部編教材培訓心得體會
當我們受到啟發,對學習和工作生活有了新的看法時,可以將其記錄在心得體會中,這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家整理的部編教材培訓心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、對新教材的思想認識
(一)教育事業,國之根本
我踏上教育工作崗位已有三年,這三年中我一直兢兢業業,埋首做好自己分內的教學工作,卻極少去思考教育的意義。在這次培訓活動之前,如果有人問我,教育究竟有什么用?我想,我只會回答:傳道授業解惑也。經過這次的培訓,我才意識到,自己從前的認識太過淺薄。事實上,教育的意義絕不僅僅在于思想文化的傳播,更有著不可替代的政治功能。
此次國家統編的教材科目有語文、歷史和道德與法制,不難發現,這三門學科都是直接影響學生思想的意識形態屬性較強的學科。一個人的思想決定他的行為,從小耳濡目染的思想熏陶,更是會影響人的一生。因此,新教材的編寫,不僅是一項教育措施,更是確保國家長治久安的政治措施?v觀古今中外,利用教育,鞏固國家統治的事例并不罕見,例如日本的右翼勢力為謀求自己的政治訴求,篡改歷史教科書,企圖通過不實的教育蒙蔽國人、美化歷史;再如秦始皇為實現中央集權統治,扼殺不利于自己統治的儒家教育,下令“焚書坑儒”。雖然,這是兩個影響惡劣的反面事例,但它們共同說明了一個道理,那就是對任何國家、任何社會而言,教育都是維護社會統治、政治穩定的基本途徑。
教育,是立國之本。有什么樣的教材,就有什么樣的國民,部編教材的視野開闊、立意高遠,體現社會主義核心價值觀,以立德樹人為主要目標,是一套符合國家政治要求的,是多數人能夠接受的公共知識產品。
。ǘ┖霌P傳統,刻不容緩
今年六月底,宿松縣對全縣小學六年級進行了教學質量檢測,在語文試卷中,有這樣的一個填空題,考察的內容就是端午節的時間和習俗,在我看來,這簡直是一道送分題?蓻]想到的是,語文考試一結束,就有不少學生來問我,端午節到底是五月初幾,對于端午節的習俗,大部分學生也只知道一個吃粽子,實在讓我始料未及。對于每年都要過的傳統節日,學生都知之甚少,更別談其他的傳統文化了。對于這樣的結果,我在驚詫的同時,也不得不反思我們的教育。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化,中華文明源遠流長,蘊育了中華民族的寶貴精神品格,培育了中國人民的崇高價值追求,優秀的傳統文化是中華民族永久的精神家園。但在如今的語文教材中,優秀傳統文化的教育還遠遠不夠,甚至有部分課文存在刻意“西化”的傾向。在這一背景下,部編教材的編寫與使用,顯得極為必要也極為迫切。
部編教材繼承優秀傳統文化,并且做到了“守正創新,特色鮮明”。
新編小學語文教材文化內涵豐富,傳統意味更加濃郁。例如一年級上冊第一個集中識字單元,以“天地人,你我他”作為第一課,滲透中華傳統文化天人合一的思想,蘊含著人與自然、人與人之間和諧相處的理念。
二、對新教材的整體感知
(一)圖文并茂
記得去年八月,我第一次在微信的公眾號中,看到部編版的一年級語文教材時,就被它那色彩明麗、極富童趣的插圖吸引了。它給我的第一印象并不是一本刻板生硬的教科書,而是一本圖文并茂的兒童畫書。但仔細讀書中的內容,就會發現,它不僅只是一本生動精美的畫書。每一篇課文的插圖選用都是有著精密考慮的,既關注了兒童的閱讀體驗,又滿足了兒童的學習需要。在完成學習目標的同時,激發學生的學習興趣。
例如《ai ei ui》一課的插圖,描繪的是一群小朋友放學后圍坐在一起聽老奶奶講故事的場景。圖中的小朋友“一個挨一個”,桌上放著“杯子”,老奶奶戴著“圍巾”,其中的“挨”、“杯”、“圍”提示了本課復韻母的音。除以之外,圖中老奶奶的頭發是“白(bái)的,小朋友的頭發是黑( hēi)的,右邊的兩個小朋友“背( bēi)”著書包等等,圖畫中暗藏著許多拼音學習元素,等待著學生去發現。
