個(gè)人的校本培訓(xùn)心得體會(huì)11篇
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,以下是小編精心整理的個(gè)人的校本培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家分享。
個(gè)人的校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
通過一學(xué)期的校本培訓(xùn),和其他的培訓(xùn)方式、繼續(xù)教育方式,本人談一下在校本培訓(xùn)中的三個(gè)問題。
一、校本培訓(xùn)的意義
作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式,校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展,是深化我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑。
。ㄒ唬┬1九嘤(xùn)有利于提高教師實(shí)際教育的能力和水平
《中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育
性質(zhì)與目標(biāo):“中小學(xué)教師繼續(xù)教育,是指對取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而開展的培訓(xùn)!
“中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)!
教師參與繼續(xù)教育“其學(xué)習(xí)的目的不只是提高自已的學(xué)術(shù)水平,更主要的是提高自己的教育水平,并直接為教學(xué)服務(wù)。”
“中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的價(jià)值最終是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響來體現(xiàn)的!
中小學(xué)教師繼續(xù)教育要為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)、直接為教學(xué)服務(wù)、要體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響上,決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式必須具有針對性、實(shí)效性和靈活性,必須有助于中小學(xué)當(dāng)前的問題解決。
。ǘ┬1九嘤(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與積極性
成人教育中,受教育者的主體意識(shí)很強(qiáng),當(dāng)他沒有意識(shí)到參加培訓(xùn)是一種需要時(shí),效果不會(huì)很好。也就是說,缺乏主體的活動(dòng),就沒有主體的發(fā)展。
由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟,認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到一定水平,在教師身上顯現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探究、自我解決、不斷進(jìn)取的個(gè)體,在一定意義上說是具備較強(qiáng)的自我教育能力的自我教育者。利用教師主體經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提。事實(shí)上,教師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心參與繼續(xù)教育,參學(xué)者往往抱著“我是來接受教育的”的被動(dòng)心理,信息流向主要是“培訓(xùn)者→參學(xué)者”,基本沒有“參學(xué)者→培訓(xùn)者”、“參學(xué)者→參學(xué)者”的信息溝通與信息交流,這種信息流向一方面是培訓(xùn)者信息的陳舊和日漸枯竭,另一方面中小學(xué)教師自身經(jīng)驗(yàn)不被重視、教師缺乏主體“外化”實(shí)證主體的機(jī)會(huì),他們中蘊(yùn)藏的寶貴的.信息資源得不到重視和利用,很容易失去參與繼續(xù)教育的積極性和主動(dòng)性。
校本培訓(xùn)的環(huán)境有利于形成教師主體意識(shí):培訓(xùn)過程中,第個(gè)教研組一個(gè)下午不排課,分教研組培訓(xùn)人數(shù)少一些,活動(dòng)效果可能要好一些,這樣做不僅有利于明確教師參與的義務(wù)和責(zé)任,而且增加了教師的參與機(jī)會(huì);同時(shí),校本培訓(xùn)培訓(xùn)主題集中在所在學(xué)校的問題中,和當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,教師的經(jīng)驗(yàn)和問題更容易受到重視和關(guān)注,教師參與積極性更強(qiáng);更為重要的是,校本培訓(xùn)有利于滿足不同層次教師學(xué)習(xí)需求,培訓(xùn)成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力,轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育教學(xué)效益,有利于形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。所以,校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與繼續(xù)教育的積極性,提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育質(zhì)量。
。ㄈ┬1九嘤(xùn)有利于彌補(bǔ)繼續(xù)教育資源不足
由于種種條件的限制,廣大教師不可到高校去參加繼續(xù)教育、去參加社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn),所以校本培訓(xùn)以學(xué)校為陣地,因校制宜、內(nèi)向挖潛,學(xué)校、老師都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)姆绞,選取適合需要的內(nèi)容,有的放矢地完成培訓(xùn)任務(wù),是一種機(jī)動(dòng)靈活的培訓(xùn)方式
(四)校本培訓(xùn)有利于學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)
