【實用】教師培訓心得體會模板六篇
當我們受到啟發,對生活有了新的感悟時,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?下面是小編收集整理的教師培訓心得體會6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師培訓心得體會 篇1
通過這次培訓,使我對今后的教育教學方法產生極大影響,感受到教學工作的艱巨。同時,對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術,并致力于把它們應用于課堂內乃至課外的教與學活動中。這次培訓,學習內容非常實用,他們(她們)分別從信息技術應用能力提升的重要性、信息化環境的運行與維護、數據的統計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作,多媒體素材的獲取、加工方法,如何利用網絡搜索信息的方法和技巧,信息技術與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例,特別是教學各環節的具體設計與處理,上網查找資源和一些軟件的學習和使用,教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。在這短短的幾天培訓中,我深深的體會到:
1、教師具備良好的信息素養是終身學習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終身學習者具有的特征。在信息社會,一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監護人進行交流,在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終身學習的必備素質之一,如果教師沒有良好的信息素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要。
中國加入WTO后,需要更多的高素質、復合型的創新性人才參加國際競爭。同時,信息社會呼喚信息人才,如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力,就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說,要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養。是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的信息社會,信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看,教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
4 、通過培訓,使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法,教學媒體選擇和使用方法
學習媒體素材的加工和獲取方法,掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價),教學資源與信息化教學資源的基本概念,教學設計的實施與評價反思等。 通過培訓,使我們具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力,具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力,具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效管理的能力。
總之,在未來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把所學到和掌握的信息技術知識與能力,更好地應用到教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。最后,我想說,在緊張而繁忙的工作之余進行培訓是我的榮幸!我會不停地學習各種關于信息技術的知識、提升應用能力,持之以恒,不懈地努力優化課堂教學,培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
教師培訓心得體會 篇2
在地理教學中培養創新素質,具有獨特的優勢。地理亦文亦理,涉及自然科學與人文社會多方面的知識,綜合性、實踐性、時代性強,更能激起學生質疑、探究、想象和創造的欲望。因此,只要努力用科學的方法激發學生的創新意識,啟迪學生的創新思維,培養學生的創新能力,就不僅能發展學生的地理才能,而且能養成學生超越自我、勇于創新的品格。我在實行地理課改心得體會如下:
一、激發創新意識
創新意識是個人根據社會和個體生活發展的需要表現出來的創造的意向、愿望和動機。創新意識是人們進行創造性活動的出發點和內在動力,是形成創新素質的起點。
