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孩子的心理疏導的重要性
對于孩子的心理呢了解多少呢?有注意孩子的心理疏導嗎?下面孩子的心理疏導的重要性是小編為大家帶來的,希望對大家有所幫助。
"玩手指"兒童心理輔導新辦法
"玩玩手指",看似簡單,卻可以有效矯治兒童一些行為和學習障礙。
現在為人父母的這一代家長,小時候玩的游戲很多都要自己動手、自定游戲規則,例如扔沙包、打玻璃彈子等等。但這些游戲已經逐漸被淘汰,現在小朋友的玩具都是現成的無需動手處理的,比如一按鈕就能發聲的電動玩具等--其實,正是這些玩具影響了孩子的身心發展。
有些家長希望孩子三四歲就會寫字、算術,但這個階段最應該訓練的是動作發展能力,也就是手指的操作能力等。如果沒能適時發展好這種能力,將造成大腦功能失調,可能導致孩子經常在家中搗亂、自控能力差、沖動等,還不懂得恰當地用語言表達自己,只會發脾氣,導致進一步影響孩子的人際關系。
除了以運動為主的感覺統合訓練,針對已經造成某種程度的心理傷害、不愿與人交流的小朋友,還可以通過用玩偶代替現實人物表演小型戲劇的方式,幫助他們重新建立社會關系,"創傷"理解事件的意義。
那么,兒童在生活中表現什么異常行為時,有可能是產生心理問題的征兆,需要引起家長的警惕呢?一般來說,孩子的學習情況明顯變差、成績大幅度下降,或者是孩子的人際關系大受影響,包括和其他小朋友、家人、親人的相處出現問題。在這種情況下,家長首先要和孩子進行溝通。
但是在溝通的過程中,要謹記不要追問"為什么",因為"為什么"之類的字眼讓小孩子有受責備和責怪的意思。家長更應該和小孩像朋友一樣交談,慢慢分析原因。如果家長和孩子之間的溝通還有問題,建議家長尋求專業機構的幫助。
平時,家長跟孩子好好溝通,是避免孩子出現心理問題的最好方法。
一般來說,對于3-8歲的兒童,每周至少要有一天是"親子同樂日"--這一天家長要和孩子一起玩,而且要營造融洽輕松的氣氛,不要變成"學習檢討會"、"家庭批判會"。而且,玩什么、到哪里玩、怎樣玩之類的選擇,不要一味由父母主導,要先聽孩子的意思,多玩一些孩子喜歡的游戲。
案例一:只肯穿黑衣的小男孩(Teddy男5歲)
Teddy對上幼兒園特別排斥,雖然媽媽已經狠心堅持了一年,可是Teddy至今每天會在幼兒園門前掙扎、哭鬧。Teddy媽媽說,幼兒園老師都反映,Teddy在幼兒園的集體感和動手能力都不行,脾氣也特別犟。最奇怪的是,這孩子從來只肯穿黑衣服,不接受其它任何顏色。
Teddy的這種行為就是典型的兒童心理問題情況。他的種種"怪異"的行為,無非就是孩子覺得自己的意見不受重視的反應。如果家長和老師經常能主動關心他,不要把他當成"怪孩子",而是不動聲色地讓他幫助大家做事情,并且暗示Teddy"你能勝任",這一情況就會明顯改善。
所謂兒童心理問題,是指兒童在心理和行為出現了問題,但又沒達到長期心理障礙的程度。一般來說,3~8歲的小朋友出現心理問題的幾率較大,諸如多動傾向、焦慮傾向、依賴傾向、怕輸傾向等等。近年來,約有50%的兒童在這一階段會出現類似情況,但是只要及時發現、及時疏導,就絕不會轉變成嚴重的心理問題。但若是家長無暇顧及孩子,加上幼兒園、學校的管理不夠人性化,就非常有可能引發各種心理問題。
案例二:精神壓力大,孩子成結巴(小熊男7歲)
小熊今年二年級,在班級里他常常遭到其他孩子的"嘲笑",就因為小熊說話總是結結巴巴。在學校一整天,小熊通常只說三兩句話,還結結巴巴地話不成句。下課及午休時,小熊總喜歡找個角落待著,表情窩窩囊囊的。另外,他上廁所非常頻繁,一天要跑十多次。
"不知道怎么養了這么個兒子?"小熊的媽媽開朗、好強,對孩子的一系列表現非常失望。據媽媽介紹,小熊3歲以前和別的孩子一樣開朗活潑,剛會說話的時候也不結巴。可是自從上了這所重點小學后,說話方面的障礙越來越大,直到結結巴巴地說不成句了,話也越來越少。
原來,小熊的父母非常重視孩子的學習成績,因為孩子的成績一直平平,所以他們幾乎從不表揚小熊。有一次放學回家后,孩子高興地告訴媽媽:"今天我主動給……給……教室的飲……飲……水機換了水。老師表揚我了。"媽媽隨口回答:"學習總不行,盡干些閑事兒有什么用?"當時小熊就蔫在那兒了。
其實,小熊變成結巴的"罪魁禍首"正是父母的高壓政策。長期以來,孩子的自尊心受到挫傷,自信心被強烈的自,卑感取代。他的結巴不是生理上的原因,而是源于過度的精神壓力,讓他產生了語言障礙。
案例三:話不投機,舉著鐵尺追老師(強強男8歲)