終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念,適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需要,必須開展終身學(xué)習(xí)。在諸多社會(huì)職業(yè)中,教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會(huì)工作者之一,學(xué)校必須以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢變化。在學(xué)習(xí)型組織中,“學(xué)習(xí)不再是孤立的活動(dòng),人們不必撇開工作專門抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)。相反,學(xué)習(xí)就是工作的核心,學(xué)校就是教師學(xué)習(xí)的場所。因此,要改變過去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念,在教學(xué)和工作的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí),提高和充實(shí)自己!薄爸挥薪M織捅有眾多會(huì)學(xué)習(xí)的團(tuán)體,才可能發(fā)展成為善于學(xué)習(xí)的組織!毙1九嘤(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一,以工作中的問題解決激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值;同時(shí),通過校本培訓(xùn)的組織和管理,加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流,增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友誼,互幫互學(xué),互教互學(xué),互相激勵(lì),比學(xué)趕幫,建設(shè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師群體,促進(jìn)學(xué)校由教師忙于授課、輔導(dǎo)、出題、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展。
二、校本培訓(xùn)的組織
。ㄒ唬┬1九嘤(xùn)的制度化建設(shè)
1、教師發(fā)展不僅是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的條件,也應(yīng)該是學(xué)校管理的目標(biāo)。學(xué)校要對學(xué)校教師發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃,這種規(guī)劃不能僅僅停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中,而是應(yīng)該經(jīng)過自上而下、自下而上的反復(fù),成為明確而具體的規(guī)劃方案,使每一個(gè)教師都能從中找到位置和方向,使之成為全體干部、教師的共識(shí),激勵(lì)學(xué)校成員為此目標(biāo)奮斗和努力。
。、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意挖掘和協(xié)調(diào)繼續(xù)教育資源,實(shí)施校本培訓(xùn)。
。、教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高,不僅是中小學(xué)教師的義務(wù),也是中小學(xué)教師的權(quán)利。學(xué)校要把保障教師參與培訓(xùn)提高作為以法治教的重要內(nèi)容,依據(jù)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等政策法規(guī),創(chuàng)造條件,為教師繼續(xù)教育提供條件保障。
。础⑿1九嘤(xùn)的制度化:(1)校本培訓(xùn)的工作制度,即把什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么內(nèi)容、什么人實(shí)施、什么人參訓(xùn)、什么要求等以制度的方式固定下來,成為教師群體和個(gè)體必須遵守的規(guī)范;(2)檢查考評(píng)制度,每學(xué)年(或?qū)W期)對教師繼續(xù)教育檢查考評(píng)些什么、由誰實(shí)施、怎樣實(shí)施、對檢查考評(píng)結(jié)果怎樣處理進(jìn)行明確要求,使之成為制度。
個(gè)人的校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
我認(rèn)為,做一名現(xiàn)代化不落伍的教師,應(yīng)當(dāng)進(jìn)取適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的主角轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,同時(shí),不斷的充實(shí)和提高自我的本事,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學(xué)習(xí),不斷提高,這是新時(shí)期對教師的要求,也是為人教師的重要資料。
以前我的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。經(jīng)過這學(xué)年的.校本培訓(xùn)后,我又認(rèn)為新課程中有愛心,有創(chuàng)意,能夠擴(kuò)展教學(xué)資源,對學(xué)生自主學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的教師。也許“給學(xué)生一杯水,自我首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時(shí),但若將自我擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可同時(shí),隨著信息時(shí)代的到來,學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來越廣泛,以學(xué)生為友,甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。僅有這樣,才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也僅有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處,才能成為學(xué)生心目中的好教師。
