(通用)班主任培訓心得體會15篇
當我們積累了新的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編收集整理的班主任培訓心得體會，歡迎大家分享。
班主任培訓心得體會1
為期三天的培訓，我的收獲很大，感觸頗深。講座的專家和骨干班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任。通過這次培訓使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。班主任工作是一項專業性很強，對自身素質要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。下面我簡單的談談這次培訓后的幾點感受：
1、班主任要處處以身作則，起表率作用。凡是要求學生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果求學生遵守紀律，不遲到不早退，班主任自己就要認真遵守教學工作制度；要求學生在學習上要刻苦認真，那么班主任在教學中就必須做到“認真”二字；要求學生的言行要符合社會道德規范，那么班主任的言行行為就要對學生產生良好的影響，處處起示范作用，成為學生學習效仿的楷模。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現人民教師的形象。
2、班主任要在學生中建立威信，樹立良好的形象，獲得學生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通過樹立良好的形象來實現的。良好形象的樹立，關鍵在于平時的言行。班主任的一言一行、一舉一動，都應在學生中產生好的影響，起表率示范作用。平時的言行是建立威信的基礎。樹立了良好的形象，建立了威信，獲得了學生的信任，班主任工作就能順利開展。
3、要細心全面了解掌握學生各方面的情況，如家庭情況、學習情況、學生的個性特點等。全面了解掌握班級每個學生的不同情況，在對學生進行管理教育的過程中，才能針對每個學生的不同情況采取不同的管理教育方法�？梢哉f了解掌握學生各方面的情況，是做好班主任工作的前提。
4、要認真做好學生的思想教育工作，使學生樹立良好的思想道德品質。學生可塑性極大，正處在人生觀、世界觀初步形成時期，學校教育對他們思想道德品質的形成起著關鍵性作用。班主任對學生的管教，是學校教育的`集中反映。班主任要認真做好學生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品質，自身的言行必須符合社會道德規范，用自身的形象來教育、影響學生。其次是根據學生的具體情況采用恰當的教育方法，做耐心細致的教育工作。特別要花較多的精力認真做好不良言行學生的教育工作。對有不良言行學生，要多進行個別疏導，盡量不要在大眾場合當著眾人的面點名批評教育，避免學生產生抵觸、對抗心理。要讓學生有機會悄悄地改正缺點錯誤，使之自覺養成良好的道德行為習慣。
5、要關心學生的學業，激發學生的學習興趣，使學生建立學習信心。班主任要從各科任課老師那里了解學生的情況，無論學生成績的升降，都要隨時給學生鼓勵、加油。尤其是對成績差的學生，要多給予鼓勵、支持、指導，激發他們的學習興趣，使之建立學習的自信心。對偏科的有業余愛好的學生，要多做引導，使之全面發展。要使所有的學生始終保持刻苦努力、積極進取的心理狀態。
6、要關心學生的生活，幫助學生克服生活上的困難，使學生能專心致志的學習。特別是家庭經濟困難的孩子，不可避免地會存在生活上的困難，往往有學生缺少學習用品、突然生病的情況，對此，班主任要主動過問，并要盡最大的能力幫助學生克服生活中遇到的困難。在生活上對學生的關心，將會獲得學生心底的愛戴和尊重。
7、要把學生當成自己的子女，當好學生的家長。班主任要把每一個學生都當作是自己的子女一樣看待，無論學習成績是好是壞，怎樣調皮，都不另眼看待。對每一個學生既要嚴格要求、疏導、批評，更要細心愛護、關心、鼓勵。學生有進步，就像自己的孩子有了進步一樣感到高興，學生有缺點，就像自己的孩子有缺點一樣感到內疚。只要把學生當成自己的子女一樣管教，班主任工作的效果會十分出色。
8、要經常接近學生，做學生的朋友。班主任在課余時間經常接近學生，與學生交談。通過交談，一可了解學生各方面的情況，二可溝通師生的思想感情。要做學生的朋友，班主任一定要心誠，當了解到學生有不良言行時，不要隨便對其家長“告狀”不要隨便得在他人面前給予指責。學生覺得班主任不會傷害他，能夠友好地幫助他，對班主任就有信任感，就能主動的沒有任何顧慮的向班主任輸送關于思想、行為、學業、生活等方面的信息。這樣，班主任的工作就容易順利開展。
9、要用愛心去幫助后進生，做好后進生的轉化工作。不然，后進生的成績就會一塌糊涂，甚至還有打架、逃學、撒謊、違反校紀校規、不完成作業等，其面目可憎，令人心煩。對這樣的后進生，班主任不能歧視，不能放任不管，一定要用愛心去對待他們，用愛心去教育他們。首先要認真找出后進生的“病因”然后對癥“下藥”；第二不要傷害后進生的自尊心，因為每個人都有自尊的心理需求；第三要讓后進生擺脫自卑感，樹立自信心；第四做后進生的轉化工作要持之以恒，要有耐心、有信心，萬不能急于求成。只要班主任用愛心去幫助后進生，并采取恰當的教育方法。后進生的轉化工作必將起到良好的效果。
通過這次培訓，我要把學到的經驗、方法都運用到班主任工作實踐中去。為了對學生實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。
班主任培訓心得體會2
20xx年，我校申報了德育課題《優秀班主任工作個案和工作規律的探究》，該課題被列為德育工作委員會20xx―20xx年度德育工作專項立項課題。什么是優秀班主任？如何做優秀班主任？怎樣讓優秀班主任持續領先？這是一個嶄新的、富有時代意義的課題，我們的課題就是要通過問卷調查、行動研究、個案研究和文獻研究等方法總結出優秀班主任成長的原因、基本條件和特質因素，并得出規律，從而給教育領導部門的決策提供依據，尤其從繼續教育的角度思考如何最大限度地給中青年班主任以切實的幫助，促使其健康、迅速成長�！独^續教育對優秀班主任成長的影響及分析》是該課題的一個子課題，本文重點闡述繼續教育對優秀班主任成長條件的創設和保證及關于優秀中青年班主任的繼續教育建議。
一、繼續教育對優秀班主任成長條件的創設和保證
分析我校45歲以下優秀班主任的成長經歷，除了自身的努力、學校的培養和扶持，以及圍繞教育教學改革開展的各種比賽活動外，各級各類的繼續教育和學術交流活動的作用有逐漸加大的趨勢。同時優秀班主任對繼續教育的作用都有自己獨特、深刻的理解。
�。ㄒ唬├^續教育的現狀和對繼續教育的理解
調查問卷：
1、你是否經常參加各種形式的繼續教育再學習：（B）偶爾，55%。
2、你是否經常參加學術交流活動：（B）偶爾，65%。
3、你認為通過什么途徑能最有效地提高自己的能力：（C）工作實踐，65%；（B）繼續教育，45%。
4、你對繼續教育的理解：（A）提高教育教學能力的非學歷教育，50%；（D）形式多樣，50%。
調查證明現階段我校優秀班主任繼續教育和學術交流的現狀不太樂觀，多數是偶爾參加，調查還證明在優秀班主任心目中，繼續教育不再是鍍金或面子的需要，已不是純粹的學歷進修，而是提供了一個自我提高、自我充電、自我發展的機會和舞臺，最重要的是優秀班主任對自我的認識和要求非�？陀^，他們更希望通過形式多樣的繼續教育提高班主任工作能力，調查證明務實和高效是他們對繼續教育的根本理解。
�。ǘ⿲^續教育的需求和要求
調查問卷：
1、你希望繼續學歷教育嗎：（A）希望，85%。
2、希望的繼續教育考核方法：（A）綜合測試（要求理論和實踐結合，書面、口試和現場上課相結合），70%；（C）實踐考試，30%。
3、希望繼續教育的教學法：（E）同行交流，70%；（D）專家講座，65%；（F）組織進修，65%；（A）導師指導下的自學，35%。
4、希望繼續教育的時間安排：（A）分散與集中相結合，75%；（D）集中學習，35%；（B）業余時間，30%。
5、目前自身的知識結構和業務素質上感到欠缺的：（B）知識面太窄，50%；（G）教育心理類知識太少，50%；（D）教育資料太少，對教育信息把握不住，45%；（F）欠缺班主任工作方法及工作藝術，40%；（E）缺乏班級管理的科學性，35%。
6、你參加繼續教育是為了：（F）提高班主任工作能力，65%；（C）更新學科知識，60%；（D）解決工作中遇到的問題，60%；（E）提高班級管理能力，60%；（B）提高教育理論水平，60%；（A）提高科研能力，40%。
7、繼續教育中，你希望參加下列哪方面的教育教學研究：（A）教與學的心理研究，75%；（J）班主任工作的藝術性，55%；（F）教育教學經驗的總結，45%；（K）班主任工作方法，45%；（B）素質教育內容及實施策略研究，40%；（C）科學管理班級，30%。
以上問卷調查說明，優秀班主任對繼續教育有著迫切而強烈的需求和渴望，繼續教育內容最好能針對班主任工作中存在的不足和欠缺，滿足其教育教學管理及研究的需要，其需求大致可歸納為以下幾種：
隨著社會的不斷進步和競爭的日益激烈，社會的復雜性、黑暗面越來越明顯地顯露出來，而相應的心理輔導相對薄弱，學生的心理問題愈益突出，這就對班主任提出了更新更高的要求，所以班主任在深感自身教育心理類知識欠缺的同時，對教與學的心理研究有了迫切的要求。
