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校長專業(yè)發(fā)展工程培訓心得體會
心中有不少心得體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編整理的校長專業(yè)發(fā)展工程培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、融合信息技術，構建智慧課堂，助推學校發(fā)展
本次培訓東北師范大學軟件學院院長、教育部數(shù)字化學習支撐技術工程研究中心主任鐘紹春作了題為《信息化2.0時代教育創(chuàng)新發(fā)展路徑》的講座。他從信息化2.0時代教育創(chuàng)新發(fā)展的方向與思考、教與學創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑、推動教育創(chuàng)新發(fā)展的主要任務和工作策略等方面作了詳細講解。
聆聽了鐘教授的講座，他的幾個觀點給予了我們啟迪和思考。一是信息化教育就是要用技術手段讓老師和學生實現(xiàn)智慧教學與智慧學習。只有讓孩子發(fā)自內(nèi)心喜歡課堂，才算是好的教育。二是教育教學改革，必須以教育信息化為支撐，大力改變傳統(tǒng)教學方法。三是未來教改應著眼智慧教育，努力構建智慧課堂。回看我們的課堂，更多的還是“計劃性”課堂。學生信息的獲取，學習的路徑是教師計劃好的，是單一的，沒有讓學生真正得到解放。聽完鐘教授講座后，結合我校的實際，我覺得今后我們的課堂要以“融合信息技術，實現(xiàn)智慧教與學”為主線，積極構建學生獲取資源多渠道，學習路徑個性化的教學模式。我們應當通過實踐探索，力求促進信息技術與課堂教學的深度融合，課堂教學中針對不同學科、不同課型，要有效利用現(xiàn)代信息技術，為學生提供豐富的學習資源和不同的學習路徑。
二、明確發(fā)展規(guī)劃，形成辦學特色，促進學校發(fā)展
學校發(fā)展規(guī)劃是學校未來發(fā)展的藍圖，能充分體現(xiàn)出學校自身發(fā)展的理念，是引領學校發(fā)展的行動綱領，確立學校的辦學方向和發(fā)展目標，以促進學校長期、穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。學校發(fā)展規(guī)劃的制定與實施，其深層的目的追求是形成學校的特色文化，使它成為促進學校發(fā)展的長久的、可持續(xù)的內(nèi)在驅動力。這是聽完蘇州市滄浪新城第二實驗小學校長劉瑋關于《學校發(fā)展規(guī)劃的制定與實施》講座后的認識和理解。
學校發(fā)展規(guī)劃的基本框架范型是：分析學校辦學傳統(tǒng)與現(xiàn)狀；明確學校發(fā)展的共同愿景；突出學校發(fā)展規(guī)劃的重點（培養(yǎng)有教養(yǎng)的學生，培養(yǎng)有素養(yǎng)的教師，培養(yǎng)有涵養(yǎng)的學校）；統(tǒng)攝學校發(fā)展規(guī)劃的保障（人、財、物、事、信息、時間、空間、制度）。劉校長強調，學校發(fā)展的重點是兒童的發(fā)展和教師的成長。
學校發(fā)展規(guī)劃包含四個內(nèi)容：學校總體發(fā)展規(guī)劃；課程建設改革規(guī)劃；教師隊伍建設規(guī)劃；校園建設發(fā)展規(guī)劃。校長在學校發(fā)展中的角色定位應該是發(fā)展規(guī)劃的創(chuàng)導者，終身學習的先行者，教育規(guī)律的探索者，校園文化的設計者，教師發(fā)展的引領者和課程建設的引領者。