首先,教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長遠(yuǎn)的,所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響,所以,教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自我首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自我堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。
其次,對學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗(yàn)要細(xì)微,“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對自我的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,樂于理解教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和創(chuàng)造性。
總之,經(jīng)過這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,把熱愛學(xué)生視為靈魂,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。
個(gè)人的校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
暑假期間,我校根據(jù)教學(xué)工作實(shí)際,為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力,集中進(jìn)行了校本培訓(xùn)活動(dòng)。本次校本培訓(xùn)采用了觀摩名師說課視頻和集體備課的形式,分不同學(xué)科,同學(xué)科不同年級(jí)組進(jìn)行。
高中語文組的培訓(xùn)以集體備課形式為主組織教師研究教材,輔之以視頻觀摩,學(xué)習(xí)名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在集體備課過程中,我們學(xué)科組老師積極投入,認(rèn)真準(zhǔn)備,熱情參與,受益匪淺。
我覺得,集體備課是一種分享智慧的過程。每位老師都充分研習(xí)教材,參閱資料,深入思考教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。主備人精心設(shè)計(jì)的教案,在大家的進(jìn)一步研究探討中不斷完善。由于教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的局限,有的老師對于教材的理解有時(shí)不到位,教法選擇也欠妥。通過大家熱烈的探討,每個(gè)人的疑惑都得到了分析和解答,不合理的思路安排都得到了糾正,有時(shí)還同時(shí)研究出多種教學(xué)思路,由老師們結(jié)合本人所教班級(jí)的特點(diǎn)來進(jìn)行選擇。共同的探討拓展了教師設(shè)計(jì)教案的固有思維,有利于教師設(shè)計(jì)教學(xué)思維的多向性發(fā)展,使教師的教學(xué)思維更趨于靈活。
集體備課尤其對于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師益處多多。不但方法上可以受到啟發(fā),還可以使自己的固有知識(shí)基礎(chǔ)更堅(jiān)實(shí),能力得到迅速提升。老教師也可以在思維的交流碰撞中啟發(fā)創(chuàng)新思維,為課堂教學(xué)注入新的活力,提高課堂教學(xué)的有效性。
當(dāng)然,集體備課為大家提供了充分交流、取長補(bǔ)短、共同完善的`機(jī)會(huì),但更重要的還在于自己的深入研究。分享大家的智慧,加上自己的潛心鉆研,個(gè)人的教育教學(xué)水平一定會(huì)迅速提高。
觀摩名師教學(xué)案例是提高教學(xué)水平,促使教師自我反思的有效途徑。在這次校本培訓(xùn)中,我們觀摩了名師說課錄像,包括閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)等豐富的內(nèi)容。名師清晰而合理的教學(xué)設(shè)計(jì)的解說,貫穿著其對科學(xué)的教學(xué)理念的精深理解,對我們產(chǎn)生了積極的影響,促使大家進(jìn)行自我反思、互相交流和改進(jìn)。名師畢竟是名師,他們的課堂會(huì)產(chǎn)生我們一般教師所難以達(dá)到的教學(xué)效果,我們所需要的是虛心的學(xué)習(xí)和不斷的反思總結(jié),并付諸教學(xué)實(shí)踐。
校本培訓(xùn),立足于工作崗位,針對我們工作中存在的具體問題而進(jìn)行,既能促進(jìn)教師個(gè)人教育理念的改變和教育教學(xué)水平的提高,又能促進(jìn)整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)水平的發(fā)展,是非常值得提倡的交流探討形式,應(yīng)該排除一切可能存在的困難,堅(jiān)持深入,持之以恒地進(jìn)行下去。教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)乎學(xué)校生命力的根本,我們應(yīng)以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo),探求更多的有效學(xué)習(xí)途徑,以促進(jìn)和帶動(dòng)學(xué)校的全方位發(fā)展。
個(gè)人的校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,這是新時(shí)期對教師的要求,也應(yīng)是新時(shí)期為人教師的重要業(yè)務(wù)內(nèi)容之一。
教學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)年,學(xué)校從師德教育、教師的素養(yǎng)、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教師的素質(zhì)、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓(xùn),F(xiàn)將我這個(gè)學(xué)年參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下:
首先,經(jīng)過本學(xué)年的校本培訓(xùn),我了解到學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人和提高民族素質(zhì)的使命,以及校本培訓(xùn)建設(shè)在于學(xué)校的重要性。
