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生活環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的重要性
伴隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、城市化的建設(shè)，城市在增添了喧囂的同時(shí)也變得浮躁，成人和兒童的心理也或多或少的承受著各式各樣的壓力和不良情緒，這樣的環(huán)境下如果不能及時(shí)的發(fā)散勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生負(fù)性情感的淤積，對(duì)工作學(xué)習(xí)、身心健康有很大的影響。以下是小編收集整理的生活環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的重要性，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
生活環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的重要性：
一、自然環(huán)境對(duì)兒童的心理發(fā)展有著很重要的影響。心理專家說(shuō)過(guò)，由于一個(gè)人所處的自然環(huán)境不同，人的心理發(fā)展也會(huì)反映出這些環(huán)境中的某些特征。如所處山區(qū)的人多是身強(qiáng)力壯、吃苦耐勞的，生活在熱帶地區(qū)的人有普遍的都早熟。如果在母親懷孕期間，情緒中常伴有發(fā)怒、恐懼、憂愁，就會(huì)影響孕婦的內(nèi)分泌，從而也影響了胎兒的發(fā)育。
二、社會(huì)環(huán)境制約著兒童心理發(fā)展的方向和水平。社會(huì)生活的不同，兒童心理發(fā)展的方向、速度、水平也都會(huì)各不相同。家庭的生活方式、物質(zhì)條件、文化素養(yǎng)和家庭生活中的氣氛，都對(duì)兒童的心理發(fā)展起著直接深刻并持久深遠(yuǎn)的影響。而教育專家的許多調(diào)查也都證明了，兒童的思想意識(shí)、道德品質(zhì)、性格的形成等也都會(huì)對(duì)兒童的智力發(fā)展，家庭影響是最關(guān)鍵的原因。
三、在相對(duì)的社會(huì)環(huán)境中教育對(duì)兒童的心理起著主導(dǎo)作用。因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境中制約著兒童心理發(fā)展的方向和水平，也是通過(guò)各式教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。雖然社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的影響是零亂的，但正統(tǒng)的教育卻是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)孩子的教育施加了積極良好的影響。然而教育對(duì)兒童心理的發(fā)展所起的主導(dǎo)作用，教師起著最主要的關(guān)鍵作用，也有著很重要的責(zé)任。
針對(duì)兒童心理健康的四個(gè)思考
暑假到了，全國(guó)各地各種名目的學(xué)習(xí)班和補(bǔ)習(xí)班火爆起來(lái)，為了孩子成才，家長(zhǎng)不惜花大價(jià)錢給孩子報(bào)班，少則一個(gè)，多則四五個(gè)。這樣大力投資智力教育，孩子果真能成才嗎？中國(guó)青少年的自殺比例在自殺人群中最高，這是否意味著注重智力教育的同時(shí)兒童心理教育的嚴(yán)重缺失？
1、家長(zhǎng)越來(lái)越舍得在教育上投資，即使假期孩子們也要參加各種補(bǔ)習(xí)班，這樣做真能使孩子成才嗎？
這是一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。以為要成才，智力是最重要的。其實(shí)不然，孩子成才，除了軀體健康、智力開發(fā)以外，培養(yǎng)健全的人格，健康的心理，良好的社會(huì)適應(yīng)能力，良好的心理防御方式等心理健康教育更加重要。國(guó)外權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)“天才兒童”的定義第一點(diǎn)是“智力正�！�，而不是“智力超�！保�?yàn)檎嬲刹攀侵橇λ�、�?chuàng)造性、適應(yīng)能力、組織能力、克服困難能力等方面的綜合，智力只是其中一部分。智商高，也會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題，很多大學(xué)生自殺案例也說(shuō)明了這一點(diǎn)。
過(guò)于超前的教育，孩子不但無(wú)法接受，還會(huì)成為不良刺激，造成孩子覺得上學(xué)是一件可怕的事情，出現(xiàn)厭學(xué)傾向，這是不正常的。
2、相比智力投資，從家長(zhǎng)到社會(huì)對(duì)心理健康的投入確實(shí)很不夠。造成這種情況的原因是什么？誰(shuí)應(yīng)該為此負(fù)責(zé)？
