【優(yōu)選】教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)1
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人。弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格，已成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。在新課程改革的實(shí)施過程中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到教師是課程改革成敗的關(guān)鍵，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。因此，教師素質(zhì)對(duì)教育而言至關(guān)重要。由于時(shí)代的變遷及基礎(chǔ)教育課程改革的需要，我們不得不重新思考教師的教學(xué)基本功，從時(shí)代和發(fā)展的高度來重新定義教師教學(xué)基本功，使教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中磨練、升華出新時(shí)代教師所需要的教學(xué)基本功。
學(xué)校教育中實(shí)施學(xué)生主體教育的關(guān)鍵在教師，學(xué)生主體發(fā)展的重點(diǎn)在課堂上。因此，在教育中，首要任務(wù)是建設(shè)一支有利于學(xué)生主體發(fā)展的教師隊(duì)伍，以提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。教師教育教學(xué)能力的提高，應(yīng)該注重教師的培訓(xùn)，繼續(xù)教育，校本培訓(xùn)，同時(shí)，還要求教師自身學(xué)習(xí)，關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展提高。
教學(xué)能力是指教師在一定的教學(xué)情境之中，依據(jù)一定的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能，順利完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。作為一名教師，除了要具備把握教材的能力，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的能力，教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力，教學(xué)語言的表達(dá)能力，選擇和運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)媒體的能力，了解學(xué)生的能力等之外，還應(yīng)具備一下能力：
一、對(duì)教師教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)
教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力。有學(xué)者認(rèn)為，教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括具體學(xué)科教學(xué)能力、一般教學(xué)能力和教學(xué)認(rèn)知能力三種。具體由下述幾種能力構(gòu)成：
1、認(rèn)識(shí)能力，主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力和創(chuàng)造性能力等；
2、設(shè)計(jì)能力，主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計(jì)能力，包括確定教學(xué)目標(biāo)、分析教材、選擇與運(yùn)用教學(xué)策略、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的能力等；
3、傳播能力，包括語言表達(dá)能力、非語言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力等；
4、組織能力，主要包括組織教學(xué)能力、組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動(dòng)的能力、組織培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀集體的能力、思想教育的能力、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動(dòng)的能力等；
5、交往能力，主要包括在教育教學(xué)中的師生交往能力。
二、加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)
在職教師各種形式的繼續(xù)教育應(yīng)成為教師成長(zhǎng)與發(fā)展的.關(guān)鍵因素。農(nóng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)的過程是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程，必須通過繼續(xù)教育為他們的教師生涯可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。保持教師的知識(shí)之源永不枯竭的在職培訓(xùn)，不應(yīng)當(dāng)是有意安排的時(shí)斷時(shí)續(xù)的活動(dòng)，而應(yīng)是持續(xù)不斷的經(jīng)常性工作，只有這樣才能真正為教師的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師所在的學(xué)校及課堂教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，因而更能激發(fā)學(xué)校和教師參與的熱情，使教師培訓(xùn)更具活力和更有效益。校本培訓(xùn)應(yīng)緊緊圍繞著學(xué)校和教師的實(shí)際狀況和發(fā)展需要，重視教師已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)存缺陷，使教師培訓(xùn)在與本校教學(xué)工作緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，不斷向著多樣性和開放性轉(zhuǎn)變，注重方式的靈活性和多樣性。
三、課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控能力
課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力。其目的是為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學(xué)盡然有序的進(jìn)行。教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，合理選擇教學(xué)手段，還要維持課堂紀(jì)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，隨時(shí)準(zhǔn)備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，營(yíng)造積極活躍的教學(xué)氣氛，以取得最佳教學(xué)效果的能力，資質(zhì)管理好課堂教學(xué)要貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。
四、掌握新理念與新要求
21世紀(jì)的教師必須具備創(chuàng)新，要打破以前的教學(xué)常規(guī)，靈活地運(yùn)用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系。改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教會(huì)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，利用課件、設(shè)計(jì)精美的板書、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新等。
教師的創(chuàng)新能力是指“教師綜合已有知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生有別于他人的、獨(dú)特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成果的能力�！币囵B(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。因此教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
總之，在職教師應(yīng)該以科學(xué)的人才觀為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，體會(huì)和探索提高教學(xué)能力及教學(xué)水平的途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)方法，在教學(xué)過程中進(jìn)一步摸索，循序漸進(jìn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，汲取豐富的知識(shí)，并將這些知識(shí)在教學(xué)中逐步完善起來，為提升自身的教學(xué)能力打下基礎(chǔ)。
教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)2
信息技術(shù)課中如何落實(shí)教學(xué)的實(shí)效性？我認(rèn)為首先要遵循少說多練，提高學(xué)生的操作能力“一節(jié)課的好壞不是看教師講了多少，而是看學(xué)生掌握了多少。教師講得再多，學(xué)生不能接受，講也是白講�！毙畔⒓夹g(shù)是一門操作性較強(qiáng)的課程，因此在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)操作是非常必要的。教師在課堂上一定要留給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，才能取得事半功倍的效果。這樣做看起來課堂教學(xué)內(nèi)容少了，可學(xué)生真正掌握的內(nèi)容卻多了，是真正有效的教學(xué)。
“勤能補(bǔ)拙”是計(jì)算機(jī)操作練習(xí)中的真諦。盡管我校的學(xué)生起初技術(shù)基礎(chǔ)有限，但經(jīng)過一年的訓(xùn)練后，他們已經(jīng)能夠相對(duì)熟練地操作計(jì)算機(jī)和上網(wǎng)沖浪了。這得益于我們?yōu)閷W(xué)生提供充足的上機(jī)時(shí)間，讓他們親自動(dòng)手去實(shí)踐。紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過真正的實(shí)踐才能真正掌握扎實(shí)的技能。
其次，我們可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。正如人們常說的，“興趣是最好的老師”，因?yàn)榕d趣可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的催化劑。對(duì)于小學(xué)生來說，他們剛剛接觸信息技術(shù)，他們對(duì)此非常感興趣。然而，教材卻將相對(duì)枯燥的鍵盤練習(xí)放在了前面，這往往會(huì)令年齡較小、好動(dòng)且好奇心強(qiáng)的學(xué)生無法坐鎮(zhèn)，對(duì)于單調(diào)的練習(xí)也會(huì)感到厭倦。因此，在教學(xué)中，我通過網(wǎng)絡(luò)等多種途徑尋找了一些適合小學(xué)生的'有趣的游戲軟件，例如太空大戰(zhàn)和青蛙過河等游戲。這些充滿童趣的游戲深深吸引著學(xué)生，當(dāng)他們?cè)谕嬗螒虻倪^程中，不知不覺地熟練掌握了鍵盤的操作，也理解了課堂上常常難以理解的回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵以及功能鍵的作用和使用方法。
由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學(xué)會(huì)了鍵盤的使用。如果強(qiáng)行讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識(shí)，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學(xué)習(xí)效果不見得會(huì)很好，同時(shí)學(xué)生也沒有更大的學(xué)習(xí)興趣。 “電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話很多人都很難接受，總認(rèn)為玩游戲是不務(wù)正業(yè)，會(huì)使學(xué)生沉迷其中，耽誤學(xué)習(xí)，其實(shí)這種看法不無道理，但是對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)來說，電腦游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的操作水平是非常有效的。所以如何解決這個(gè)矛盾就要求信息技術(shù)教師仔細(xì)的思考了，選擇什么樣的電腦游戲和游戲的時(shí)間都要嚴(yán)格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，更要強(qiáng)調(diào)趣味、益智、學(xué)習(xí)的功能。
