趣和能力去完成探究活動。
這次學習我受益匪淺，今后，我們將深入開展綜合實踐課程，拓寬課程內容面，拓展資源領域，整合課程資源。綜合實踐活動指導教師是關鍵角色，有活力、有激情、有創(chuàng)新的指導藝術才能有效推動實踐活動課程的開展與成果的推廣，逐步使活動走向課程，所以我們要不斷學習，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實踐活動課程教師的資質。
小學綜合實踐課程培訓的心得體會 3
今年暑假我在長沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學綜合實踐活動課程的骨干教師培訓。這次綜合實踐活動培訓讓我受益匪淺，專家們特別是姜平教授、吳雨老師以鮮活的實例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，讓我認識到了什么是綜合實踐課程，學習了綜合實踐課的范式以及課堂教學策略。綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的一門必修課程，它在我國部分學校（特別是長沙的幾所學校）經過多年的實驗，取得了很好的經驗。
一、綜合實踐活動走入課堂。
綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃（試驗稿）所規(guī)定的必修課程，自3年級開始設置，每周平均3課時。綜合實踐活動課具有實踐性、開放性、自主性、生成性，根據主題活動經歷的過程劃分為選題指導型、主題分解型、活動策劃型、中期反饋型、成果交流型、方法指導型等六大類型。綜合實踐活動的產生既適應了學生個性發(fā)展的需要，又適應了社會發(fā)展的需求。每一個學生的個性發(fā)展都具有獨特性，具體性，每一個學生都有自己的需要，興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當今社會變遷日速，產生了一系列新的問題，如環(huán)境問題，道德問題，國際理解問題，信息科技問題等等。這些問題都具有跨學科的性質，綜合實踐活動為學生參與，探究，理解這些新的社會問題提供了機會。
二、綜合實踐活動在身邊
綜合實踐活動是一門實踐性很強的綜合性學科，以現實主題為核心，注重學生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的.課題在學生的生活中來，越是貼近學生的生活，貼近學生的經驗，貼近社會現實，學生就越能較好地操作，越有積極性。
三、新課程實施任重道遠。
新課程改革開展得如火如荼，隨著新課改實施的逐步深入，我們的教育教學工作有著很多豐碩的成果。然而，卻大都是語文數學耀眼的光環(huán)，綜合實踐活動成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位，以為綜合實踐活動只不過是一個可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合實踐活動課程知之甚少，拿到這門課甚至不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運用教材進行課堂教學，教學方法落后單一。
各位教授專家的講座，從理論視角切入，結合具體課例，深入淺出地解讀綱要的內容，撥開了我心頭的迷霧，了解了綜合實踐活動的教育理念，使我更清楚地認識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實踐活動對發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是吳雨、王歡、李煒等老師的課例，讓我明白了一節(jié)綜合實踐活動課到底該怎樣上，我發(fā)現原來綜合實踐活動課可以上得這樣有聲有色，讓學生如此興趣盎然。
我初次接觸這門課程，以后我將邊教邊學，盡量上好綜合實踐活動課。我將盡量幫助學生選擇適宜的活動目標，活動對象，活動方法，活動條件和環(huán)境，讓學生作為主體積極參與活動，在活動中完成學習對象與自我的雙向構建，從而實現全面發(fā)展。同時也會不斷充實自己，做好學生的引導者。