(一)要營造一個鼓勵創新和想像的課堂氣氛。在課堂教學中教師要尊重學生的主體地位,從灌輸知識轉變為引導學生思考,鼓勵學生探索與創新。創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛,形成一個無拘無束的思維空間,讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態,積極思維,弛騁想像,敢于標新立異,打破陳規,懷疑一切。為此,教師要在相信學生具有創造潛力的基礎上,充分調動學生的思維與想象。如:上課適當允許學生隨時舉手提出問題、講出思想的火花;允許學生和老師爭論;課堂提問時經常問“你說呢?”“你認為呢?”“你的觀點呢”“你的看法呢?”“還有不同的想法嗎?”“再想想?”等,鼓勵學生自由地表達自己的觀點。一旦學生成功,要及時贊揚鼓勵,讓學生體驗創新的喜悅。例如經常以:“很好!”“很有新意!”“你真會動腦筋!”“你的想法真令人驚奇!”等語氣贊揚學生的新觀點。即使不成功,也不輕易否定,以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當學生對教師和書本的觀點有異議時,教師不要馬上給予價值判斷,而要與學生互相切磋,共同探討,求得正確的結論。盡量消除學生怕答錯的思想負擔。
(二)要培養學生的認識興趣。郭沫若說:“興趣出勤奮,興趣出天才”。當一個人對某種事物發生興趣時,他就會產生強烈的好奇心,主動到地、積極地、執著地探索該事物的奧秘。興趣具有一種巨大的推動力,可以激發人的想象力和創造力。要使學生在在將來的地理學領域中有所創新,就必須首先培養學生對這門課的濃厚興趣。為此,教師要教育學生充分認識學習地理的目的和意義,理直氣壯地向學生說明學習地理對學生成才的重要作用,展現學科知識的魅力。還要培養學生對學習過程本身和教學內容的興趣。努力采取多樣化的教學方法和教學手段,巧妙運用具體的激趣方法。如:創設情景、巧妙設疑、藝術語言、課前講地理、演講辯論、增舉時事、聯系熱點等。
(三)要激發學生的創造動機。人的活動都是在一定動機支配下進行的。正確的學習動機是學生學習主動性、積極性、創造性的內在動力。在地理教學中,要讓學生懂得創新的重要意義:創新是時代的呼喚;創新是我國實現社會主義現代化建設的現實需要;創新也是個人自我發展的必備素質和未來競爭的前提。21世紀的人才標準不但要求知識淵博,而且需具備創新精神和創新能力。一個國家擁有創新人才多少,將決定經濟發展的快慢和科技進步的大校當學生明白了創新的意義后,他們就會產生強烈的創造動機和責任意識,自覺地為中華民族的全面振興和為美好的人生去創造。
二、啟迪創新思維
創新思維又稱創造性思維,是指善于運用已有的知識分析研究面臨的事物或問題,從而找到創造性地解釋這些事物或解決這些問題的新途徑、新方法、新結論的一種優良的心理品質。這種心理品質是創新素質的核心。
(一)要鼓勵學生質疑問難。強烈的求知欲,是學生學習的動力,也是創新的催化劑。創新思維往往是從疑問和驚奇開始的。沒有疑問便沒有思考,沒有思考便沒有人的想象、直覺、靈感等創新思維要素的動作。地理教學中要要善待學生提出的問題,善待提出問題的學生。鼓勵學生自覺地探索新事物,創造性地解決新問題。善于創設問題,留出課堂“空白”,讓學生去質疑、解疑。例如:學習了地球自轉的規律和結果后,讓學生課后思考“如果地球反向自轉,一天還是24小時嗎?產生的結果會有什么變化嗎?”;在分析了長江洪水日益頻繁之后,留給學生課后思考題“為什么洪水日益頻繁?你認為防治洪水災害的最好方法是什么?”,并允許學生異想天開,充分發表自己的新觀點新想法。
(二)要訓練學生的發散思維。發散思維是指從已知信息中產生大量變化的、獨特的新信息的一種沿不同方向、在不同范圍、不因循傳統的思想方式。發散思維是創新思維的核心。沒有思維的發散,就談不上思維的集中、求異和獨創。培養學生的發散思維,應著重啟發學生從不同角度對同一問題進行思考。在課堂教學中,要重視一題多解、一題多思、一題多變,誘導學生從不同角度、不同側面思考和尋找答案,產生盡可能多、盡可能新、盡可能獨特的解題思路、方法。例如:“如何把南極洲豐富的水資源運到撒哈拉沙漠,使其變為綠洲良田?”“如何開采月球上的礦產資源?”“人類怎樣向外星球移民?”“如何減輕巴拿馬運河太繁忙的交通?”等問題,十分利于學生發散性思維的訓練。
(三)要啟發學生的形象思維。形象思維是以表象或具體語言進行的思維活動,是以形象方式反映現實或表述知、情、意的思維方式。盡管在人的思維發展的里程中,形象思維是較初級的形式,但是它在創新思維中卻占著主導地位。培養和發展學生的形象思維,教師要善于把比較抽象的教學內容形象化,豐富學生有關視覺、聽覺、語言的形象。教師可以采用敘述法、聯想法、想象法進行訓練。例如:經常要學生看地圖說地理分布;看漫畫講地理含義;看圖表分析地理規律;看景觀聯想地理特征等。通過這些的訓練,可以提高學生對事物的敏感性,從而提高形象思維能力,培養創造力。
三、 培養創新能力
創新能力是根據一切已知信息,產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力。創新能力是創新素質的集中體現。
(一)要在課堂開展好課內活動。著重強調學生親自實踐、發現、體驗,強調學以致用,教、學、做合一。開展利于學生創造性發揮的學習活動。如:課堂知識競賽、小組討論、正反辯論等。通過這些活動,學生可以在體驗知識中、運用知識中捕捉到創新靈感,從而有所發現,有所創造。例如:在學習了板塊構造學說、海底擴張學說、大陸漂移假說之后,組織學生進行題為“為三個理論找證據”的小組比賽。學生集體的智慧閃爍著創新的火花,從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震、慣性力的分析、天體引潮力的分析,甚至神話、典故、傳說、風俗習慣等等多方面進行了分析。