。ǘ┵N近生活
新教材充分關注了語文與生活的緊密聯系。致力于提高學生的語言文字理解和運用能力,在重視積累的同時,強化運用。引導學生在真實的.生活情境中學習語文、運用語文,注重調動學生已有的生活經驗,并指導學生將語文學習成果運用于生活,不斷豐富自己的生活經驗。
例如部編教材專門設置的欄目――《展示臺》,提供展示交流語文學習成果的平臺,鼓勵學生交流語文學習的收獲,溝通課堂內外。教材在“展示臺”中提供了生活識字的多種渠道,如通過同學的姓名識字,在街上認識招牌上的字,鼓勵學生在生活中識字,在生活中學語文、用語文,通過展示交流學習成果,強化生活處處皆語文的理念,使學生不斷獲得學習語文的成就感。
(三)難度降低
與20xx年人教版語文教材相比,部編版的一年級語文教材的難度有所降低。教過一年級的老師都會有這樣的體驗,那就是一年級具有特殊性,教學目標的達成并不像想象中的那樣簡單。這是因為初入學的兒童需要一個過渡期和適應期,教學常規的養成需要一定的時間,如果一年級上冊安排的內容過多、難度過大,很容易挫傷兒童語文學習的積極性。部編版語文教材尊重兒童的年齡特點和身心發展規律,保護兒童天性,在學習內容、學習方式等方面做好幼小銜接。
一年級上冊原來共41課,包括漢語拼音13課,識字8課,另有課文20篇;新教材共37課,課文減少6課,識字增加到10課。此外,在教材的形式上也盡可能地保護兒童的天性。例如聽故事、講故事、看圖說話等學前階段的語言活動形式,在一年級也得以延續,借助學生的口語優勢實現向書面語的過渡。
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著名語言學家呂淑湘先生說過,他學習語文,三分得益于課內,七分得益于課外。的確如此,我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識,通過閱讀,拓寬學生的視野,豐富學生的知識,使學生具備廣闊的知識背景和認知能力。因此,幫助學生養成良好的課外閱讀習慣,是小學語文教學的重要目標。
部編版教材重視課外閱讀,提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料!度辗e月累》《和大人一起讀》《快樂讀書吧》等欄目,引導學生大量閱讀,對教材中的課文是極其有益的補充,是非常重要的學習資源。新教材通過系統的課程設計保證學生的閱讀總量,從而提高學生的語文素養。尤其是《和大人一起讀》欄目,是新教材的一大亮點。一方面激發了學生讀書的興趣,另一方面讓課堂教學延伸到了課外,延伸到了家庭,讓家長與孩子一起讀書,創造了語文學習的良好氛圍。
三、對新教材實施的思考
(一)漢語拼音教學
在以往的小學教材中,都是先學拼音再學漢字,但這次的部編教材卻把拼音學習推后了一個月,先認漢字再學拼音,降低了漢語拼音的難度,讓拼音教學服務于識字教學。強調拼音的工具價值。在培訓中,鄧玲玲老師從拼音教學的“情境圖、音節、詞語、兒歌、復習鞏固”這五個方面,提出了許多具體的建議。其中,使我最受啟發的是,如何聯系學生生活,提高拼音學習效率。
鄧老師在講座中,為我們提出了這樣的幾種建議,一種是讓學生在課桌上張貼自己的姓名卡片,并注上拼音,這樣一來學生不僅能學會自己姓名的拼音,還可以在認識別的同學的名片時學習拼音;第二種是在每天黑板上的值日表中注拼音,為學生創設學習拼音的有利環境。這些方法都十分實用,巧妙地將枯燥的拼音學習融入了生活,降低了難度,趣味十足。
。ǘ┳R字寫字教學
