歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)7篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
這次我十分有幸參加了為期三天的xxxx省歷史骨干教師培訓(xùn)。這對(duì)我來說真是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)，，可以讓我這樣一個(gè)年輕教師有幸聆聽專家、教授及杰出同行們的一些新觀點(diǎn)、新理念、新思路，這為我在今后的歷史教學(xué)中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言：“告訴我的我會(huì)忘記，給我看的我會(huì)記住，讓我參與的我會(huì)理解�！钡拇_，在這為期三天的培訓(xùn)中，我收獲很大，真是不虛此行。
本次培訓(xùn)形式豐富多樣，專家引領(lǐng)、同行探討、各抒己見，目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)我們歷史教師來說是非常實(shí)際的問題。其中關(guān)于有效教學(xué)這一點(diǎn)的討論我映像尤為深刻。
如何進(jìn)行有效教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為教師在教學(xué)過程中首先要具備有效教學(xué)的理念。正如沈春華老師所說的，教師只有有了有效教學(xué)的理念，才是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。所謂有效教學(xué)，首先要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，離開了學(xué)就無所謂教。教師要有“生本”課堂的理念，在課堂上教師要時(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，這是符合新課程的要求的。其次，教師要運(yùn)用一定的教學(xué)策略，使自己的課上得有趣味，有情理。在教學(xué)的'開頭通過一些設(shè)問引入正課，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突，有探索的欲望，在教學(xué)過程中要有跌宕起伏，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，把淺顯的內(nèi)容設(shè)置成深層的設(shè)問，層層疊進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行縱向、橫向的思考。在一堂課的結(jié)尾，教師可以留下一兩道問題，讓學(xué)生自己思考、體會(huì)，產(chǎn)生回味之美。
當(dāng)然要進(jìn)行有效教學(xué)必須緊扣課程目標(biāo)，它是引領(lǐng)教學(xué)航向的航標(biāo)燈，教師首先要深刻理解課程目標(biāo)，根據(jù)課程目標(biāo)的要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)倪m當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歷史材料使學(xué)生對(duì)歷史問題產(chǎn)生思考與探究，使學(xué)生有所感、有所悟。
那么如何來檢驗(yàn)教學(xué)過程的有效性，我認(rèn)為要使我們的教學(xué)具有可測(cè)性。例如我在一節(jié)課上只用35分鐘時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而剩余的十分鐘時(shí)間是用來檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)是否到達(dá)�？梢酝ㄟ^學(xué)生討論總結(jié)，做題等多種方式，然后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
總之，在我們的歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊扣課程目標(biāo)，探究學(xué)情，以課本為依托，引學(xué)生有所思，有所議，給學(xué)生歷史感，還原到歷史當(dāng)中，幫助學(xué)生提高歷史思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的方法、習(xí)慣和能力，這是歷史教師必須做的。只有這樣，才能達(dá)到教學(xué)的有效性和持久性。
以上是本人在此次培訓(xùn)中的一些感悟，不足之處，請(qǐng)給與指正。
歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
xxxx年10月，我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有三天，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
培訓(xùn)中我聽到了專家及同仁對(duì)歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價(jià)值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新問題》的講座以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動(dòng)沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評(píng)課活動(dòng)帶給我更多的是對(duì)新課程的思考，如此種種專家報(bào)告、教學(xué)觀摩、互動(dòng)研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動(dòng)，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。短短三天我覺得XX，深受啟迪。
一、什么樣的歷史課堂更有意義？