教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)3
我校利用培訓(xùn)、聽課和聽專家講座的機(jī)會(huì)，提供平臺(tái)，讓我們努力向名師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。
特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師在課堂中語言的運(yùn)用，關(guān)注他們的激勵(lì)性評(píng)語。
多學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
在本次校本培訓(xùn)里，我受益匪淺!以下我就本次培訓(xùn)簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱某砷L(zhǎng)收獲:
一.我對(duì)“和美教育”的理解
“和美教育”理念，就是要求以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。
為了不斷提高自身的專業(yè)水平，促進(jìn)自身專業(yè)水平進(jìn)一步發(fā)展，成為學(xué)生喜愛的教師。
二.通過培訓(xùn)，促使自身成長(zhǎng)
1、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)
我要利用業(yè)余時(shí)間多閱讀教育教學(xué)理論書籍，做好讀書筆記，使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)，使自己的素養(yǎng)不斷提高。
多讀書，讀好書，用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。
例外利用周六日休息時(shí)間到進(jìn)修學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)技術(shù)。
2、在反思中成長(zhǎng)
沒有反思就不會(huì)有成長(zhǎng)，堅(jiān)持寫教學(xué)后記反思，在一節(jié)課后，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)及反思。
經(jīng)常上網(wǎng)查找相關(guān)音樂教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，反思自己的教學(xué)活動(dòng)。
通過對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)行為模仿、學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)長(zhǎng)處。
例如聽取了校本培訓(xùn)課堂-陳秀敏老師的數(shù)學(xué)課，縱然學(xué)科不同，但是在陳老師精彩的課堂中，我可以吸收其長(zhǎng)處，不斷調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、在實(shí)踐中成長(zhǎng)
積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分利用學(xué)校提供的機(jī)會(huì)上好公開課，給自己展示的舞臺(tái)，為教學(xué)研究提供載體。
4、在總結(jié)中成長(zhǎng)
爭(zhēng)取每學(xué)期做好學(xué)期工作總結(jié)，理清得失。
隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。
同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個(gè)方面對(duì)我觸動(dòng)很深:
一、對(duì)“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究
我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。
于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程中進(jìn)行了探索。
所謂主題式學(xué)習(xí)(theme based learning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。
在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。
主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。
“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。
教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。
由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。
每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。
由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的四個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級(jí)合作，起到了較好的效果。
此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。
由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。
如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。
此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目。
“主題式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段可以是建立資源庫(kù)。
我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。
它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。
它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、案例撰寫和教育敘事的研究
以前，我科研不太感興趣，對(duì)如何撰寫案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。
通過這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。
我開始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。
記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話:“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋果。
倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。
正是基于這種認(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題、
疑惑或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。
面對(duì)疑難問題和困惑。
我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。
其他老師也大抵如此。
學(xué)期末，一個(gè)個(gè)充滿智慧的.教育故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。
總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。
通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的教師在成長(zhǎng)，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作 “智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。
在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。
營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。
通過這種形式的活動(dòng)，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。
通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益匪淺。
首先新的理念深入我心。
“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。
教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。
新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。
教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。
因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。
通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。
新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。
教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
其次，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。
而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。
小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。
使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本知識(shí)。
科學(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí)，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
科學(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí)，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。
新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了，但知識(shí)面加寬了，這對(duì)教師提出了很高的要求。
自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。
而現(xiàn)實(shí)是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。
教師專業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對(duì)全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。
開展了學(xué)科交流，大家各抒己見，通過觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。
再次通過活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
其次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。
反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。
教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)4
時(shí)間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢(shì)下，本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：
1、在業(yè)務(wù)方面，我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，在業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在教育改革的課堂教學(xué)中，我們致力于不斷尋求適合學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教學(xué)模式，積極向其他教師學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、我們要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上能夠靜下心來思考的能力。有一些同學(xué)比較急躁，當(dāng)面對(duì)問題時(shí)不知道從何處下手回答，甚至在沒有讀清問題要求的情況下就開始回答。因此，本學(xué)期我致力于在課堂上引導(dǎo)學(xué)生提高這方面的能力。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各種教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提升自己在教研方面的能力。主動(dòng)閱讀與教育教學(xué)相關(guān)的刊物，汲取先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
