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父母和老師正確溝通的方法
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母和老師正確溝通是十分重要的，父母和老師正確溝通的方法是小編為大家?guī)?lái)的，希望對(duì)大家有所幫助。
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和老師溝通
有些家長(zhǎng)面對(duì)老師時(shí)，經(jīng)常三句離不開(kāi)孩子成績(jī)，或者直接問(wèn)孩子在校聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)等，這往往會(huì)讓老師很難回答準(zhǔn)確，因?yàn)閱?wèn)的范圍太廣，讓老師抓不住重點(diǎn)。如果用這種方式去了解孩子的在校情況，家長(zhǎng)們基本上都是在做無(wú)用功，也會(huì)讓老師對(duì)家長(zhǎng)無(wú)從關(guān)注。
細(xì)心的家長(zhǎng)是很容易避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象的，往往會(huì)拿出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題來(lái)和老師交流，比如有一位家長(zhǎng)利用放學(xué)接孩子的機(jī)會(huì)，在校門(mén)口和老師做交流。
家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：“老師你辛苦了，忙碌了一天，你肯定很累吧。”
老師聽(tīng)到這話(huà)肯定心里暖暖的。自然會(huì)面帶微笑。
這時(shí)家長(zhǎng)可以引入話(huà)題了說(shuō)：“老師，我孩子最近在家里學(xué)習(xí)時(shí)總愛(ài)拖拉，我想這種毛病可能也會(huì)帶到班上，你是否發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的現(xiàn)象呢?”
如果孩子在校表現(xiàn)正常時(shí)，老師基本是肯定的回答。這時(shí)家長(zhǎng)并不要馬上結(jié)束話(huà)題，可以虛心請(qǐng)教一下老師。
“老師，你現(xiàn)在不清楚如何引導(dǎo)孩子在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，不拖拉磨蹭，改掉粗心大意的壞習(xí)慣，你能給我一些建議嗎?”看看，這樣的話(huà)是不是很有針對(duì)性?讓老師能夠抓住重點(diǎn)來(lái)幫助家長(zhǎng)呢?
與人溝通是一門(mén)藝術(shù)，和老師溝通也一樣。當(dāng)家長(zhǎng)和老師進(jìn)行交流時(shí)，不妨先觀察一下老師的情緒，如果老師心情不錯(cuò)，這時(shí)溝通起來(lái)可能效果會(huì)好些，老師會(huì)多一些耐心，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)老師心情不好，則可以適當(dāng)關(guān)心一下老師，體諒和理解老師工作之忙碌，家庭生活之瑣碎，與上級(jí)相處之謹(jǐn)慎等。這樣的溝通往往會(huì)讓老師有一種傾訴的意愿，試想被人理解不是一件很開(kāi)心很幸福的事嗎?
在與老師做溝通之前，家長(zhǎng)們可以做一些預(yù)先心理準(zhǔn)備，比如通過(guò)和孩子的交流，了解一下學(xué)校的近況，有沒(méi)有什么活動(dòng)?同班同學(xué)有沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么矛盾和糾紛?孩子在班上能否聽(tīng)懂老師講的課?孩子在課上有沒(méi)有大膽的舉手?孩子有沒(méi)有和同桌發(fā)生過(guò)摩擦?同桌表現(xiàn)怎么樣?孩子在班上遵守紀(jì)律情況怎么樣?喜歡不喜歡他的任課老師?等等，通過(guò)親子溝通交流，我想家長(zhǎng)很容易了解孩子在學(xué)校的一些基本情況，通過(guò)對(duì)情況的客觀分析，并不難把握和老師交流的重點(diǎn)，這樣再面對(duì)老師時(shí)，自然就會(huì)讓交流顯得更有針對(duì)性，通過(guò)交流后肯定會(huì)或多或少有一定的收獲。
家長(zhǎng)跟老師溝通要注意的十大技巧
第一，端正對(duì)老師的總體看法