如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，獲得歷史基本知識(shí)和技能，初步了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題；如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)愛國主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心，初步形成正確的國際意識(shí)，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果；如果學(xué)生通過歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實(shí)踐中，包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個(gè)層次，不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見血：很多老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時(shí)候就缺少中心思想，有課而無魂，這樣怎么能夠在上課過程中實(shí)現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學(xué)的意義不僅局限于教會(huì)學(xué)生的某種知識(shí)，更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒、情感、情操，他們對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———積極的人生觀和價(jià)值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面，而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界。聽了周維蘇老師的課，我覺得他正是在這方面做有益的嘗試，也給我很大啟發(fā)。
二、怎么樣的教學(xué)是更有效的教學(xué)
關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)貫穿于整個(gè)三天的培訓(xùn)，最集中的是在沙龍互動(dòng)環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強(qiáng)調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時(shí)不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握；南京的'金莉老師更關(guān)注歷史知識(shí)本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備；蘇州太倉的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理，所謂教無定法，只要得法。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！蔽蚁胫灰處煶浞窒嘈艑W(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會(huì)更有效。
三、如何評(píng)價(jià)學(xué)生？
這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，越來越像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法，不僅見到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實(shí)踐的大家，更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對(duì)待、評(píng)價(jià)我的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)，怎樣去愛我的每一個(gè)學(xué)生。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵：“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)更要人文，人文高于科學(xué)�！瓪v史有效教學(xué)的目的分三個(gè)境界：最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì)，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”，我想也只有基于這樣的評(píng)價(jià)才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹立信心，強(qiáng)化完善或改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)，也才是對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)最有益的。
他山之石，可以攻玉，更何況是他山之玉，對(duì)我的幫助與啟迪更是不言而喻的。在接下來的教學(xué)工作中，我要吸收消化、融會(huì)貫通、實(shí)踐創(chuàng)新，我知道這個(gè)過程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但我會(huì)走下去，也能走下去。也許我不能走到最前沿，但我
會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
XX年我有幸成為官渡區(qū)歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員。在此次精心組織、科學(xué)管理、合理安排之下，同時(shí)在“班主”張亞東老師的幫助下，我本次培訓(xùn)，收獲頗豐：我們聆聽了專家的精辟講座，看到了精彩的課堂實(shí)況，積極參與了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專家間的互動(dòng)。無論是有關(guān)歷史中、高考備考的講座，還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的研討課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)的貧乏和稚嫩，通過學(xué)習(xí)，我也慢慢變得干練和充實(shí)。