隨著課程標準的更新和教材建設的推進，教育科研在教育教學中的作用日趨重要，同時為了將先進的教育理念變為可以觸摸的教育教學現象、可以操作的教育教學行為、加大理論與實踐的交融、提高解決教育教學實際問題的能力、提高經驗總結的水平，研究如何讓優秀中青年班主任在教育改革的過程中，提高教育科研能力，加強教育理論水平，成為時代賦予的新的命題。調查還證明班主任對如何提高班主任工作的藝術性及班主任工作方法的科學性有著普遍的強烈的要求。
�。ㄈ┈F有的心理學知識及研究學生心理特征的必要性
調查問卷：
1、作為班主任，研究學生心理發展的特點：（A）很有必要，100%。
2、作為班主任，研究群體心理：（A）很有必要，90%。
3、班主任觀注學生的眼神應該是：（B）關注，70%。
4、班主任與學生成功交流，應該是：（A）10%的內容，30%的語氣，60%的面部表情，5%（回答正確的只有5%�。�。
5、班主任與學生交談時的最佳距離：（C）1、2m-2、1m，40%。
6、班主任與學生交談時的親密距離：（B）76cm～XX2cm，55%。
7、當學生向你傾訴時，班主任應有的態度是：（C）有同感地傾聽，15%（回答正確的只有15%！）。
8、當學生心中有事或不愿被班主任看到自己的心理活動時，其眼神是：（B）回避狀，90%。
9、你對學生表現出的“習得無助感”是表示：（C）幫助，25%（回答正確的.只有25%�。�
通過以上問題的調查發現，優秀班主任在管理班級和與學生溝通交流的過程中，逐漸發現了自己學習心理學方面知識的必要性，一致表示研究學生心理發展的特點和群體心理很有必要。同時根據個人自學和工作中的摸索，他們對心理學知識有了一些粗淺的認識，比如以上的第三、第六和第八個問題，大多數班主任的回答是正確的。但是，有三個問題的回答反映出班主任們教育心理學知識的欠缺，如第四個問題，班主任與學生交流時，應是“10%的內容，30%的語氣，60%的面部表情”，強調面部表情的重要性，親切友善的面部表情可以拉近與學生的心理距離，面部表情遠比內容本身更重要，然而回答正確的只有5%！有40%的優秀班主任認為是“60%的內容，10%的語氣，30%的面部表情”，他們認為內容重要性高于面部表情。對于第七和第九個問題回答正確的比例也很小。因此應加大教育心理學方面的培訓力度。
�。ㄋ模┈F行繼續教育的不足和努力方向
繼續教育的重要性，班主任們都能理解，也能積極參加培訓提高，但是，從優秀班主任的調查問卷中可以看出，他們認為現行繼續教育存在很多問題，有許多不滿�，F行繼續教育的不盡人意，對希望通過繼續教育提高自我能力和滿足社會要求的優秀班主任而言，是一種浪費和遺憾。
調查問卷：
1、您參加繼續教育目前遇到的問題和困難是：（D）繼續教育形式少，55%；（B）學校沒有提供相應的制度和機會，55%；（A）工作任務重，沒有時間，50%。
2、在你成長的歷程中，你面臨的最大困惑是：（A）應付繁重工作，沒有時間潛心研究（即工學矛盾），60%。
3、你的工作負擔：（A）繁重，75%。
4、工作負擔對班主任工作的影響：（A）很大，70%。
工學矛盾在優秀班主任身上更為突出，他們基本上都是學校的業務骨干，全部是兼職班主任，有的甚至身兼數職，服從大局、完成任務和提高自身的沖突很尖銳。他們的工作負擔繁重，在很大程度上影響了班主任的工作。而學校也由于各方面原因，沒有能給班主任提供更多的時間和機會參加繼續教育培訓學習，同時繼續教育的形式太少也是一個重要的制約因素。
二、關于優秀中青年班主任的繼續教育建議
《繼續教育對優秀班主任成長的影響及分析》作為部級德育課題《優秀班主任工作個案和工作規律的探究》的一個子課題，就是為了揭示優秀班主任的成長規律，以供學校和教育行政部門決策參考，加大繼續教育部門自身硬件和軟件的建設，給教育第一線的班主任教師提供高質量的繼續教育，使更多的班主任加速獲得成功。
�。ㄒ唬└掠^念，建立機制、突出重點，全面打造優秀班主任成長新機制
在培訓目標上，進修學校要把培養國內一流的骨干教師作為一項重要任務，培訓內容上不應局限于教學，還要拓寬到教育管理等方面，對與班主任工作有關內容的培訓要適當加強。在培訓的指導思想上，要使整個培訓以互動、體驗為前提，注意發揮班主任教師的主體意識，注重理論與實踐相結合，重視教師在學中做，做中學，注重培訓過程中教師的體驗和參與。在培訓工作機制建設上，要做到校本培訓―聯片培訓―市級培訓三結合，教研、科研、進修三結合，職前培訓―新班主任培訓―骨干班主任培訓―研修培訓（指定單位培訓）相結合。
（二）加強校本培訓
校本培訓，實際上就是一種以任職學校為基地，輔之以大學或師資培訓機構提供必要課程和人員而開展的師資培訓模式。這種模式，首先由任職學校在搜集校內外各種信息的基礎上，根據學校實際向大學或師資培訓機構提出本校教師培訓要求，然后在教育行政部門、師資培訓機構和任職學校的參與下，共同制定培訓方案、確定培訓內容，最后以協議的形式規定培訓的整個過程。
具體操作模式主要有以下幾種：
1、對班主任進行職前培訓，就相應的教育學、心理學、教育理念、科學管理方法、班主任的工作藝術和工作方法、人際溝通等方面進行較全面的培訓和指導，使班主任提前做好思想上、心理上以及知識上的準備。
2、邀請教育專家、優秀班主任來校講學，本校班主任學習先進的教育思想和理念，學習科學的管理方法。
3、組織班主任進行交流，互相切磋教育經驗，共同研討班級管理模式和方法，達到共同提高、共同進步的目的。
4、發揮本校優秀班主任中有教育管理經驗的老班主任的傳幫帶作用，可以在老班主任工作過程中配備青年教師作為助理班主任學習經驗，也可以在年輕班主任初次帶班時配備老班主任作為指導員，幫助中青年班主任教師盡快成長。
5、組織班主任教師觀摩主題班會等，學習班級管理的經驗，學習發揮學生主動性積極性的方法，然后再通過交流、研討等方式提高教育效果。
據調查，校本培訓在班主任教師專業發展中具有不可替代的作用，越來越發揮著非常重要的影響。
�。ㄈ╅_展校本研究
校本研究就是以校為本的教育研究，亦稱校本教研，即把教育研究的立足點放在學校，重點解決學校在教育教學改革中所面對的各種具體問題，以班主任為研究主體，以促進學生健康、主動、充分發展和班主任教師專業成長為主要目的一種研究活動。班主任個體、班主任集體、專業研究者是校本研究的三個核心要素，他們構成了校本研究的三位一體關系。班主任個體的自我反思、班主任集體的同伴互助、專業研究者的專業引領是開展校本研究和促進班主任教師專業成長的三種基本力量。
校本研究的價值主要表現在，它有助于將先進的教育理念轉化為學校教育者的教育教學行為；有助于改善學校教育教學環境，推進校本管理，形成辦學特色；有助于研究主體即廣大班主任教師素質的提高；最終有助于促進學生的成長和發展。
圍繞班主任工作，校本研究的主要內容主要包括以下幾個方面：學校管理與文化建設（辦學理念、管理模式、人文環境等）；學校教育及家庭教育（學校、家庭、社會“三位一體”育人模式）；心理健康（心理咨詢、活動課設計等）；綜合實踐活動（研究性學習、社區服務和社會實踐、勞動技術教育和信息技術教育等）。
班主任培訓心得體會3
在暑假期間，我有幸在學校領導的安排下參加了由鄭州教育局、聯合中州大學，北師大珠海分校舉行的為期十天的“鄭州市中小學骨干班主任心理健康教育” 培訓。從第一天報到拿到課程安排，每天的講座安排得滿滿的，我想：要坐整整十天，肯定會厭倦的，然而，在這短短的十天之中，不僅有講座、活動體驗，更有中州大學為我們舉行的豐富多彩的課余活動。每個人在結束時，都有戀戀不舍的感覺，更是覺得這次培訓收獲滿滿，幸福滿滿。
這次培訓有不僅由國內、香港的知名心理學家，還有國外知名的心理專家。講座的內容沒有圍繞教師這個職業進行，而是從音樂、舞蹈、家庭等不同的方面講了和我們的人生、工作相關的內容。
每一位老師的講座都十分精彩，李慶安教授的《儒家心理資產與學生教育》李教授首先向師生們展示了儒家心理資產的最新研究成果，指出人的七種關鍵需要“明、語、功、勞、友、政、變”，李教授用深入淺出的語言將這七種關鍵需要結合心理資產一一予以解釋，并講解了如何發揮這些需要和心理資產的力量的原理，對同學們更好的挖掘自身潛力、健康成長具有重要啟示意義。他現場演示了快速記憶法，用以說明“變”在提高記憶效率中的應用，引發了現場師生的轟動，并通過心理測試對現場一位同學的人格特點做出了準確的推論。李教授還告訴我們：小孩從一年級開始要陪他讀，從四年級開始，家長不在扮演老師的角色，要做回家長；更重要的是我們不要把心理問題和道德問題混為一談，只有知道孩子的問題出在哪兒，我們才能為孩子解決問題。
權江紅老師的講座《在舞動中發現最真的自己》更是使我印象深刻。上午是活動體驗課權老師先讓我們根據音樂隨意的舞動，后挑一人做自己喜歡的動作其他人跟著學，以此類推， 隨著音樂的律動，我們從拘謹到放開，每一個人沉浸在舞動之中忘記自己是一個大人，忘記自己根本不會跳舞。當大家放松后，活動正式開始，第一階段“絲巾之舞”，一個人是主人，一個人是絲巾，首先隨著音樂絲巾在主人的帶動下舞動，接著 分別讓主人和絲巾分別講講自己的感受。 第二階段“感受孩子內心”，讓一個人扮演孩子的父親或母親，一個人扮演孩子，從不會說話的孩子到能離開父母獨自玩耍的.兒童，讓家長體會孩子的需要，增加親子間的互動。第三階段“自我成長”，活動后讓每個人畫出自己的內心，寫下自己的感受。最后伴著動感的音樂節拍，同學們盡興舞動身體、盡情釋放自己，本次舞動青春工作坊活動也順利落下帷幕。下午的講座，權老師也讓我們真正了解了什么是舞動治療，她還根據自己和孩子之間的互動告訴我們：只要不是無理取鬧，哭也是一種情緒的發泄，同樣生氣、憤怒等情緒，都可以通過任何動作來表示，這就是舞動的魅力。