小學綜合實踐課程培訓的心得體會 4
6月11日至18日，我有幸參加了xx省小學綜合實踐活動骨干教師培訓。這次培訓主要以理論講座為主，期間，我聽取了五六位專家的講座，覺得收獲不少，在此談談自己一點心得：
廣州二師范許xx教授的講座留給我很深的印象，他的講座生動有趣，以自己獨特的眼光與學識深刻剖析了中西教育的不同。他認為：中國教育是一種灌輸式教育，先將成人的經驗告知學生，讓學生按已有成功經驗去學習、實踐，學生雖然可以從教學活動中獲得知識，但人的思維卻被禁錮了。而西方教育是一種嘗試教育，先讓學生嘗試進行體驗，在體驗中發(fā)現難點，然后在解決難點中積累經驗，最后得出結論，這才是真正的研究性學習。許教授還舉了很多教育的.例子指出我們教育的一些弊端。
比如：現在很多學校在如火如涂地搞國學教育，讓孩子們搖頭晃腦、熱情洋溢地背誦《弟子規(guī)》、《三字經》、《論語》等。這樣做有什么意義呢？它不但培養(yǎng)不了學生的好好奇心、想象力和創(chuàng)新能力，反而會抹殺了這些能力，對學生的損害是很大的。其實，背誦《弟子規(guī)》等，無非是傳承中國傳統(tǒng)的道理、倫理準則，背誦能起到多大的效果呢？我們現在當務之急是要以身作則，為孩子樹立好的榜樣，而不是讓孩子們毫無領會地背誦這些枯燥的文字！
聽了省教育廳綜合實踐教育黃xx博士的講座，我陷入了沉思：當前，很多中小學以應試教育為主，綜合實踐活動這門課程基本處于邊緣化的位置，得不到領導應有的重視。雖然，也有些學校開設了這門課程，但流于形式，所做的一些活動以第二課堂形式呈現，參與的學生也只是少部分人，不能達到全員參與的目的。我們知道，綜合實踐活動是新形勢下人才培養(yǎng)模式轉變的突破口，是落實素質教育目標、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要措施，其重要性是不言而喻的。學校要發(fā)展，辦學就要有特色。
特色教育不是如何提高學生考試成績，而是著力培養(yǎng)學生社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。聽了黃博士的講座，我深感自己的責任重大，不但要做好本職的綜合實踐教學工作，而且還要努力推進學校綜合實踐活動這門課程的開展，讓綜合實踐活動課程得到更廣泛更有力的支持與發(fā)展！
在教學中，我常常為缺少綜合實踐活動主題而犯愁，在聽了黃xx博士和周可楨教授關于課程資源開發(fā)的講座后，我覺得自己受益不少。他們詳細闡述了如何進行綜合實踐活動資源的開發(fā)這一問題，對于我今后在學�；顒又黝}建設方面應該幫助很大。深圳大學李臣博士的“綜合實踐的鄉(xiāng)土味”講座則從如何融合當地鄉(xiāng)土文化方面來挖掘綜合實踐活動主題，強調綜合實踐主題開發(fā)要立足于本地資源，要結合當地的特色文化。只有融合當地的土文化，綜合實踐活動課程才可能實現可持續(xù)發(fā)展！
短短的八天綜合實踐理論學習，讓我對綜合實踐活動的認識與理解提高了更高一層。當然，這次培訓，我還認識了很多來自全省各地的同行，在平時的聊天與活動中，我與他們結下了難以忘懷的友誼。同樣，班主任陳老師細膩的關心，周教授嚴謹的治學態(tài)度也給我留下了很深的印象，讓我對他們產生懷念與感激！
小學綜合實踐課程培訓的心得體會 5
昨天參加了集團舉辦的綜合實踐培訓會，這是本人第一次接觸綜合實踐，覺得活動中提出的理念很創(chuàng)新，真正從學生的角度、立場發(fā)現問題，了解問題并從中解決。無論是課題的選擇還是生的分組研究到交流匯報的過程，不僅讓生親歷“近視眼”的成因、影響、預防等過程，利用桌子上的七個牌子，讓學生自主決定具體的探究方向，真正體現了學生在學習上的主體地位，將學習動力建立在學習興趣之上，寓教于樂。
綜合實踐是學生自己進行的開放式的綜合性活動，是基于學生的經驗，從學生身邊的相關事物入手，以現實中密切相連的問題為內容的研究性學習的實踐活動。通過本次培訓會，本人感覺獲益良多，總結了以下兩點：
一、要注重學習內容的多元化，滿足學生的不同的學習要求。
