【精選】班主任培訓心得體會范文錦集5篇
當我們有一些感想時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么要如何寫呢？下面是小編精心整理的班主任培訓心得體會7篇，歡迎閱讀與收藏。
班主任培訓心得體會 篇1
這個暑假，我參加了中心校組織的小學班主任的培訓，感到受益良多。在培訓期間，我認真的聽取每個教師做的報告及xxx主任的總結性發言，每一個都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。
他們從班主任工作應該關注學生的心理狀態入手，從一些具體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。每個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉向�！�
在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。
二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，應做到如下幾點：
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小學是人的一生發展的奠基時期，班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學生中樹立良好的風范，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好的.教師形象。
中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
⒉播撒愛心，對學生一視同仁
班主任要熱愛學生，把師愛灑向每個學生的心田。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育�！睅煇凼墙逃摹皾櫥瑒�，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。
⒊培養習慣，塑造優秀人才
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常�！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣�！笨梢姡啄牮B成習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
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教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。
所以說，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
班主任培訓心得體會 篇2
8月15日，在中心校主任的帶領下，我們班主任來到了豐潤進校聆聽幾位專家的班主任培訓，感受頗多，尤其是李老師的《孩子行為的目的及應對講座》，讓我們知道了如何更好地與孩子相處，如何有效地應對孩子的一些行為舉動。這樣做，他們的內心需求是什么，有什么樣的心理感受，以及怎樣應對，都給了我們很好的.建議。讓我有了很多的收獲。
李老師用具體的案例讓我們了解，孩子的每一個行為都有目的性，他們從一出生就會用某些行為達到自己的目的，而這些目的也主要表現為：獲取注意、爭取權利、報復、自暴自棄、追求興奮刺激、尋求同伴的接納表現、優越感七種偏差行為。并且給出了相應的解釋，遇到這種情況時我們的內心感受，孩子的常見表現、行為，以及合理化的建議。這些對我們來說都很有幫助，相信在實踐中一定能夠達到很好的效果。同時，李老師還教給了我們使用我信息的技術，利用這一技術，在遇到問題時，表達教師自我的內心感受，我想，一定比一味的批評指責，來的更有效。
還有陳老師的“伴隨孩子們幸福成長”的演講，讓我也很受鼓舞。她有一句話，讓我記憶深刻：澆樹澆根，教人教心。是�。∥覀兂Ｕf的育人，不如說是育心，讓孩子時刻有一顆奮發向上的純潔的心，何其重要啊！我也希望將來我的孩子們能有“百花齊放春滿園”的一天。
每次培訓都會讓我成長，而且我一直都堅信，只要找對方法，所有的學生都能做好孩子，我一定會朝著這個目標努力前行！
班主任培訓心得體會 篇3
8月15、16日我有幸參加了全市舉辦的中小學班主任培訓，通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育方法，使我受益匪淺。下面我簡單的就本次培訓談幾點體會。
一、班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響。所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。
二、一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。那老師應該怎樣愛自己的學生呢？平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。一個班主任能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，才能達到最佳的教育效果。