與之相同效果的還有音樂治療，在活動中梁曉瑩讓我們體驗了四種音樂治療方法，從聆聽音樂，二次創造、即興、創作四個環節中，我發現音樂治療不需要你有多專業的音樂水準，你只需要喜歡音樂，音樂就會帶給你不可思議的體驗。
張麗老師的講座從一句話開始：雞蛋從外打破是食物，從內打破是命運。不同的方法，不同的角度，發現問題、解決問題的方法就不一樣，效果也不一樣。下午我們欣賞了影片《當幸福來敲門》，從影片中感受積極心理學，張老師告訴我們：我們對孩子說的每一句話，長大以后都會變成他自己的內部語言，所以我們要慎言。
美國教授Larry老師的《Hero Day》中告訴我們：對于世界來講，你只是一個老師，對于你的學生來說，你就是他們的英雄。Larry老師通過五個故事告訴我們怎樣運用敘事領導力來解決孩子的心理問題。
陳俊雄教授的沙維婭成長模式則告訴我們孩子的心理問題來自于家庭的影響，父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上。
周紹輝則講出了作為老師所避諱講的“中小學心理與性健康”。他說：中小學性教育的原則是講在不講中，但要讓孩子了解自己，保護自己，避免傷害。
班主任培訓心得體會4
作為一名班主任，我一直重視學生的心理健康教育與培訓。為此，我參加了一次由學校組織的班主任學生心理健康培訓，這次培訓讓我受益匪淺，收獲很多。以下是我的心得體會。
首先，這次培訓教會了我如何正確地認知學生的心理健康問題。在培訓中，我了解到學生的心理健康問題有很多種類，比如焦慮、抑郁、自卑等。以往，我對這些問題了解有限，認知模糊，常常將學生的行為問題誤解為故意逆反等無關心理健康的原因。通過培訓，我學會了正確地去觀察學生的行為和情緒變化，并能夠判斷和輔導他們的心理健康問題。
其次，培訓加強了我的`溝通能力。在培訓中，我學會了通過與學生的對話來了解他們的心理狀況。通過與學生的溝通交流，我能夠更好地了解他們的內心世界，與他們建立起密切的關系，促進了我們之間的信任。這樣一來，一些原本不愿意與我交流的學生也開始打開心扉，向我傾訴內心的困惑和壓力。我通過引導他們表達情感，提供有效的建議和幫助，幫助他們走出心理困境，更好地成長。
第三，培訓加強了我師生之間的互動關系。在培訓中，我參與了許多團隊合作和互動訓練。通過與其他班主任的交流和合作，我了解到了其他學校對待學生心理健康問題的經驗和方法，從中學習到了許多寶貴的經驗。同時，培訓中的互動活動也增強了我與學生之間的默契和合作能力。我開始更注重與學生們的情感交流，建立起更加緊密的師生關系，為學生提供更好的心理支持。
最后，培訓還加強了我自身的心理健康意識。在培訓中，我必須首先認識和了解自己的心理狀況，才能更好地幫助學生。我學會了在壓力面前保持冷靜和理智，了解如何釋放自己的情緒，以及如何制定合理的生活和工作計劃，從而更好地維護自己的心理健康。只有自己具備了心理健康，才能更好地去關心和呵護學生的心靈。
通過這次班主任學生心理健康培訓，我深刻認識到心理健康對學生的重要性。作為班主任，我將更加重視學生的心理健康教育與培訓工作，并將所學到的知識與經驗應用于實際工作中。我將更加關注學生的心理變化，通過與他們的有效溝通，幫助他們解決內心的矛盾與困惑。我相信，通過班主任學生心理健康培訓的幫助，學生在心理健康的道路上將能夠變得更加堅強與自信。
班主任培訓心得體會5
"所謂班級管理，就是通過班主任的指導和學生的共同努力，把班級建設成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有良好風氣的集體，并且使班集體成為教育、管理的主體。班級管理主要包括組織班集體、培養優良班風、家長工作管理、班主任隊伍建設等內容。"
"據筆者多年抓班主任工作體會，目前的職專班主任，不外乎有以下幾種類型：辛苦型、經驗型、科學型，也有極少部分的湊合型和失職型。辛苦型受傳統教育影響居多，經驗型次之。從我校班主任隊伍情況分析來看，在45個班主任當中，屬辛苦型的占總數的60%，經驗型占40%。"如依據筆者的了解，在班級管理方式上，姑且可將"辛苦型"歸為"細碎式"、"保姆式"，即學生眼中的"嚴到極致"和"煩到極致"型;可將"經驗型"歸為"情緒式"、"好惡式"，即班級管理全憑個人好惡和情緒好壞;可將"湊合型和失職型"歸為"放任式"，即班主任因無能無欲、或有諸如：校外兼課、顧生意、家務拖累等其它"事務"，而"放手"讓學生自主管理，甚至選擇靠打架鎮壓學生的"能打的"班委管理。筆者曾中途接任的差班也就屬此例。
以筆者扭轉差班的實踐體會：如果班主任從一開始就勵精圖治，確定有效的管理模式并運用得法的話，班級管理應不是什么太難的事。那么如何才能管理得法，變難為不難呢?在此只針對中專班主任在班級日常管理工作中的突出弊端，提出以下針對性的補充性策略：
所謂快速到位，就是一開學，班主任快速在思想和工作上到位，在師生關系上快速到位。
這是針對中專班主任開學時的無所作為而提出的。新學校、新學年開始，由于師生都不熟悉，加之學生換了一個新的環境都躊躇滿志，萌發著積極向上的愿望，所以通常最初的一段時間是相對容易管理的時段，也往往是班主任最容易大意的時段。班主任應利用這難得的時機，快速到位，以使學生也都能快速地到位。否則，拖沓的時間長了，各種問題就會一下子冒出來，導致局面難以控制。因此，要有"萬事開頭難"的緊迫感。
但現實中，中專班主任往往忽視對學生情況的了解和掌握，自認為了解了學生，事實上："你了解學生嗎?90%的老師回答，了解!老師了解你嗎?90%的學生回答：不了解!孰是孰非?調查表明學生是對的。"并且，班主任往往在此看似平靜的間歇中，津津樂道于放松或忙于與工作無關的其他"業務"，而非注重自身知識不斷充實、相應素質不斷提高的"快速到位"，只等問題層出不窮時，才急于應對，結果只能是：只有招架之功，無還手之力。
消極的情緒會降低智力水平，引起行動的遲鈍和精神的疲憊，進取心喪失，嚴重時會使自我控制力和判斷力下降，意識范圍變窄，正常行為瓦解。"部分職校生由于長期處于被別人瞧不起的地位，常�？吹降氖瞧缫暤难酃猓傆X得自己低人一等、矮人三分，認為自己什么都不行，即使對稍加努力就可以完成的任務，也往往自嘆無能而放棄;更有不少職校生在進入職校時就覺得自己是被淘汰的、被遺棄的人;是沒出息、事業上難有作為、沒有什么希望的人，因而往往表現為精神萎靡不振，思想上不求進步，學習上不求進取，生活上自由散漫。一些職校生抱著混事度日的心態打發人生，甘愿沉淪，聽天由命。"現實中，中專班主任也往往過分夸大這些新生的弱點和缺點，帶著厭棄心理動輒批評、責備，挫傷他們心中剛剛萌發的上進心，消弱他們剛要建立的自信心，使他們重又歸于自暴自棄，導致班級管理陷入困境。
由此看來，幫助新生擺脫消極情緒，幫助他們恢復自信，帶著能促使他們積極向上、有利于他們生活學習的積極情緒融入職業中專新集體，應是班主任管理好班級的首要前提。
當然這種"近"與"小"的做法決不是放棄"遠"與"大"的規劃目標，而是一個階段突出一個重點，解決一個重要問題達到一個重要目的。通過一個"近目標"、"小計劃"的落實，為改善大環境悟出大道理奠定基礎，并向長遠、整體目標的實現邁進。
如"浙江省優秀民辦學校東陽順風高中創辦之初，每年都有70%以上的新生處于當地普高錄取最低分數線以下。學校采取‘生活，從疊被開始;德行，從孝心起步;審美，從說話學起;學習，從小步走起’等從‘小’起步的育人策略，從小步入手，以達到人人有進步，天天有進步，踏踏實實走好每一步的目標，不僅帶來了學生個人的變化，而且也鑄就了學校的品牌。"其實，這也是"成功與分層次教學"策略成功運用的范例。
其實，"實一點兒、真一點兒"首先要求班主任自身言行要實和真，班主任自身的感情真實才會讓學生信服，接受教育。例如，筆者在鼓勵學生學習掌握本領的教育中，總是經常以向學生匯報自身學習新感悟的方式，強調常因自己知識的不足而導致人生路上的失敗經歷和反省體會，潛移默化的向學生灌輸不斷學習的重要性，激發學生的學習欲望和動機，并巧妙結合班級存在的不良現象，啟發、指導學生運用教育、心理學等相關知識解決學習和心理上的問題。當學生得知班主任"如此高齡"還在繼續碩士學位的學習時，更增添了學習的動力，對學生的學風產生了積極的影響�？吹介g操時認真同學生一起做、列隊行進時與學生一樣正步走、辦公室值日盡量婉拒學生幫忙的班主任，學生們自然心悅誠服的跟著"模仿"。這實際上也是班主任"實而真"的言傳身教在起著潛移默化的強化作用。這種"實而真"既有利于學生的理解和接受，提高教育效能，又避免了教育空泛。
(3)設計教育形式時，注重"新一點兒、活一點兒"。即角度上有新意，表現有新招，能區別對象、時間和場合，尋找有特色、有深度的新途徑;表現主題要適宜、適時、適度，不恪守舊框架，努力開拓學生新的關注點，呈現靈活多樣的格局;選題上，要結合校情、班情和學情;空間上，不受校區域的局限，校內外結合;效果上，做到品德教育與活躍班級生活并舉;形式上，力求生動活潑、豐富多彩，引人入勝，為學生所喜聞樂見，從而激發學生的興趣和上進心，達到潛移默化的教育效果。例如：輪值班長制、輪值值周制、晨會、主題班會、體活課、午休、補習課、表彰會、總結會、家長會等等，都可"新一點兒、活一點兒"。