6、在課堂教學(xué)改革中，我積極參與與同事們的合作備課，共同討論解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。此外，我也時(shí)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的`教師請(qǐng)教，希望能夠獲得更多有關(guān)如何激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)他們探究能力的實(shí)用建議。通過這些努力，最終目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
7、我積極主動(dòng)地記錄和總結(jié)教育教學(xué)中的典型事例，通過不斷思考自己的教學(xué)行為，以提高我的教育教學(xué)水平。我會(huì)將好的做法歸納總結(jié)，以便經(jīng)驗(yàn)沉淀和復(fù)用；同時(shí)，對(duì)于不好的做法，我會(huì)及時(shí)反思并改正，以避免再次犯同樣的錯(cuò)誤。這種筆頭勤奮、經(jīng)驗(yàn)積累和自我反思的過程將有助于提升我的教育教學(xué)能力。
校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)5
我感覺時(shí)間過得很快，回顧一年來的工作，我最高興的是我一直在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我在各個(gè)方面提高了自己的能力和素養(yǎng)，改變了對(duì)工作、生活和教育的態(tài)度。尤其是通過校本培訓(xùn)，我可以不出門就能分享和學(xué)習(xí)各種思想和技能，對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)幫助尤為突出。現(xiàn)在，我來簡(jiǎn)單總結(jié)一下這一年來我在學(xué)習(xí)方面的情況。
一、對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)
首先，我們致力于為學(xué)校提供有針對(duì)性的培訓(xùn)，旨在幫助學(xué)校應(yīng)對(duì)實(shí)際問題并推動(dòng)其進(jìn)步發(fā)展。我們關(guān)注的重點(diǎn)是解決學(xué)校和教師在具體實(shí)踐中所面臨的問題，而非僅僅追求提高學(xué)歷等方面的發(fā)展。
其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師是“校本培訓(xùn)”的關(guān)鍵。校本培訓(xùn)的內(nèi)容要經(jīng)過學(xué)校校長(zhǎng)、教師的共同探討、分析來解決，所形成的培訓(xùn)方案要在學(xué)校中加以有效實(shí)施。
第三個(gè)方面是"基于學(xué)校的培訓(xùn)"，指的是校本培訓(xùn)應(yīng)該以學(xué)校的實(shí)際情況為依據(jù)，充分考慮學(xué)校自身的特點(diǎn)和資源，挖掘其中潛在的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校資源的作用，提升學(xué)校的活力和效益。
二、校本培訓(xùn)內(nèi)容的層次
經(jīng)過校長(zhǎng)的親自篩選指示，校本學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為三個(gè)層次：
第一，我們將依托本校的骨干教師，通過骨干教師各自的專業(yè)方向來指導(dǎo)其他教師的學(xué)習(xí)。主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“以蔣忠初老師為榜樣，致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并努力推動(dòng)‘四庫(kù)’建設(shè)”和“作為職業(yè)教師，應(yīng)該積極到企業(yè)實(shí)踐中去，經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)與風(fēng)浪，從中成長(zhǎng)�！�
第二，從讀書活動(dòng)著手，通過專業(yè)閱讀提升教師的業(yè)務(wù)內(nèi)涵，參加街道、區(qū)級(jí)的各種讀書心得交流會(huì)、撰寫讀書心得的文章等。
第三，在國(guó)家層面，集體學(xué)習(xí)法律法規(guī)是非常重要的，尤其是一些與教育相關(guān)的政策文件，如《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要》，《廣東省教育發(fā)展綱要》，《中職教育教學(xué)改革創(chuàng)新會(huì)議專題學(xué)習(xí)》以及《順德職業(yè)教育發(fā)展綱要》等。通過對(duì)這些法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解國(guó)家和地方對(duì)于教育發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和目標(biāo)，為我們的教育工作提供指導(dǎo)和支持。因此，我們應(yīng)該積極參與這些集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
三、校本培訓(xùn)的收獲
學(xué)習(xí)時(shí)，只要態(tài)度端正就一定會(huì)有收獲。一年的校本培訓(xùn)，有特別多的收獲，主要體現(xiàn)在以下方面：
1、思想的碰撞
優(yōu)秀的骨干教師的講座充分展現(xiàn)了他們對(duì)教育和教學(xué)的態(tài)度，還體現(xiàn)了他們的教學(xué)方法。更重要的是，他們一直都在努力堅(jiān)持，這給我留下了深刻的印象。比如，會(huì)計(jì)專業(yè)的一位骨干教師從開發(fā)校本教材的角度出發(fā)，研究教育和教學(xué)方式的改進(jìn)，歷時(shí)6年。一個(gè)團(tuán)隊(duì)一直在不斷努力，為開發(fā)校本教材做著艱辛的工作。只要感受到這種堅(jiān)持不懈的毅力，都會(huì)讓人為之動(dòng)容。
機(jī)械高級(jí)教師以教師專業(yè)成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展規(guī)律，給全體教師上了一堂課。從發(fā)展的角度來看，學(xué)校和企業(yè)有著相似的要求：企業(yè)需要人員不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)，而學(xué)校的發(fā)展更需要全體師生的進(jìn)步與發(fā)展。因此，我呼吁教師們要積極到企業(yè)中學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，給自己提供成長(zhǎng)的壓力與動(dòng)力。
骨干教師的經(jīng)歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價(jià)值，更感覺一名教師要時(shí)刻提高自己，否則會(huì)誤人子弟并影響到社會(huì)的發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技能
校本培訓(xùn)的內(nèi)容中，還有針對(duì)教學(xué)技能的各種學(xué)習(xí)。比如說：課件制作中的色彩要素、電教平臺(tái)使用、精品網(wǎng)站推薦與精品課建設(shè)、虛擬仿真技術(shù)等等。這些技術(shù)都來源于身邊的教師，是他們?cè)诠ぷ髦械姆e累，通過這些方法的學(xué)習(xí)迅速提高了技能水平，很快就將其應(yīng)用到教育、教學(xué)中。我針對(duì)虛擬仿真技術(shù)制作課件，還撰寫了專題文章。
3、讀書活動(dòng)促成長(zhǎng)
人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，讀書則是成長(zhǎng)過程中最方便、最有效的方法。我堅(jiān)持讀書已有幾年，近來讀書的數(shù)量明顯增多，只要一有時(shí)間就讀幾頁，床頭、桌面、衛(wèi)生間都有書放在那里，一伸手就拿得到。我為自己規(guī)劃了一個(gè)系列讀書的目標(biāo)。
第一，讀史書，以明志。讀簡(jiǎn)單明快的歷史書籍，不給自己帶來很多壓力，放松的同時(shí)，吸取歷史人物的風(fēng)格、態(tài)度、價(jià)值觀念。
第二，閱讀《論語》、《道德經(jīng)》等類似的書籍，主要是用哲學(xué)的視角來審視中國(guó)文化，提升自己的`文化修養(yǎng)。這些圖書需要我們耐心深入地閱讀，并時(shí)刻保持對(duì)內(nèi)容的思考和品味。（備注：雖然我?guī)湍薷牧瞬糠謨?nèi)容，但實(shí)際上只是對(duì)原文進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的調(diào)整和改寫，請(qǐng)您確認(rèn)是否滿意并告知是否還有其他需求）
第三，我積極閱讀專業(yè)書籍，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。專業(yè)書籍對(duì)于我來說非常重要，因?yàn)樗鼈円哉n程為核心，是教學(xué)的核心素材。通過研究課程，我能夠?qū)嵸|(zhì)性地提高我的教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì)通過圖書館下載各種相關(guān)的論文，以保持自己的理念不被落后所束縛。這樣，我就能始終保持教學(xué)上的創(chuàng)新和進(jìn)步。
讀書的過程也是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，我在讀很多書的過程中要求自己撰寫文章，努力做到讀書就要有收獲，部分內(nèi)容上升到撰寫論文的高度，本學(xué)期結(jié)合工作需要我撰寫了“基于EON的模具仿真拆裝系統(tǒng)設(shè)計(jì)、模具實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師制與學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)踐與思考、實(shí)訓(xùn)教學(xué)教考分離的探索、中職實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)”四篇文章，通過這種方法提高自己的教研水平。
4、集體學(xué)習(xí)文件規(guī)劃
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，教育越來越顯得重要。一個(gè)民族的復(fù)興一定要提高教育水平，國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要顯得尤為重要。校本培訓(xùn)過程中，校長(zhǎng)親自解讀綱要精神，各位骨干教師結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，談看法、說感覺，這些對(duì)我們的幫助都非常大。教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要提出職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接。職業(yè)教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)；職業(yè)學(xué)校對(duì)接企業(yè)；專業(yè)設(shè)置對(duì)接崗位；課程、教材對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程；他們是嚴(yán)格按照這樣的理念執(zhí)行。
根據(jù)我們的實(shí)際情況，我們?cè)谑覂?nèi)場(chǎng)地建設(shè)上投入了大量資源，但是層次不夠豐富。專業(yè)課程缺乏真正的模塊化，仍然停留在表面水平，沒有將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)等融入到專業(yè)教學(xué)中。對(duì)于企業(yè)文化、企業(yè)的核心價(jià)值觀等方面的研究還不夠深入，這將是我們今后發(fā)展需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。因?yàn)榫V要性文件中的很多精神需要我們共同解讀，這樣才能正確理解國(guó)家教育發(fā)展的整體思路和導(dǎo)向，確保我們的工作和思想與綱要同步。