三、在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的'師生情感中，學生會把老師的批評看作是對自己的愛護，把老師的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、要善于發現他們的優點。著名的教育家馬卡連科曾經說過這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。在某些同學身上的優點不太多，我們只要一發現他的某個優點，就要進行表揚，并不斷強化。我認為作為一名老師，不能以學習成績去評價學生的好壞，因為每個學生都有自己的優點，我們應該善于捕捉他們身上的閃光點，即便是一個小小的閃光點，但很有可能是開啟他們心靈窗口的金鑰匙。因此，我們在教育學生的過程中，要用全面、發展、欣賞的眼光去看學生，實事求是地評價學生，熱情鼓勵學生進步。
總之，通過這次學習，我充實了自己的頭腦，學習了先進的教育方法，心態得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學習教育學、心理學等教育理論，把理論用到實際工作中去，不斷地總結經驗,經常地反思，不斷地改進、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，幸福的，快樂的班主任。
班主任培訓心得體會 篇4
教師的職責光榮而偉大，學高為師，身正為范。這個身正就是要修師德，教師的職業道德修養對學生道德素質的培養有深遠的影響，對于保證教育任務的順利完成具有十分重要的好處。所以要提高自身師德，良好的師德是激發教師實施素質教育，教好每一個學生的內在動力。教師肩負著培養新世紀高素質人才的重任，師德如何，將直接影響下一代的成長，影響祖國的前途和命運。下面我來談談在學習師德方面的幾點體會。
一、愛是教育的核心：
師德的最根本體現是愛學生，這是對教育對象的關愛，對所教學科的摯愛，對教育事業的熱愛。教師的愛寫在臉上，寫在教師的形體上，對學生有著摯感情感的教師，語言不會粗俗，不會說有辱學生人格的話，否則，學生只能看到教育者師德之缺，師品之低。愛學生絕非一句空洞的話，這愛是對學生的體驗、感受、追求的珍惜和尊重。有了這份愛，我們才能愛每一片綠葉，即使是一片病葉。為人師者千萬別吝嗇你的笑容和鼓勵，因為這些“病葉子”才更需要我們教師的關愛。我們教育者有職責用自己的愛為學生的主動發展和健康成長創設一種用心進取的良好成長氛圍。老師務必關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質等方面都得到發展，我們應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，這需要我們對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注�！皭邸币灰曂�，持之以恒；“愛”要面向全體學生�！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫忙他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習和生活細節上關心他們。老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當
的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
記得一位教授曾說過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎，學生一旦體會到這種真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而到達真正教育的目的。在工作過程中我也以前感嘆，為什么有些學生不能體會出我對他的愛呢，有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。透過培訓我真正的認識到，原先我的感情還是沒有到位，甚至有點急于求成，其實愛貫穿在我平時的一點一滴，一言一行，相信學生必須會領會到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無私的、不求回報的對學生的愛，最終得到學生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。
高尚的師德務必對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業。然而熱愛學生并不是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。
一個教師只有真正樹立起終生學習意識和創新意識，具有師德高尚、廣博學識、高超的教育教學水平和堪稱楷模的師德風范，才能使自己真正成為知識智能結構合理而完整，能跟上時代步伐，能適應高速發展社會需要的教師，才能真正擔負起“傳道、授業、解惑”的重任，才能更好地完成教書育人的重任，才能獲得學生、家長、社會如詩如歌地贊美。