教育的實(shí)現(xiàn)依靠的是教師。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者,是學(xué)生成長的引路人。沒有高質(zhì)量的教師,就沒有高質(zhì)量的教育。教師是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,他的`一言一行,都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響,一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上,全面以身作則,自覺率先垂范,這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德,教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)理想、職業(yè)情操。因此,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),首先要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。
在本學(xué)年的校本培訓(xùn)中,對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題,而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識(shí)廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。
其次,要做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,同時(shí),不斷的充實(shí)和提高自己的能力,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。
以前我對教師的認(rèn)識(shí)就是"春蠶到死絲方盡",教師的工作只要講奉獻(xiàn)。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后,我對這方面又有了新的認(rèn)識(shí),認(rèn)為新課程中蘊(yùn)涵著愛心,有創(chuàng)意,能夠擴(kuò)展教學(xué)資源,對學(xué)生自主學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響是遠(yuǎn)大的;也許"給學(xué)生一杯水,自己首先得有一桶水"的說法已經(jīng)有點(diǎn)過時(shí),但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的"活水",又有何不可同時(shí),隨著信息時(shí)代的到來,學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來越廣泛,以學(xué)生為友,甚至以學(xué)生為師也是一種趨勢。這樣一來,教師博學(xué)更能感染學(xué)生勤學(xué)善思,更能更和諧地與學(xué)生相處,才能真正成為學(xué)生心目中的好老師。
"沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生"這是教師應(yīng)有的胸懷。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對自己的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
總之,通過這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,把熱愛學(xué)生視為靈魂,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。
個(gè)人的校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
本年度,我參加各種校本培訓(xùn),觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論,也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交流,可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。我上了四年級(jí)數(shù)學(xué)課,在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。,我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請教,積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng),并認(rèn)真上了一節(jié)公開課。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐,既有知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下:
一、更新教育觀念
這次校本的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我深深地意識(shí)到:一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,那么,他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
作為一名小學(xué)教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),通過利用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源、網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。
美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為:沒有反思的.經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。
他說,如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,現(xiàn)在,我的教學(xué)更注重反思了,我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進(jìn),寫好課后小記,單元小結(jié)。
二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變
1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者,激勵(lì)者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。