針對不同學生的不同學習興趣點，投其所好，積極調動學生的學習積極性，令教學活動事半功倍。起始課中，陳老師適時的拋出了這個開放性問題“是呀，近視的情況在我們身邊越來越普遍，那么關于近視你們想了解哪些問題呢？”真正調動了每一個學生的求知欲，點燃了學生們的學習興趣點，順利的將教師《近視眼》課題的“單一”轉化成了每一個學生對求知內容的'“多元”。也為后面學生們的分組探究、交流匯報打下了扎實的基礎。
二、貼近生活，解決生活中的疑問。
任何一門課程都要回歸生活和社會，綜合實踐課程脫胎于生活，更加要貼近實際，解決學生們在生活中常見、樂于解決的問題。小學生的近視眼問題有著低齡化、擴大化、高“度”化的特點，近視眼常見于學生的周圍，對于近視眼造成的不便學生更是深有體會，對于近視眼他們早就心存疑竇，滿懷好奇。對于這樣一個課題，加上教師在教學設計上的環(huán)環(huán)相扣，真正體現了“知識脫胎于生活，終要回歸生活”的特性。因此我們要以生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，把時間的課題貼近生活，激發(fā)學生的學習源動力，培養(yǎng)學生熱愛生活、關注身邊的豐富情感。
開展綜合實踐活動課程是美國教育家杜威的“教育即生活”，“從做中學”等教育理論靈魂在課堂上的具體展現。它體現了素質教育的內在要求，是我國基礎教育課程體系的架構性突破。通過這次學習，我進一步地認識到了學生在學習中的主體地位，老師應在大膽放手讓學生自主探究的過程中起到循循善誘的引導作用，為學生撥開學習上的迷霧，引領學生到達新知的彼岸。
“再好的知識不去實踐也是空白一片，再好的理論不去實踐也不過是空中樓閣”。是的，再難的課程，只有我們熱情地參與進去，積極的調動學生的學習能動性，才會有豐厚的回報。只要我們積極投身到綜合實踐活動課程的開發(fā)與開展的洪流中，就一定能在這片教育的新領地里創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！
小學綜合實踐課程培訓的心得體會 6
今年暑假，我有幸參加了“小學綜合實踐活動課程”的培訓學習。本次培訓活動的隊伍龐大，我的的收獲也滿滿的�；叵氘敵�，“綜合實踐”這個詞語作為陌生的事物進入我的思想，就象見到一個陌生人，我的認識經歷了一個由抵觸、懷疑到認識、比較熟悉的過程。老師們的學術報告，加深了我對這門課程的理解，也讓我清醒地認識到實施這門課程的重要性。
一、綜合實踐活動課程是一種經驗性課程
所謂經驗性課程，一方面是指課程的設計是以學生的生活經驗、生活背景、生活中感受到的問題與需要為中心的，另一方面，課程的實施是建立在學生的活動經驗和活動過程基礎上的。一般來說，經驗課程反對把書本知識作為現在的結論或定論直接告訴學生，而是通過經驗獲得、經驗的重新組合，使學生獲得成長的意義。經驗課程的基本組織方式是“問題中心”，注重學生通過自主的問題探究與問題解決實現課程的發(fā)展價值。在生活情景中發(fā)現問題、解決問題。經驗課程重視的不是系統(tǒng)的知識，而是在活動過程中學生興趣、愛好、能力、情感、價值觀等方面的發(fā)展。以書本和教室為中心，以獲得系統(tǒng)知識為目的、以教師講解為主、以書面作業(yè)為主的課程都不符合綜合實踐活動的要求。綜合實踐活動不存在內在的知識邏輯和體系，是以學生感興趣的問題為線索組織的，在內容的呈現方式上，是以活動主題的形式來開展的。如在制訂年級和班級活動方案時，就可以事先向學生進行調查。
二、綜合實踐活動課程的內容安排
綜合實踐活動內容主要包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育以及信息技術教育等四大內容，這四大內容又是圍繞“人與自然”“人與社會”“人與自我”三種關系來組織活動內容，確定活動主題。
1、人與自然
在開展綜合實踐活動時，可以圍繞人與自然環(huán)境的`關系問題選擇和確立活動主題，如水資源的開發(fā)利用問題、植樹造林問題、環(huán)境保護問題等。學校應根據周圍的自然環(huán)境狀況，引導學生自主地從自然環(huán)境中發(fā)現他們感興趣的現象、有針對性地提出有關人的發(fā)展與自然環(huán)境之間的關系方面的問題。
2、人與社會