(二)要開展豐富多彩的課外活動。在學生創造力的形成上,課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學性、實踐性、靈活性、趣味性等特點。在這種活動中學生不僅可以獲得創造力發展所需要的良好環境,而且開始了真正的創造活動。作為地理教師,應該大力開展一些內容豐富、形式多樣的課外活動。比如:組織各類興趣小組(天文、氣象、地震、環保、軍事地理等)、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、參觀調查、結合實際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等。在這些活動中,學生開始了真正的創造活動。學生經常參加這些活動,不僅可以擴大視野、啟迪思維,而且可以選擇自己感興趣而課堂教學未觸及和深入的問題去研究,培養自己的創新能力。
(三)要促成創造性人格品質。人的創新能力與他的人格品質有著密切聯系,情緒、動機、堅持性、獨立性等都影響著創新能力的發展。有創造性的學生多表現為自信、富有責任感、富有想象力、獨立性強、求知欲旺、嘗試困難、興趣廣泛、勇于探索、毫不猶豫地把握時機等。為此要鼓勵學生自信敢為,促使其創造個性自由充分地發展。同時要培養學生科學的環境觀、資源觀、人口觀和可持續發展的觀念,努力培養學生成為符合跨世紀需要的新型人才。
“創新是實施素質教育的一項重大課題,教育在國家經濟社會發展中所具有的基礎性戰略地位,決定了它必須大力倡導創新精神,這是擺在教育尤其是基礎教育面前的一項緊迫任務!迸囵B跨世紀人才的創新素質,我們地理教師責無旁貸。
教師培訓心得體會 篇3
20xx年x月至x月,帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由學院承擔的省初中語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分,一是集中學習階段;二是在職研修階段。集中學習在中心進行,為期x天。在的學習收益很大,教師們講課精彩,教學資料豐富多彩。而在職研修階段,我將所學的理論與實踐結合,上公開課,做講座,設計研究課題等等,很好地將學校的教研活動帶動了起來,受到了師生的好評。
現總結如下:
一、更新了教育教學理念
時代在不斷提高,社會在不停前行。同樣,教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。異常是隨著新課程改革的縱深發展,很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言,這次培訓無疑是一場“及時雨”,不僅僅對理清新課改中的種種關系有幫忙,并且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題供給新的解決思路與方法。
如教授的《以良好的素養,高度思維職責感培養高素質的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失,指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”,忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀?他提出從中國古代優良傳統找良方,將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂,將人的精神基礎打牢,提高人的素質。
x的報告,都關注了教師的身心健康。社會壓力、職業壓力讓我們的教師生存不易,需要學會自我調節,需要樂觀的工作生活。
總之,由于種種原因,我們此刻的教育越來越偏離正常的軌道,越來越朝著急功就利與速成的方向發展,教師的生存和發展越來越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質。
二、更新了教育教學知識
教師是一個永新的職業。那里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文教師,他應始終站在時代文化前沿的號手,把住時代文化發展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語文必須時時堅持充電的狀態,此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓,就我個人而言,不僅僅在學科知識方面得到一次全面的補充,并且在教學藝術方面得一次新的補充。
x教授講的《寫什么與怎樣寫》的報告,睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失,強調:1、要創造先有模仿;2、教師作文教學的關鍵在于指導如何寫,而不是只會提要求。教授是全國作文教學方面的知名專家,他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。