一、開闊視野，提升自己。
通過骨干班的培訓(xùn)，讓我知道閉門造車是難成大器的，教師要快速成長(zhǎng)，必須開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了很多來自各校的骨干教師、名師，這是一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
在骨干班中除了接受相關(guān)理論知識(shí)，還可以零距離的接觸到一些名師、專家的授課，聆聽了昆一中趙燦東老師的一堂課，給我留下最有啟發(fā)的一句話：歷史教學(xué)關(guān)鍵不是學(xué)生記了多少，而是理解多少。這句話讓我對(duì)新課程有了更高更新的認(rèn)識(shí)；對(duì)歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開展課堂教學(xué)有了明確的方向；與昆十中的周永珍老師交流高考備考的經(jīng)驗(yàn)，讓我在高考后期的復(fù)習(xí)中受益匪淺。觀摩了昆一中、官五中的優(yōu)質(zhì)示范課，以及張亞東老師在教學(xué)方面前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解都使我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。在培訓(xùn)過程中，我感受到名師們身上都有的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開放，實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時(shí)，他們又各具特色，自成一家。趙燦東老師的激情飛揚(yáng)、大氣浩然；周永珍老師的務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜。其實(shí)，這些名師本身就是我們學(xué)習(xí)的典范。
二、努力加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。
在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新�？梢哉f，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诟咧袣v史的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。這也是我在培訓(xùn)班中最大的感觸。所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的.學(xué)習(xí)。積極把教學(xué)和教研相結(jié)合，我在培訓(xùn)班努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
三、學(xué)員的潛質(zhì)得到不斷的挖掘。
我們的培訓(xùn)班成員來自官渡區(qū)各家學(xué)校的一線教師，由高中教師和初中教師組成，每個(gè)星期三我們會(huì)帶著自己在教學(xué)中的困惑和心得進(jìn)行交流，我們也能像歷史名師一樣探討高考和初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試，在張老師的努力下，我們這些來自農(nóng)村學(xué)校的普通老師有機(jī)會(huì)參加了省里、市里的各種活動(dòng)，從中我們的能力都得到提升，潛質(zhì)得到不斷的挖掘。
通過這次培訓(xùn)，我樹立了自己的奮斗方向：要做一名終生學(xué)習(xí)的歷史教師。做一名開放型的、研究型的教師。作為歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員，我將抓住培訓(xùn)班這個(gè)平臺(tái)，積極把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)研究型的教師，使自己具有教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。同時(shí)我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間所學(xué)到的新知識(shí)、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教學(xué)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。
歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
一、引言
20年的金秋時(shí)節(jié)，安徽省初中歷史骨干教師省級(jí)培訓(xùn)在歷史名城宿州拉開帷幕，我有幸代表金寨縣參與了這次培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)由皖北名校宿州學(xué)院承辦，時(shí)間是從9月15日到9月28日，歷時(shí)半個(gè)月。本活動(dòng)受到了承辦單位的高度重視，從他們精心挑選的主講老師團(tuán)隊(duì)就可見一斑：主講老師除了由宿州學(xué)院的資深教授、著名講師親自擔(dān)任以外，還特別邀請(qǐng)了不少戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線的皖北地區(qū)歷史名師，其中有來自淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)的趙劍峰老師和懷遠(yuǎn)一中的沈?yàn)榛劾蠋煹龋窃谌珖袑W(xué)歷史教育屆享有盛譽(yù)，他們?cè)啻螀⑴c過歷史國培教材的編審和國培計(jì)劃的實(shí)施工作，這些培訓(xùn)老師高屋建瓴、深入淺出的講解，使我大開眼界，受益匪淺。不知不覺半個(gè)月就如梭飛逝。此時(shí)此刻，已經(jīng)結(jié)業(yè)歸來的我心里充滿了感激之情。感激的是校領(lǐng)導(dǎo)能給我這么一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)去充實(shí)提高、調(diào)整狀態(tài)，感謝的是能借此機(jī)會(huì)向尊敬的沈校長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁匯報(bào)并分享自己的學(xué)習(xí)情況及心得體會(huì)。但是因?yàn)樗剿�，我自己能理解和領(lǐng)悟的實(shí)在有限，準(zhǔn)備的也不夠充分，所以只能說是管中窺豹、拋磚引玉了。