教師可以引導學生直接接觸社會，參與社會實踐活動，自主地從社會生活中發(fā)現與人的社會關系問題的活動主題。3－6年級的學生應能逐步熟悉基本的社會規(guī)范、社會現象和社會生活問題，了解個人在社會生活中的地位和作用，初步學會處理社會生活中的人際關系。
3、人與自我
對自我的正確認識，對自己個性與能力的了解，是中小學生生活中十分重要的學習內容�？梢砸龑W生選擇和研究一些有關了解自我的活動主題，如我的名字的由來、我的興趣、我的小秘密、我的一日生活以及我的內心世界等，并通過探究自我和同伴交往以及生活中的各種問題來間接地認識自己，從別人眼中看自己。
三、綜合實踐活動課程中的“教師”
1、成立教師指導小組
學�？梢栽O立一個綜合實踐活動的專職教師，還要成立學校和年級的教師指導小組，幫助專職教師開展工作。也可以不設立專職教師，由各班的班主任、學科教師組成教師指導小組，班主任負責對本班的學生開展綜合實踐活動。
2、教師的指導
(1)知識的傳授者
在學科教學中，教師的傳授的作用大家都清楚，但在綜合實踐活動中，我們仍然強調教師的知識傳授作用，這知識不是結論性的、事實性的知識，而是學生開展探究活動要用到了程序性知識、方法策略性知識。還有對活動的基本要求，基本社會規(guī)范和法律常識。當學生對某種技術操作不會或不規(guī)范時，需要教師的示范。這與分科教學中的學科知識教學是有很大區(qū)別的。
(2)引導者、組織者和參與者
綜合實踐活動的開展是有一定的活動規(guī)則的，是一個有組織的過程，教師有責任對活動的組織進行總體規(guī)劃，全盤考慮活動中可能出現的各種影響因素，有計劃地引導學生開展活動。在活動的開展過程中，常常會生成許多新問題、新主題，這需要教師也要參與，能夠及時發(fā)現出現的問題，還可以和學生增進了解，構建民主、平等的師生關系。
(3)研制者和開發(fā)者
綜合實踐活動組織開展教學活動時，并沒有可以“照葫蘆畫瓢”的教學大綱，更沒有相應的教學計劃和教學用書，教師引導學生開展活動是沒有直接現成的模式和步驟的，這就要求教師轉變傳統(tǒng)的被動的課程執(zhí)行者的角色和觀念，積極主動參與課程開發(fā)與研制，結合各地特色，與學生一起自主地選擇活動主題和內容，自己確定活動開展的方式和途徑，開發(fā)綜合實踐活動課程資源。
下面我談談參與這次培訓班的體會，這次活動給我的大感受就是我們每一個教師要具有綜合實踐活動課程的意識，能夠從自己的教學與管理中及時的捕捉開展綜合實踐活動的主題。
1、每個教師都要參與課程的實施。常州市實驗小學的王校長說，學校雖然專門設有一位綜合實踐活動的專職教師，但班主任、學科教師都有實施這門課程的權利，只要你有好的點子，可以向教導處提出申請某一周的綜合實踐活動課時給你使用，當然這是計入你的工作量的。
2、轉變學科本位的課程觀。綜合實踐活動首先體現的是知識的綜合，作為一個學科教師，在進行教學設計要基于學生的經驗和興趣，體現知識的綜合性，還要關注社會、科技發(fā)展的現實，實現學生經驗、學科知識和社會發(fā)展三方面內容的整合。在平時的學科教學中挖掘綜合實踐活動的主題。如在涉及一些人文歷史地理環(huán)境的教學內容時，選準某一個學生感興趣的知識點，進行深度探究。
3、要有強烈的生成意識。綜合實踐活動的實施與別的學科教學是不一樣的，你不能拿著紙質的教材來教，書上的有些活動方案是有適用范圍的，要結合學生的實際情況，因此我們只能作參考，不能照抄。我們要始終提高“警惕”，從班級管理的細節(jié)中捕捉活動主題，要善于觀察學生的生活，了解學生的流行的風向標。如學生正在看什么，玩什么，教師要能夠引領學生的時尚。
4、具有開發(fā)資源的能力。綜合實踐活動課程的實施沒有現成的“教材”，它要求教師明確的課程資源意識，注重學生關注生活，關注現實，從現實生活中發(fā)現問題，提出活動主題，開發(fā)和利用廣泛存在的課程資源，特別是要注重網絡資源的開發(fā)。
這是我結合專家的講座和自身的體會提出來的觀點，就是在新課程改革的背景下，教師要帶著綜合實踐活動意識上講臺，抓住機會讓你的學生走出書本，走出教室，提高學生的綜合素質。
小學綜合實踐課程培訓的心得體會 7
在參與這次小學語文教師綜合實踐課程培訓的日子里，我仿佛踏上了一段充滿啟迪與探索的旅程，心中涌動的不僅僅是知識的累積，更是對教育理念與教學方法的深刻反思與重構。