家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在應(yīng)試教育的體制下，社會(huì)壓教育，教育主管部門(mén)壓學(xué)校，學(xué)校壓老師，老師壓學(xué)生，形成了惡性循環(huán)鏈。教育教學(xué)對(duì)老師壓力也非常大，老師的生存真是不容易。特別是老師不能大面積進(jìn)修以提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，所以，他們的工作非常辛苦。雖說(shuō)老師這個(gè)隊(duì)伍和社會(huì)其他行業(yè)來(lái)比算好的。但大家要明白，老師也是平常人，即使在寺院里，也可能有一些不合格的僧侶。所有對(duì)老師應(yīng)該多些寬容和理解。
特別要指出的就是，家長(zhǎng)就算對(duì)老師有些消極的看法，請(qǐng)不要在孩子面前表露。你怎么評(píng)論老師沒(méi)人限制你，但是，對(duì)老師的消極言論，會(huì)對(duì)您的孩子造成很壞的影響。兒童的心志是不成熟的，他們極容易被暗示，就是五六年級(jí)的孩子也極容易被家長(zhǎng)暗示。如果你總對(duì)老師消極評(píng)論，你的孩子聽(tīng)到了，他的大腦就接受了你的信息，他的心靈就會(huì)扭曲。他因此就會(huì)輕蔑老師，甚至和老師對(duì)抗。這樣情況下，指望孩子能學(xué)習(xí)好是有困難的了。
從孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的角度考慮，我們家長(zhǎng)就應(yīng)該端正對(duì)老師的總體看法，用積極的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)老師。
第二，積極引導(dǎo)孩子崇拜所有老師
為什么要崇拜老師呢？因?yàn)槔蠋熓莻鞯�、授業(yè)、解惑的。有一句古語(yǔ)：“親其師而信其道”。意思是說(shuō)，如果孩子喜歡老師，他就喜歡老師講的課。自古以來(lái)，凡有大作為的人，都是“親其師而信其道”的。從現(xiàn)代心理學(xué)的看，也就是學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感，這是很有道理的。
舉個(gè)例子，你孩子上一年級(jí)了，做為家長(zhǎng)可以帶有夸張性給孩子講，他的老師們?nèi)绾螡M(mǎn)腹經(jīng)綸，教學(xué)水平如何高超，讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生敬仰之心，崇拜之心。就算老師講課水平很一般，孩子也會(huì)學(xué)得很好。
現(xiàn)在，家長(zhǎng)和老師的矛盾隨處可見(jiàn)。當(dāng)然，家長(zhǎng)也會(huì)有自己的價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn)，但是，如果你在孩子面前挑某個(gè)老師的毛病，孩子因?yàn)槟挲g小，思維判斷能力極差，也就認(rèn)為這個(gè)老師不好。當(dāng)孩子上課的時(shí)候，就不想學(xué)習(xí)了，就想哪個(gè)老師不好，怎么缺德，就不能學(xué)好這個(gè)老師所教的科目。那樣對(duì)孩子的前途和心理發(fā)展是極為不利的。
為了孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，我們不應(yīng)該對(duì)老師有挑剔之心，不要是己非人，應(yīng)該用陽(yáng)光的、積極的心態(tài)引導(dǎo)孩子崇拜老師。
第三，家長(zhǎng)與孩子發(fā)自?xún)?nèi)心尊重老師
尊重老師實(shí)質(zhì)就是尊重自己。想想，這世界上還有比什么事比給予你知識(shí)更重要的呢？中國(guó)自古以來(lái)一直提倡尊師重道。老師承擔(dān)著傳承文化知識(shí)的一種職責(zé)。尊重老師應(yīng)該成為我們做人的準(zhǔn)則。
首先，要在思想認(rèn)識(shí)上、情感上去理解老師、體貼老師。不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為老師是為了某種功利來(lái)從事教書(shū)育人的工作。記住“那塊黑板擦去的是功利，寫(xiě)上的是真理”，老師在夜深人靜的時(shí)候，還在備課，批改作業(yè)，人們卻早已酣然入夢(mèng)了。這種辛勤地勞動(dòng)，又是為了誰(shuí)呢？如果老師真是你們想的那樣，他們又何必如此辛苦地工作呢？
其次，要讓孩子尊重老師的勞動(dòng)。課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，這也是尊重。學(xué)習(xí)中以進(jìn)取的心態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格，參與活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)也是對(duì)老師的尊重，有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)老師的教學(xué)提出建議，同樣也是尊重老師的一方面。