二、概述
總的來說，這次培訓(xùn)的內(nèi)容包含三個(gè)層次：教育教學(xué)技術(shù)、教育教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)踐。這三個(gè)層次的內(nèi)容和每一個(gè)培訓(xùn)老師的課件我都下載了，很期待能與大家共同分享，所以這里就只匯報(bào)給我印象最為深刻的部分。
三、教育教學(xué)技術(shù)
教育教學(xué)技術(shù)主要側(cè)重于多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，尤其是課件的制作技術(shù)花的時(shí)間要多一些，這里主要和大家分享一下主講老師重點(diǎn)推薦的一個(gè)視屏剪輯軟件，叫“繪聲繪影”，因?yàn)樵谖覀儦v史教學(xué)中常會(huì)用到。
四、教育教學(xué)理論
盡管理論部分稍嫌空洞與枯燥，不過有些還是與我們學(xué)校的實(shí)際情況有一定聯(lián)系，簡(jiǎn)括如下：
一是與校園文化建設(shè)有關(guān)。眾所周知，在以沈校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的英明指導(dǎo)下，全校師生共同努力，無私付出，富有金江特色、生機(jī)勃勃的校園文化氛圍已初步形成。校園文化建設(shè)應(yīng)該從改變傳統(tǒng)的教師文化做起，而所謂傳統(tǒng)的教師文化可能在我校暫未根除，比如說個(gè)人主義文化（對(duì)自己的態(tài)度是獨(dú)立成功觀，對(duì)其他教師的態(tài)度是不干涉主義）、保守主義文化（很少對(duì)自己的教學(xué)做實(shí)質(zhì)性的變革，只是在原有的基礎(chǔ)上修修補(bǔ)補(bǔ)）、沉默文化（在學(xué)校中極少發(fā)表意見和言論）。作為一個(gè)普通老師，我覺得如果不能在本校做到知無不言、言無不盡，實(shí)在是不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。當(dāng)然，捫心自問，加入金江這個(gè)大家庭已經(jīng)兩年多了，雖然自己也提過一些建議并獲得采納，但大多數(shù)時(shí)候，總是以各種借口選擇了沉默，似乎成了一個(gè)旁觀者，事不關(guān)己高高掛起，用鄧校長(zhǎng)的話來說，的確是太不陽光，太沒有主人翁意識(shí)了，能不自責(zé)嗎？試問，有哪個(gè)學(xué)校能像我們學(xué)校這樣利用各種方式征求老師的意見和建議并擇善而從呢？
其二是與課改有關(guān)的理論和實(shí)踐問題探究。當(dāng)前，我校四、五、六年級(jí)的課改實(shí)驗(yàn)正如火如荼，所以我提供一個(gè)培訓(xùn)時(shí)聽到的案例僅供參考，因?yàn)橛幸粋�(gè)培訓(xùn)老師特別提到了她們學(xué)校的課改情況。這位滕薇老師來自宿州市第十一中學(xué)，也是一個(gè)在課改實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)出來的老師。據(jù)她介紹，在課改之前，她們學(xué)校的學(xué)生流失非常嚴(yán)重，因?yàn)閷W(xué)校硬件條件一直到現(xiàn)在都非常差，光拼應(yīng)試拼不過其他學(xué)校。但經(jīng)過自20xx年以來的課改探索，學(xué)校整體態(tài)勢(shì)出現(xiàn)了驚人的逆轉(zhuǎn)。目前，宿州市十一中的七、八、九三個(gè)年級(jí)每一個(gè)年級(jí)都有二十多個(gè)班，每個(gè)班的學(xué)生數(shù)都將近八、九十人甚至上百，以至于現(xiàn)在的新生入校都是由宿州市市長(zhǎng)直接過問，看來課改成效還是顯著的。不過滕薇老師沒有詳細(xì)介紹課改的具體操作情況，只是用兩句話進(jìn)行了概括：七、八年級(jí)搞課改轟轟烈烈，九年級(jí)抓應(yīng)試扎扎實(shí)實(shí)。宿州十一中也是長(zhǎng)期包攬宿州市中考的前十名，看來她們已經(jīng)用實(shí)踐和成績(jī)消除了人們對(duì)課改影響升學(xué)成績(jī)的隱憂，也有力回答了社會(huì)上對(duì)課改的質(zhì)疑。所以我們有理由相信我校的課改之花一定能結(jié)出累累碩果，絕不會(huì)辜負(fù)人們的翹首以盼，就像它絕不會(huì)辜負(fù)春雨的滋潤(rùn)、夏雷的叮嚀、秋風(fēng)的撫慰、冬雪的珍藏一樣！
其三是關(guān)注教師的幸福，筆記上記的有幾句話想跟大家分享一下：教育不是犧牲而是享受，教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造，教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果。有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福。無論是教師還是學(xué)生都是教育幸福的創(chuàng)造者，也是教育幸福的享受者......既然“幸福像花兒一樣”美好，那何不做一個(gè)幸福的金江人，讓幸福的微笑在每一個(gè)金江人的臉上熱情洋溢，讓幸福的感覺在每一個(gè)金江人的心里靜靜流淌？
五、教育教學(xué)實(shí)踐