培訓伊始，一系列精心設計的活動如同春風化雨，悄然滋潤了我的心田。我深刻感受到，語文教學不僅僅是文字的堆砌與解析，它是一門藝術，一門引導學生發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造美的藝術。通過案例分析、情境教學等互動環(huán)節(jié)，我學會了如何將學生帶入課文的世界，讓他們在情境中學習，在體驗中成長。
在學習的過程中，我尤為觸動的是對“以學生為中心”教學理念的深入理解。傳統(tǒng)的教學模式往往側重于教師的講授，而這次培訓則強調要傾聽學生的聲音，關注他們的興趣與需求。我開始嘗試設計更多開放性的問題，鼓勵學生主動思考、積極表達，課堂上因此多了幾分活力與生機。這種轉變，讓我看到了孩子們眼中閃爍的光芒，那是對知識的渴望，也是對自我探索的自信。
技術融合也是此次培訓的一大亮點。隨著信息技術的飛速發(fā)展，多媒體、網絡資源等現代技術手段為語文課堂注入了新的活力。我學會了如何有效利用這些工具，制作生動有趣的課件，拓展學生的視野，讓抽象的知識變得直觀易懂。同時，我也意識到，技術的運用應當服務于教學本質，而非簡單的形式堆砌，只有恰到好處地融合，才能真正提升教學效果。
另外，我還深刻體會到了團隊合作的重要性。在培訓期間，我們教師之間互相學習、共同進步，分享各自的教學經驗與心得。這種開放的交流氛圍，不僅拓寬了我的'教學思路，也讓我感受到了集體的溫暖與力量。我相信，在未來的教學道路上，只要我們攜手同行，定能創(chuàng)造出更多教育的奇跡。
回望這段培訓時光，我收獲的不僅僅是教學技能的提升，更是對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。我意識到，作為一名小學語文教師，我們肩負的不僅是傳授知識的重任，更是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們成為有思想、有情感、有責任感的人。這份責任與使命，將激勵我在未來的日子里，不斷探索、勇于創(chuàng)新，為孩子們的成長撐起一片更加廣闊的天空。
小學綜合實踐課程培訓的心得體會 8
在參與這次小學數學教師綜合實踐課程培訓之后，我的教育視野與教學理念經歷了深刻的洗禮與升華，心中涌動著滿滿的收獲與感悟。
培訓伊始，一系列精心設計的實踐活動如同鑰匙般，悄然打開了通往數學世界奧秘的大門。我深刻體會到，數學不僅僅是公式與定理的堆砌，更是思維與創(chuàng)造力的舞臺。通過動手操作、小組合作等多樣化的學習方式，學生們能夠更直觀地感受到數學的魅力，那些原本看似抽象的概念在實踐中變得生動具體，激發(fā)了他們探索未知的熱情。
尤為令我印象深刻的是，培訓中強調的“情境教學法”。它讓我明白，將數學知識融入學生熟悉的生活情境中，不僅能夠降低學習難度，還能增強學生的應用意識和解決問題的能力。比如，通過模擬購物場景教授加減法，讓學生在角色扮演中自然而然地掌握計算技巧，這樣的教學方式遠比單純的題海戰(zhàn)術更加高效且富有樂趣。
另外，培訓還著重提升了我們的信息技術應用能力。在數字化時代，如何利用多媒體、教育軟件等現代技術手段輔助教學，成為每位教師必備的技能。我學習到了如何制作精美的課件，如何運用在線資源豐富課堂內容，以及如何通過數據分析精準把握學生的學習狀況，這些技能無疑為我的教學增添了新的翅膀。
在團隊協(xié)作與交流分享的'環(huán)節(jié)，我更是受益匪淺。來自不同學校的教師們聚在一起，共同探討教學中的困惑與挑戰(zhàn)，分享各自的成功經驗與創(chuàng)新做法。這種開放包容的氛圍讓我深刻感受到教育共同體的力量，也讓我意識到持續(xù)學習、相互借鑒的重要性。
通過這次培訓，我更加堅信，作為一名小學數學教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學生的數學興趣，培養(yǎng)他們的數學思維能力和解決問題的能力。未來，我將把所學所得融入到日常教學中，努力成為學生探索數學世界的引路人和伙伴，與他們一同在數學的海洋中遨游，共同成長。