俄羅斯教育家烏申斯基說過：在一切教育工作中，一切都應當以教師的人格為依據。除了做到為人師表、誨人不倦之外，還需具備創新意識和創新精神。創新是一種思想境界、是一種超越，也是一種突破，只有敢于超越自我，才能在教育的可持續發展中不斷提高自我。完善自我。如果說最初因為不了解而選取教師這一職業，此刻我因為了解更熱愛教育事業。不明白有哪種工作能調動一個人的工作熱情，更大發揮一個人各方面的才能和創造潛能。科學技術日新月異的這天，只要你動腦筋、想辦法，能夠把學生帶進一個繽紛世界，讓學生在教師創造的虛擬環境中感知所學的知識。作為教師務必對某一學科具有的豐富的知識、精通的業務、嚴謹的治學、創新的教學，這也是師德不可或缺的組成部分。
教師在教學過程中，具備堅實的基礎知識、精深的專業知識和較高的學術水平，能使學生產生一種信賴感，進而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。我們學校有很多的優秀的骨干教師，他們的課得到了學生的歡迎和喜愛。這些是我學習的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，必須要想這些骨干教師學習，不斷提高自己的業務水準。
我深刻體會到教師是一門藝術與艱辛結合的工作。馬校長的話語發人深省：作為神農架實驗小學的教師要做好工作很累的準備，今后要在辛苦中尋找快樂。是的，要在辛苦中尋找快樂！這是作為教師的一種態度，一種職責，更是一種道德，一種職業道德。教師要愛崗敬業，無私奉獻。教師就是一只渡船，學生就是乘客，渡船將一批又一批的乘客渡過大河，乘客們成功地到達了彼岸，然而，那只渡船卻在歲月的消磨下漸漸地變得破舊不堪。我愿意做這樣一只渡船！
二、個人文化構成教學獨特魅力：
教師的人格魅力就應展示時代的主題，體現現代氣息，傳播時代精神，將傳統優秀的人格精神和時代融為一體。教師的外在形象是學生感覺的第一對象，“你往講臺上一站，就應讓學生的眼睛發亮！”在平時的工作中，不論我的情緒是好是壞，我都面帶笑容的進入教室，努力把最精力充沛的一面留給學生，讓學生從我這兒看到只有“精神”的一面。讓學生在我的體態語言中領悟：微笑應對每一天，每一天都是快樂的。我高興的看到：當我面帶笑容的'走向講臺時，迎接我的是一張張稚氣的笑臉。
一位優秀班主任說的一句名言讓人看后不禁贊嘆：道德能夠彌補智慧的缺陷，智慧難以彌補道德的空白。多么智慧的名言��！老師缺了知識照樣能夠成為一名優秀的老師，只要他有良好的道德品質！身為人師，德為先！此外，他還講了作為班主任所要有的道德修養，那就是：愛，勤，細，嚴，法，心……真可謂字字如珠璣！其實，何止班主任，每一位老師都就應以這些標準嚴格要求自己，這就是一種師德的表現。我們就應轉變對教育的傳統落后的觀念，教育就應是一種服務，就像上面那個比喻里所形容的，教師是艘渡船。而教育的核心除了愛心，還要有對這一職業的悟心和對這份工作的激情。愛是一種美德，教師就應是這一美德的模范代表和宣傳者。
在有的老師看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭……�？稍谟械睦蠋熑丝磥�，教書不僅僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態度。教書成了一種立業的根基，精神的寄托。自然也會去尊重、去珍愛、去完善這份職業。應對坎坷，走出圍城來看一看，也但是是七彩人生中的渺小一筆而已�？嗯c樂也只是一種感覺而已�；厥资嗄甑慕處熒�，我十分慶幸我能夠持續著良好的心態去從事我的教學工作，它讓我快樂、充實地生活著、工作著。
自默默從事教學以來，我一向以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學生的智慧之門，教育學生作一個品行端正的人。透過師德培訓，引發了我的深思。教育的核心是學會做人。古今中外的教育史證明，任何家庭教育、學校教育和社會教育的首要任務，都不是僅僅傳授知識，而是培養健康人格，即讓孩子從小學會做人。這不是教育技巧，而是重要的教育原則。正如大教育家陶行知所學：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”這才是教育的真諦！作為教師只有自己具有健康完美的師德，才能正確引導學生構成健康的人格。
總之，透過這次的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會必須會使我在今后的教育教學中有更大的提高。
班主任培訓心得體會 篇5
班主任培訓已進行了兩次，每次，對前講座的老師都充滿未知的期待。
今天是第三次，我會遇見誰呢？
一位身材高挑，眉清目秀，秀麗端莊的老師站在了我們面前，顏值與氣質并存，叫我如何不喜歡。她就是自邢臺學院的丁坤老師，主攻積極心理學，曾留學韓國，獲博士學位，曾被評為"邢臺市最美教師"
她給我們分享的是專題講座《積極心理學與教育管理》。
丁坤老師的講座圍繞積極心理學的產生背景、依據、教育價值、等幾方面展開闡述，并列舉了一些依據積極心理學原理獲得教育成功的案例強調積極心理學對教育教學的積極意義和深遠影響。丁坤老師可謂屋建甄，深入淺出，令我對積極心理學的有關方面形成了一個清晰的初步認知。丁老師并理論聯系實際，給大家推薦了一些具體操作的方法更好地服務教育管理，更是讓我學有所用，受益匪淺。