我認為，制定學校發(fā)展規(guī)劃，其重要性并不在于拿出一個學�！拔谋尽保P鍵在于實施。它是學校日常運行的主要依據(jù)，它規(guī)定了什么時候做什么、如何做、達到什么效果。
從名校長的辦學歷程中還可以看出，他們?yōu)榱俗寣W校富有生機、富有活力，注重創(chuàng)新、注重特色、打造品牌，具體表現(xiàn)在：辦學的理念、辦學的模式、學校的文化和課程的構建。聽完江蘇省語文特級教師，蘇州十中原校長柳袁照的題為《我想與你一起看一下未名湖——師生核心素養(yǎng)與創(chuàng)造性教育》的講座后，我對這一認識更加深刻。柳校長所在的蘇州十中被媒體稱為“最中國的學�！�，“最中國”意味著弘揚優(yōu)秀民族文化和教育傳統(tǒng)精神等方面最出色。他獨創(chuàng)性地提出了“詩性”的辦學理念。他認為教育需要詩性，詩性需要教育。詩性教育的基本特征是本真、唯美、超然，表現(xiàn)在校園里就是一種自由、平等、充滿愛與信任的氛圍。因為追求本真，所以看出他喜歡原生態(tài)的美，幾乎所有的自然景觀都帶給他對教育的聯(lián)想。這樣一位詩性的校長，用他詩性的管理，培養(yǎng)出了一批詩性的教師和學生，校園處處洋溢著詩的氣息。柳校長的講座，給我們的心靈以詩性的沐浴。
無疑蘇州十中的辦學理念是最有特色的。由此想到，學校之間有特色差別，教育才有活力，千人一面、千校一面的無差別教育無法培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，也無法辦出高水平的學校。特色就是個性，個性就是特色，有特色才能有生命力。
我覺得，辦特色學校就要從本校的實際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學實踐，形成獨特、穩(wěn)定、優(yōu)質的辦學風格和優(yōu)秀的文化價值的學校。
三、改革課堂教學，建構學校課程，提升學校發(fā)展
學校因何而精彩？北京市櫻花園實驗學校校長郭鋒給出了很好的答案。郭校長做了主題為《構建指向學生培養(yǎng)目標的學校課程》，他通過介紹他們學校英華課程的構建與開展情況及取得的成果讓我們明白，課程是學校教育思想、教學理念的集中體現(xiàn)，也是實現(xiàn)辦學目標、支撐辦學行為、提升辦學質量的重要載體。
櫻花園實驗學校倡導“智美生命，和諧發(fā)展”的辦學理念，讓學生在活潑充實的學習中體驗成長的快樂，成為豐悅于心，慧通于世的現(xiàn)代人（培養(yǎng)目標）。提出精質化課程建設的方向，以豐富多樣、有益有趣的英華課程滿足不同知識層面學生的發(fā)展需求，拓寬學生的視野，提升學生的學習能力。英華課程服務于學生素質發(fā)展、人格完善、生命成長，尊重學生個性差異，關注學生終身發(fā)展，提升學生能力，滋養(yǎng)學生生命，致力于讓學生在活潑充實的學習中體驗成長的快樂。
英華課程結構完整，獨具特色。英華課程統(tǒng)籌國家課程、地方課程和校本課程，體系形似一朵綻放的櫻花，其花心是以國家課程為主要內(nèi)容的核心課程，周圍簇擁著學科延伸、人文拓展、科學探究、生活體驗、社會適應5大部類的校本課程，形成綻放的花瓣。三級課程相互融通，郭校長把國家課程比作皇皇殿宇，地方課程比作亭臺軒榭，校本課程比作精質小品。
課堂教學是教學工作的基本形式，是學生獲取知識的主要渠道。怎樣構建課堂情境，激發(fā)學生積極性是每位老師都關注的問題。櫻花園實驗學校提出“生命化課堂”教學模式，以充分釋放生命的活力為手段，以生命成長為目的，提升每一個生命的價值賦予課堂教學以生命的意義，“讓課堂充滿生命的活力”。在郭鋒校長看來，英華生命化課堂的核心特征可以用一句話概括，即“融入生活經(jīng)驗，增強生命體驗”。其根本意義在于使課堂實現(xiàn)教師與學生精神光彩的煥發(fā)。生命化的英華課堂全力推動把生活素材帶入教室，用生活中鮮活的素材來幫助學生學習書本知識，從而增強對學科核心知識的理解能力和運用能力。