小學綜合實踐課程培訓的心得體會 9
在這個充滿活力與挑戰(zhàn)的小學英語教師綜合實踐課程培訓中，我仿佛踏上了一段奇妙的教育探索之旅，每一步都充滿了收獲與感悟。培訓不僅深化了我對英語教學的理解，更激發(fā)了我對創(chuàng)新教育方式的熱情，讓我深刻體會到，成為一名優(yōu)秀的小學英語教師，不僅僅是傳授知識那么簡單。
一、理念的碰撞與融合
培訓伊始，一系列前沿的教學理念如同春雨般滋潤了我的心田。我意識到，英語教學不再僅僅是單詞和語法的堆砌，而是文化的傳遞、思維的啟迪和情感的交流。通過案例分析和互動討論，我學會了如何將“以學生為中心”的教學理念融入日常教學，鼓勵學生主動探索、勇于表達，讓課堂成為他們展示自我、自信成長的舞臺。
二、技能的磨礪與提升
在實踐環(huán)節(jié)，我親身體驗了多種教學方法和技巧的應用。從多媒體輔助教學的巧妙運用到游戲化學習的設計實施，每一項技能的學習都讓我感受到教學藝術的魅力。我學會了如何設計富有趣味性和實效性的課堂活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握英語知識。同時，我也更加注重自身語言能力和教學技巧的提升，力求以更加準確、生動的表達引導學生走進英語的世界。
三、情感的共鳴與傳遞
培訓過程中，我深刻感受到作為一名小學英語教師的責任與使命。我們不僅是知識的'傳播者，更是學生心靈的引路人。通過模擬教學、角色扮演等活動，我學會了如何傾聽學生的聲音，理解他們的需求，用愛心和耐心去澆灌每一顆幼小的心靈。我意識到，只有當我們真誠地關心學生、尊重學生，才能激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力。
四、反思與展望
回顧這段培訓經歷，我深感自己在教學理念、教學技能和情感交流等方面都有了顯著的進步。但同時，我也清醒地認識到，教育是一條永無止境的探索之路。未來，我將繼續(xù)秉承“終身學習”的理念，不斷汲取新的知識和方法，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。我期待著將所學應用到實際教學中，與學生們一起在英語的世界里遨游，共同書寫屬于我們的精彩篇章。
這次小學英語教師綜合實踐課程培訓不僅是一次知識的充電站，更是一次心靈的洗禮和成長的催化劑。我將以更加飽滿的熱情和堅定的信念投入到未來的教學工作中去，為培養(yǎng)更多具有國際視野和跨文化交流能力的小學生貢獻自己的力量。
小學綜合實踐課程培訓的心得體會 10
參加了小學教師綜合實踐課程培訓，我收獲頗豐。
這次培訓讓我對綜合實踐課程有了全新的認識。以前，我對這門課程的理解較為片面，認為只是帶著學生做一些活動。但通過培訓，我深刻地認識到綜合實踐課程的重要性和豐富內涵。它不僅僅是活動的堆砌，更是培養(yǎng)學生綜合素質的重要載體。它涵蓋了多學科知識，注重學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和社會責任感的培養(yǎng)。
培訓中，專家們通過生動的案例和詳細的.講解，讓我明白了如何設計和實施綜合實踐課程。從確定主題到制定方案，從組織活動到評價反饋，每一個環(huán)節(jié)都需要精心策劃和認真落實。我學會了根據學生的年齡特點和興趣愛好選擇合適的主題，引導學生積極參與實踐活動，讓他們在活動中學會合作、學會思考、學會解決問題。
同時，培訓也讓我認識到教師在綜合實踐課程中的角色轉變。教師不再是傳統(tǒng)課堂上的知識傳授者，而是學生活動的組織者、引導者和參與者。我們要充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在實踐中自主探索、自我成長。
這次培訓還讓我結識了許多優(yōu)秀的同行。大家在交流中分享經驗、互相學習，共同探討綜合實踐課程的教學方法和策略。這種交流與合作讓我感受到了團隊的力量，也讓我更加堅定了上好綜合實踐課程的信心。
在今后的教學中，我將把所學的知識運用到實際工作中，努力上好綜合實踐課程。我會不斷探索創(chuàng)新，為學生提供更多的實踐機會，讓他們在實踐中收獲知識、鍛煉能力、提升素養(yǎng)。我相信，只要我們用心去做，綜合實踐課程一定會成為學生們最喜歡的課程之一。