x教授的《教育心理與教師發展》的報告。x院長強調,21世紀是“壓力時代”,需要學習教育心理學,尤其是人民教師。同時,此刻的教師需要有反思精神,需要掌握教育學知識,才能成長為學生喜歡的教師。
又如,x教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋,提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法。
總之,教育是一門藝術,需要教師不斷的自我更新,才能更上一層樓。
三、觀摩了專家名師風采
此次培訓活動的一大特色就是理念聯系實際。不僅僅聆聽了專家的解讀,并且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。
x教師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》,強調新課程中,青年教師應有所作為。校本教研不能丟,專業成長方才有動力。如若深入多思考,目標達成就不成問題,都很有指導性。
x教師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告,完全是自我的實踐的梳理和總結。x教師提出,教育是一項愛的工作,僅有全身心地熱愛,才能有所成績。教學工作如此,班級管理亦如此。在報告中,x教師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業”的真正內涵。
四、教師自身的成長
教育的發展,關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石,學校的軟實力來自我于擁有
一只業務本事強,團結敬業的教師隊伍。對于個人而言,教師的成長不僅僅是時代的要求,更是適當現代教育的需要。此次培訓,很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自我的成長之路,成為名師,成為教育家。
如x教授的《學點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發展的高度以及社會日新月異的發展變化出發,指出教師不應是“蠟燭”,要有可持續的文化知識儲備,那就要學會做研究,成為專業化的教師。而研究應當來自教育教學實踐,又要回歸課堂,服務課堂。
又如,x的《課例研究與教師專業發展》講座,提出教師對課例進行研究,加強對文本的解讀和探究,提倡及時反思。課例研究的價值在于:拓展教學視野、發展反思本事、喚醒主體意識和培養問題意識。最終的目的是簇進專業成長。
又如,x教授的《今日怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較,得出各有利弊,應當互相學習,取長補短的結論。今日的教師主角應當轉變,由教學主體向學習伙伴轉變;由知識傳授向導學轉變。
五、結識了全省教學名師
此次培訓是一個很好的平臺,參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師,對教育教學都是自我獨到的見解。所以此次培訓又是一個十分好的相互學習的機會。x月x日上午的開得很成功,大家將自我教學中的.經驗互相交流。午時的說課比賽又展示了各自的風采。同時,還是建立友誼的紐帶,平時只能在報刊雜志見到名師的教師,經過此次機會,最終可一睹尊容,亦為樂事。創辦的群,成為了大家各在一方時交流的平臺。
六、在職研修碩果累累
本學期開學至今,我擔任了八年級語文教學,在完成教學常規工作的同時,進取實踐完成培訓基地布置的作業。主要有以下方面:
1、進取撰寫教學反思和教學敘事。集中培訓回來,我寫博客的勁頭更足了,思路也更寬了。x月x日至今,我在中華語文的博客了更新了多篇博文,有不少質量上乘的佳作。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子,你應當歡樂》等博文被版主評為精華。為期兩天的新教師暑期培訓,很快結束了。雖然很短暫,但是給我的收獲卻是滿滿的。我要感謝遙小集團的各位領導們,是你們的辛勤勞動,是你們的付出,讓我有如此大的收獲,謝謝你們。
2、努力開展教育教學研究。為全校教師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜游》,并錄下視頻;做了《教育教學論文寫作知識》的講座,在傳達集中培訓的新精神的同時,將自我多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結和梳理,得到教師的好評;設計了教育教學研究方案《新農村“學習型”家庭試驗研究》,這個研究方案著眼于目前各地的新農村建設,目前的新農村建設只注重建屋修路,而忽視家庭內部學習氛圍的營造,很有研究的針對性。準備于20xx年申報省級課題。
3、進取發揮示范引領的作用,對學校的教育教學管理出謀獻策。作為學校的老教師,我主動將這次培訓的成果帶回單位,充分發揮骨干教師的作用,進取示范,大膽引領,帶領全校的語文教師投入到學校教育教學改革中。在團體備課里,在教研組活動中,我進取解答教師教學中遇到的各種難題,引導互動和交流,使學校語文組成為了全;顒幼钬S富,效果最顯著的組別,促進了大家的專業素質的成長。目前,學校所有的語文教師都開通了自我的博客,并準備在中華語文網上開通“棠閣學校語文工作室”,成為學校語文教師交流的固定平臺!
