心理健康《成長的煩惱》教學反思

心理健康《成長的煩惱》教學反思（精選5篇）

　　在現實社會中，我們要在教學中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么應當如何寫反思呢？以下是小編幫大家整理的心理健康《成長的煩惱》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　心理健康《成長的煩惱》教學反思 篇1

　　我在六年級學生中上了一節《成長的煩惱》心理健康活動課，我設計了三個活動：

　　一是“說煩惱”；

　　二是“聽煩惱”；

　　三是“解煩惱”。

　　其中活動一“說煩惱”是清理自己的煩惱，要讓學生盡可能多的列出曾經有的或者是正在有的煩惱，這樣才有可能消除那些煩惱，積極、樂觀的面對生活；

　　活動二“聽煩惱”是以小記者的身份采訪成人在成長時期曾經有過的煩惱，了解成人當時是怎樣對待煩惱的，現在又是怎樣看待當年的那些煩惱的，以便對自己的生活有更多的啟示；

　　活動三，是用假設的情景幫助朋友來解脫煩惱，讓學生在所設的情境中，學會正確對待成長中的種種困惑和矛盾，從而形成積極樂觀的人生態度。

　　整堂活動課的設計：

　�、傥乙蕴岣邔W生的心理素質為基點，以趣味性、活動性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊涵其中，使學生通過小品、故事、角色扮演、游戲和其他饒有趣味的訓練活動，逐步領悟到教育的重要性及自我心理保健的途徑和方法。

　　②我遵循了心理健康教育活動課的實施原則：即全體性、主體性、活動性、情感性、開放性和過程性。

　�、勖恳豁椥』顒拥哪繕硕际蔷唧w、明確的，實施中好操作、易實現，贏得了同學們的`積極響應，充分地調動了同學們的參與意識，進一步培養了同學之間、小組之間的合作精神。

　　他們不再是課堂上的被動者，而成為這次活動的參與者、策劃者、主持者和評價者，他們是課堂的主人，我為他們感到驕傲！在活動中充分體現了各活動之間的層次遞進性，沒有為了活動而活動所呈現出的假熱鬧的場面。體現了活動理念，達到了教育效果。

　　這次活動使我由衷地感到：學生參與的過程比結果更重要，體驗的過程比說教更重要。

　　心理健康《成長的煩惱》教學反思 篇2

　　這節課屬于作文活動課，為了沖擊學生的視聽，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，我使用了flash和powerpoint，并為此進行了較為新穎的設計。

　　第一個環節為“實話實說”。在這個環節，我讓學生說出一件自己最苦惱的事，并分析其原因和影響。第二個環節為“撥云見日”。在這個環節，我讓學生幫助他的朋友解脫煩惱。第三個環節為“愛心彩虹”。在這個環節，我讓學生采訪他的老師、父母或同學，讓他們說出曾有的煩惱，他們給學生哪些寄語？學生又有哪些心得？第四個環節為“學海拾貝”。在這個環節，我讓學生以“煩惱”編寫名言警句，并說出他們對此的認識和感悟。在此基礎上讓學生以“成長的煩惱”為話題寫一篇五百字左右的作文。

　　這節課就教學設計而言是比較完整、比較新穎的，但是也存在許多不足，反思了一下，原因主要有三點：

　　一是未能全面的調動學生的積極性，使所有學生都參與進來；

　　二是生生互動還需再加強；

　　三是過高估計了學生的能力。

　　針對這三點原因，我在充分反思的基礎上又進行了教學再設計。

　　在多媒體的使用方面，我又增加了投影儀的.使用，用投影儀把學生寫的精彩的片段展示給大家，這樣可以調動學生的積極性，使學生積極主動地參與到活動中來。為了增強學生的競爭意識、參與意識，我還給每個環節設立了一個獎項。

　　“實話實說”環節，設“最佳傾訴人”獎；

　　“撥云見日”環節，設“最佳智多星”獎；

　　“愛心彩虹”環節，設“最佳小記者”獎；

　　“學海拾貝”環節，設“最佳拾貝”獎。

　　為了進一步促進生生互動，我在“撥云見日”這個環節，讓學生四人一組討論如何幫助“最佳傾訴人”解脫煩惱，并選出最好的方法進行交流，看誰點子多，方法好。在“愛心彩虹”環節，我把學生課下采訪改為當堂采訪現場的老師和同學，以活躍課堂氣氛，增強實效性。

　　對初中學生來說，編寫名言警句有相當大的困難，因此，我把這項活動改為讓學生課下搜集與“煩惱”相關的名言警句，并在課上交流對此的認識和感悟。

　　經過再設計之后，我相信這堂課會更完善，課堂效果會更好！

　　心理健康《成長的煩惱》教學反思 篇3

　　對于十二三歲的孩子來說，生活中充滿了美麗的花朵，燦爛的陽光，世界在他們眼中是如此美妙，如此富有生機。在漫長的人生道路上，他們才剛剛起步，有的是希望，有的是奔頭。但是，涉世不深的少年，他們像羽翼還未豐滿的雄鷹，眼前的路還那樣的漫長，經歷的風雨還那樣遙不可知，多么希望在他們的成長過程中，有更多的歡樂相伴。但是，生活中各種各樣的煩惱必將和成長中的少年不期而遇，這些煩惱來自生活、來自學習、來自與同學的交往……為了給初中生更多的經驗，讓我們更好地度過青少年時期，六年級下冊，在第二單元后，設計了以“成長的煩惱”為主題的綜合性學習活動。我精心準備了這次活動，和學生以及家長共同完成了一次感人的心靈對話。