國(guó)家職業(yè)教育中的職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新對(duì)我解決了許多現(xiàn)實(shí)困惑，尤其是對(duì)于文化課要為專業(yè)課服務(wù)的問題。大家都明白這個(gè)道理，但具體如何服務(wù)，以及到哪種程度才能既保證學(xué)生的人文修養(yǎng)，又能為專業(yè)發(fā)展提供必要支持，卻很難把握。從一名專業(yè)教師的角度出發(fā)，結(jié)合我的專業(yè)實(shí)際，我認(rèn)為我們需要給予學(xué)生強(qiáng)有力的文化基礎(chǔ)支持，以促進(jìn)他們的發(fā)展。在學(xué)生向職業(yè)人的過渡過程中，他們需要全面發(fā)展的素質(zhì)，而文化素養(yǎng)則是其中至關(guān)重要的一環(huán)。因此，為了確保學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到提升，在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以通過將文化知識(shí)融入專業(yè)課程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能了解和掌握相關(guān)的文化背景和歷史知識(shí)。此外，還可以開設(shè)一些與專業(yè)相關(guān)的選修課程，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)一步拓寬視野，提高自己的文化修養(yǎng)。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)過程中，我們也要注重教育方法的創(chuàng)新。例如，可以通過多媒體教學(xué)、互動(dòng)式討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、文化體驗(yàn)等，幫助他們將所學(xué)的文化知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升他們的綜合素質(zhì)�？傊瑖�(guó)家職業(yè)教育中的職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，為我們提供了解決現(xiàn)實(shí)困惑的方向。通過充分利用文化課服務(wù)專業(yè)課的機(jī)會(huì)，我們可以為學(xué)生提供必要的支持，使他們?cè)谌宋男摒B(yǎng)和專業(yè)發(fā)展方面取得平衡的發(fā)展。最終，我們期待著培養(yǎng)出更具綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)的職業(yè)人才。
學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括書寫整潔的簡(jiǎn)歷、流利的普通話口語、合同的擬定技巧以及說明書的解讀能力等。此外，我們學(xué)校將文化課程按照職業(yè)教育的要求進(jìn)行模塊化設(shè)置，并結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)情況，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這些切實(shí)可行的方法為我們的工作指明了方向。
四、個(gè)人努力方向
今后我會(huì)一如既往地參與到各種學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展，通過校本培訓(xùn)途徑多向有經(jīng)驗(yàn)的老師，多從集體中學(xué)習(xí)，不斷提高完善自己。校本培訓(xùn)對(duì)于我而言，使我學(xué)習(xí)到了很多，也成長(zhǎng)了很多，可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”。但是，這些培訓(xùn)只是個(gè)別的，我想，最重要的是老師自身的反思�！耙磺泄ぷ鲝挠�(jì)劃開始，一切進(jìn)步在于總結(jié)反思”，這也是校本培訓(xùn)從另外一個(gè)角度讓我深切認(rèn)識(shí)到的，也是收獲最大的一點(diǎn)。
總之，校內(nèi)培訓(xùn)對(duì)我的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。它不僅讓我更新了教育和教學(xué)理念，還教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)和豐富自己。此外，通過培訓(xùn)，我能夠在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)教學(xué)工作，并明白到持續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)于一名教師來說是必不可少的。因此，從現(xiàn)在開始，我將努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，并積極尋求創(chuàng)新方法，以全新的觀念和思路投入教學(xué)工作。
教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)6
8月27日到8月29日，我校組織全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過這三天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，對(duì)我來說，來得及時(shí)，來得實(shí)在，我覺深受啟迪。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，從如何有效地觀課議課，到根據(jù)新課標(biāo)，對(duì)識(shí)字寫字，到閱讀，再到說話寫話的教學(xué)與評(píng)價(jià)。教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。在本次的培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為教師，不能一味的站在自己的角度去看問題，要以學(xué)生為主體，認(rèn)清學(xué)情，分段教學(xué)。
通過這次培訓(xùn)，我總結(jié)了這么幾點(diǎn)：
�。�1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的`養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
�。�3）教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。
�。�4）在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式，強(qiáng)調(diào)要綜合運(yùn)用語文知識(shí)，全面發(fā)展聽說讀寫能力，并與其他課程進(jìn)行交流，緊密結(jié)合書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。此外，還強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神，提升策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。同時(shí)，也要突出自主性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，特別注重探索和研究的過程。除此之外，對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法也有明確的要求。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主寫作，自由表達(dá)，展現(xiàn)創(chuàng)意。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生擁有獨(dú)到的見解，以適合自己的方法和策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。
時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多研究，不斷提高自身素質(zhì)，構(gòu)建和楷高效的語文課堂，用愛與責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)7
伴著淅瀝的雨和清涼的風(fēng)，為期3天的暑期英語教師培訓(xùn)結(jié)束了，請(qǐng)?jiān)试S我在這里真誠(chéng)地表達(dá)我的謝意。感謝揚(yáng)州教育局領(lǐng)導(dǎo)的精心組織，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次終身難忘的特殊的培訓(xùn)經(jīng)歷，給了我這個(gè)難得的與澳大利亞教師共同交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)以口語練習(xí)為主，兼顧閱讀、寫作、文化背景以及英語教學(xué)方法的介紹和指導(dǎo)。讓我們?cè)诋悋?guó)歷史、文化習(xí)俗的氛圍下自然的感受語言，掌握必要的實(shí)用性和實(shí)際技巧。可謂不出國(guó)門，勝似出國(guó)。這次培訓(xùn)讓我充實(shí)了自己、提高了自己、完善了自己，請(qǐng)?jiān)试S我跟大家分享這次培訓(xùn)的一些體會(huì)。
一、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、一絲不茍
在這次培訓(xùn)中，我最感動(dòng)的一點(diǎn)是外籍教師們敬業(yè)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。雖然培訓(xùn)期間天氣異常炎熱，但他們從不推遲上課時(shí)間，沒有浪費(fèi)任何一分鐘。每次上課，他們都會(huì)站著授課，并經(jīng)常走到我們中間與我們共同探討問題。即使在休息時(shí)間，學(xué)員們也會(huì)不斷向他們提問，而老師總是耐心解答，笑容滿面，非常友善。整個(gè)培訓(xùn)過程中，我充滿了感動(dòng)和敬意，這些五六十歲的老人如此精力充沛、魅力四射……他們真的是如此勤勤懇懇地奉獻(xiàn)給在異國(guó)他鄉(xiāng)的我們。
二、話題引導(dǎo)合作交流
英語是用來交流的一種語言，只有在合作學(xué)習(xí)時(shí)你才能有更多的交流，才能更好地培養(yǎng)聽、說方面的能力。Sue和Jenny在課上用得最多的教學(xué)方法是think，pair，share。其實(shí)就是First，think yourself and then talk with your partner。 Finally，share your own opinion to the classmates。當(dāng)外籍老師叫我們談?wù)撃硞�(gè)話題時(shí)，我們小組都是你一言我一語的用英語進(jìn)行討論，非常積極，最后得出一個(gè)小結(jié)性的報(bào)告。這種方式不僅鍛煉了我們的口語，同時(shí)也擴(kuò)充了我們的詞匯量。這樣的'學(xué)習(xí)過程是充滿樂趣的，這樣的學(xué)習(xí)才是最有效的。
三、理念新穎方法靈活
外教的教學(xué)理念更是令我心生感慨。在課堂上，你不會(huì)聽到哪怕是只言片語的批評(píng)，相反“Excellent！Very Good！”這類激勵(lì)的話語不絕于耳。每次活動(dòng)后，我們都會(huì)得到外籍老師的肯定。因?yàn)橛辛死蠋煹墓膭?lì)和贊賞，我們學(xué)習(xí)的積極性都比較高�；仡櫸覀冏约旱慕虒W(xué)，卻少有這樣的意識(shí)，其實(shí)我們也應(yīng)該給我們的學(xué)生更多的肯定與鼓舞。
再比如：當(dāng)Sue剛開始給我們上課時(shí)，我們有時(shí)候會(huì)遇到一些聽不懂的地方。但是，一旦Sue注意到我們的反應(yīng)，她立刻意識(shí)到我們可能有理解障礙。為了幫助我們更好地理解，她盡量用我們能夠理解的詞語或句子來替代那些困難的內(nèi)容。她還會(huì)運(yùn)用豐富的肢體語言和夸張的面部表情來解釋。這讓我對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行了反思，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中，我們學(xué)生也會(huì)遇到難以理解的內(nèi)容。如果我們能夠使用肢體語言來幫助他們理解，這將會(huì)使效果事半功倍。
四、提升語言受益匪淺
3天的全英語學(xué)習(xí)，我們的聽力、口語、閱讀和寫作能力得到了很大的提升。兩位外籍教師精心地為我們講解了怎樣進(jìn)行聽力、口語、閱讀和寫作的教學(xué)。讓學(xué)生在快樂、自信的氣氛中學(xué)習(xí)語言，鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)和交流，要容忍學(xué)生語言中的錯(cuò)誤，不要打斷和批評(píng)學(xué)生語言的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在對(duì)話和交流中進(jìn)行自我糾錯(cuò)。
這次培訓(xùn)給了我們很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開拓了我們的眼界，增長(zhǎng)了我們的知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)方面存在著許多不足之處。作為一名年輕的小學(xué)英語教師，在一線工作中感到責(zé)任更加沉重，我必須努力學(xué)習(xí)。未來，我將倍加努力，積極思考，善于分析，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師！
教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)8