2、向?qū)<倚娃D(zhuǎn)變
未來教育需要"專家型"的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
我將在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
個(gè)人的校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
暑假期間在家研讀了我校下發(fā)的校本培訓(xùn)手冊,手冊分為:教育篇、德育篇、教學(xué)篇、科研篇、和反思篇共十一篇文章。讀后深感受益頗多,尤其對《新課標(biāo)下義務(wù)教育階段高效課堂的構(gòu)建策略》一文更為關(guān)注,文中談的高效課堂正式契合了我們現(xiàn)在所提出的常態(tài)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)要求。
《新課標(biāo)下義務(wù)教育階段高效課堂的構(gòu)建策略》一文從教師教學(xué)觀念的策略、教師教學(xué)行為的策略、教師教學(xué)反思的策略、教師課堂評(píng)價(jià)的策略等四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。從而引發(fā)了我對在自己的美術(shù)教學(xué)中如何建立高效課堂的思考。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,把怎么教變成怎么學(xué)
教師在考慮怎么教的時(shí)候,就忽略了以學(xué)生為主體,所以教師要根據(jù)課業(yè)類型,從學(xué)生的角度出發(fā)開展教學(xué)。如:繪畫課采用“試畫——學(xué)畫——?jiǎng)?chuàng)作畫”的教學(xué)模式,讓學(xué)生先根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)嘗試畫一畫,教師根據(jù)觀察和學(xué)生反饋,進(jìn)行講解示范引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),這樣教學(xué)會(huì)更具針對性,易于對教學(xué)重難點(diǎn)的`突破,利于對學(xué)生有針對性的創(chuàng)作指導(dǎo)。又如,制作課采用“拆中學(xué)”的教學(xué)模式,課上為學(xué)生提供示范作品,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行探究,通過拆解教具尋找制作的方法。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。
二、精心做好課前準(zhǔn)備
沒有備課時(shí)的全面考慮和周密設(shè)計(jì),就不會(huì)有課堂上的有效預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成。對于美術(shù)課范畫、教具的準(zhǔn)備,為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件也是至關(guān)重要的。有的教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣,將學(xué)習(xí)內(nèi)容保密,課上讓學(xué)生猜,當(dāng)謎底揭示出來,學(xué)生異常興奮,但是由于學(xué)生課前不知道學(xué)什么內(nèi)容,導(dǎo)致準(zhǔn)備材料不足或者單一。我們的做法是,上此課前一兩周就將示范作品完成放在教室里,學(xué)生發(fā)現(xiàn)后就會(huì)注意觀察,有心的學(xué)生還會(huì)暗自效仿。待上此課時(shí)學(xué)生準(zhǔn)備材料不僅充足、多樣,而且有一部分學(xué)生是帶著問題來學(xué)了,更有那么幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)無師自通,成了老師的小助教。
三、建立有效的評(píng)價(jià)方式
以前為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué),避免自尊受到傷害,一味地進(jìn)行正面評(píng)價(jià),無論優(yōu)秀作品、一般作品和有進(jìn)步的作業(yè)都是大加贊賞,時(shí)間長了學(xué)生就會(huì)感覺茫然無趣。所以在作品評(píng)價(jià)上既要讓學(xué)生有成就感,又要看到自己的不足,使之明確努力提高的方向和方法。學(xué)生作業(yè)會(huì)因短時(shí)間內(nèi)思維廣度和深度的局限,及動(dòng)手能力的強(qiáng)弱、快慢影響作業(yè)的最終效果。所以作業(yè)評(píng)定先以課堂效果定等級(jí),學(xué)生在課后將作業(yè)完成或改進(jìn)后可重新評(píng)定等級(jí)。用這種方法評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
提高將課堂教學(xué)效率的方法有很多,因地制宜,因材施教,只有最適合的才是最好的。只要不斷探究、實(shí)踐、總結(jié)就一定能構(gòu)建出高效課堂的最佳策略。
個(gè)人的校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
幾天的校本培訓(xùn),感觸良多。覺得當(dāng)好教師需要具備三點(diǎn):
一、技術(shù)——過硬的專業(yè)知識(shí)。教師具有良好的知識(shí)儲(chǔ)備,才會(huì)受到學(xué)生的欽佩,你在學(xué)生面前會(huì)更有說服力,更具威信。信息社會(huì)發(fā)展迅猛,學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多,所以教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。
二、藝術(shù)——智慧的課堂技巧。教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄浚芏嗖呗缘戎覀內(nèi)ネ诰颉R寣W(xué)生愛上、上好你的課,有很多東西你要準(zhǔn)備,有很多東西要提前學(xué)習(xí)。僅有這樣,你的課堂才會(huì)是技術(shù)含量高,趣味性濃。
三、身教——良好的品質(zhì)素養(yǎng)。教師要以身作則。身教才是上策,言教是基礎(chǔ)。教育學(xué)生,必須先做好自我。一位有著良好品質(zhì)的教師,能夠給學(xué)生起好榜樣的'教師,在師教方面就做得到位了。以為教師以他的言行,他的自身魅力來感染他身邊的學(xué)生,這樣的教育能到達(dá)事功倍的效果。我也會(huì)時(shí)刻提醒自我,努力提高自我的素質(zhì),給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教,更做好身教。