參加省級骨干教師培訓是自我成長路上的一次重要經歷,我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓中心集中培訓時,我總是坐在前排,筆記也格外認真,生怕有所遺漏,而造成遺憾,辜負上級的期望;氐綄W校,我對自我嚴格要求,事事仔細,目的就是要將學校的年輕教師都培養出來。
回首所做的這一切,我覺得自我配得上省級骨干教師的稱號。我相信,經過這次培訓,我在初中語文教學的大路上必須會走得更穩更遠!
教師培訓心得體會 篇4
今年暑假,我們老師有幸參加幼兒園教師暑期繼續再教育。我參加的是幼兒園骨干教師培訓,時間是7月20日至7月23日,地點在金華職業技術學院。這四天里,我們的具體安排是這樣的:20日上午開學典禮,師德教育,下午幼兒園教育活動設計的問題幾評析。21日幼兒園集體活動設計,下午自由討論。22日上午幼兒園課程的世界視野,下午幼兒學習的類型與機制。23日上午幼兒園教研活動的園本化組織,下午講解教師的自我成長。
雖然天氣炎熱,但是我們依然每天頂著酷暑去培訓,收獲挺大的。首先,我們聽了教育局領導對我們的講解關于幼兒園教育未來發展形式,很受鼓舞。我覺得在當下,我們教師先要端正思想,要做到愛崗敬業,積極進修,提高自己的能力,言談舉止為人師表,觀念及教育理念要與時俱進,隨時跟得上時代的步伐。
其次,針對我們幼兒園的教學活動設計方面做了一些介紹。包括活動的目標,準備及過程設計中出現的一些常見問題的剖析。如我們在選擇活動內容時常見的問題是
1、內容與目標不完全對應
2、內容脫離幼兒實際生活,
3、內容與幼兒知識經驗水平不相稱,
4、水果拼盤式的內容組合。
今后我們在選擇教學內容及制定各項目標時都應遵循這些原則:
1、我們為誰選擇?
2、孩子有怎樣的學習特點?
3、孩子需要什么?
4、孩子有怎樣的生活背景?
5、希望孩子獲得怎樣的進步與發展?
反思我們的理念與行動,我們是幼兒園教學活動的“設計者”嗎?我們是怎樣設計教學活動的?在教學目標中,我們想讓幼兒得到什么,幼兒需要什么,就是教學目標的制定。幼兒從中可能得到什么,通過什么讓幼兒得到,就是教學內容。在教學內容選擇時可分析教材,關注幼兒的興趣需要,選擇富有教育價值的內容,結合幼兒生活實際,挖掘富有教育價值的內容。幼兒可能會怎樣去獲得,怎樣讓幼兒得到,這就是教學方法的選擇。
在教育的崗位上,不是說你有多少年的教齡你就有多少的經驗,時代在改變,社會在進步,學海無崖,學無止盡,需要我們不斷的學習,才跟得上幼兒教育的步伐。
教師培訓心得體會 篇5
暑假里,除了休息,也是需要去對自己的教學做好回顧思考,去學習,去讓自己能在之后的教學里做的更為出色,而此次學校組織的培訓學習,我也是感觸挺深,收獲了挺多,自己也是要繼續的努力,讓自己成為更優秀的老師。
培訓之中,老師也是給我們講解了很多關于課堂教學方面的技巧,特別是通過一堂示范課更是讓我感觸到,自己其實平時的工作里面還有很多是做得不夠好的,還需要繼續的努力來提升,讓自己課堂教學做的更好。特別是一些細節方面更是如此,老師上課的時候,和我相比,的確很多的方面我還是有挺大的差距,雖然都是一堂課,也是自己懂得如何的去備課講解,但是聽下來,卻是發現和學生的互動,對于知識的講解,老師的確有很多是不一樣的方面,而自己也是在此次的培訓學習感受到,這不僅僅只是經驗的差距,同時也是自己對于課堂的思考還是不夠的,的確備課的時候,不但是要考慮把知識教給學生,自己如何的講解如何的去做好引導和互動也是非常的重要,一堂課下來,留給了我很多值得思考和學習的地方,自己也是感受到通過此次的培訓,下學期自己的課堂也是會不一樣,會有更多的進步從而把教學做好。
