孩子成績不好的原因
孩子成績總是不好?那么你想知道孩子成績不好的原因嗎?下面是小編為大家帶來的孩子成績不好的原因。
如何面對孩子的成績單，說起這個話題，我首先想到了前不久在網絡上流傳的一張小學生的考試卷。柳州市某小學的一位小學生在自己的期末試卷上寫了一句話：“老師，給個80分吧，80分好過年，求您了。”后來，這張試卷被老師拍成照片流傳在網絡上，引起了網民們的關注和轉發。
這個事件之所以能夠受到大家的關注，我想正是因為它反映出了一個非常現實又非常普遍的問題：就是家長們對待孩子的學習成績的態度和方式，以及由此而導致的親子關系問題。父母，孩子，學習成績，這三者之間究竟是一種什么樣的關系呢?家長對待孩子學習成績的態度，會對孩子的價值觀和人生觀產生什么樣的影響?又會對親子關系、家庭氛圍產生什么樣的影響?這真的是一個值得我們深思的事件。
由這個事件，我又聯想到了另一個社會現象，就是有些大齡未婚的、單身的男孩女孩，平時在外地工作，臨近過年，要考慮回家探望父母，可能為了安慰父母，為了滿足父母的心愿，就花錢租個男朋友、女朋友回家過年，哄父母開心。
大家有沒有覺得這兩件事情有一些微妙的關聯呢?
我覺得這里至少有一個相似的地方：考試成績不理想，沒有找到男女朋友，對孩子自己而言，似乎都不重要，重要的是父母親的態度，孩子們怕父母傷心難過，或者是擔心父母嘮叨、責罵，甚至是暴力教育。所以，為了避免面對父母們的過激反應，孩子們不得不想方設法地“應付”父母。
最近，我收到一位聽友發給我的信息，他說：
我最近考試成績出來了，怕父母罵�？墒歉改高t早會知道的，我不知道該怎么和父母說，心里很不好受，不知道該怎么辦。
我猜很多父母在聽到孩子這樣的擔心的時候，可能會習慣性地教訓孩子：你早干嘛去了?怕我們罵，你為什么平時不努力學習呢?你努力把成績提高了，我們也就不會罵你了呀!
父母們總是習慣于站在自己的角度考慮問題，而不會設身處地考慮孩子的感受。學習這件事情啊，是不是只要你努力，就一定能在班級里排上個前幾名呢?全班幾十個孩子排隊站，必定會有第一名和最后一名啊。成績好壞，不光光取決于態度和努力，還取決于個人的心智發展水平。
我再讀一段聽友留言給大家。半個月前，一位聽友在我的新浪微博留言說：
我在班里是一個中下等的學生。每天學習很努力，可成績還是上不去，我著急，父母也著急，他們總是罵我學習不努力，可我真的是努力了。我每天寫作業要到十二點、甚至一點，上課也認真聽講，別人玩的時間我都在學習，可還是不頂用。看到別的好學生，我覺得他們玩好了也學好了，我心里就很難過。每次開家長會，我就提心吊膽、出冷汗，害怕爸媽罵我。
我努力想讓自己做的更好，可現實不是這樣。在同學眼里，我每天很開心，沒心沒肺，可事實上我心里難過自卑，只是用快樂的外表偽裝自己罷了。而在父母眼里，我學習差不努力，沒有上進心。他們根本不會想到我心里的苦楚。我覺得我很委屈，感覺好無奈。
讀著這樣的來信，我也感覺好無奈啊!
本來，學習成績不好，對孩子而言已經是挺不幸的、挺讓人難過的事情了，已經足夠自己煩惱了，可是，煩惱遠不止于此，還有來自于父母的壓力，讓孩子更加煩惱，甚至被壓抑的喘不過氣來。
對孩子們而言，在他的人生遇到困難的時候，比如說考場落敗或是情場失意的時候，父母不是那個安慰他、鼓勵他、支持他、幫助他的角色，而是那個只會給自己增加壓力和負擔的角色。想一想這樣的狀態，是不是叫人欲哭無淚呢?
我們都知道，人的.精力和能量都是有限的，所謂能量守恒。如果孩子們的有限的能量都消耗在應付來自父母的壓力了，他們哪里還有能量去努力拼搏，去安心的學習呢?
我記得我在上小學的時候，班上有個女同學，每次考試的時候，她都不是安心的答題，而是對著考卷痛哭流涕。剛開始，我們都覺得好奇怪，不明白她為什么會這樣。后來才聽他的弟弟，也是我們的同班同學，說：因為她擔心考不好回家會被爸爸暴打。
仔細體會一下，這位爸爸在女兒的學習問題上，他發揮的是什么樣的作用呢?是積極正面的作用，還是消極負面的作用呢?他只是在無形中為女兒的學習增添了很多不必要的負擔而已。
當然，因為想一想父親的責打就開始痛哭流涕的孩子很少見，但是拿著成績單面對父母時感到戰戰兢兢、心神不寧的孩子肯定是不少的。
當孩子想到放假，想到過大年，想到領壓歲錢，他們內心一定充滿了期待和喜悅，可是，想到考試成績，想到父母的態度，恐怕這份期待和喜悅之上就會蒙上大片的陰云了。
雖然，孩子們平時依然瘋鬧玩笑，可是一被提到考試成績，大部分孩子都要無言以對、偃旗息鼓了。所謂“百尺竿頭更進一步”，“逆水行舟不進則退”總是父母們信手拈來的緊箍咒。有幾個家長能笑納孩子的考試成績而不提出更高的期待呢?
前幾天，我和一位朋友還有她的孩子一起吃飯。朋友的孩子正讀小學四年級。吃飯前，朋友拿著手機，剛好看到孩子班級的家長群里在談論孩子們的期末成績，老師貼出了全班學生的成績單。朋友孩子的成績是一個優，兩個良。再看全班，40多個學生，全優的孩子有20多個。
于是，我的朋友就對孩子說：小寶，這不行啊，全班20多個全優呢，你只是“優、良、良”。孩子悶頭吃飯，朋友則不停地叫著孩子的小名，又讀出了其他同學的名字和成績，說誰也是全優，誰誰誰也是全優……面對媽媽的進攻，孩子索性擺出了一幅無所謂的神情，回答媽媽說：“那-又-怎-樣?”
是呀，那又怎樣?成績單上的一串數字或等級，究竟能說明什么呢?我們都知道，學習重在積累，成績好壞關鍵在于平時的學習狀態。父母們能不能把對孩子的關注留在平時，而對最后的考試成績抱以平常心呢?
如果孩子平時沒做好，那父母就應該及時出面干預，而不是等到考完試再來和孩子秋后算賬?及時干預、及時幫助，只做積極正面的、有促進作用的事情。
如果孩子在平時、在整個的學期里，該寫的作業都寫了，該讀的書都讀了，該做的事都做了，最后的考試成績也就自然反映出孩子的能力水平和心智發展狀態了。
我建議父母們要能夠站在更高的層面上，關注于孩子的能力水平和心智發展水平，還有情緒狀態，而不是考試分數。
那么，孩子的能力和心智水平，還有情緒狀態，需要如何培養呢?這可是一個系統工程啊!不過，系統工程，也是由日常生活累積而成的。所以，怎樣幫助孩子過好每一天，怎樣營造幸福的家庭氛圍，怎樣建立和諧的親子關系，怎樣利用親子互動的機會促進孩子的心智發展，這些技能才是父母們需要學習提升的。
最后，送給父母們一句話，來自德國哲學家雅斯貝爾斯的著作《什么是教育》，“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”
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