關(guān)注學(xué)生個(gè)體,滿足不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)xxx取性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和本事,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處,消除這種緊張、畏難的心理,用親切的語氣,和悅面容,鼓勵(lì)的話語,激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,以求到達(dá)良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法,學(xué)到書本上沒有的東西,體驗(yàn)到成功的歡樂。
個(gè)人的校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
實(shí)施課程改革,對教師來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。同時(shí),要做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,并要不斷地充實(shí)和提高自己的能力,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。本學(xué)期我繼續(xù)認(rèn)真進(jìn)行著研修,從自己的教育教學(xué)中尋找突破口,為了促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)將其總結(jié)如下:
能夠積極參與校本研修活動(dòng),并做好理論學(xué)習(xí)記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見解,并認(rèn)真撰寫心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
本學(xué)期,我們數(shù)學(xué)組想著要上同一個(gè)主題,經(jīng)商討,我們決定統(tǒng)一上三個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)廣角,課題分別是《集合》、《沏茶問題》、《植樹問題》。并針對這三節(jié)課,我們進(jìn)行了三次集體備課,都是先由主備老師提出最先的課堂設(shè)計(jì),再經(jīng)由大家討論,主備教師再修改,再討論,直至討論出較為滿意的設(shè)計(jì)。比如由我主備的《集合》,中間有個(gè)環(huán)節(jié)本想著讓學(xué)生出來活動(dòng),但是同事們根據(jù)我們班級(jí)學(xué)生情況,認(rèn)為可能到時(shí)課堂上會(huì)比較混亂,我也覺得可能會(huì)出現(xiàn)大家擔(dān)心的狀況,故將這一環(huán)節(jié)給換掉了;這節(jié)課是培養(yǎng)學(xué)生的集合思想,但是整堂課不會(huì)出現(xiàn)“集合”這個(gè)詞,如若將這個(gè)詞強(qiáng)加給學(xué)生也是沒有必要的,故就將這節(jié)課題改成“重疊問題”,讓學(xué)生明白若兩個(gè)部分有重復(fù)的部分,在計(jì)算總數(shù)時(shí),重疊的部分只能計(jì)算一次......雖然教學(xué)設(shè)計(jì)不斷地討論修改,但是學(xué)校每個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班級(jí),不能進(jìn)行磨課,還有自己對學(xué)生學(xué)情的把控還不夠到位,以致這節(jié)課上得不盡人意。
反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。針對自己的公開課,我做了深刻的反思。
同樣的,可以思考同伴的課堂為什么精彩,哪里還有什么不足之處。在這學(xué)期聽到的本校的公開課中,我感覺另外兩節(jié)數(shù)學(xué)課都非常精彩,都值得我學(xué)習(xí):黃老師的課堂有序、有質(zhì),而且課堂氛圍非常好,若說上次黃老師的課還有一點(diǎn)顯得放不開的話,那這節(jié)課就已經(jīng)非常好了,這離不開黃老師的不斷努力及她嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度,值得我學(xué)習(xí);繆老師的'課堂基于學(xué)生的起點(diǎn),思路清晰,將復(fù)雜的植樹問題化解得簡單易懂,整堂課思路非常清晰,脈絡(luò)清楚,而且語言精練,太多優(yōu)點(diǎn),都是需要我好好學(xué)習(xí)的。還有印象深刻的是王老師六年級(jí)的語文課,周老師的英語課,想著若我是她們的學(xué)生,我肯定會(huì)非常喜歡那樣的課堂,而且能將知識(shí)學(xué)得扎實(shí)到位。
總之,這學(xué)期的校本培訓(xùn)又讓我學(xué)到了很多,我想我會(huì)更加積極的投身到這項(xiàng)活動(dòng)中的。
個(gè)人的校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9
為期三天的校本培訓(xùn)落下了帷幕,但那些觸動(dòng)心弦的的話語一向在腦海里回響。擷取一二共振共生。
杜威說:教育即生長,教師的所有努力都是為了學(xué)生的生長,真正有意義的學(xué)習(xí)必須體現(xiàn)共振共生的的特征。僅有師生互動(dòng)起來,才能提高教學(xué)效率,收到最佳效果。黃厚江教師的“共生教學(xué)”主張和吳祖陽教師說到的“教學(xué)共振效應(yīng)”就是要求師生既是教材的研發(fā)者,又是學(xué)習(xí)的合作者,在課堂上要一唱一和,產(chǎn)生情感的共鳴,使語文課堂成為師生感情共振的磁場、享受生活的舞臺(tái)。