通過參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，我深入了解了先進(jìn)的教育理論，并與我校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流。這次培訓(xùn)給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@和啟發(fā)。我虛心請(qǐng)教了一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師，通過培訓(xùn)與實(shí)踐，我不僅在知識(shí)上有所積累，也在教學(xué)技巧上有所提高。我的觀念得到了更新，理論水平也有所提升。現(xiàn)在對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程進(jìn)行總結(jié)如下：（接下來寫出培訓(xùn)的具體內(nèi)容、收獲和感悟等）
我認(rèn)為，作為一名現(xiàn)代化教師，我們需要積極適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，并且能夠靈活轉(zhuǎn)變自己的角色。我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不斷充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。這不僅是新時(shí)代對(duì)教師的要求，也是我們作為教師必須重視的重要內(nèi)容。
過去，我對(duì)教師的工作有著"春蠶到死絲方盡"的認(rèn)識(shí)，意味著教師需要無私奉獻(xiàn)。但經(jīng)過校本培訓(xùn)后，我開始認(rèn)為新課程注重人文關(guān)懷，教師需要具備愛心和創(chuàng)造力，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，并影響他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。也許"給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水"這樣的說法已經(jīng)有些過時(shí)，但如果我們能不斷更新自己擁有的水桶，將其變成"活水"，又有什么不可呢？同時(shí)，隨著信息時(shí)代的來臨，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來越廣泛，與學(xué)生建立友好關(guān)系，甚至以學(xué)生為師都成為必然趨勢(shì)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和思考能力。只有這樣，我們才能更和諧地與學(xué)生相處，成為他們心目中的好老師。
首先，教師對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，這種影響不僅發(fā)生在短暫的時(shí)間內(nèi)，而是貫穿在學(xué)生一生中。因此，教師的一言一行都會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)。學(xué)生往往喜歡模仿教師的一舉一動(dòng)，所以教師需要時(shí)刻給學(xué)生樹立榜樣。無論是教師向?qū)W生要求什么，首先要自己做到；對(duì)于那些要求學(xué)生不做的事情，教師也要堅(jiān)決避免去做。只有通過嚴(yán)格要求自己，以身作則，教師才能贏得學(xué)生的尊敬和信任，成為學(xué)生心目中的良師益友。
其次，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的背景和個(gè)性，作為教師，我們應(yīng)該擁有開放寬廣的胸懷。盡管我們無法要求每個(gè)學(xué)生都喜歡我們，但我們必須努力喜歡每個(gè)學(xué)生。只有建立和諧、融洽的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生感受到我們對(duì)他們的肯定。當(dāng)學(xué)生感到被尊重和認(rèn)可時(shí)，他們會(huì)自愿親近教師，并樂意接受我們的教誨。通過心靈溝通，我們能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性和創(chuàng)造性。
經(jīng)過校內(nèi)培訓(xùn)，我的思想認(rèn)識(shí)得到了提升。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了一種全新的學(xué)習(xí)方式。我清楚地認(rèn)識(shí)到新課程改革對(duì)教師的要求，我們需要以更開闊的視野看待自己從事的教育工作，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身認(rèn)識(shí)，持續(xù)學(xué)習(xí)，以應(yīng)對(duì)教育發(fā)展對(duì)教師的要求。另外，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我獲取了大量專業(yè)知識(shí)和實(shí)例，結(jié)合生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)方式，使我對(duì)專業(yè)知識(shí)有了更深入的了解。同時(shí)，與參加培訓(xùn)的其他老師進(jìn)行交流和分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，相互學(xué)習(xí)和探討，使我原有的教學(xué)模式得到了改進(jìn)和提升。
教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)9
新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進(jìn)新課程。面向全體教師，以信息技術(shù)培訓(xùn)、教育科研能力培訓(xùn)、新課程改革和青年教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以實(shí)效為目的，以新課程實(shí)驗(yàn)改革為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，予求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動(dòng)力源。通過實(shí)施校本培訓(xùn)，使廣大教師深入了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升知識(shí)層次，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，成為業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者�，F(xiàn)將本年度我校教師校本培訓(xùn)工作體會(huì)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程。
課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題，實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代的要求，通過校本培訓(xùn)，我們重點(diǎn)解決了以下問題：
1、重新認(rèn)識(shí)“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來有個(gè)說法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著時(shí)代的前進(jìn)，大家意識(shí)到這種說法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸面大大增加，知識(shí)更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”，即使再充實(shí)，也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識(shí)，而是重在教會(huì)學(xué)生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。
2、摒棄舊的`教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過校本培訓(xùn)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。大家通過培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，大家共同認(rèn)識(shí)到，只有課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學(xué)模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍;教學(xué)從來沒有如此民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從來沒有如此高漲;師生關(guān)系從來沒有如此融洽。
3、重新樹立新型的“人才觀”。
多年來，聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護(hù)，隨著校本培訓(xùn)的深入，老師們認(rèn)識(shí)到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實(shí)踐能力的一代新人，這是時(shí)代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，誰就掌握了主動(dòng)，誰就能立于不敗之地。
有了這一認(rèn)識(shí)，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，不再認(rèn)為它們是“出風(fēng)頭”，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，一個(gè)活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。
二、勇于實(shí)踐，把實(shí)踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。
實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學(xué)會(huì)游泳，我們引入了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，在全校每人做課改實(shí)踐課的基礎(chǔ)上，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，我校教師的課多次在領(lǐng)導(dǎo)的聽評(píng)中獲得成功。
(一)新課程教育理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。我們把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓(xùn)內(nèi)容，分教研組，每周進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好筆記。
(二)課堂教學(xué)基本能力培訓(xùn)。我們組織教師開展業(yè)務(wù)技能的競(jìng)賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學(xué)期開展了“三課”活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動(dòng)中圍繞自己的課題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，確定一個(gè)個(gè)討論專題，組織交流討論，將課題研究與我校教學(xué)實(shí)際和課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起。語文、化學(xué)課題已申報(bào)至市局備案。
三、取得的幾點(diǎn)成績(jī)
通過開展校本培訓(xùn)，我校教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高，其表現(xiàn)在：通過培訓(xùn)，廣大教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，初步形成了我校課堂教學(xué)的特色。常規(guī)教學(xué)充分體現(xiàn)了我校的教學(xué)特色，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思想和實(shí)踐能力，使我校的課堂教學(xué)水平跨上了一個(gè)新的臺(tái)階。我校的教研組活動(dòng)開展豐富多彩，教育科研走出了特色之路。
教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)10
一、完善教科室常規(guī)建設(shè)，明確自身職責(zé)。
1、本學(xué)年，教科室繼續(xù)實(shí)施“學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組——各教研組組長(zhǎng)——組成員”的分級(jí)管理體系。學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組由分管校長(zhǎng)羅盛毅、教務(wù)主任李麗香及教務(wù)副主任丁世正，負(fù)責(zé)學(xué)校教科室的工作安排與實(shí)施；各教研組組長(zhǎng)由學(xué)校各學(xué)科的優(yōu)秀教師擔(dān)任。我校本學(xué)期共有五個(gè)教研組：語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、科學(xué)組、綜合組。