這是本次培訓(xùn)活動(dòng)最重要的部分，給我印象最深的有五點(diǎn)：其一是關(guān)于歷史課程標(biāo)準(zhǔn)本身以及20xx年歷史新課標(biāo)的問題。為什么在歷史教學(xué)中必須用心揣摩研究歷史課程標(biāo)準(zhǔn)呢？來自合肥四十五中的張勇祥老師舉了一個(gè)例子：20年中考?xì)v史試題的第16小題有兩問牽涉到古代希臘民主政治與現(xiàn)代文明的有機(jī)聯(lián)系。本課課標(biāo)對(duì)此也是有相應(yīng)規(guī)范與要求的，但是關(guān)于這一點(diǎn)我們所使用的北師大教材只有一句話“：它畢竟在盛行專制的古代社會(huì)開創(chuàng)了民主政治的典范，為后世留下一筆寶貴的政治遺產(chǎn)”，至于這個(gè)政治遺產(chǎn)究竟是什么，教材卻語焉不詳，所以，如果老師不在緊扣新課標(biāo)的基礎(chǔ)上活學(xué)活用教材，學(xué)生在面對(duì)這一問題時(shí)也將一籌莫展無言以對(duì)。在這次培訓(xùn)開始之前，班主任要求我們參訓(xùn)學(xué)員每人提交一個(gè)問題單以供討論交流，根據(jù)沈校長(zhǎng)指示，我也咨詢了咱們歷史組老師的意見，其中李守先老師就提出一個(gè)問題，就是為什么20xx年新課標(biāo)與新教材不同步出爐？這個(gè)問題我也問了培訓(xùn)老師，他當(dāng)時(shí)也打電話給宿州市的歷史教研員，不過并未得到明確答復(fù)，所以只能暫時(shí)存疑。不過我以為，盡管咱們?nèi)匀谎赜玫氖抢辖滩�，但在中考前�?fù)習(xí)時(shí)還是要對(duì)新課標(biāo)予以適當(dāng)關(guān)注。當(dāng)然，在這次培訓(xùn)當(dāng)中，20xx歷史新課標(biāo)的解讀也是一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)檎n件里有，這里就不一一贅述了。
其二是高效課堂建設(shè)，這也是我自己頗感困惑的問題。因?yàn)槲矣X得我的最大問題就是課堂效率低下，于是就在課下花了很多時(shí)間去彌補(bǔ)，可是回到課堂卻發(fā)現(xiàn)效果還是不理想，只好在課堂上又耗費(fèi)或者浪費(fèi)了更多的時(shí)間和精力，這樣就陷入了一個(gè)惡性循環(huán)，實(shí)際上走向了教學(xué)誤區(qū)。針對(duì)這樣一個(gè)問題，其中一位培訓(xùn)老師談了他的三講三不講原則，所謂的三講就是講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混淆的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然，如果加上我校劉華啟老師提到的講考點(diǎn)就變成四講了，三不講是不講學(xué)生已會(huì)的，不講學(xué)生通過自學(xué)可以學(xué)會(huì)的，不講老師講了學(xué)生還是不會(huì)的。還有一位培訓(xùn)老師也強(qiáng)調(diào)了高效課堂的重要性，他說：課堂是老師的生命線，而每一節(jié)課又都是由一個(gè)一個(gè)的'教學(xué)環(huán)節(jié)所連接而成。因此，課堂教學(xué)的好壞以及教學(xué)的有效性很大程度上取決于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理分布，只有抓好，抓實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能有效提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。他還說：想改變世界很難，要改變自己則較為容易。我改變不了這個(gè)世界，但可以改變我的課堂。這位老師就新課導(dǎo)入、內(nèi)容整合、課堂提問及課堂生成問題的對(duì)策、歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、結(jié)尾的藝術(shù)也舉了不少生動(dòng)的例子，讓我很受啟發(fā)。
其三是關(guān)于歷史優(yōu)質(zhì)課大賽：由于這次參加培訓(xùn)的老師也有不少是為這次歷史優(yōu)質(zhì)課大賽做準(zhǔn)備的，所以培訓(xùn)中也特別提到了一些相關(guān)問題。其中一位培訓(xùn)老師還多次擔(dān)任過省優(yōu)質(zhì)課大賽的資深評(píng)委和指導(dǎo)老師，顯然，他的許多觀點(diǎn)堪稱真知灼見，是必需要加以重視的。因?yàn)槲倚５姆捞锢蠋熞獏⒓舆@次六安市的歷史優(yōu)質(zhì)課大賽，所以回來以后，我和符老師也有過交流，也提供了一些資料和信息供其參考，衷心希望符老師胸中的“毛竹”更加枝繁葉茂，同時(shí)預(yù)祝他取得好成績(jī)。
其四是當(dāng)前歷史教學(xué)的趨勢(shì)之一的史料教學(xué)問題，最近幾年，無論是中考還是高考，都有不少史料題目，這實(shí)際上也暗示我們要重視史料教學(xué)。從學(xué)生反饋來看，對(duì)于史料題還是比較棘手的。如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析歷史資料的能力，無疑是頗具針對(duì)性。但歷史老師在選擇和運(yùn)用史料上要特別慎重，建議盡量運(yùn)用易于閱讀理解的史料，盡量運(yùn)用多角度觀察的史料，適當(dāng)運(yùn)用有價(jià)值觀的史料，適當(dāng)運(yùn)用滲透情感教育的史料，盡量運(yùn)用有利于能力培養(yǎng)的史料。
最后是關(guān)于歷史老師的專業(yè)發(fā)展問題。符永田老師曾就提高歷史老師的地位而大聲疾呼，根據(jù)沈校長(zhǎng)的指示，我也把這個(gè)困惑放在了問題單中，不過我想，要提高歷史老師的地位還得靠歷史老師自己的努力。既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)和歷史這個(gè)專業(yè)，就只能表現(xiàn)出與之相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精神，在自己的崗位上踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件小事，聚精會(huì)神的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，贏得應(yīng)有的尊重，當(dāng)然，還要在專業(yè)發(fā)展上爭(zhēng)取有所突破。培訓(xùn)老師對(duì)初中歷史老師的專業(yè)發(fā)展也給出了中肯的建議，并且非常明確的對(duì)初中歷史老師專業(yè)發(fā)展的可能性持樂觀和肯定態(tài)度。因?yàn)樵蹅兂踔袣v史老師的專業(yè)發(fā)展有很多不利條件，比如說寫文章缺乏資料，做課題因手頭上缺乏研究資源很難通過審批，諸如此類，一度成為我望而卻步乃至不思進(jìn)取的借口，但給我們培訓(xùn)的一位老師卻用親身經(jīng)歷告訴我：一切皆有可能。這位老師叫沈?yàn)榛郏F(xiàn)在懷遠(yuǎn)一中，他是安徽省特級(jí)教師，還是中國中學(xué)歷史國培老師，已經(jīng)發(fā)表了許多論文，出版了不少專著，其中一些著作直接用于歷史國培教材，而他的起點(diǎn)實(shí)際上也跟我們差不多，是宿州學(xué)院的前身宿州師專八五級(jí)畢業(yè)的，跟他比起來我深感慚愧。其實(shí)，就我們政史組來說，朱文余老師也是一個(gè)很好的榜樣。朱老師不僅課上的生動(dòng)活潑，教學(xué)效果顯著，而且科研成果突出，曾榮膺“六安市政治骨干教師”稱號(hào)，也是我縣的政治教研員，堪稱我縣政治教育的一面旗幟。當(dāng)然，在我們學(xué)校，值得我學(xué)習(xí)的榜樣還有很多、很多......