教學(xué)是教師教,學(xué)生學(xué),師生共同參與、互相配合的一個(gè)雙邊腦力勞動(dòng)的過程。課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,就是學(xué)生享受學(xué)習(xí)歡樂,獲得學(xué)習(xí)成長的地方。那一次去學(xué)習(xí),學(xué)生沒有教材,肖培東教師呈現(xiàn)了一堂有味、有情的《雨巷》,在讀中感受情感,在讀中想象畫面,在讀中品味生活,將別人的詩讀成自我的詩。賈玲教師評(píng)價(jià)說:本課經(jīng)過文字感受美,經(jīng)過誦讀體驗(yàn)美,而語文課的美麗正是由這些細(xì)節(jié)來生發(fā),讓學(xué)生開出燦爛的花朵,讓他們長出幾片鮮綠的葉子。“生發(fā)”“生長”就是學(xué)生的共振與共生。同樣,肖教師在講《外國詩兩首》時(shí),從《未選擇的路》到《假如生活欺騙了你》,在讀《假如生活欺騙了你》的時(shí)候,肖教師讓同學(xué)們把“你”改成“我”再大聲朗讀,當(dāng)時(shí)外面下著劈里啪啦的大雨,雨奮力敲打報(bào)告廳房頂?shù)?聲音快要掩蓋學(xué)生的誦讀似的,肖教師靈機(jī)一動(dòng),立馬讓學(xué)生就環(huán)境現(xiàn)場改編詩句:相信吧,歡樂的日子將會(huì)來臨。學(xué)生受肖教師啟發(fā),答案一個(gè)個(gè)從嘴里跳出來:相信吧,暴雨過后彩虹將會(huì)來臨……一節(jié)精彩愉快的課在雨聲結(jié)束了,在暴雨中將課堂推向高潮。我想這就是“共振效應(yīng)”,經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生將會(huì)終身難忘那堂語文課。
共振與共生也是強(qiáng)調(diào)以生為本,以生為本就是要以學(xué)生的體驗(yàn)為本,所以在語文教學(xué)中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文本的主動(dòng)感悟,品味和理解,僅有讓學(xué)生自我去體驗(yàn),才能使學(xué)生真正成為課堂的主人,成為建構(gòu)新知識(shí)的主體。我在《活著》整本書閱讀過程中,設(shè)置的幾個(gè)閱讀任務(wù),其目的就是為了驅(qū)動(dòng)學(xué)生去思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀進(jìn)取性,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能方面的和諧發(fā)展。
把深度學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)出來,讓真實(shí)的學(xué)習(xí)真正發(fā)生!吧疃葘W(xué)習(xí)”經(jīng)過對教學(xué)資料的情感處理,設(shè)置情境來增強(qiáng)教學(xué)資料的情感因素,以教師進(jìn)取的主導(dǎo)情緒來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,產(chǎn)生情感共鳴,讓每一個(gè)學(xué)生在場,感受課堂的美,當(dāng)霍軍教師用高亢渾厚的北方方言強(qiáng)調(diào)讀“噫吁唏,危乎高哉!”時(shí),眼前彷佛呈現(xiàn)出了高不可攀的蜀道,這就是共振,亦是共鳴,還原了場景,強(qiáng)化了體驗(yàn)。
作為一個(gè)語文教師,不僅僅是觀文者,更是講文者,把一篇作品講好,讓學(xué)生和作者產(chǎn)生心靈上的共鳴,的確是不容易的。若在語文教學(xué)中能借鑒共振效應(yīng),把握學(xué)生的“特定頻率”,因勢利導(dǎo),使師生同步、和諧,課堂教學(xué)自然會(huì)提高到一個(gè)新水平。
個(gè)人的校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10
我們組的教師將繼續(xù)朝著“和美課堂”這個(gè)目標(biāo)努力踐行,團(tuán)結(jié)協(xié)作,全身心投入教學(xué),積極參加各項(xiàng)教科研活動(dòng),業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷地更新教育理念。通過一個(gè)學(xué)期的努力,我們都能對新改革的課程有所把握,能及時(shí)吸收教學(xué)改革的前沿信息,勇于探索課堂教學(xué)改革,積極參加各級(jí)教研活動(dòng),開展教學(xué)研究,我們將一如既往,現(xiàn)將本學(xué)期的小組計(jì)劃如下。
一、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)教研組的合作精神,增強(qiáng)教研組的凝聚力。讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬,成適應(yīng)新課標(biāo)要求的小團(tuán)隊(duì)。
2、嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量,以課題促進(jìn)研究,以評(píng)價(jià)提高質(zhì)量,使學(xué)生在成績、能力以及為人處世等方面都有較大的提高。
3、開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng),共同提高教育教學(xué)水平。
二、工作措施:
(一)立足課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué),以提高課堂效率為目的、以自主教育為模式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo),搞好本組教育教學(xué)工作。提倡每一位教師上完每一節(jié)課,及時(shí)對所上的課進(jìn)行教后分析和反思。教學(xué)質(zhì)量提高不是簡單的時(shí)間堆砌,而是教和學(xué)雙方智慧的'結(jié)晶。本學(xué)期教研組將協(xié)同教研室深入課堂進(jìn)行一系列的教學(xué)研究活動(dòng)。
1、開展組內(nèi)每學(xué)期公開課活動(dòng),一節(jié)公開課:每位老師精心備課、上課——聽課老師認(rèn)真聽評(píng),相互探討,取長補(bǔ)短。認(rèn)真撰寫教學(xué)反思。
2、加強(qiáng)管理,落實(shí)常規(guī)
(1)加強(qiáng)組內(nèi)聽課和評(píng)課,使教學(xué)研究日常化、集體智慧最大化。本學(xué)期,要圍繞“和美課堂”展開研討活動(dòng),具體內(nèi)容包括:教學(xué)設(shè)計(jì)、說課評(píng)點(diǎn)、課堂實(shí)踐、評(píng)課研討、案例分析。
(2)根據(jù)本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),形成:“學(xué)會(huì)傾聽,善于表達(dá)、敢于質(zhì)疑、勤于實(shí)踐”總體教育要求。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展興趣,激發(fā)興趣。落實(shí)“會(huì)聽、會(huì)思、會(huì)說、會(huì)辯、會(huì)做”教師在教學(xué)過程中要運(yùn)用各種手段和方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,把學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)帶入課堂,煥發(fā)生命的活力,讓課堂激情燃燒。