筆者就經常以學生喜歡接受的`方式組織各種形式的、寓教于樂活動。例如，準備些類似筆記本、相冊等紀念品，上書"因……的表現(進步、成功、優異)，茲此紀念(獎勵)"等寄語，蓋上獎勵用印章(因學生更珍惜的是寄語和印章)，在學生取得某項成績或付出了努力時，用于表彰、獎勵，或由筆者自費請游泳、卡拉OK等;當在全校表現突出時，將自習課獎勵成全班喜歡的體活課、游戲活動等。類似這種"新一點兒、活一點兒"的寓教于樂的方式，既適應學生求新求異、好動的心理特點，使學生得到適當地情緒放松和發泄，又靈活多樣地持續激發了學生的進步欲望，使學生把班級當作愉快生活的樂園，更愿意上學，更珍惜自身的進步和班集體的榮譽，也使筆者把管這些"差生"的辛苦感變成了樂此不疲。
"六個一點兒"既相對獨立，又相互聯系，構成了完整的策略體系。使近期和遠期的規劃成為班級自覺追求的目標，使學生生活在希望憧憬中。在實施過程中要注意：安排上，要區別學情，采取多層次、多類型的形式，使各層次學生都能在各自的起點上有所進步提高;開展活動時，既要突出學生的主體地位，又要體現教師的引導作用和教育管理機智;注重在活動中加強學生自我教育和自我管理能力的培養，使學生由被動受教育轉為主動接受教育，由他控轉向自控，成為班級的真正主人。如此，班級的日常管理工作自然會變得輕松容易。
總之，在處理班級事務上，既要堅持原則，又要注意方法，兩者結合。相對來說，"面"(班級整體)上宜側重于"方"的要求;"點"(學生)上宜傾向于"圓"的教導，對待那些性格執拗、脾氣倔強的學生，或者那些偶爾犯了一些錯誤，但未造成嚴重影響的學生，以"圓"為主導原則，以"方"為輔助，使學生既能體會到班主任母親般的慈愛和父親般的嚴格，同時又能悔過自新。其實，不難發現："方圓"策略也是前文文"五多無少"和"批評懲罰"在班級管理實踐上的有機融合運用。因此，應先領會和掌握其精髓。
筆者針對中專生把打架看作是"講義氣""有本事"的普遍心理，適時地給他們講《水滸》、《三國》、楚漢相爭等背景故事;對意志薄弱傾向的學生，講臥薪嘗膽。請畢業生來給學生們講"因精通了日語而敢于同碩士爭聘通用公司且成功"的故事，使不愿意學的學生都積極地投入到日語學習中。因為由畢業生說出來，往往對學生更有說服力，使學生們更覺得可信。由此，也促使班級的學習氣氛更加濃厚，行為問題自然減少，班級管理得自然更好。
"好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。"寓意深刻、充滿趣味的教育故事的運用定能使班主任領略到教育學生的趣味性和事半功倍之效。
班主任培訓心得體會6
8月28日我們參加了肖老師的20xx--20xx學年度秋季學期入職班主任培訓，肖老師講了如下內容:
一、班主任工作的性質特點
班主任要眼里有學生，有學生的需要和成長，有我們為學生的責任，我們對學校的責任，還有我們對自己的責任。要把自己放在學校、放在這個學校的變化之中。
認識班主任，認識自己的工作內容：班級管理、文化建設、處理的若干對等關系、學生發展、構建班級等等。
二、班級管理
班級生活是否是有序的，整理班級工作相關的檔案。認識班級、什么是班級。班級是學生學習、成長的集體
三、學校有哪些功能
社會化功能也是主要功能、包括價值觀、知識技能、社會角色、社會規范社會行為。選擇功能：多給孩子空間和選擇權。班級的.個性化功能；班級的保護功能：包括身體、生命和財務安全
四、兩個重要的教育理論：
1、平行教育理論：通過集體、在集體中、為了集體。
2、團體動力學：改變團體的三個階段--解凍--引進制定一個新標準--再解凍。
五、班主任工作的基本內容：
班級管理、班級文化建設、班主任需要處理的工作、學生發展指導、班級發展支持系統建設。
班主任培訓心得體會7
通過此次汝河路教學共同體班主任工作的培訓，我對班主任工作有了更深地理解！小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。而班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。身為班主任我們更應該做好以下工作：
一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情�！逼摺藲q的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。讓小孩子愛你，喜歡你，從喜歡這個人內化為喜歡這門課。
三、具體要求，指導到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。這就需要我們平時我們把要求細化，并通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。 班主任培訓心得體會 篇7
通過學習班主任培訓材料，深刻感受到班主任的工作是一項偉大的事業，為了更好地完成本職工作，需要我們用心地去研究，運用科學的方法進行教育教學。在材料中所提到的四塊基石中就針對第一點談一談自己的.體會。的確，正如文中提到的一位工作藝術高超的班主任必須具有一顆愛心。熱愛學生，尊重學生是班主任職業道德的核心。影響一個班級的因素有很多，但一個熱愛學生的班主任會把學生當作自己的孩子一般關愛，不高高在上、不指手畫腳。用自己滿腔的愛去關心、尊重每一位學生，耐心細致的指導每一個學生，與他們進行進行感情的溝通。日常生活中多關心那些學習后進的學生，決不能因為他們有缺點，成績差就冷淡疏遠他們。我班有一個男同學叫小華，他習慣極差，上課不督促就不寫作業，而且說一遍兩遍根本沒用，家長也拿他沒辦法，孩子就是那么單純。在平時的教學中我多關注他，有了進步及時表揚。此外在班里給他配備了一位小老師，幫助他學習，督促他改正。逐漸的這個孩子有了一點兒進步。看到學生的進步，我的心中充滿了一種成就感。
總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我們要多一點投入、多一點學習、多一點反思、多一點執著，努力演好班主任這一角色，在實踐中不斷探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作水平不斷躍上新臺階。
班主任培訓心得體會8
聽了XX老師的講座感觸頗深、收獲巨大。以往我們總會把班主任工作想得很難很煩很復雜，甚至有很多人不愿意擔任班主任工作。聽了王老師的講座讓我不得不重新審視一下自己之前的態度。原來班主任不僅是個充滿智慧的職位，更是一份充滿愛的工作。就像王老師一樣只要我們去多觀察、多動動腦筋、多去想一些辦法一句話，只要把心思全部放在班上，自然會有很多的奇思妙想，自然會走進學生和家長的心里，那么班主任工作將不再是負擔而是一種教育的享受。
王老師此次以“如何創建班級新生活的意義”為主題，給我們帶來了一場很精彩的講座，其中例舉了很多具體又實用的例子。讓我記憶最深的是王老師的四尊文化，即尊己、尊人、尊物、尊規。在整個班級管理中，這四尊文化始終貫穿其中。如以班級規則為抓手，凸顯四尊文化；四尊文化引領班級新生活；四尊文化立意下的班規是生活導向而非行為約束；有計劃的組織系列四尊主題活動等。
生活中王老師總能很好的利用日常生活事件引領學生成長，把教育溶于生活小事。就如低年級的孩子年紀小，自我管理能力較差，自己的物品不懂得如何去保管，拾到的物品也不知如何處理。針對這些情況，王老師開展了以“尊物”為主題的班會，從無主的、自己的、他人的物品這三方面著手來展開。一場熱烈的班會課開下來，孩子們不僅明白了己物和他物的意義，也更懂得珍惜物品，這就是王老師開展的有自己班級特色的“尊物”班會。
現在學校，孩子們的座位幾乎都是以男女搭配的形式來安排。一次，王老師班的學生大多數提意見反對男生和女生坐在一起。按照少數服從多數的道理，我們可能就真的換了排位置的方法。王老師卻不是，她為此專門以“男生女生坐在一起的利與弊”為辯題組織了一次辯論賽，全班分兩隊每對有男生也有女生，各組積極去搜集資料，最后是利大于弊的辯方獲勝，從此孩子們再也不說不要男女生坐一起，孩子們也心服口服，并且也知道了男女搭配干活不累的道理了。創建班級生活真的是門很大的學問，不僅要多想還要想的是有趣的方法。不僅這兩件事，王老師針對班級的問題都會去開展各種各樣豐富多彩的主題班會，他們的班級生活真的是與眾不同有全新的風貌，絕不是我們的按部就班。
聽一次好的講座遠比自己慢慢在摸爬滾打中摸索經驗成長的快的多。此次學習對自身也有很大的沖擊，更是感受到了巨大無比的壓力，身為一個班主任相比之下也有些許沮喪。要當好一個好老師，不僅需要專業上的扎實還得各方面都能了解，所謂上知天文下知地理了。否則，對于充滿想象力又個性十足，還有大批學歷高于自己學識豐富的家長，根本就hold不住啊。只有不停的對自己說，加油啊一刻也不能停下學習的腳步。
班主任培訓心得體會篇10月15日至12月25日，我非常有幸地參加了教育部、財政部“國培計劃”（）”——甘肅省農村中小學骨干教師遠程培訓項目班主任培訓學習，學時48學時以上，經考核、培訓成績合格。這次培訓對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。