如果家長(zhǎng)發(fā)自?xún)?nèi)心尊重老師，引導(dǎo)孩子對(duì)老師向積極的方向去認(rèn)識(shí)，在孩子面前經(jīng)常對(duì)老師有一番羨慕贊嘆之詞，孩子受到感染，也會(huì)從內(nèi)心尊重老師。如果我們能教會(huì)孩子從內(nèi)心尊重老師，那么孩子在課堂上會(huì)更專(zhuān)心致志地聽(tīng)老師講課，就能在課堂上很好地吸收老師教授的知識(shí)。于是，老師感知你的尊重，也更用心地教育好你的孩子。
第四，不要事事依靠老師
很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)只要攤上一個(gè)好老師，好班主任，孩子的成績(jī)就會(huì)好。特別是孩子剛?cè)雽W(xué)，家長(zhǎng)就瘋狂的去尋找好老師，老師按學(xué)校模式來(lái)做，把所有希望寄托在老師是愚蠢的。其實(shí)孩子能否學(xué)好，在很大程度上取決于孩子自己，取決于你創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，取決你在教育上的理念。家長(zhǎng)不能把孩子所有發(fā)展的希望都寄托在老師身上。
我勸家長(zhǎng)，與其動(dòng)很多心思在老師身上，倒不如把這個(gè)精力用在孩子身上。有句話(huà)叫“君子求諸己”。孩子碰到的問(wèn)題，我們自己能解決的就解決，解決不了再找老師。因?yàn)橐粋�(gè)孩子，要想讓他發(fā)展好，還是得靠孩子自己，靠孩子自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法，靠他學(xué)習(xí)欲望地持久性。這個(gè)才能根本解決你孩子的問(wèn)題。
第五，孩子有問(wèn)題不能埋怨老師
我見(jiàn)過(guò)很多的家長(zhǎng)，孩子教育出了問(wèn)題，就埋怨老師，覺(jué)得一切都是老師的錯(cuò)。這種看法是不對(duì)的。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子他在學(xué)校是不是優(yōu)秀，有沒(méi)有問(wèn)題，完全取決于家庭教育。
大家各自的家庭教育基礎(chǔ)不一樣，包括價(jià)值觀、智力、身體素質(zhì)等各方面。孩子上學(xué)之后，老師是在這個(gè)基礎(chǔ)上教你孩子，而不是把所有的基礎(chǔ)都給孩子填平，然后再教你孩子。因此，這樣孩子之間就會(huì)有差異，你孩子落后了，或者出現(xiàn)問(wèn)題了，你埋怨老師是沒(méi)有道理的。
一般來(lái)說(shuō)，孩子在學(xué)校發(fā)生問(wèn)題，比如不完成作業(yè)，不遵守紀(jì)律等，老師會(huì)多次給家長(zhǎng)打電話(huà)投訴。打電話(huà)多了，家長(zhǎng)就會(huì)怪老師。我們要理解，在應(yīng)試教育的壓迫下，老師想進(jìn)一步學(xué)習(xí)，來(lái)提高自身素質(zhì)都沒(méi)有時(shí)間。在崗位上，老師遇到很多孩子問(wèn)題解決不了，也是很正常的。老師反映孩子問(wèn)題，家長(zhǎng)也要反省自己家庭教育之不足，應(yīng)心悅誠(chéng)服地跟老師交流才好。要多反思，多反問(wèn)自己，這是解決問(wèn)題的根本。
第六，孩子取得進(jìn)步要及時(shí)感謝老師
你的孩子某個(gè)方面比較差。但是經(jīng)過(guò)老師的努力，孩子這段時(shí)間取得了一些進(jìn)步。就這一點(diǎn)地進(jìn)步，你可以把心情說(shuō)給老師聽(tīng)，讓老師知道你的開(kāi)心以及感激，有了這種被感激的回饋之后，老師就知道他自己應(yīng)該繼續(xù)努力去幫助孩子提高學(xué)習(xí)。老師是需要這種感激的。
第七，把孩子弱點(diǎn)主動(dòng)介紹給新老師
孩子入學(xué)了，他要面臨很多新老師。這些老師就是要和孩子朝夕相處了。他們相處的時(shí)間非常長(zhǎng)。對(duì)于你孩子的情況，你不向老師介紹，老師也會(huì)逐漸地了解。有的家長(zhǎng)介紹孩子的時(shí)候，把孩子的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)了一大堆，唯獨(dú)不談缺點(diǎn)。做家長(zhǎng)的就應(yīng)該真誠(chéng)，把孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)一起跟老師講，特別是孩子的缺點(diǎn)如實(shí)地跟老師說(shuō)，實(shí)際上這是對(duì)老師極大的信任。這樣，老師才能更好地幫助你改變孩子。