六、結(jié)語
以上是我的一些膚淺的認(rèn)識(shí)。最后，我想引用安徽省淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)趙劍峰老師博客中的幾句話做一個(gè)結(jié)尾，也算是與大家共勉：......華東師大的李月琴老師說過這樣一段話：“培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)激動(dòng)，回家想想還感動(dòng)，過段時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)�！蔽矣X得這是自己目前生存狀態(tài)的真實(shí)寫照。別光打雷不下雨，因?yàn)榻o你激動(dòng)的時(shí)間越來越少；別等著“萬事俱備，只欠東風(fēng)”，因?yàn)闃O少有車馬炮齊的時(shí)候。心動(dòng)不如行動(dòng)，只要自己努力，從今天開始，不晚！
20xx年10月12日于金江
后記：本文草于同年10月8日，10月9日在政史地組教研活動(dòng)會(huì)上交流發(fā)言，10月11日形成初稿并呈沈校長(zhǎng)審閱，根據(jù)沈校長(zhǎng)指示予以修改完善后定稿，在此期間得到了桂亮校長(zhǎng)、鄧啟真校長(zhǎng)、胡曉昂主任、朱文余老師以及政史地組同仁的指導(dǎo)幫助，特在此一并致謝！
歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
在縣局和縣進(jìn)校的安排下，我參加了灤南縣骨干教師第四階段提高培訓(xùn)，經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，我接觸了培訓(xùn)的專家教授們的先進(jìn)教學(xué)理念，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給我們留下了難忘的印象，聆聽著專家的教誨、倍感親切和敬佩。
作為一名教師，我深感自己的成長(zhǎng)歷程的進(jìn)步，首先接觸到課改前沿的理念，課改力行了十年之久，沒有固定模式，我們可以大膽創(chuàng)新，但不能背離學(xué)生的主體地位，不能偏離歷史的客觀公正，不能脫離課標(biāo)和學(xué)科說明，總之，我們需要改變的是思想理念，是教師唱主角的傳統(tǒng)教學(xué)，把課堂的主人演繹成學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓他們樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。其次學(xué)習(xí)了許多歷史理論知識(shí)，專業(yè)性與綜合性相結(jié)合，大大豐富了我的知識(shí)智囊，澄清了我在教學(xué)中的一些知識(shí)體系，會(huì)使我今后的教學(xué)更加輕車熟路，會(huì)讓我從事的教育事業(yè)錦上添花。
在聽課中，我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心。教師自身素質(zhì)要提高，駕馭課堂能力要加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)通過查找資料等方法予以解決。教師要能靈活地運(yùn)用教材，處理知識(shí)點(diǎn)，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合，提高課堂效率。在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。
教學(xué)過程中，教師的教對(duì)學(xué)生的學(xué)來說是居于主導(dǎo)地位的，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人、教育的對(duì)象。一堂成功的歷史課就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用的.最佳結(jié)合。若是沿用教師講，學(xué)生聽，"滿堂灌"的老模式，會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以在推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)過程中，教師不能以教育者為自居，包辦代替，而是應(yīng)以指導(dǎo)者的身份，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，把傳授知識(shí)和真理的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生努力思考和實(shí)踐的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。
感謝這次培訓(xùn)，讓我有幸聆聽了國內(nèi)的著名專家學(xué)者講座，開闊了眼界，收獲了知識(shí)和理念；感謝培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)了許多一線骨干教師，他們的敬業(yè)精神深
深感染了我，從而也激勵(lì)我在今后的教學(xué)中更加努力進(jìn)取，力爭(zhēng)上游；感謝培訓(xùn)，讓我的學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立自主的參與教學(xué)，我會(huì)帶著諸多收獲，走上今后的教學(xué)崗位，綻放青春光彩，澆灌教育事業(yè)。
歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)6