如果說學校教育是蓋一幢大廈，那班主任就是那腳手架，連接著每一個關鍵部位，是整個建筑的“結點”，維系著家庭、學校和社會間的復雜關系。作為一名班主任，我深深地意識到自己的任務有多么重要我知道要成為一名優秀的班主任，必須注重自身素質的提高。素質不是天生的，而是要經過長期的學習、修養和實踐形成的。只有實現了自身素質的完善，班主任才能以自己的高素質，培養學生的高素質，根據多年的教育實踐談談我對班主任素質的認識。
一、班主任要做要做一個快樂的人
要有：“童心、愛心、責任心和公正心” “班主任一定要做一個快樂的人�！边@是全國優秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育�！坝讼扔摹�，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白作為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。
二、班主任要“會做夢”
人要“會做夢”是說人要有自己的理想，有憧憬，有激情。當班主任，走上工作崗位就應該樹立一個奮斗的目標。培養國家建設者是百年大計，班主任肩負著神圣使命，責任感和使命感應該是最突出的，不能因為我們的失誤而耽誤孩子的一生。理想和目標應該和自己的實際結合起來，自己的性格、學識等是實現目標的關鍵因素。要看到自己的優勢，也要重視自己的不足，揚長抑短，才能不斷的進行自我挑戰。理想與目標要和學生的實際相結合，每個學生都有各自的特點，不能一個模式培養人，或培養一個模式的人，人才應是各具特色，百花齊放的。把班主任工作當成一首詩來做，你才能感到班主任工作是很富有情趣的，你才能滿腔熱忱的投入到這個工作中來，才能把你的“夢”做好。
三、班主任要有成功的愿望
做一個成功的班主任，是每一個班主任老師的'愿望。把自己的知識毫無保留的傳授給學生，把學生塑造成對社會有用的人，這就是教師的成功所在。成功必須是在付出辛勤的努力之后才能換來的，有時即便付出也未必能得到成功，但是努力成功是每一個班主任奮斗的方向。辛勤努力一方面需要付出，全身心地把教育當成生命的一部分，真正把學生當成自己的朋友；另一方面要講科學，教育是科學，這就要班主任在教育活動中掌握規律，按規律辦事，講究科學性，認真鉆研教育教學的方法；第三要有時代性，班主任的工作方法要符合時代的變化，教育的思想，教學的方法要及時適應時代發展，吸收一切現代的文化，要符合時代的特征，因為我們的教育對象是最緊跟時代潮流的。成功還少不了自信，事還沒做，就打退堂鼓，就是缺乏自信的表現。班主任要善于發現自己的優勢，客觀的認識自己，取長補短，發現自己的可愛和偉大之處，堅信自己會成功。
四、班主任要勤于學習
學習知識，是一個人在社會中生存下去的重要基礎之一，如果不學習或者不善于學習，就不能適應社會發展的需要，就要掉隊落伍。班主任是傳授文明和知識的工作者，更應掌握現代科學知識和技能，擴大知識的視野。班主任的學習應該是有責任感的，作為知識的傳播者必需要有豐富的知識，學生年齡越小對教師的期望值越高，教師不
掌握知識，就會失望于學生，就沒有盡到一個教師的責任。班主任的學習，首要的是打好專業基礎，具有出色的專業知識，你才能更多地了解孩子，才能實現理想和抱負。這就要在實際的教學活動中，不斷地充實提高自己。其次，學習現代科學知識和掌握一些技能，教師應該做百科全書式的教師，僅局限在一個領域、自己的專業，是當不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認為一定要成為雜家。隨著現代科技的發展，各科都是相互交叉的，密切聯系的，相互依賴的關系。一個學科不可能單獨存在，現代科學又與我們的生活密不可分，所以班主任應該了解自己專業以外的知識，掌握一些基本技能，如政治、經濟、法律、科學管理等。通過自己的傳授，教會學生具備科學的認識世界和改造世界的能力。
五、班主任要創造寬松和諧的魅力班級。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存�！俺扇吮瘸晒Ω匾砷L比成績更重要，付出比結果更重要”。
“不變的老師，流水的學生�！弊哌^了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長�！弊屛覀冇眯乃伎�，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光�！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
海納百川有容乃大。我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
班主任培訓心得體會9
這次班主任省級培訓，我有幸被選中，所以很珍惜這來之不易的機會。這次培訓采用了遠程培訓的方法，從形式上應該是更前衛了，以前也從來沒有接觸過。培訓的內容包括：班主任基本規范、班主任（教師）心理健康、學生心理健康輔導、班級活動設計與組織、班級建設與管理、未成年人思想道德教育、相關的教育政策法規等等七個部分，全方位闡述做班主任應具備的各方面要素。既有班主任教育理念的新趨勢，也介紹了班主任工作實踐的新發展。通過學習，我認識到班主任的工作不僅是一門技術更是一門藝術，要學習的還真不少。下面我將學習所得與大家共享。
收獲一、經受了一次思想的磨礪與升華
學習的許多內容，以前我們也曾在各級培訓中接觸過，知識本身并沒有什么新的“突破”，但由于我這個受訓者心態不同，竟讓的思想經受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了！
人們常說“難得糊涂”，確實如此，糊涂會帶給自己快樂。當我們用心思考，尤其是反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律法規的，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的學習生活竟讓我的內心泛起波瀾：
1。尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎么做的呢？記得去年教師節，我接到一條祝福短信，是我以前的學生，但沒有注名。我發短信問他是誰，他竟調皮地說：“您猜猜吧！我沒少給您惹事，您說過長大了我只能在學校外邊賣豆腐！”天呀！我說過這句話嗎？自己仔細搜索，竟毫無結果！再次詢問，他還是說您說過這句話！又加上一句“不過我可是咱班的電腦高手！”一句話點醒夢中人，我猜到了他！可我還是想不起那句話。我記得的只有他不學英語，我為他著急過；他和班里一個女生超常交往，我苦口婆心地勸過！可這些似乎沒給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學校外邊賣豆腐吧！”這句話！也許孩子并無惡意，今年教師節還托同學給我帶了一袋蘋果。但我確實意識到了老師的話真的很重要！“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒！”何況，我們面對的是正在發展的孩子呀！
2。我們知道熱愛學生是做好工作的前提，但愛學生不能只是潛藏在老師內心的一種情感，“有好心沒好臉”，還必須讓學生能夠感受得到。讓學生溫暖一生的不只是諄諄教誨，不只是苦口婆心規勸；有時只需要一個小小的動作！看來，教育的親和力有時就是一個簡單的動作，一個溫暖的眼神……可自己常常會很吝嗇呀！
就這樣，十多天中，我邊學習，邊思考。由原來的逃避，到敢于面對自己的不足，到后來積極思考自我超越的辦法。等踏上歸途時，自己竟有一種“豁然開朗”，甚至是“浴火重生”的.感覺。
收獲二、進一步明確了今后的發展方向
“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念和法律知識指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績；理念告訴我們有創新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……在老師們的交流中，這也是我們探討最多的一個話題！
沒有人能給我們一個明確的答案，我們這些班主任們一起思考，一起探索，一起試著給出了最佳答案：
1、不要因為愛而傷害自己。這是xx一位老師說的。她說：“和學生發生沖突的老師，大多數是喜歡較真，責任心比較強的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛都會變成了傷害！”
2、別讓自己打敗自己。這是xx一位老師說的。什么在局限我們自身的發展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后；不傾聽意見，就會抱殘守缺；班主任“護短”，就會產生亂班……所以一個人要發展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。
3、教育，要讓學生感到快樂。這是xx二中的一位老師說的。他說，首先老師要會自尋歡樂，會一些阿Q的精神勝利法。同時要把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！
4、要探索自己的特色。這是我的看法。我一直認為處在社會轉型期，我們所面臨的問題是必然存在的，是一個必經階段，這種局面很快就會過去。不應只是一味地指責與抱怨，也不是一味地聽從專家的輿論。我們生活在一個“百家爭鳴”地時代，各種思潮洶涌而來，被專家的各種輿論左右了，我們就會迷失了自己的方向。我們要積極地去探索、去實踐。把班主任工作做出自己的特色！