(3)根據(jù)教育教學(xué)的需要,結(jié)合學(xué)校要求,在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下加強(qiáng)備、教、改、導(dǎo)、考、評(píng)、析的教學(xué)常規(guī)管理與檢查。對每位教師的教學(xué)情況進(jìn)行逐一檢查、監(jiān)督、及時(shí)反饋、具體指導(dǎo),對教師的教學(xué)進(jìn)度的安排,單元檢測的組織等工作進(jìn)行檢查,使本組教學(xué)工作有條不紊,注重實(shí)效,各項(xiàng)教學(xué)工作全面提高。同時(shí),根據(jù)學(xué)校的總體安排,結(jié)合學(xué)校的創(chuàng)建實(shí)際,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教研、教改、比賽等活動(dòng),認(rèn)真準(zhǔn)備,爭取取得最佳的成績。
(二)、抓住校本教研,努力提高教科研水平。
1、抓實(shí)研究的進(jìn)程,做到數(shù)學(xué)組研究課題要按研究計(jì)劃有序地開展活動(dòng)。即每次活動(dòng)有重點(diǎn)、有布置、有準(zhǔn)備、有反饋、有理論學(xué)習(xí)和探討、有教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)、有評(píng)價(jià)反思和資料積累,網(wǎng)上及時(shí)跟帖。努力做到以課題研究帶動(dòng)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)、交流和完善。
2、平時(shí)的教學(xué)研究中,對取得一定的成功經(jīng)驗(yàn),其中凡是能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的有效方法、策略和途徑,及時(shí)做到學(xué)習(xí)推廣和資源共享,結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的突出問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入探討和研究,切實(shí)地解決一些實(shí)際問題,促進(jìn)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
(三)、拓寬活動(dòng)空間,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與
1、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
利用課外的實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生收集信息,處理信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2、針對學(xué)生的個(gè)別差異,抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。建立互學(xué)小組和平時(shí)教師無償輔導(dǎo)相結(jié)合,讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,以提高數(shù)學(xué)成績的優(yōu)秀率。
個(gè)人的校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11
緊張而有意義的xx之行結(jié)束之后,我們又投入到了校本培訓(xùn)中,經(jīng)過兩周的培訓(xùn),我們聽課評(píng)課,參加研討講座,備課上公開課?傊斋@滿滿,感想頗多。
一、要熱愛教師這份職業(yè)。教師是太陽下最光輝的職業(yè),既然選擇了這一份光榮的職業(yè),那么就要把它當(dāng)做自我的事業(yè)去做。這就要求我們要甘于平凡和等待,用自我的付出和奉獻(xiàn)去獲得職業(yè)的幸福感,同時(shí)要有敬業(yè)的精神和態(tài)度,做有夢想,有道德情操,有扎實(shí)學(xué)識(shí)和有仁愛之心的四有教師。在語言上行為上,處處對學(xué)生關(guān)愛,要有耐心,傾入自我的關(guān)愛與活力,尊重每一位學(xué)生,做到因材施教,看到每一位學(xué)生的提高與成長。
二、要樹立主人翁意識(shí)和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。來到洪洞二中便成為其中的一員,所以要樹立主人翁意識(shí),要有認(rèn)同感和歸屬感,適應(yīng)現(xiàn)有的環(huán)境,要主動(dòng)融入并適應(yīng)到新的環(huán)境中來,同時(shí)與新的同事友好相處,要提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)與各科教師之間合作協(xié)調(diào),并且互相尊重,互相學(xué)習(xí)。要增強(qiáng)工作的執(zhí)行本事,工作細(xì)致化、精準(zhǔn)化,不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),充分利用可利用的資源,與時(shí)俱進(jìn),不斷掌握變化中的情景。
三、迅速成長,成為一名合格的教師。站在新的起點(diǎn),要有新的目標(biāo)。作為一名新教師,要充分利用課堂這一寶貴資源,要進(jìn)取聽課、評(píng)課,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,參與公開課、匯報(bào)課,這樣才能不斷提升自我。要多讀書學(xué)習(xí),不僅僅要讀本學(xué)科的專業(yè)書籍,同時(shí)也要涉獵其他領(lǐng)域的書籍和陶冶情操的書籍,豐富自我的智慧。要提高自身的'專業(yè)化水平,做到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都不放松,認(rèn)真研讀“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,努力運(yùn)用于實(shí)踐,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,成就成功的課堂。
總之,經(jīng)過兩周的培訓(xùn),我意識(shí)到成為一名合格的教師不是一蹴而就的,而是要經(jīng)過不斷地堅(jiān)持和努力才能夠?qū)崿F(xiàn)的,所以我要充分發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性,努力工作,成就一份輝煌的事業(yè)。
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