部編教材在識字環節一個最大的變化是先認常用字,突出識字寫字的規律,著力于激發識字興趣,發展識字能力。遵循識寫分流,多識少寫的編排原則。依據對小學生閱讀的字頻調查,科學安排識字寫字序列。其中,讓我最感興趣的,是新教材安排的“多元識字”內容,不局限于傳統的拼音認字,還結合漢字的造字特點進行認字。
部編教材安排了兩個專門的集中識字單元,同時在語文園地中專設欄目“識字加油站”,以豐富多彩的識字形式,如字理識字、傳統蒙學識字、事物歸類識字、兒歌識字,激發初入學兒童學習漢字的興趣。我們在教學中,也應多關注“多元識字”的教學思路,重視范讀、熟字帶生字,聯系口語詞等,為識字教學降低難度。
(三)閱讀教學
在我們日常的教學中,對精讀課文和略讀課文的區分并不明顯,普遍的做法是將精讀作為重點多講一點,略讀就少講一點,差別就是時間的多少。在這一背景下,部編教材對課型的區分進行了探索,注重課外閱讀延伸,建構了“教讀一自讀一課外閱讀”組成的“三位一體”的教學結構。
這樣的理念落實教學中,就需要我們重視不同的課文類型,關注不同文體閱讀方法的要求,進行不同的教學設計。例如在上教讀課時,我們可以充分利用學生的課前預習,在課堂上,以一些有趣的問題做鋪墊引導,激發閱讀的興趣,重點教給學生閱讀的方法;在上自讀課時,可以鼓勵學生將教讀課上的閱讀方法應用到自讀課文中,讓學生在自讀探索中逐步形成自主閱讀能力。在課外閱讀方面,我們可以利用《快樂讀書吧》《和大人一起讀》欄目,潛移默化地吸引學生閱讀,同時鼓勵學生分享難忘的閱讀經歷,體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。
。ㄋ模┛谡Z交際教學
部編教材充分尊重口語交際的自身規律,在教材中獨立編排,自成體系。更加重視“交際”的功能,更加重視交際能力和交際習慣的培養。教材安排的交際話題,都是合乎學生需要的、最有共性的、具有遷移運用價值的課程內容,解決學生生活中存在的問題,滿足學生日常生活的需要。
針對這一特點,我們在口語交際教學中,可以為學生創設真實的生活交際情境,提供恰當的、有實際意義的交際任務,引導學生設想“你遇到這種情況會怎樣說怎樣做”,使學生盡可能多地體驗各種場合的交際行為,從中學會得體地與人交往。
四、新教材對語文教師的新要求
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部編教材的立意高遠,體現社會主義核心價值觀,主張“立德樹人”。作為一線的語文教師,我們應努力將這一理念融入到日常的教學行為中,既要潤物無聲地對學生的思想觀念進行正確的引導,又要避免空洞乏味的說教。
與此同時,我們也要進一步加強自我的道德修養。嚴于律己,言傳身教,時時處處做學生的表率;以身作則,為人師表,使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。
。ǘ┘訌娮晕业膶I修養
部編教材加強了對中國傳統文化的教育,重視培養學生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加,較人教版語文教材相比,古詩文數量的增幅達80%左右。這就要求語文教師要加強自身的的語文素養,提升自身的文化底蘊。
此外,新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣,過度依賴現成的教案,我們要自覺樹立主動研究的專業意識,不斷學習、不斷嘗試,做新教材的探索者、先驅者。
百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。我們應肩負起培育社會主義事業接班人的光榮使命,為祖國的教育事業貢獻自己的一份力量。
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