感謝這次培訓，為我們提供了一個學習的平臺。同時，我們也感覺到教育迫切需要一支專家型、科研型的班主任隊伍。由于班主任培訓是新生事物，處在摸索階段，我們明顯感覺教授們生活在象牙塔里，離我們基層太遠，他們很少有在中學當過班主任的經歷，而大學的班主任工作又與中學班主任工作之間有著天壤之別。聽他們傳道，總覺得有“隔靴搔癢”之感！而我們這些來自基層的班主任又承受著巨大的工作壓力，忙于教學和班務管理，無暇顧及理論研究。這樣在實踐與理論之間，出現了一個斷層，如果我們班主任能夠勤于積累、善于反思，就能填補這個空白！希望老師們借助咱們學校濃郁的研究氛圍，在這方面有所發展，為班主任建設做出自己的貢獻！
收獲三：更加熱愛xx中學這片成長的沃土
這并不是虛偽的溢美之辭，而是我由衷地感嘆！
當我和老師們說起我校的“班級文化”建設，我們的主題班會，我們的班主任培訓時，老師們滿是羨慕，組織觀看xxx、xxx老師的錄像資料等，這在一個縣級市是絕無僅有的。大多數學校僅僅停留在狠抓學習成績的層面上！想一想，我們這些習以為常的東西背后，呈現出的是我們學校領導的辦學理念。學校領導的大眼光、大智慧，才會有學校和老師的大發展！
其實，在物質之外，老師更看重的是自己的工作價值能否得到學校的承認，是否擁有一個良好的發展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。這種感覺不僅來自這次培訓，在參加xx和xx省班主任素質比賽時，我就已經深刻地感覺到了。別的選手大多是孤軍奮戰，而我背后總是有領導的關心和同事們的鼓勵！等取得一些成績后，有些老師受到的是排擠、壓制，很難再有建樹。而我的背后，總有領導們殷殷地叮嚀，告誡我不要停步！不只是我，我們學校哪個參加比賽或者活動的老師，沒有得到過領導的指點與關心呢？哪一個成長、成熟起來的老師背后，沒有感受到來自領導和集體的力量呢？是猛虎，就給你一片山林；是蛟龍，就給你一片海洋；是飛鳥，就給你一片藍天……。正是領導的這種“大胸懷、大氣魄”，才引領出一個春意濃濃的集體！實驗中學這片沃土，以博大的胸懷中容下風格萬千，以寬廣的舞臺讓你亮出風采；以高遠的眼光引領你奔向教育的前沿！
學習結束，日子還要日復一日的繼續，但思想上的收獲卻使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業，就是我們的田野，我們背負著責任，播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運而奔忙，到頭來，我們會發現，我們能左右、應該左右的卻是自己！當我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風霜雪雨，歷盡風塵滄桑，仍然執著于遠方時，你會欣喜地發現，我們的生命與事業也會走向遠方！所以，我把這篇體會的題目叫作——讓思想遠行！
班主任培訓心得體會10
XX年我參與柳城縣教育局和柳州市職業技術學院聯合舉辦的班主任培訓結束了，這次培訓雖然短暫，但它卻讓我的思想猶如注入了一股清泉，讓我原已近枯朽敗落的思想，重新煥發出了春的活力。
做了十九年班主任的我曾是一個注重干實事的老師，更是一個孜孜夢想做一個了不起的孩子王。因此，我苦苦追尋如何做好班主任這份工作，曾經的熱情成就了我在校幾乎十年的班主任的輝煌、在幾乎的這十年中，我的班主任成績獲得了全校師生的稱贊，也獲得了領導的肯定，于是我先后獲得了市級優秀春雷園丁的稱號，獲得了縣級校級優秀班主任和優秀教師的稱號，這讓學校領導常要去我挑戰了校里最吵班級的活，我經常以此為豪，認為沒有什么難得住我的班級�？珊镁安怀�，這五六年來，我卻為我的班主任工作陷入了深深的困惑之中，甚至出現了厭殆。
20xx年秋我做了初一年級一個班的班主任，我一如既往的按照我的套數帶班，但這個班卻沒有讓我看到預期的效果，除了體育運動成績上赫然外，其他的無論在學生的品行上培養上，還是在學生成績的提高上，都與年級的平均指標有不小的落差，氣得我只好灰溜溜地到小學支教反思一年。20xx年返回中學，鼓起勇氣再干起老本行，做了一個一班的班主任，經過一年的苦苦付出，結果依然事與愿違，不但體育方面出了成績，班級的紀律和成績更是一落千丈。
我陷入了煩惱之中，難道我老朽了嗎？難道我不適合做班主任了嗎？正當我苦苦思考而不得其解之時，我參加了市里的班主任培訓班。
這次班主任培訓班，在我的班主任生涯的境界里，猶如春風潛入，猶如春雨滋潤，更如一股清泉沁入，靜靜地淌過我這枯竭干巴的心田，悄悄地，讓我這塊班主任的心田舊貌煥發新的希望，新的春意。
這是一次短暫卻有系統的培訓，它讓我明白了當初我班主任成功和失敗的根源，解了我多年來的疑惑。
首先，單憑熱情和既有的經驗，失去持續動力。班主任工作是一個系統而又規劃的工作。來培訓之前，我就思考著，教育局不惜重金讓我們這些班主任來市里培訓五天，丟下這五天的班主任工作值得嗎？這五天有什么來學，用學這么久嗎？
培訓的第一課，柳鐵一中的謝恒老師用青春和激情展示了他的班主任管理藝術，不但讓我懂得了班主任管理細則，更懂得了教育藝術塑造靈魂的技巧；龍城中學謝翊老師以快樂增趣的方式讓學困生祛除煩躁的健康轉化方式；柳北教育局副局長杜偉軍老師的經典教育，讓我明白學生思想紅就必須就要正本清源，就要進行中華美德教育；柳州市第39中的梁偉明副校長德育工作特別是班主任要進行系統主題班會活動來育人的重要性；柳州市十三中的顧海濤老師讓我了解了家校溝通的策略；最后柳鐵醫院的心理醫生胡春妮向我們剖析了十種問題學生的癥狀，讓我們從中找到了對問題學生的治療方法。如此全面的培訓，讓人們這些班主任如饑似渴地品嘗了一桌菜肴豐盛俱全的大餐，寶貴的是讓我們今后的班主任工作如虎添翼，信心滿滿。在我這個初中班主任的眼里，這五天的培訓原來不是漫長的，而是短暫的，因為班主任要掌握的知識不是我之前認識的那么淺顯，它是系統而具豐富內涵藝術的一門學問。此次來柳，收獲頗豐，決不虛行。
其次，教育方式單一枯燥，學生失去活力和生機。常說，教育學生要多樣化，但由于有過成功的經歷，所以就執拗的運用固有單一的教育方法，這是我這幾年班級教育的失敗的原因。謝翊老師說得好，現在的學生不同以前的學生，教育不要呆板，課堂也不要呆板，要使學生活躍起來，就必須一些活動，例如課堂進行一些小游戲、打球、排演課本劇，這些都是容易操作的活動我們為什么不做呢？回顧自己的教育及課堂行為，真的太蒼白無力。無怪乎學生的無知，而是自己實在太淺陋，我們整天教育學生，卻不見效，反而埋怨起學生的頑固不化，埋怨起學生的屢教不改，我們為什么不反思一下自己的教育方法和行為呢？確實，不改變一下自己或許真的班主任工作就會走向死胡同。從現實的學生和謝老師的成功經驗來看，我們教育學生包括課堂的教學，確實太需要一些活動來輔助了，現在的提倡小組教學、高效課堂，這不正是謝老師的'教育模式的體現嗎？為什么電視臺的綜藝節目和娛樂節目那么吸引人，正由于它具有娛樂性的活動。我們當今的教育教學難道不能學學這些嗎？
再次，無新鮮血液注入，教育就會走上困惑。當老師久了，或做班主任久了，人就會走上一個幻覺：我的經驗已經很豐富了，我還需要什么培訓呢？其實不然，我們現在班主任工作為什么會感到困惑，感到吃力？這不正是我們太缺少方法嗎？當我們認為自己經驗已經足夠豐富，或認為我們自己已經不需要培訓的時候，不是固步自封，就是真的太老了，這種認識對我們的班主任工作是毫無裨益的，它使我們變得驕傲，變得思想狹窄，最后讓我們變得無知，剩下的只有哀嘆。教育教學不同與工人的技術程序活，做多了閉著眼睛摸著也能做，因為那產品是物品，是死的東西。而教育教學的對象是活的東西，一樣的事件，一樣的人，今天用這方法通了，明天或許就不通了，更何況同樣的事件，用在不同樣的人。教育的對象是活的東西，這注定要我們用活的辦法去教育。要使我們辦法活起來，沒有別的途徑可走，唯有不斷的思考，不斷的學習，汲取別人成功的經驗，學習有效的教育方式，班主任培訓就是一個很好的教育方法提升平臺。經過培訓，讓我們陳舊的教育理念注入新鮮的血液，讓我們思路活起來，讓我們的視野開闊起來，這樣我們的班主任教育工作才能得心應手，才能真正成為一個優秀的班主任。哪以為教育專家，哪一位成功的教育家不是一個善于學習的人呢？我們這些鄉鎮一級的班主任，尤其是年輕的班主任更應該博采眾長，方能以他山之石，攻眼前之玉。否則，最終我們的班主任工作唯有剩下哀嘆和埋怨，牢騷和困惑。
說真的，此次培訓，讓我如久旱逢甘霖，饑渴遇清泉，潤澤我班主任工作中枯癟的教育思維和方法，讓我重獲新春；這次培訓，確猶如一陣清風，剔清我教育困惑的陰霾，讓我腦子吸得一股清新的空氣，心曠神怡，茅塞頓開。相信，今后我的班主任工作定會煥發新的光彩。
班主任培訓心得體會11
作為一名班主任，我一直認為心理健康是學生全面發展的重要組成部分。近期，我參加了一次積極心理培訓課程，從中獲得了許多寶貴的經驗和啟發。在這篇文章中，我將詳細描述我的學習體會，并分享一些我在課程中學到的有效的心理培訓方法。
首先，我意識到心理健康的重要性。在過去的工作經驗中，我發現一些學生由于心理壓力和困擾而表現出學習困難、行為問題和情緒失控等反應。這讓我更加關注并深入研究心理健康方面的知識。這次心理培訓課程讓我更好地理解了心理健康與學生成績、行為和幸福感等方面的密切關系。我認識到，只有學生得到良好的心理培訓和支持，他們才能全面發展，并在學習和生活中取得成功。