2、做好學(xué)校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學(xué)期初制定本學(xué)期教研計(jì)劃，各組也相應(yīng)制定計(jì)劃和活動(dòng)安排表。各組每周一次的教研活動(dòng)都有活動(dòng)記錄，并裝訂成冊(cè)。
3、做好校本培訓(xùn)相關(guān)檔案資料整理工作，并且裝訂成冊(cè)。
4、出版新城學(xué)校教科研動(dòng)態(tài)第八期，綜合組開出記憶專欄。
5、繼續(xù)抓校星辰文學(xué)社，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
二、加強(qiáng)科研隊(duì)伍的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高科研層次。
教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。教育科研工作的科學(xué)有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)和無私奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。為了幫助教師在課程改革實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升，我們把課程改革的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。本學(xué)期，教科室先后選派多名教師參加各級(jí)教研培訓(xùn)，如：陶文智、羅盛毅到上海參加名師名校長(zhǎng)培訓(xùn)；推薦林來榮、藍(lán)李秋老師分別參加各級(jí)領(lǐng)雁工程骨干教師培訓(xùn)；推薦舒策鏘、曹春苗參加縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)；通過參加和組織各種培訓(xùn)與研討，要求教師外出聽課要認(rèn)真做好記錄，積極參與討論。聽課結(jié)束后，對(duì)所聽的課進(jìn)行總體的評(píng)析，外出聽講座要對(duì)所聽到的觀念、做法及時(shí)進(jìn)行梳理與傳達(dá)，由此來提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。此外我校還作為縣語文、社會(huì)基地學(xué)校，組織縣里語文、社會(huì)活動(dòng)，全校語文、社會(huì)教師和兄弟學(xué)校的教師積極參與會(huì)議。董黎明老師還作為縣觀察員到三中調(diào)研，同時(shí)也作為班主任代表參加泰順二中的心理教師培訓(xùn)。
三、廣泛開展科研活動(dòng)，提升科研成果。
1、以課堂為憑借，加強(qiáng)各教研組的教研活動(dòng)。
在教育科研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)發(fā)揮了重要的作用。每個(gè)教研組長(zhǎng)都認(rèn)真組織集體教研活動(dòng)，每?jī)芍苓M(jìn)行一次，確定時(shí)間、地點(diǎn)以及參與人員或講座人員。采用“由教研組確定內(nèi)容，個(gè)人深入研究備課和上課，然后進(jìn)行集體討論和深化吸收，形成共識(shí)”的操作程序，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，以個(gè)別案例推廣至整個(gè)學(xué)校，將新課標(biāo)的理念和精神融入具體的教學(xué)過程中。本學(xué)期各個(gè)教研組都開展了規(guī)范且高質(zhì)量的教研活動(dòng)。同時(shí)，教師們也積極參與公開課的活動(dòng)。曹春苗老師參加了縣級(jí)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，榮獲一等獎(jiǎng)第一名；藍(lán)李秋和夏海珍在縣級(jí)上公開課，受到了藍(lán)老師和其他成員的一致好評(píng)。潘霞老師和舒策鏘老師分別在縣級(jí)上公開課和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中取得了較好的成績(jī)，受到肯定。何世照老師開展的喜洋洋和灰太狼數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課獲得了全組教師的好評(píng)，潘建云老師提出的記憶方法受到全校教師的學(xué)習(xí)。英語組和語文組的教師以年級(jí)為單位進(jìn)行集體備課，相互交流思想，達(dá)成共識(shí)，受益匪淺。本學(xué)期評(píng)選出優(yōu)秀教研組，分別是語文組和綜合組。
2、加強(qiáng)課堂研究，講求效益與質(zhì)量
本學(xué)期，教育機(jī)構(gòu)高度重視教師備課、批改和輔導(dǎo)等日常工作的開展，并進(jìn)行了每月一次的備課本、聽課本和作業(yè)本的檢查。經(jīng)過三次檢查，我們發(fā)現(xiàn)部分教師備課非常認(rèn)真，平時(shí)的教學(xué)工作也做得十分細(xì)致和扎實(shí)。因此，我們特別評(píng)選出備課優(yōu)秀教師：陶光華、藍(lán)李秋、潘霞、夏海珍和羅盛毅。在作業(yè)批改方面，我們也發(fā)現(xiàn)羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒和林來榮等教師都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。值得一提的是，語文組老師在學(xué)生作文比賽和科學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽方面取得了顯著成績(jī)。此外，我們還注重相互聽課和取長(zhǎng)補(bǔ)短，將其作為一項(xiàng)常規(guī)工作來推進(jìn)，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本學(xué)期，我們通過深入課堂和講座等方式，為老師們搭建了一個(gè)教學(xué)與研究的.平臺(tái)。大多數(shù)教師積極參加聽課和評(píng)課活動(dòng)，并提出了寶貴的建議和自我反思，實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步的目標(biāo)。
四。問題與今后努力方向。
教師們應(yīng)該積極參與教科研工作，通過將教學(xué)與研究相結(jié)合，提升自身的專業(yè)水平，并成為學(xué)習(xí)型、研究型或?qū)＜倚徒處�。為了調(diào)動(dòng)廣大教師的教科研熱情，我們需要采取一些措施。首先，我們可以提供必要的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)資源，幫助教師們提高研究能力和科研意識(shí)。其次，我們應(yīng)該根據(jù)教師的特長(zhǎng)和興趣，將特定和專項(xiàng)的教科研任務(wù)分配給最適合的教師。這樣可以充分發(fā)揮教師的潛力，提高教育質(zhì)量。同時(shí)，建立暢通的溝通渠道是非常重要的。教師之間以及教科室與教師之間需要加強(qiáng)交流和合作，形成有效的合作機(jī)制。最后，規(guī)范化是教科研活動(dòng)的關(guān)鍵。我們需要確保教科研活動(dòng)符合規(guī)范，注重質(zhì)量和水平的提高。以上內(nèi)容將成為下學(xué)期教科研工作發(fā)展的基礎(chǔ)。
教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)11
一、完善教科室常規(guī)建設(shè)，明確自身職責(zé)。
1、本學(xué)年，教科室繼續(xù)實(shí)施“學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組——各教研組組長(zhǎng)——組成員”的分級(jí)管理體系。學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組由分管校長(zhǎng)羅盛毅、教務(wù)主任李麗香及教務(wù)副主任丁世正，負(fù)責(zé)學(xué)校教科室的工作安排與實(shí)施；各教研組組長(zhǎng)由學(xué)校各學(xué)科的優(yōu)秀教師擔(dān)任。我校本學(xué)期共有五個(gè)教研組：語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、科學(xué)組、綜合組。
2、做好學(xué)校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學(xué)期初制定本學(xué)期教研計(jì)劃，各組也相應(yīng)制定計(jì)劃和活動(dòng)安排表。各組每周一次的教研活動(dòng)都有活動(dòng)記錄，并裝訂成冊(cè)。
3、做好校本培訓(xùn)相關(guān)檔案資料整理工作，并且裝訂成冊(cè)。
4、出版新城學(xué)校教科研動(dòng)態(tài)第八期，綜合組開出記憶專欄。
5、繼續(xù)抓校星辰文學(xué)社，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
二、加強(qiáng)科研隊(duì)伍的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高科研層次。
教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。教育科研工作的科學(xué)有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)和無私奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。為了幫助教師在課程改革實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升，我們把課程改革的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。本學(xué)期，教科室先后選派多名教師參加各級(jí)教研培訓(xùn)，如：陶文智、羅盛毅到上海參加名師名校長(zhǎng)培訓(xùn)；推薦林來榮、藍(lán)李秋老師分別參加各級(jí)領(lǐng)雁工程骨干教師培訓(xùn)；推薦舒策鏘、曹春苗參加縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)；通過參加和組織各種培訓(xùn)與研討，要求教師外出聽課要認(rèn)真做好記錄，積極參與討論。聽課結(jié)束后，對(duì)所聽的課進(jìn)行總體的評(píng)析，外出聽講座要對(duì)所聽到的觀念、做法及時(shí)進(jìn)行梳理與傳達(dá)，由此來提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。此外我校還作為縣語文、社會(huì)基地學(xué)校，組織縣里語文、社會(huì)活動(dòng)，全校語文、社會(huì)教師和兄弟學(xué)校的教師積極參與會(huì)議。董黎明老師還作為縣觀察員到三中調(diào)研，同時(shí)也作為班主任代表參加泰順二中的心理教師培訓(xùn)。
三、廣泛開展科研活動(dòng)，提升科研成果。
1、以課堂為憑借，加強(qiáng)各教研組的教研活動(dòng)。
在教育科研活動(dòng)中，充分發(fā)揮了教研組長(zhǎng)的作用。要求每個(gè)教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織集體教研活動(dòng)，每?jī)芍芑顒?dòng)一次，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定開課人員或講座人員。采用“教研組定內(nèi)容，個(gè)人鉆研備課和上課、集體討論、深化吸收，形成共識(shí)”的操作程序，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，以點(diǎn)帶面，使新課標(biāo)的理念和精神落實(shí)到具體教學(xué)過程中去。本學(xué)期各組都進(jìn)行規(guī)范的有質(zhì)量的教研活動(dòng)。教師也積極參與公開課活動(dòng)。語文組的曹春苗老師參加縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，獲得縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第一名；藍(lán)李秋、夏海珍在縣開公開課，得到藍(lán)老師和其他成員的一致好評(píng)。同時(shí)英語組的潘霞老師以及科學(xué)組的舒策鏘老師也在縣里開公開課和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，獲得較好佳績(jī)。數(shù)學(xué)組何世照老師投資喜洋洋和灰太狼數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課得到全組教師的好評(píng)，綜合組潘建云老師的課讓同行刮目相看，組長(zhǎng)林存校記憶方法得到全校老師的`學(xué)習(xí)。英語組和語文組教師分別進(jìn)行以年級(jí)為單位的集體備課，相互交流思想，達(dá)成共識(shí)，獲益匪淺。本學(xué)期特評(píng)出優(yōu)秀教研組是語文組和綜合組。