英華教育的成功讓我們充分認識到課程改革和課程建設是實施素質教育的需要，素質教育本質和內(nèi)涵實際就是兩個字“全面”，即面向全體學生，讓學生全面發(fā)展。課程改革需要解決的問題是創(chuàng)設適合學生需求的教育，創(chuàng)設符合學生發(fā)展的教育。就現(xiàn)在學校的現(xiàn)狀而言，首先在保證開齊、開足、開好國家課程的前提下，搞好國家課程的校本化建設，將國家課程和地方課程進行拓展補充，改編整合，使之更適合于本校教師的教學實際和學生的發(fā)展需求。如國學教育課、經(jīng)典誦讀課、大閱讀課、寫字課等可作為語文學科的拓展課程。其次是根據(jù)學�，F(xiàn)有的實際條件，盡可能地為學生特長發(fā)展提供展示的舞臺和鍛煉的平臺，開設人文素養(yǎng)類和藝術類、體育類和手工制作類等社團活動課。
課程改革必須改進課堂教學。課堂是教學的主陣地，也是新課程實施的主陣地。學生是教學中的主體，改變學生學習方式，真正把課堂還給學生，把教學交付給學生，放手讓學生去自主學習、合作學習、探究學習。當下倡導的“學本教育”和“生本教育”都在告訴我們，教育教學中要以學生為本，以學生的學和發(fā)展為本，努力構建充滿活力的課堂教學模式。
四、樹立學習意識，增強思維能力，引領教師成長
聽了7位專家、教授及名校校長的培訓講座后，他們的成長之路、教育思想、典型案例、社會反響、成果展示幾個部分全景式的反映了其教育思想、教育智慧、專業(yè)人格的形成過程。之所以稱之為名校長，是因為他們是專家型、研究型、創(chuàng)新型的校長。他們的辦學各具特色。細細品味，其之成功主要得益于:勤學善思重實踐，勤寫善記重表達。古人云：學者非必為仕，而仕者必為學。這句話告訴我們學習的人不一定當領導，當領導的人一定要學習。因為知識越豐富，視野越開闊；見識越超群，能力越強大。解讀這些專家、教授及名校長，他們最大的特點就是善于學習。學習已成為了他們的生命支柱。他們用自己的行動踐行著“終身學習”的理念。從他們精彩的報告和講座中，能深深地感受到他們都具有濃厚的政治理論知識，精深的專業(yè)業(yè)務知識，嫻熟的領導專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。
如果說，學習是他們成功的基礎，那么思考和實踐又是他們的不竭動力，“良好的思維習慣能成就一個人的終身事業(yè)”，曾記得一位名校長說過：工作中要常提幾個問題，想比較前衛(wèi)的問題，想比較棘手的問題，樂想有趣的問題。“精思能不斷提高教育的理解能力。善做能提高校長的任職能力”。所以當校長在工作中不善于想不行，不善做更不行。
“良好的習慣能成就人的一生”，縱觀他們的成長成名過程，還有一個顯著的特點，就是“善寫勤記重表達”，從他們的身上我懂得了，校長要修養(yǎng)自己善動筆的習慣，要喜用文字說話，平時要注重積累、總結，要在寫作中思考，在寫作中提高，小動筆墨，必將集腋成裘。言說是校長辦事的基本功，校長辦學要說，用使人服膺的思想和言說調動和凝聚辦學的力量。
深圳劉家田教授在講座中說過很經(jīng)典的一句話：知識的“流量”比知識的“存量”更重要。學歷反映“存量”，未來需要“流量”。本土專家準旗一中的鄔生盛校長說，校長是師者之師。一個好的校長首先是一個好的教師，是學科的引領者，課程的引領者和價值觀的引領者。所以作為一名校長，要不斷提高學習力，增強思維力，做好全體師生的領跑者。
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