其次，我學到了一些積極的心理培訓方法。其中之一是積極溝通。在課程中，我了解到積極溝通對于建立良好的師生關系和增強學生的自尊心至關重要。積極溝通包括傾聽學生的意見和問題，給予他們合適的反饋和鼓勵，并與他們建立信任和理解的關系。通過積極溝通，我能更好地理解學生的`需求和關注點，幫助他們解決問題，并提供必要的支持和指導。
此外，課程還介紹了如何培養學生的自我認知和情緒管理能力。我學到了一些簡單而實用的技巧，例如情緒日志和深呼吸等。學生們可以通過記錄自己的情緒和思維過程來提高對自己的認知，并通過深呼吸等技巧來自我調節情緒。這些技巧既有助于學生更好地理解自己的情緒，也能夠幫助他們更好地處理壓力和困難情境。作為班主任，我將積極引導學生學習和使用這些技巧，提高他們的情緒管理和應對能力。
另外一個我從課程中學到的重要觀點是，要鼓勵學生建立積極的情緒和心理態度。積極的情緒和心理態度對學生的學習和生活至關重要。我學到了許多鼓勵學生的方法，并在實踐中取得了良好的效果。我常常用積極的語言來激勵和贊揚學生，讓他們感到自己的努力和成就受到認可。我還鼓勵他們制定目標，并幫助他們制定可行的計劃來實現這些目標。通過這些方式，學生們更加積極主動地投入到學習和生活中，取得了顯著的進步。
總而言之，這次積極心理培訓課程帶給我許多寶貴的經驗和啟發。我重新認識到心理健康對學生全面發展的重要性，并學到了許多實用的心理培訓方法。我將盡我所能將這些方法應用到實際工作中，幫助學生們更好地發展和成長。我相信，通過我的努力和心理培訓的實施，我將能為學生們在心理健康方面提供更好的支持和指導，讓他們在學習和生活中取得更好的成績和幸福感。
班主任培訓心得體會12
20xx年xx月我有幸參加了合肥市市舉辦的心理健康教育骨干教師培訓，通過培訓，讓我對心理教育有了一定的了解，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的心理輔導工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽了每位教師的講座，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，以下是我在這次培訓活動中以及對于未來的一些所思所想。
通過學習，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者，不但要有淵博的學識和出色的專業技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。一名優秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素質，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力。
通過學習，我認識到了學生心理健康的重要性。中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響�，F在的孩子都是獨生子女，從他們出生起就擁有了太多的愛，獨生子女家庭經濟相對寬裕，有可能為孩子提供較好的生活、學習條件。但孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法，輕易出現一些心理偏差。比如容易使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著想，而且獨生子女沒有兄弟姐妹為伴，幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，既不易養成與人協同合作精神，又缺少競爭性，在班級中輕易表現為不懂得尊重別人。在家里，父母代勞獨生子女的許多本應自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和自立能力都差，也缺少勞動自覺性。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，在學習方面，不善于處理人際關系。這表明，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問題面前，心理健康教師應力求“對癥下藥”，給予學生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學生不良心理的`成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素造成的。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如，可以盡量創設健康的教育環境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。
我們教師的責任就是教書育人，是素質教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。除了要對學生進行思想品德教育和科學文化知識教育外，還要針對學生心理健康教育，才能使學生形成健康的心理。因此我非常珍惜這一次難得的學習機會，為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續認真的學習，并將所學運用到實際工作之中!
班主任培訓心得體會13
近年來，隨著社會的發展與進步，社會對初中班主任的要求也越來越高，要求他們不僅要具備優秀的教育教學能力，還要具備較高的心理素質。為了提升初中班主任的心理素質和專業水平，我參加了一次由某教育培訓機構組織的初中班主任心理培訓。在這次培訓中，我學到了許多有關班級管理、學生情緒調節和心理咨詢等方面的知識，也深刻認識到了自身的不足之處。以下是我在這次培訓中的心得體會。
首先，培訓的第一個環節是班級管理。在這個環節中，培訓老師向我們介紹了一些班級管理的基本原則和技巧。我記得他說過：“班級管理的核心是以人為本，尊重學生的個性差異，建立和諧的師生關系�！边@個觀點讓我深受啟發。在日常教學中，我常常會忽略學生的個性差異，過于強調紀律和規范，導致與學生產生矛盾和沖突。通過這次培訓，我了解到了一些針對不同學生的管理方法，如運用“夸大手法法”來管理學習自覺性較低的學生，運用“紅綠燈法”來管理沖動性較高的學生等。這些方法對我今后的班級管理工作具有很大的指導意義。
其次，培訓的第二個環節是學生情緒調節。在這個環節中，培訓老師向我們介紹了一些學生常見的情緒問題以及應對策略。我記得他說過：“學生的情緒問題很常見，但是對于初中班主任來說，要及時發現和處理這些問題，并通過一些適當的'方法來引導學生情緒的積極轉化�！蓖ㄟ^這次培訓，我了解到了一些常見的學生情緒問題，如抑郁、焦慮和憤怒等。同時，我也學到了一些使學生情緒積極轉化的方法，如關心學生的情感需求，保持良好的溝通與傾聽等。這些方法對我今后處理學生情緒問題時將起到積極的指導作用。
最后，培訓的第三個環節是心理咨詢。在這個環節中，培訓老師向我們介紹了一些心理咨詢的基本概念和技巧。我記得他說過：“心理咨詢是一種幫助學生解決心理問題的專業技術，對于班主任來說，掌握一些基本的心理咨詢技巧將對于幫助學生解決問題起到重要的作用�！蓖ㄟ^這次培訓，我學到了一些基本的心理咨詢技巧，如傾聽、提問和反饋等。在實際工作中，我將嘗試運用這些技巧去幫助學生解決一些常見的心理問題，如學習壓力過大和人際關系不和等。相信這些技巧的運用將對于我今后的工作帶來不少幫助。
通過這次心理培訓，我不僅學到了許多有關班級管理、學生情緒調節和心理咨詢等方面的知識，也深刻認識到了自身的不足之處。在今后的工作中，我將努力運用這些知識和技巧，提升自己的心理素質和專業水平，為學生的成長與發展提供更好的支持和指導。我相信，通過不斷學習與進步，我能夠成為一名更優秀的初中班主任。
班主任培訓心得體會14
我是章丘進修學校08年第七期小學班主任培訓班的學員。通過四天的學習，以下是我簡單的感受。
一、明確自己的角色
班主任在教育過程中擔任的角色，既是現代社會生活對教育提出的客觀要求，也是班主任工作的基本職責所決定的。
班主任在學校工作中的重要性毋庸置疑，具有學校德育的落實者，班級日常事務的管理者，學生學習的幫助者，學生健康、安全的護衛者，家庭教育的指導者；教育團隊的協調者，學生心靈的導航者，學生活動的組織者、參與者，道德行為的示范者，民族精神的傳承者，健康生活的引領者等多種角色。
二、努力提高自身素質
學生的眼睛是“攝像機”，學生的耳朵是“錄音機”。班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創新，做到以德育德，以個性育個性，以創新育創新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴于律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。
三、成為學生的良師益友
著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。
四、關愛每個學生