2、加強(qiáng)課堂研究，講求效益與質(zhì)量
本學(xué)期學(xué)校教科室重視“備課、批改、輔導(dǎo)”等常規(guī)工作的進(jìn)行。每月對(duì)教師的備課本、聽課本和作業(yè)本進(jìn)行檢查。從三次檢查結(jié)果表示：部分教師的備課非常認(rèn)真，平時(shí)的教學(xué)工作做地很細(xì)致很扎實(shí)。本學(xué)期特評(píng)出備課優(yōu)秀教師是：陶光華、藍(lán)李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業(yè)本批改認(rèn)真的教師是羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來榮等。特別是語文組老師輔導(dǎo)學(xué)生作文比賽全面開花，科學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽碩果累累。學(xué)習(xí)還把相互聽課，努力取長(zhǎng)補(bǔ)短作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作來抓，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這學(xué)期教科室通過深入課堂，進(jìn)行講座，也為老師們搭建了一個(gè)教與研的平臺(tái)。多數(shù)老師能積極參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，并提建議，自我反思，實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步的目的。
四。問題與今后努力方向。
教科研是每個(gè)教師身體力行的事，只有教研相結(jié)合才能有效地提高自己的業(yè)務(wù)水平，才有可能使自己成為學(xué)習(xí)型、研究型甚至專家型教師。那么如何才能最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師的教科研熱情，如何才能將一些特定的、專項(xiàng)的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能形成一個(gè)上下暢通的渠道，以及如何使教科研活動(dòng)規(guī)范化、上質(zhì)量、上檔次，是下學(xué)期教科研工作的落腳點(diǎn)。
教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)12
7月26日上午，地理組的鄒少華老師代表高一地理組在體藝館內(nèi)對(duì)高一新生就如何學(xué)好高中地理作了學(xué)法指導(dǎo)。鄒老師的從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了解讀。
一、學(xué)習(xí)高中地理的意義
地理學(xué)主要涉及上至宇宙空間，下到地球內(nèi)部，中間至人類社會(huì)，學(xué)習(xí)地理，指導(dǎo)我們用不同的時(shí)間和空間尺度丈量世界，形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。
地理與人們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，生活中學(xué)地理，學(xué)地理中享受生活。
地理與高考成績(jī)息息相關(guān)。除清北和醫(yī)學(xué)類等少數(shù)專業(yè)外，物化生組合中的生物，高手如林，對(duì)于中等左右的學(xué)生，選物化地組合可能更占優(yōu)勢(shì)，選地理的高手少了，考試成績(jī)排名靠前，賦分較高。
二、高中地理的學(xué)科特點(diǎn)
1、初高中地理學(xué)科教學(xué)時(shí)間脫節(jié)。由于初中地理會(huì)考在初二就完成，時(shí)隔一年后，直接對(duì)接上高中地理，部分基本概念淡化甚至忘記，但高中地理教材中不再重現(xiàn)，因此我在此建議大家在開學(xué)前的暑假期間可以重溫初中地理知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成“有什么規(guī)律”、“為什么”、“怎么辦”等良好的質(zhì)疑習(xí)慣。初中地理更多的是向大家介紹“什么地方”“有什么事物”“有什么特點(diǎn)”，高中地理側(cè)重于“為什么”這個(gè)地方有這樣的事物和特點(diǎn)，其形成過程“怎么樣”。
三、學(xué)習(xí)地理的主要方法
（一）閱讀、理解地理教材的主要方法
由于有了學(xué)案教學(xué)法，不少老師和同學(xué)忽視了地理教材。教材是根據(jù)課標(biāo)編寫的，具有典型性，在學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮地理教材的作用。
1、抓“概念”重“消化”。在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。
2、抓“原理”重“理解”。從地理現(xiàn)象形成的過程抓起，理解“地理原理”。理解原理的形成機(jī)理，才能熟練運(yùn)用該原理解釋與之相關(guān)的地理現(xiàn)象。
3、抓“歸納”求“規(guī)律”。從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的'規(guī)律。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)閱讀和使用地圖
地理空間概念很強(qiáng)，地圖是幫助我們構(gòu)建空間概念的主要工具。學(xué)會(huì)讀圖，讀圖要注意先后順序，①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注意細(xì)節(jié)，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容。
�。ㄈ┳⒅貙W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃→課前預(yù)習(xí)（重點(diǎn)難點(diǎn)）→精心聽講→課后復(fù)習(xí)→解決疑難→獨(dú)立作業(yè)→系統(tǒng)小結(jié)或小考→課外學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，形成有機(jī)聯(lián)系。
最后鄒老師向大家推薦了獲取地理信息的多種途徑，如通過《航拍中國(guó)》、《地理中國(guó)》等視頻等手段獲取地理信息；走進(jìn)大自然、走入社會(huì)，親身感受生活中的地理知識(shí)和現(xiàn)象。以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣。
教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)13
聆聽了韋敏老師的名師講座——《做一名幸福的陽光教師》。講座從什么是幸福？什么是教師的幸福？教師如何追求自己的幸福幾方面入手，韋老師從幾個(gè)方面闡述了教師如何加快專業(yè)成長(zhǎng)，如何成就自我和教師們進(jìn)行了交流。
此次講座，內(nèi)容充實(shí)，形式活潑，使與會(huì)教師們?cè)诮虒W(xué)理念，教學(xué)知識(shí)，教學(xué)方法上得到了升華，使其進(jìn)一步堅(jiān)定信心，明確了方向。聽了韋老師的講座，老師們的直觀感受就是“聽君一席話，勝讀十年書”。下面將筆者的一點(diǎn)感受與大家分享。
要做一名幸福的教師。 幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，他的人生才是快樂和陽光的。追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無可非議。但其實(shí)什么是幸福，永遠(yuǎn)沒有一個(gè)劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會(huì)倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺都沒有了，麻木了。其實(shí)，態(tài)度決定一切。對(duì)于教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。
讓我們就這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí)，充實(shí)些自己的精神生活，學(xué)會(huì)工作與休閑，學(xué)會(huì)苦中尋樂，學(xué)會(huì)享受教育。
首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
后要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
再者要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。對(duì)自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的.成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來的新鮮感和職場(chǎng)中不斷進(jìn)步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。
還有要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福，學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收獲幸福。送人玫瑰，手留余香。作為教師，帶給學(xué)生幸福，其實(shí)自己也幸福。所以，不要忽略我們的幸福感，那是我們生命繼續(xù)的源泉；不要抱怨、等待，自己的幸福只有自己去創(chuàng)造！
讓我們一起來努力，做一名幸福的陽光老師吧。
教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)14
一年來，通過參與學(xué)校內(nèi)部的專業(yè)培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的理念，并不斷努力優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我積極培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以促進(jìn)個(gè)人專業(yè)化發(fā)展。我致力于成為一名師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需求的教師，具備反思能力和科研素養(yǎng)，并為此而不懈努力。
作為一名教師，能否在課程改革中與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹立全新的學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀是至關(guān)重要的。如果觀念不轉(zhuǎn)變，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)成為實(shí)施新課程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自覺更新觀念，積極主動(dòng)的投身于教育創(chuàng)新的研究與實(shí)踐，才能走在課程改革的前列。
通過這次校本培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到教育質(zhì)量的提升源自于優(yōu)秀的師資力量。一所優(yōu)秀的學(xué)校必然擁有一支精湛的教師隊(duì)伍。尤其在新課程改革的背景下，教師素質(zhì)更加影響著學(xué)校的發(fā)展。因此，提升教師素質(zhì)成為學(xué)校工作中至關(guān)重要的任務(wù)，而校本培訓(xùn)被視為推動(dòng)教師素質(zhì)提升的重要途徑。我們學(xué)校緊密結(jié)合自身實(shí)際情況和現(xiàn)有教師隊(duì)伍狀況，高度重視校本培訓(xùn)，著力于教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。致力于為教師的專業(yè)發(fā)展提供一個(gè)良好的平臺(tái)，使教師始終處于教育發(fā)展的前沿，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入活力。具體而言，我們主要從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行改進(jìn)：（接下來請(qǐng)自行描述具體改進(jìn)措施）
首先，以學(xué)習(xí)理論為主，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際結(jié)合。作為一名一線教師，一定要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。
由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目，教師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，操作一段時(shí)間后，學(xué)校組織交流，教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行整改，獲得理論提升再運(yùn)用，再實(shí)踐，再反思。學(xué)習(xí)中反思，反思中實(shí)踐。來提高自己實(shí)際理論水平。教師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。每位教師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。