心理健康教育不是德育，心理輔導(dǎo)更不是純粹的說(shuō)教，它是一門科學(xué)，是一種方法，更是一條途徑。
不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)為大部分學(xué)生通過(guò)學(xué)校的德育工作就可以培養(yǎng)出積極健康的心理， 只有心理有問(wèn)題的學(xué)生才需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢。 其實(shí)，學(xué)生的心理問(wèn)題，既包括發(fā)展性（個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的）問(wèn)題，也包括形成性（需要進(jìn)行心理干預(yù)和矯治的）問(wèn)題。對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都面臨著成長(zhǎng)過(guò)程中諸如：?jiǎn)斡H家庭問(wèn)題，留守兒童問(wèn)題，人際交往問(wèn)題、孩子的日常行為規(guī)范問(wèn)題等等。因此根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施心理健康教育是很有必要的。
家庭教育是第一原因，家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的兒童心理健康知識(shí)。我們所鼓勵(lì)的早期干預(yù)，是根據(jù)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，重視關(guān)鍵期，即敏感期的教育，比如在社會(huì)規(guī)范敏感期，教孩子懂規(guī)矩。但家長(zhǎng)恰恰忽視了敏感期教育，以為孩子小，懂社會(huì)規(guī)范是大人的事情，就導(dǎo)致孩子不懂規(guī)矩，以自己為中心，心理承受能力差。長(zhǎng)大以后，如果遇到困難很可能出現(xiàn)極端反應(yīng)，或者遇事退縮，或者出現(xiàn)攻擊性行為。
媒體也負(fù)有責(zé)任。缺乏正確引導(dǎo)，大炒智力開發(fā)，神童、天才兒童的報(bào)道，速記、速算等學(xué)習(xí)方法的大力推薦，用個(gè)別的例子把大多數(shù)人引入誤區(qū)。
社會(huì)的科普宣傳也不到位。國(guó)外心理健康的書籍都是大科學(xué)家寫的，很有價(jià)值，而中國(guó)就少有大科學(xué)家寫科普讀物，非心理健康專業(yè)的人寫的讀物又不系統(tǒng)。
中國(guó)有4億兒童，目前心理健康方面的專家卻不足100人，同時(shí)還存在嚴(yán)重的資源浪費(fèi)問(wèn)題。大醫(yī)院的心理門診，十幾元就可以掛一個(gè)專家號(hào)，而去醫(yī)院咨詢的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于去那些收費(fèi)昂貴又不是心理專家開的小診所。這說(shuō)明目前市場(chǎng)不規(guī)范，同時(shí)人們觀念還沒有扭轉(zhuǎn)，覺得看心理醫(yī)生是見不得人的事。
3、過(guò)去我國(guó)對(duì)心理健康的重視確實(shí)不夠，但是近幾年也有了一定好轉(zhuǎn)。要建設(shè)良性的心理健康教育系統(tǒng)，應(yīng)該從哪個(gè)方面做起？
我國(guó)近幾年接受了國(guó)際上“全面健康”的概念，認(rèn)為軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力等都健康才是健康的人，規(guī)定各個(gè)醫(yī)院都要有心理門診，三級(jí)甲等以上的醫(yī)院都要有心理科，現(xiàn)在這些硬性機(jī)構(gòu)基本有了。
心理健康要以預(yù)防為主，媒體應(yīng)該通過(guò)各種正確的渠道宣傳心理健康的基本知識(shí)，比如在初中生訂閱的報(bào)紙雜志上，在《小學(xué)生報(bào)》上，正確地介紹心理健康知識(shí)，至少提供給大家一個(gè)正確的就醫(yī)渠道，不能把問(wèn)題耽誤了。教育管理部門可以請(qǐng)專家做顧問(wèn)，甚至制定硬性規(guī)定，比如各個(gè)學(xué)校都要有心理醫(yī)生，至于缺乏相關(guān)人才就是下一步要解決的問(wèn)題，重要的是先有這個(gè)意識(shí)。另外，父母應(yīng)該多學(xué)習(xí)兒童心理健康知識(shí)，尤其是最基本的知識(shí)。
4、心理健康聽起來(lái)比較抽象，是否檢測(cè)起來(lái)有很大難度？治療方法是什么？
檢測(cè)心理是否健康并不難，就像不同年齡段都有一個(gè)大致的身體指標(biāo)一樣，心理健康也有。家長(zhǎng)只需要做幾個(gè)題，對(duì)照一下孩子的情況即可。
一般采取綜合治療。如果問(wèn)題是急性的，開導(dǎo)一下，幾天就好了。如果是慢性的，要采用藥物、心理、家庭和學(xué)校的綜合治療，同時(shí)要注意防止病情反復(fù)，這一點(diǎn)非專業(yè)醫(yī)生開的小診所就很難做到。
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