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的`力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。
五、高度的事業心和責任心
教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度，雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素質的時候，講到了五愛，“愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己”對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生。才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。
做教師難，做班主任更難，做優秀班主任難上加難。我將知難而進，勇往直前！
班主任培訓心得體會15
一個好的班主任就是一個好的班集體，就會有一群好學生、在家庭和社會教育中班主任對學生的權威最大、班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風、班主任的好惡將會成為這個班學生的是非標準、班主任的要求將會形成這個班學生的習慣、班主任常說的話將會成為這個班學生的座右銘、班主任的言談舉止對學生性格氣質的形成都起著舉足輕重的作用？。通過培訓，我看到了自己的缺乏，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法、注重策略，下面我談一談感受。
我在中職學校工作了已有10幾年了，按照老師們常說的話，現在的學生一屆不如一屆了，我們多數班主任抱怨現在的學生難教，難管理，很多班主任也許辛苦了三年，最后學生回報給你的未必是燦爛的一笑，對你完全的認可。有時還會產生職業倦怠。通過學習我明白，教育是艱苦的，復雜的，帶有探索性的，結果往往是難以確定的勞動。還有我們在工作中感覺到做學生工作太難了，因為他們缺少感恩的心，老師們常說“無論我們為他們做過多少事，他們都麻木不忍”，因為他們大局部是留守兒童，爸爸媽媽出外打工，他們最缺的是什么？是愛和陪伴。
在培訓中心理學家鄭鶯老師談到大局部家長面對進入職中上學的孩子，家長心里感到心痛，她們對自己的孩子管起來束手無策，真的是沒有方法了，最后只有交到職業學校來，把他們的孩子交給了我們，作為家長她們是什么樣的心情，幾乎是托管給我們了，老師們想想，我們帶一個孩子都不容易，何況帶這么多，家長們把孩子交給了我們，我們如何與學生教學相長，如何在教育孩子當中，感受到生命那份掙扎，那份艱難，那份成長的不容易。通過這些看到她們，總覺得自已在工作中很努力做了，那孩子們真的沒有努力嗎？所以我如何真正的去理解他們。想想在早上在上班的路上，最感動的是我們老師和上學的孩子們都很不容易，為了早上不遲到，早早的起來，背著書包行進很遠的路，我們想想家長們需不需感謝孩子，孩子們成長真是不易。所以我覺得自已要時刻充電，更肯定自已，增加一點心里能量，也希望增加對孩子們的理解，在理解以后在做工作會更好。
另外，關于個性，鄭老師通過測試的方式講了許多，她說做為老師都有自己的個性，只有了解了自己的個性，能正式自己的個性，能發揮自己的個性了，我們的團隊，我們的同事，我們的領導，上下關系就知道怎么處了。在此我認識到班主任要提高管理實效，必須對每個學生的性格特征了如指掌，對癥下藥，才能起到事半功倍的效果。我認為對觸及學生們的心靈管理非常的重要，？對于一個班級的幾十名學生，性格各異，要想建立一個和諧的班級，關鍵在于班主任心中有學生，尊重學生，了解學生，為學生著想，這樣，無論哪類學生，都能找到翻開他們心鎖的.鑰匙。
在培訓中鄭鶯老師講到了幸福感與壓力。如何看待壓力，如何克服職業倦怠，我體會到應以積極的心態去看待壓力，不要放棄，不要有混的想法，不要對我們的孩子沒有希望，如果我們感到沒有希望了，孩子們就感覺沒有希望了。要想獲得職業幸福感就要守住核心價值觀，只要守住了我們的內心就不亂了，要熱愛自己的事業，不斷的積累自己的幸福、快樂、價值，同時肯定別人的價值。我們才會把平凡的工作做好。關于幸福感就是舒適、健康、愉快，要知足常樂。我們的孩子們是充滿活力的，是幸�？鞓返�，幸福感與自我價值，自我成長是相連的，一個在成長當中的人是幸福的，其實我們的學生從一年級到三年級，他們學到了知識成長著，他們養成了良好習慣成長著，他們從不會與老師相處到學會了與老師相處成長著，她們是快樂的、幸福的，我們看到學生的成長，我們做班主任的也是快樂的、幸福的。有人說：”不變的老師，流水的學生“。走過了多年的教學生涯，我要說：”老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。魏書生說過一句話：要用平平常常的心態、高快樂興的情緒，去做平平凡凡的工作“。只有這樣我們才能是真快樂。
要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”，作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致的去指導每一個學生，才能做到對每一個學生的關心，表達出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白作為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。這句話是李迪老師在班級管理和學生管理中主講的課題。講解了科學的學生觀、班級觀，教會了我們很多實用的方法。他提出的高標準讓我們都成為教育家。
通過培訓，讓我對教育的內涵進一步加強了理解，我體會到班主任工作要突出一個“愛”字，教育的核心是育人，春風化雨，一定要教他善的東西，真的東西，育是最大的善。教育是愛，但不是溺愛，教育是忠恕就是愛，如果我們仇恨我們的學生，仇恨我們的教育對象，就教他惡，愛的方式很多，如果我們去管理學生，要管理班級必須要愛，不能是領導交給任務去應付，應付沒愛那肯定做不好，要愛鐵成鋼，師愛是一種責任和義務，就要負出，為什么有的人不愿當老師，因為老師只有負出的地方，蠟炬成灰淚始干。當我們去欣賞我們所教的學生時對他的期望就很高，那就是愛，那樣你會負出你的心血。我們的學生也會隨之而改變。愛是管理的根底，要愛鐵成鋼。
教育是等待。這個很多班主任都有體會，等待它是需要時間的，并不是說立竿見影，對待我們中職的學生，批評兩句馬上就好了不是的，我們的學生你找他談過幾次話，他也未必完全改掉，我班有些學生上課玩與他談過多少次話了，也沒收過幾次，？有的同學就改了，可有的同學仍然會有有時自已心里很是不快。通過學習，從思想上認識到教育是等待，可是在等待的過程中，我該做些什么？可以做些什么呢？當等待“無果”的時候，我還應該有什么樣的心態？什么樣的等待是有效等待？這些是我今后在工作中慢慢去體驗去思考的。
教育是新鮮的，我們的教育對象每時每刻都在變化，有的學生今天快樂了明天不快樂了，所以教育是沒有恒定之法的，教育充滿了反復性，艱巨性和復雜性。尤其是我們這樣的學生，反復性很強。其實我們班主任之間經常有這樣的交流，某老師你們班學生遇到了這樣或那樣的問題時你是怎么處理的？有什么好方法咱們交流交流。聽完以后，回去就試了試，一定是這樣的，通過學習，我反思到，他的方法真的適合我嗎？他教育的對象跟我教育的對象一樣嗎？比方10年我所帶班級是旅游專業是男女合班，現在所帶班級是幼教專業，女生班，我曾經在教育幼教學生時把對旅游班的個別學生方法運用到幼教班上，根本不實用，反而起負面作用。教育方法千條萬條，沒有現成的公式可以套用，只有我們靜下心來真正的去了解我們的學生，要揚湯止沸，不如釜底抽薪。只有把控這個事情才能撥云見日。
在培訓中，趙老師講到，在職中學校，要樹立科學的學生觀，他們是未成年人、是獨特的人、是開展的人、是生活的人、是自主的人。我們教育的對象都是未成年人，未成年人有未成年人的特點，無論從身體開展、心智開展、行為習慣、道德觀等都尚無完備。我有過這樣的體會，，有時看學生個子很高，大小伙子了，大姑娘了，什么不知道啊，可就是有些話和她說一遍真的聽不懂，甚至有些問題強調了好幾遍，他們也不能理解，我常說學生們真幼稚，其實她們心智還不健全，還是個未成年人。她們是個脆弱的生命體，需要我們去保護。
說：“每個班主任都可成為教育家，我們現在都不是，但我們只要努力，象魏書生、李鎮西之前都是普通老師，普通班主任，他們能做到的，我們為什么不可以，不可以去嘗試。這是信心滿滿的口號。
她說：“我們每個班主任都能成功，一定要深思淺出要會想，一定要融會貫穿要會學，一定要躬身踐行要去做，該說的時候能說出來，該寫的時候能寫出來，這樣積累下來是一筆很大的財富，在這循環往復里面會有很大的提升“。最后用的一首詩來鼓勵我做好中職班主任工作。
總得有人去擦星星，它們看起來灰蒙蒙�？偟糜腥巳ゲ列切�，因為那些八哥、海鷗和老鷹，都抱怨星星又舊又生銹，想要個新的我們沒有。所以還是帶上水桶和抹布，總得有人去擦星星。我們的中職學生就是一顆顆閃閃的星星，當然不象人家教育對象可能是太陽、月亮。可能是某一顆恒星，我們的對象是星星，一定要賞識他，盡管他有些沉舊罷了，我們擦一擦，總得有人要做這樣的工作。
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