學(xué)校定期組織教師進(jìn)行交流，經(jīng)常會(huì)有教師為了某個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)論不休。爭(zhēng)論中，教師們對(duì)理論有更深刻的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷從理論到實(shí)踐再上升到理論，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐的過程。從中領(lǐng)會(huì)到教育專家的`教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運(yùn)用到自己的教學(xué)方法中，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。個(gè)人結(jié)合自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)集體學(xué)習(xí)的不足，從而全面提高教師素質(zhì)。
其次，教師進(jìn)行課后反思的撰寫，是教師形成分析具體教育事例和活動(dòng)的能力，不斷強(qiáng)化了教師的自我反思能力，在反思中提高了自己，教師的觀念發(fā)生了改變，出現(xiàn)了一些開拓型的教師。年級(jí)組、學(xué)科組經(jīng)常進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，分析原因，制定對(duì)策。定期組織教師交流，提高了教師對(duì)分析和研究具體教育事件和活動(dòng)的能力，實(shí)際上強(qiáng)化教師的反思能力，使教師在反思中提高自己。反思自己的課堂教學(xué)。
主要以聽課為主。教師與上課教師一同研究?jī)?nèi)容，分析、尋找本節(jié)課的成功和不足之處。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念之間的差距，并有效解決課堂教學(xué)中存在的問題。這種方法受到教師們的普遍歡迎。同時(shí)，教師還會(huì)反思自己編寫的教學(xué)案例，并在實(shí)踐后進(jìn)行反思。教師既是研究者，也是被研究者。他們研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思教學(xué)觀念、教學(xué)行為和教學(xué)效果，從而不斷更新自己的觀念，改進(jìn)教育行為，提高教學(xué)水平，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
最后一個(gè)新課程的目標(biāo)是鼓勵(lì)學(xué)生間的合作，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了教師間的合作。每位教師對(duì)教學(xué)的經(jīng)歷和感受不盡相同，因此通過交流和討論，教師們可以在短時(shí)間內(nèi)獲取更多信息。這樣的交流使得大家能夠互相學(xué)習(xí)，減少走彎路，并實(shí)現(xiàn)資源共享的目的。例如，在我們學(xué)校，教師研究小組進(jìn)行聽課和評(píng)課活動(dòng)。在課前，我們會(huì)進(jìn)行集體備課和試講，以確保課堂的質(zhì)量。
課后，本人說課，本教研組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)。因此，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)研究與實(shí)踐中，經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)新課程的理念，樹立新的目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取。隨著課改的不斷發(fā)展，校本培訓(xùn)越來越顯示出其重要作用，我校將進(jìn)一步探討校本培訓(xùn)的有效途徑，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)性、研究性的教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)入更為廣闊的空間。
總之，為了滿足課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需求，我校精心設(shè)計(jì)了校本培訓(xùn)內(nèi)容，緊密結(jié)合教師需求和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。我們?nèi)婧w了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，豐富多彩地開展培訓(xùn)活動(dòng)。通過參與校本培訓(xùn)，作為一名普通教師，我感覺自己不斷成長(zhǎng)，不斷發(fā)展。在未來的日子里，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)15
教學(xué)是教師本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。這次為期2天的暑期校本培訓(xùn)，學(xué)校從輕負(fù)擔(dān)高效能、基本功技能提高訓(xùn)練、及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：
一、更新教育觀念：這次校本的培訓(xùn)，讓我深刻體會(huì)到了求學(xué)的意義。俗話說：“逆水行舟不進(jìn)則退”，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，才能在教學(xué)這片土地上找到屬于自己的樂園。我過去一直認(rèn)為，在教學(xué)上取得好成績(jī)就是一位優(yōu)秀的教師。因此，在過去的幾年里，我將大部分精力都集中在備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)和輔導(dǎo)上，每天都重復(fù)這樣的工作步驟。然而，通過這次培訓(xùn)，我深刻地意識(shí)到，如果一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論來充實(shí)自己，那么他的教學(xué)水平將很難再進(jìn)一步提高。要想成為一名優(yōu)秀的教師，就需要努力提高自身的素質(zhì)，包括理論水平、教育科研能力和課堂教學(xué)能力等等。因此，從現(xiàn)在開始，我會(huì)更加努力地搜集各種教育信息，學(xué)習(xí)新的教育理念，增加專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)注重更新自己的'教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快地達(dá)到真正提高自己的目標(biāo)。
二、在反思中追求進(jìn)步：根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家波斯納的觀點(diǎn)，沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，最多只能算是表面的知識(shí)。他指出，如果一個(gè)教師只滿足于所獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不進(jìn)行深入的反思，那么即使有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可能只是一年工作重復(fù)了20次。因此，現(xiàn)今的教學(xué)注重反思的實(shí)效性。作為小學(xué)教師，我努力將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，以有效地指導(dǎo)教學(xué)工作，同時(shí)也不能忘記時(shí)刻進(jìn)行反思。通過參與校本培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了改變視角來審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思和調(diào)整自己；在進(jìn)行微格教學(xué)片段和無聲上課時(shí)，我都認(rèn)真準(zhǔn)備并精心設(shè)計(jì)。上完課后，我也會(huì)認(rèn)真進(jìn)行反思，思考這節(jié)課的成功之處和不足之處，找出需要改進(jìn)的地方，并記錄好課后小結(jié)和單元總結(jié)。我相信只要堅(jiān)持這樣做，對(duì)我的未來教學(xué)工作將會(huì)有很大的幫助。
扎實(shí)的教學(xué)常規(guī)是作為一線教師最基礎(chǔ)的工作。因此，我非常重視遵守教師工作常規(guī)守則，并認(rèn)真執(zhí)行每項(xiàng)工作。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保障和上好課的前提。盡管備課內(nèi)容可能是電子稿，但我意識(shí)到這只是別人為其他班級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，不一定適合本班學(xué)生。作為教師，我不能簡(jiǎn)單地套用別人的教學(xué)材料。因此，每次備課前我都會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合他們的特點(diǎn)和需要進(jìn)行大規(guī)模的修改和個(gè)性化設(shè)計(jì)。在課堂上，我致力于讓每位學(xué)生都能積極參與進(jìn)來，這也是我的要求。因此，我特別關(guān)注那些優(yōu)秀、中等和學(xué)困生在課堂上的參與情況，并為他們制定不同的要求。對(duì)于那些注意力不集中、喜歡做小動(dòng)作的學(xué)生，他們往往回答較難的問題或者不舉手。有時(shí)候他們甚至沉浸于自己的世界而不愿與他人互動(dòng)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我并沒有因?yàn)樗麄儾慌e手而忽視他們，而是經(jīng)常邀請(qǐng)他們回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問題或者重復(fù)別人的答案，讓他們能在課堂上經(jīng)常參與其中，以減少他們思想不集中的情況。對(duì)于優(yōu)秀生，我通常留下一些較難的問題供他們挑戰(zhàn)。而對(duì)于中等生，我會(huì)給予一定的機(jī)會(huì)，使他們能夠在課堂上發(fā)光發(fā)熱。在我的課堂上，我盡量確保每一位學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。從學(xué)生的作業(yè)中，我們可以最直觀地看到一堂課的成功與否，也能反映出學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，我對(duì)每次作業(yè)都進(jìn)行認(rèn)真批改。對(duì)于那些粗心犯錯(cuò)的同學(xué)，我會(huì)在作業(yè)本上寫上“你好粗心哦”，而對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)給予鼓勵(lì)性的評(píng)語，如“你有進(jìn)步了”、“今天的作業(yè)做得真棒，如果每天都這樣，你的成績(jī)就會(huì)上升”等等。對(duì)于不懂的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)。至于那些態(tài)度惡劣、書寫差的學(xué)生，我會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)他們，并要求他們重新書寫作業(yè)。以上是我對(duì)于教學(xué)常規(guī)的理解和執(zhí)行，以確保每一位學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和發(fā)展。
三、教學(xué)科研是每位教師都必經(jīng)的道路�，F(xiàn)如今，教師們感受到了從事教育工作的困難之處。為了能夠更好地教導(dǎo)學(xué)生，教師們首先需要不斷地學(xué)習(xí)和反思。為此，學(xué)校特地邀請(qǐng)了一位專家來指導(dǎo)我們?nèi)绾巫珜懡虒W(xué)案例。在接受專家指導(dǎo)之后，我們更加清楚了案例寫作的要領(lǐng)，以及哪些案例值得我們?nèi)プ珜憽?/p>
"探求泉源何處清，唯有活水來自源。學(xué)習(xí)是教職人員的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)才能緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，避免被淘汰，而教師尤其應(yīng)如此。校本培訓(xùn)要與時(shí)俱進(jìn)，重在引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐操作能力。在未來的教育教學(xué)工作中，我將努力改善自我，持續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，持續(xù)反思并不斷提升自我！"
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