今年我有幸參加了國家組織的教師培訓(xùn)。這一個(gè)月來，我認(rèn)真收看視頻，積極參加論壇的討論，撰寫新帖，發(fā)表文章，積極完成當(dāng)天的作業(yè)。通過學(xué)習(xí)收獲頗豐。同時(shí)也為下學(xué)期的新課程語文教學(xué)做了一定鋪墊。我通過對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來，以求與同行共勉。
一、要把課堂參與的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因?yàn)槲覀兌贾缹W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在這種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程中，既提高了語言表達(dá)能力，同時(shí)又激活了思維，充分發(fā)揮自身的潛能，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語文的積極性，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。
二、課堂上要把更多的時(shí)間留給學(xué)生。我這里“更多的時(shí)間”指的是讀書，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的內(nèi)容是語文。語文課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”記得有位教育家也曾說過：“語文教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”因此，我覺得語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀。在語文教學(xué)中，教師盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景，
感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng)，再通過朗讀表達(dá)出來。在不斷的練習(xí)中熏陶情感，發(fā)展智力，增強(qiáng)想象能力和思維能力，促進(jìn)智慧的生長(zhǎng)。讓我們的學(xué)生充分體會(huì)到“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的真正含義。
三、我認(rèn)為師生關(guān)系的民主、平等、融洽、親和也是加強(qiáng)語文教學(xué)的有效性的又一個(gè)重要而且關(guān)鍵的問題。我們當(dāng)老師的以前也曾當(dāng)過學(xué)生，回想當(dāng)年的我們，是否因?yàn)橄矚g某個(gè)老師從而喜歡上這個(gè)老師教學(xué)的課程。今天的我們是否也應(yīng)該讓我們的課堂成為師生間溝通的橋梁和紐帶，讓我們可愛的孩子們感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛，讓師生之間彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅。
以上是我點(diǎn)滴收獲和建議。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。”我將繼續(xù)關(guān)注國培，在國培中學(xué)習(xí)理論，汲取經(jīng)驗(yàn)，使自己更快地成長(zhǎng)起來。
歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)7
清遠(yuǎn)市教研室于七月七日至十二日組織了初中歷史骨干教師第二次培訓(xùn)，我有幸參加學(xué)習(xí)，感到非常榮幸。對(duì)我來說，骨干教師培訓(xùn)來得及時(shí)，來得實(shí)在，讓我XX，深受啟迪。在這段時(shí)間里學(xué)習(xí)了六位教授的課程、了解到了很多先進(jìn)而實(shí)在的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流，使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中，各位老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，對(duì)自己的教育事業(yè)有很大的幫助。
在這次培訓(xùn)中，有韋雪瓊教授的“上好初中歷史課的關(guān)鍵”、王德愛教授的“教師教學(xué)行為規(guī)范”、林燕芬教授的“歷史課堂的預(yù)設(shè)與生成”以及路瑞平教授的“初中歷史教學(xué)中多種教學(xué)方法的實(shí)施與運(yùn)用”和邱志雄教授的.“歷史學(xué)科的教育審視”等。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，使自己盡快成為一名真正的歷史骨干教師。
一、更新教育觀念，提升個(gè)人素質(zhì)。
六天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
為了響應(yīng)新課程改革的要求，我們教師的當(dāng)務(wù)之急是提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了，他的教學(xué)水平才會(huì)提高，他的課堂才會(huì)豐富多彩，才會(huì)有的放矢的面向全體學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。
一位優(yōu)秀而受歡迎的教師肯定伴隨著多彩的課堂。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)，也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。
三、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
通過清遠(yuǎn)市骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)步。
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