小學綜合實踐課程培訓的心得體會 11
在參與本次小學教師綜合實踐課程培訓的過程中，我深刻感受到了教育的廣度與深度，以及作為新時代教育工作者肩上那份沉甸甸的責任與使命。這次培訓，如同一場心靈的洗禮與知識的盛宴，讓我在教學的實踐與理念上都有了新的飛躍。
一、理念更新，視野拓寬
培訓之初，我就被一系列前沿的教育理念和教學模式深深吸引。傳統(tǒng)意義上的“填鴨式”教學在這里被賦予了新的生命，取而代之的是以學生為中心的探究式學習、項目式學習等方法。這些理念的引入，不僅讓我認識到教育不僅僅是知識的傳授，更是激發(fā)學生潛能、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與解決問題能力的過程。我的教學視野因此變得更加開闊，開始思考如何在日常教學中融入這些元素，讓課堂更加生動有趣，充滿探索的氣息。
二、技能提升，實踐強化
培訓中，我們通過案例分析、模擬教學、小組討論等多種形式，深入學習了綜合實踐課程的設計與實施技巧。從課程目標的設定到活動內容的策劃，從資源的整合到評價機制的建立，每一步都充滿了挑戰(zhàn)與收獲。我親手設計并試講了幾個綜合實踐活動的方案，過程中雖然遇到了不少困難，但在導師和同伴們的幫助下，我逐漸掌握了設計要點，學會了如何根據學生的年齡特點和興趣點，設計出既符合課程標準又能激發(fā)學生興趣的活動。這次實踐經歷，無疑是對我教學能力的一次重要提升。
三、情感共鳴，團隊協(xié)作
培訓期間，來自不同學校的教師齊聚一堂，大家雖然背景各異，但對教育的熱愛與追求卻是相通的。在共同的學習與探討中，我們建立了深厚的友誼，彼此之間的`支持與鼓勵成為了我前進路上的重要動力。特別是在小組合作完成任務時，我深刻體會到了團隊協(xié)作的力量。每個人的智慧匯聚成海，讓我們在面對挑戰(zhàn)時能夠迎難而上，共同尋找最佳解決方案。這種情感共鳴與團隊協(xié)作的精神，也將成為我未來教學工作中的寶貴財富。
四、反思與展望
回顧這次培訓，我深感自己在教學理念、技能及團隊協(xié)作方面都有了顯著的進步。但我也清楚地認識到，教育之路漫長且充滿變數，唯有不斷學習、勇于實踐、善于反思，才能跟上時代的步伐，成為一名優(yōu)秀的教師。展望未來，我將把這次培訓所學應用到日常教學中，努力為學生創(chuàng)造更多樣化、更富有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，讓他們在綜合實踐活動中學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。
小學綜合實踐課程培訓的心得體會 12
這次培訓讓我對小學英語綜合實踐課程有了全新的認識。培訓中，專家們通過豐富的案例和生動的講解，展示了如何將英語教學與實踐活動相結合，讓學生在實際情境中運用英語，提高語言綜合運用能力。這讓我意識到，傳統(tǒng)的英語教學模式已經不能滿足學生的需求，我們需要創(chuàng)新教學方法，為學生提供更多的實踐機會。
培訓還強調了跨學科教學的重要性。英語作為一門語言學科，可以與其他學科進行有機融合，如音樂、美術、科學等。通過跨學科教學，不僅可以豐富教學內容，還能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在今后的教學中，我將嘗試將英語與其他學科進行整合，為學生創(chuàng)造更加豐富多彩的學習體驗。
同時，培訓也讓我更加注重學生的主體地位。在綜合實踐課程中，學生是活動的主體，教師要引導學生積極參與、自主探究。我們要關注學生的`興趣愛好和個性特點，設計符合學生需求的實踐活動，讓學生在活動中充分發(fā)揮自己的潛能，提高自主學習能力和創(chuàng)新能力。
這次培訓為我今后的教學工作指明了方向。我將把所學的知識和理念運用到實際教學中，不斷探索創(chuàng)新，努力提高教學質量，為培養(yǎng)具有國際視野和綜合素養(yǎng)的新時代人才貢獻自己的力量。
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