兒童成長階段心理

兒童成長階段心理

　　最近有很多家長的提問反射的是對孩子不同年齡段的發展和能力的不了解，因此產生了家長對孩子有了不實際的期待。我常會強調家長要了解兒童不同年齡段的特征、需要、和能力的限制，但是也會意識到他們不知道要去哪里了解。兒童成長階段心理是怎樣的?

　　我們發現某些年齡段的孩子特別容易出問題，例如，三歲以前的孩子多有任性、發脾氣、不愿上幼兒園、膽小、多動等問題;六七歲的孩子常見不適應學校生活，上課坐不住，愛做小動作等，但學習成績還能湊合;八九歲(三年級)是咨詢學習障礙問題最多的年齡段，那些在早期僅發現是注意力不集中的孩子，到了這個階段則開始出現學習成績下降、紀律更差，不愛寫作業;到了十一二歲學習就開始跟不上了，還會出現厭學情緒和逃學問題;青春期又是各種心理問題的高發期，除了學習問題外，又有與父母的關系，與異性同學的交往、與社會交往、性知識等問題。我們把這些問題串起來，不難發現，孩子如果在某一個階段的問題沒有解決，將會遺留到下一個階段去，問題會越積越多，養成習慣就會積重難返。

　　心理學家早已研究發現，兒童從出生到成熟(0～18歲)要經歷6個關鍵的轉折時期：①新生兒(0-1個月);②一歲左右;③三歲左右;④六歲左右;⑤女孩的十一二歲和男孩的十三、四歲;⑥十七八歲。如果在這些關鍵期里的主要問題沒有得到充分重視和解決，就會出現這樣或那樣的問題。

　　每個父母都會深切體會到培養孩子成長的艱辛。但是，如果父母能夠了解孩子在成長發育過程中哪些階段是關鍵的轉折點，在這一時期要重視哪些問題，從而用科學的方法訓練和培養，那么，就會有事半功倍的效果。

　　在一歲之內，每個月孩子智能發育的正常規律如下： 一視二聽三抬頭，四握五抓六翻身，七坐八爬九扶站，十捏周歲獨站穩。但是，父母不應坐等孩子自行發展，而要主動地訓練孩子進行這些活動，否則就會影響孩子今后大腦功能的發育，例如注意力、語言、動作協調等能力。一直到三歲以前，對孩子的訓練應著重知覺——動作的訓練，練習爬行、蹦床、滑梯、平衡木、拋接球、拍球、跳繩等。

　　三歲的孩子第一次有強烈的獨立傾向，也就是父母感覺到的“逆反”，他們開始要求“我自己來”。盡管他們會把飯吃得到處都是，把東西弄得亂七八糟，但他們還是要求自己干，而不讓父母幫助。這時父母不要強迫和壓制孩子的獨立意識，而要因勢利導，訓練和培養孩子的獨立操作能力。在思維能力上，這時的孩子開始具備具體形象思維，口頭語言表達能力發展迅速，父母開始給孩子講故事，教他們識字、數數，但不要占用時間過長。要有意識地帶孩子與外界交往，鍛煉孩子的膽量，消除敏感。繼續訓練孩子的知覺——動作綜合能力，不要限制孩子的活動。

　　六歲的孩子將結束自由自在的生活，他們身上有了一些責任——完成作業，也有了一些壓力——成績的競爭。隨著他們社會角色的變化，人們對他們的要求也在變化。對于一、二年級的孩子來說，學習成績并不是衡量優劣的標準，因為這時期的課程都很簡單，孩子們大都能得到90分以上的成績。這一時期關鍵在注意力、自制力、獨立性和培養良好習慣等方面對他們進行更高的要求。有些父母看到自己孩子的學習成績還可以，就忽略了孩子在學習能力上的問題，如注意不集中、寫作業拖拉或不愛寫作業，粗心大意以及性格上的問題，如膽小、愛哭、吃手、發脾氣等，而這些問題在八九歲時就會更加突出地表現出來，學習成績會突然下降，情緒不穩定等。這些問題的出現，與不良的學習習慣是有很大關系的。所以，父母和老師在孩子六歲時，就應該把教育重點放在培養孩子良好的學習習慣上。

　　九歲的孩子已經逐漸適應了學校生活，但此階段的學習難度明顯加大了。在語言表達方面，對文字的理解和內在聯系要求更深;在數學方面，應用題的量加大，對抽象思維的要求更高，運算的復雜程度加大。好多父母和老師感覺到三年級對一些孩子來說，仿佛是一道分水嶺，有些孩子仿佛“一天之內”突然變得聰明起來了;有些一年級學習很好的孩子卻逐漸在退步。分析其中原因，良好的學習習慣起著很重要的作用。所以，這一時期，仍應重點加強學習能力的培養和訓練。

　　十一、十二歲的孩子正是要向青春期邁進的年齡，在學習上將面臨由小學升中學的轉折，所以學習任務會比以往任何時期都重。如果孩子的學習能力在早期沒有得到足夠的發展，那么在這一時期，就不僅僅是學習成績跟不上的問題，還會出現厭學、逃學等問題，需要心理醫生、父母和老師的幫助會更多，矯正時間也會更長。

　　小學升到中學，在孩子的心理上會產生突變。父母們會忽然覺得一向聽話的孩子仿佛一夜之間變得固執、愛頂嘴、內向、易沖動等�？粗�這些半大不小的孩子，不管不行，管得太多也不行，該怎么辦?

　　心理學家把青春期稱為第二個“斷乳期”和“反抗期”，也就是說他們開始從心理上擺脫對父母的依賴，不再言聽計從，而是堅持自己獨立的觀點，即使對于正確的建議，他們也會有逆反心理。他們在情緒上、思緒上、自我意識等方面都和小學生有了明顯的不同，但與成人相比，還相當不成熟。這些心理變化過程是人類都要經過的，父母們不妨將孩子的現在與自己的當年做個比較，從而制訂出相應教育方法。對于半大不小的孩子，他們最不能接受的是居高臨下式的教育，所以，中學生的父母，要學會和孩子交朋友，用平等的民主的方式與他們相處。比如，孩子有時會提出幼稚的問題或看法，父母不要嘲笑譏諷，也不要急于把現成的答案告訴他們，而應鼓勵孩子說出自己的看法，慢慢地孩子就會自己成長起來。我們經常聽到父母們訓斥孩子“你怎么連這個都不懂”，這種急于求成的教育方法只能讓孩子再也不和父母講心里話。

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