強強變成了學校的"高危人物",要不是父母一再求情,他差點就要被學校勸退了。就在一個月前,好動調皮的強強因為受不了語文老師的批評,與這位老師結怨。一次上課,強強舉手主動要求回答問題,但這位老師幾次都沒喊到他。下課后,強強便和老師理論:"你為什么不叫我?"老師批評他不守規矩。誰知強強竟從鉛筆盒里拿出一把鐵尺開始追打老師……
所謂兒童心理問題,是指兒童在心理和行為出現了問題,但又沒達到長期心理障礙的程度。
原來,強強的父母因感情不和常吵架,伴隨著拳腳相加。小時候強強會嚇得大哭,漸漸對此也就麻木了,成了一聲不吭的觀戰者。再后來,他甚至會幫助媽媽,企圖與爸爸對陣。上學后,強強和同學之間有了矛盾也不愿理論,起初能忍則忍,忍不了就動手打架。
學校出面為強強請了專業的心理咨詢師。咨詢師認為,這是家庭暴力導致孩子沒有安全感并產生暴力傾向,屬于兒童心理狂躁癥。
在兒童時期,父母是他們學習和效仿的第一任人生的啟蒙老師,父母的言行舉止會對孩子有強烈的暗示性。生活在矛盾頻發且存在家庭暴力的環境里,孩子會產生強烈的自卑感。強強屬于自卑兒童中"過分自我",當自尊心自信心被打擊后,挫折感上升為暴力反抗,是典型的兒童心理狂躁癥。
拓展閱讀
目前現狀
多數家庭都將學生在高考前出現的問題歸為是學生的問題,認為是學生自己心態沒有調整好。殊不知人是生活在環境中的,出現心理問題或是困惑,多數情況下是受環境的影響,所以解決學生的心理問題,關鍵還在于解決整個環境的問題,而最重要的就是家庭環境。
其實父母是孩子最好的“心理疏導師”,如果能建立起比較好的親子溝通模式,對孩子在這一階段的心態調整是非常有利的。父母可以從以下幾點做出一些調整:
1.明確自己的定位,不是“陪著”孩子,而是和孩子在一起,一起進行這場“戰役”;
2.及時了解孩子的心理現狀,主動和孩子溝通討論這個階段的情況,可以是學習、生活、情感的任何方面,多傾聽而不是著急給出意見,甚至是指導;
3.關心孩子體現在生活的每個小細節,不用刻意也不需偽裝,孩子這個階段都是很敏感的,他們能夠分辨出父母對他們的關心是否是出自真心,所以自然流露就好;
4.如果學習上出現任何問題,都要明白這不是最終的結果,孩子表現不穩定,是有原因的,但不至于會持續影響到最后高考,所以避免自己先驚恐不安,這樣的反應是會影響到孩子的心情,甚至會讓他們也產生不必要的恐慌;
5.對孩子取得的成績,不管好壞,給予客觀評價,關鍵在于和他們一起探討分析,如在哪里還有欠缺,或者可以提高的是哪些方面,避免光提意見不給鼓勵,也要避免提出一些不切實際的目標,給孩子一些莫名的壓力;
6.主動組織一些家庭聚會,一方面可以放松心情,另一方面也可以讓孩子感受到家庭的溫暖與支持,這樣的力量有時是無窮的,會在任何情況下讓孩子在畏難的時候重拾信心;
7.不管是否會在以上的方面進行調整,請保持真誠!只有讓孩子體會到父母的真誠,他們才會了解父母的用心,所以請用一顆最誠摯坦率的心去和孩子一起經歷這一轉折。
另外需要提醒家長,目前這個階段,正好處于沖刺的最后階段,所以如果孩子出現心情不好、焦慮、莫名地生氣等情況,也不用太過著急,幫助他們把情緒正常發泄出來就可以了,家長不要自己又增添緊張氣氛,要傳達給孩子更積極而輕松的情緒。
孩子會遇到哪些心理問題
1、焦慮,焦慮是指一種情緒,成人會有焦慮情緒,孩子也一樣會存在焦慮情緒。焦慮是一種不安全感的表現,當孩子的安全感沒有得到滿足時,就會很容易出現焦慮情緒。這些焦慮情緒可以表現為膽小、缺乏自信、敏感、哭鬧等。
2、人際,很多家長可能會發現,孩子不喜歡與別的孩子玩,而是自己一個人玩耍,或者說與同伴玩時,也不會分享與合作,這些就是孩子所產生的人際問題。
3、攻擊,很多孩子會出現一些攻擊行為,這些攻擊行為的對象可能是父母,也可能是同伴,或者是一些動物與玩具。
4、恐懼,恐怖表現在對某些事物或情景產生懼怕和逃離的心情,如怕打雷閃電,極度緊張,抱頭亂竄。
如何給孩子做心理疏導
1、受屈孩子的安撫
孩子受到委屈時,父母應該設身處地地理解孩子當時的心情。當孩子向你表達某種感受時,你可用孩子的原話表示你對他的理解。這種方法,在心理學上稱作反射情感。
2、允許孩子自然流露各種情緒
孩子的喜怒哀樂等情緒體驗是毫無掩飾的,他們敢愛、敢恨、敢說、敢笑,這是幼小孩子心理方面的一種優勢,一種使得孩子能及時宣泄各種情緒能量的優勢。他們自然流露這些情緒并不是什么可恥的事,只要不擾亂別人的正常學習和生活,不傷及別人,就沒有什么對和錯之分。并且我們要鼓勵孩子他們這樣做。
3、玩具也存在心理問題矯治功能
玩具不僅有玩耍功能,還能促進孩子心理的健康發展。因此,父母可以根據孩子不同的心理問題選擇玩具。
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