　　一、活動目的——培養良好的心境

　　二、活動準備——扮演小記者

　　三、活動過程——心與心的`互動

　　四、活動思考——讓心中的太陽照亮生活

　　活動結束后，我想了很多。在孩子們的世界里確實有很多的煩惱，而且有些煩惱也許并不被大人所重視。一個外號，一個與同學的小小糾紛，也許都可以給孩子帶來的傷害，更不用說學習成績差、家庭離異等給孩子帶來的傷害了，總之煩惱無處不在。

　　不可能通過一次活動就能讓他們的所有煩惱都消失，而且煩惱也不可能消失。我的目的就是要他們明白：你雖然不可能阻止煩惱的產生，但是可以選擇以怎樣的一種心境去面對煩惱。一個把大量的精力和時間耗費在無謂的煩惱上的人，不可能全部發揮他的能力，煩惱這個東西消耗一個人的精力，降低一個人的志向，減弱一個人的力量，并損害其健康。我們每個成年人也許都知道煩惱的這些特性，但是還不能很好地處理，更何況是個孩子。通過這次活動，可以讓孩子們知道驅除煩惱的最好辦法，就是要保持一種愉快的心情，擁有一份良好的心態。醫治煩惱，完全要*自己。這藥就在自己的思想里。在煩惱的時候，你只要用希望來代替失望，用勇敢來代替沮喪，用樂觀來代替悲觀，用寧靜來代替煩躁，用愉快來代替煩悶就夠了。如果你心中有一個太陽，那么再陰暗的角落也會被照亮。

　　我想這次活動可以幫孩子們在心中種下一顆太陽的種子，等到某一天，也許它會發芽，照亮他們的生活。

　　心理健康《成長的煩惱》教學反思 篇4

　　設問，創設談話氛圍。教師問：“在成年人眼里，你們應該是無憂無慮的，快快樂樂的，是不是這樣呢？”一石激起千層浪，大家七嘴八舌地說：“不是，好煩！”

　　畫畫，梳理煩惱思緒。34班鄧盈娜的樹葉形狀畫得很別致，譚鑫將煩惱寫在一大片樹葉的葉脈上，陳思思畫了幾棵樹，線條很流暢，還有的畫成楓葉。35班的裘一琳在樹冠里畫很多圈圈，寫得滿滿的，鄒威揚畫成煩惱的蘋果。很多同學都畫得有創意。教師在巡視時注意觀察，該教程結束時予以表揚。

　　說說，分享煩惱故事。34班自由說，不是很踴躍。這個學期很多同學靜下來了呢。35班改為輪流說，個個都沒推辭，繼續保持著這個學期積極發言的良好勢頭。

　　談談，講述個人經歷。在方陣里交流自己的煩惱經歷，講自己應對的.過程，給別人提提建議。

　　寫寫，描述煩惱感受。用一兩句話形象地描述煩惱于自己的意義。寫得認真，展示也較積極。

　　最后，趁熱打鐵，自擬題目寫作。

　　美中不足的是，課堂上個別同學發出了不和諧的笑聲。

　　經驗1：學生狀態不很積極時，自由說不如輪流說。

　　經驗2：綜合性學習聽、說、寫相結合，大作文之前可以小練筆。

　　心理健康《成長的煩惱》教學反思 篇5

　　一、教學中的長處

　　1、在講到三大心理矛盾時，聯系到了心理煩惱，是由于心理矛盾引起心理煩惱，在探討要消除心理煩惱時，如果想要消除心理煩惱首先要消除心理矛盾，所以這個問題“如何消除心理煩惱”可以理解為“如何解決心理矛盾”。

　　2、在分析三大心理矛盾時，舉例子來簡單化理解，比如性心理相對幼稚與性發育迅速成熟的矛盾時，舉例子“我覺得坐在我前面的女孩兒很漂亮，我上課時經常不由自主地看她，上不進課去”這就是由于性心理相對幼稚與性發育迅速成熟的矛盾引起的.心理煩惱。

　　二、教學中的存在的不足

　　1、在處理如何控制心理沖動時，沒有提到心理沖動也是心理煩惱的一種，所以在如何消除心理煩惱時，學生們很容易就把心理沖動落了，而其實二者是又不可或缺的聯系的。

　　2、答題“如何幫她走出困惑時”就只答了怎樣做，首先應分析是什么原因引起了她的困惑，然后分析這樣的困惑對她可能有哪些影響，再答怎樣做來走出困惑。

　　三、再教設計

　　1、聯系心理沖動與心理煩惱

　　2、明確答題思路“是什么”“為什么”“怎樣做”

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