除了課堂的技巧培訓,老師也是講過,我們作為老師更是要以身作則,而不單單只是教好課就夠了,更是要有好的習慣去給學生養成,同時自己也是要去做好,像平時一些小的習慣,一些事情完全是可以做好的,例如現在的孩子也是會玩手機,而作為老師其實完全有責任從自己做起,學生看到老師是怎么樣的做,自然和他們說的時候也是更有信心,他們也是會跟著學好,如果老師都是做不好,那么也是很難讓學生也是學到的,通過培訓也是讓我知道自身也是一些習慣要去改變,從自己做起,才能更好的去督促學生學習,去讓他們有好的習慣得到進步。
假期培訓的時間并不是很長,不過在此所學,也是讓我感觸到,成為一名優秀的老師不但是經驗的積累,也是日復一日不斷的思考,學習,去提升自己,去讓自己不斷的有收獲而且教學也是認真的做好才夠的,雖然目前我還是有差距,不過也是會努力的去做讓自己變得更出色。
教師培訓心得體會 篇6
8月21日下午,趙老師講述了從教以來的成長經歷和對自己的認識;8月22日上午,萬平老師用生動活潑的語言講述教書育人的實例,他們是教育改革中甘為人梯、樂于奉獻的優秀教師。他們積極探索、更新觀念、勇于創新、善于改革,在實踐中創造性地發展、總結了很多先進的教育思想、教育理念;創造性地開發了很多新的教學模式、教學內容和教學方法。這些新思想、新模式、新方法在實踐中極大地提高了教學質量。
某某在全國優秀教師代表座談會上指出:“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業又好又快發展,培養高素質人才,教師是關鍵。沒有高水平的教師隊伍,就沒有高質量的教育!碑斀袷澜,社會進步一日千里,科技發展日新月異,知識更新的周期越來越短。教師作為“文明的傳承者”更要與時俱進,刻苦鉆研、奮發進取,盡快提升自身素質和能力,為推動教育事業的健康發展貢獻自己的力量。
在教育教學中,我最頭疼的是學生不遵守課堂紀律。而導致這些學生不好好上課、違反紀律的原因是多種多樣的。我覺得應該從以下方面著手:
、偶訌妼W生的的紀律意識
①增強學生的紀律意識
沒有規矩,不成方圓;沒有紀律,將無法正常進行教育教學活動。
②培養學生尊重他人的意識和習慣
課堂必須注重師生互動、生生互動,但是在互動的過程中,難免會讓一些愛講話、經常違反課堂紀律的學生趁機搗亂。
針對這種情況,老師應該注意在平時培養學生尊重他人的意識和習慣,具體地說,就是嚴格要求學生遵守發言紀律,有秩序地發言,不能隨意插嘴,不能打斷別人的發言。
在進行班級討論時,老師一旦發現不好的苗頭時就及時處理。這樣時間一長,學生就能形成尊重他人的意識,并且強化成為一種習慣,而學生一旦形成這樣的習慣,自然就會在一定程度上減少違反課堂紀律的行為。
、茖⒁话愕男袨橐幏堆葑兂烧n堂行為規則
有效的課堂管理是建立在有序的課堂行為規則上的。老師每天面對的是一群性格各異、活潑好動的學生,如果沒有行之有效的課堂行為規則,就不可能把學生有序地組織起來進行教學活動。
實踐表明,如果老師適時地把對學生的一般性要求固定下來,形成課堂行為規則,并且在課堂上嚴格監督學生的執行情況,當這種規則行為一旦成為學生的習慣后,就可以長久地發揮作用,產生積極的管理效益和教學效益。
反之,如果一個老師不注意建立課堂規則,而單靠要求、指令維持課堂秩序,不僅效率低、浪費時間,還容易引起學生新的不遵守紀律的行為發生。
、菧p緩學生的課堂焦慮情緒
焦慮是一種情緒狀態,是一個人自尊心受到威脅時產生的情緒反應。適度的焦慮可以有效地激勵學生學習,而過度地焦慮則可能影響學生學習并引發問題行為。
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