與高人為伍，與智者為伴，是學習成長的捷徑。聽君一席話，勝讀十年書。丁坤老師流暢的談吐，淵博的學識，幽默的語言可謂雅俗共賞，她的講座，余味無窮。
丁坤老師的講座涉及到很多關鍵詞，如："成長性思維"、"持續的幸福""問題學生與學生問題""冰幻想"、"自我效能感"、"心流""人類的品格優勢6類24項"、"歸因理論"等，這些都是自己以前從未觸及的思想范疇。如果把教育教學比作大海上航行的船，這些關鍵詞猶如航標，可幫助指引教師沿著正確的航向航行。
印象一
說到"成長性思維"必須要說說學校流行的另一個詞語"逆襲",簡單的理解為用樂觀積極的態度面對各種問題和挑戰，要看到成長的可能性。班主任主要負責的是教學管理，學生的積極成長很重要。馬丁。賽利格曼說："我們的教育不應該關注學生有多聰明，而應該關注學生是怎樣變聰明的。"教育的目標是什么？不是發現"學生的問題",更不是發現"問題的學生",而是發掘學生自身具有的優勢和潛能。
列舉一個熟悉的堂現象，如一個學生上拿出小玩具擺弄，該如何處理？我們往往會采取簡單制止的方式命令他交出玩具，迫使他注意力回到堂，突發事到此為止。如果運用積極心理學的原理，可以很友好的問他，"你在學習上遇到什么困難了嗎？有什么需要幫助的嗎？如果沒有請把某練習題正確做出，然后老師可以獎勵你玩幾分鐘小玩具。"這個處理方式較于前一種，不同之處在于給學生留足了反思自己的時間和空間，制止學生犯錯不是最終目標，而是在指出錯誤的同時建立起另一個新世界，新方向，讓孩子知道怎么做才是對自己有利的，同時給他一個改正錯誤和表現自我的機會。要知道，壓制永遠不是教育最好的手段。經研究，每個學生的.學習風格是不一樣的，所以，對于學生身上存在的小情況采用一棒子打死的態度不可行，鼓勵引導學生了解自己的學習風格，針對學生的具體情況，給與幫助和誘導，調整情緒，將"愛"、"包容"發展為教師標志性性格力量。
美國Ipp公立學校有個明顯的教育特征：賦予任何一個孩子積極期望值并進行目標明確的品格成長引領。要求學生具備7個目標品質：堅毅、自控、熱忱、社交、感恩、樂觀和好奇。學校配有完善的管理機制，好行為記錄卡、品格平均成績點，具體到學習生活的一個個細節。威廉。詹姆斯說："人能夠通過改變其思想改變其生活。人的難題不在于他想采取何種行動，而在于他想成為何種人。"發揚一個人的品格優勢，避免分數成為衡量學生的唯一標準，最后分數的高效往往卻能應運而生。Ipp學校最霸氣的地方也是最獨特的地方學生不是考試選拔進的，而是抽簽產生的，沒有高低貴賤之分，只有如何對學生實施積極教育，最終使每個學生走向成功。被Ipp抽中的學生仿佛接受了上帝之吻。
印象二
面對形形色色的學生，我們要轉變態度，以多多關注學生積極面為主，有利于強化學生積極的心理體驗。反復指出學生錯誤相當于在固化學生的錯誤行為，是負面的積蓄，所以應淡化錯誤。發現錯誤行為不是主要目的，解剖錯誤原因并賦予其改正方向才是教育動機。
馬。柯林斯也是一個運用積極心理學成功型，她具有誠實、勤奮、愛人這些優良的品質，她用獨特的教學方法，用大量的贊美、擁抱、鼓勵和愛心，從培養孩子自信心、自立意識開始，引領學生提升。她說："每個孩子都可以成為冠軍"當我們看到一個人非常成功的時候，我們不要問："我為什么做不到？"而要問"他為什么取得今天的成就？他是怎樣做到的？"當你發出"他是怎樣做到的"這個質問的時候，一個人的心靈已經展開了靠近成功的希冀。
對于犯錯或遭遇失敗的孩子，意味著他需要幫助，而不是懲罰或嘲諷。幫助孩子樹立樂觀的解釋風格，積極的歸因面對失敗和犯錯，長此以往于日積月累的心靈體驗中成為一個自我效能感高的人。自我效能感高的人往往更能全力以赴，并最終取得成功。顯示一個人積極成長的標志性語言如：偶爾的失敗不代表永遠，可解釋為"尚未成功";支配自己持續努力的方向："遇到困難我能堅持";"別人的成功能給我帶啟發";"我覺得努力和態度非常重要";"我能從錯誤中學習";"我喜歡挑戰自我""我得想點招兒";"我需要多花點時間和力氣……；"沒事兒，吃一塹長一智"這些都屬于激勵性思維，屬于成長性思維，可使自己不囿于固定思維。
積極心理學注重培養人類理應具備的品格優勢，如專注力、自控力、意志力、好奇心、信念、動機等，關注人的心理需求，關心人的情緒體驗，既關注智力因素更關注非智力因素，是激勵人類從普通走向卓越的心靈內驅力。麗塔。皮爾遜說"教學和學習應該是讓人愉快的事情，如果我們的孩子都不害怕接受挑戰，不害怕思考，我們的世界將會變得多么強大，一個成年人要不放棄他們，堅信他們可以變成最好的自己"
以上實例無不說明，我們的教育管理十分需要積極心理學的支撐。積極心理學不僅幫助學生獲得成長、成功的動力，同時也可讓師生獲得持續的幸福感，是生命不竭的進取精神，是每個人在遭遇意外和失敗時得以反彈的爆發力。一個充滿正能量的人是一個自帶光芒的人，積極心理學呼喚心靈的敞開與包容，悅納與智慧，以發展的眼光看待周遭，以廣角的視覺審視人、事，以積極的心態面對人生成敗，如此，精神越越充實，靈魂越越自由，人越越有趣。
言有盡，意無窮。通過學習和反思，我在今后的教學管理中將參照積極心理學的原理，適時調整班級管理模式，豐富主題班會，設計學生成長優勢卡，學以致用，靜守彼岸花開。
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