小朋友出問(wèn)題是正常的，沒(méi)有什么可隱瞞的。
第八，選擇合適的時(shí)間和方式與老師溝通
很多家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，和老師溝通幾句，老師能把孩子當(dāng)日或近幾日的情況與你交流，又能了解孩子在家情況，而且是直接地、近距離地與接觸，這樣便于老師了解孩子的家庭既他的生長(zhǎng)土壤。這種溝通是非常有針對(duì)性的，以“短、平、快”為長(zhǎng)，很有實(shí)效。
但家長(zhǎng)與老師溝通時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1.在溝通的時(shí)候，你首先感謝老師在學(xué)校對(duì)孩子的悉心培養(yǎng)，不管老師是否盡責(zé)。2.溝通的第二步談孩子的情況，包括現(xiàn)狀、遇到的困難、需要改進(jìn)的地方。3.第三步談孩子的思想現(xiàn)狀，協(xié)助老師一起發(fā)現(xiàn)孩子最近遇到一些心理困惑、情感困惑、人生困惑，向老師請(qǐng)教對(duì)孩子在家發(fā)生的一些問(wèn)題的解決辦法。4.第四步，回到學(xué)習(xí)方面，表達(dá)想讓孩子學(xué)好知識(shí)的愿望，拜托老師嚴(yán)加管束孩子。5.最后結(jié)束談話(huà)時(shí)要前后照應(yīng)，感謝老師在學(xué)校對(duì)孩子的悉心培養(yǎng)。6.在與老師整個(gè)談話(huà)中，你盡量說(shuō)（“請(qǐng)您……”，不要說(shuō)“你要……”“你應(yīng)該……”）7.你與老師談話(huà)的時(shí)間盡量要短，在極短的時(shí)間內(nèi)與老師表達(dá)完你的意思。因?yàn)榻铀蜁r(shí)還有很多家長(zhǎng)、學(xué)生要負(fù)責(zé)，與家長(zhǎng)溝通的時(shí)間是有限的。
溝通這么重要，那么家長(zhǎng)應(yīng)該在什么時(shí)間，選擇什么方式溝通呢？這是值得我們研究的。老師正在上課，你給老師打電話(huà)；十點(diǎn)鐘了老師都睡覺(jué)了，你給老師打電話(huà)。這樣肯定就不合適了？你要了解老師的作息規(guī)律。睡覺(jué)晚的老師你可以晚一點(diǎn)打電話(huà)，睡覺(jué)早的老師你就要早打電話(huà)才行。就是要選擇合適的時(shí)間。
微信是很多老師和家長(zhǎng)采用，覺(jué)得方便、及時(shí)和有效。在過(guò)節(jié)日時(shí)，手機(jī)上收到一條條祝福的話(huà)語(yǔ)，教師會(huì)感到舒心。
書(shū)信這個(gè)事被我們忽略了。書(shū)信一行一行寫(xiě)，就表示了我們家長(zhǎng)極大的耐心，然后老師看了會(huì)很高興。老師突然接到一封信，讀起來(lái)之后也覺(jué)得很有意思。
第九，孩子出現(xiàn)問(wèn)題家長(zhǎng)要有意識(shí)去承擔(dān)
孩子在學(xué)校幾年，出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題都是有可能的。一旦孩子出現(xiàn)問(wèn)題，比如跟別的孩子打架了，老師也找雙方家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)了。在這種情況下，就看出這個(gè)家長(zhǎng)的為人處事了。明智的家長(zhǎng)會(huì)很快地把問(wèn)題了解到，然后主動(dòng)把孩子要承擔(dān)的責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，并且明確自己的態(tài)度：“這件事我孩子要承擔(dān)的責(zé)任我不推卸。老師你放心，我回家一定要嚴(yán)厲地管教這個(gè)孩子。”這是一個(gè)很睿智的做法。但是我們有的很多家長(zhǎng)不是這樣對(duì)待，他不表示自己要承擔(dān)責(zé)任，甚至抱怨老師沒(méi)管好孩子。因?yàn)槿伺c人的素質(zhì)不同，所以溝通的方式也不同。
面對(duì)兩種態(tài)度的家長(zhǎng)，老師的看法肯定不一樣。承擔(dān)責(zé)任的家長(zhǎng)，為老師解除了精神壓力，老師會(huì)更好地管教他孩子。對(duì)抱怨的家長(zhǎng)，就覺(jué)得你這家長(zhǎng)脾氣不好，孩子肯定也會(huì)有這樣不良的稟性。對(duì)你孩子，老師的心里就有了隔閡。老師他也是普通人，也是有情感的。他的情感也會(huì)受傷害。這樣一來(lái)，你家長(zhǎng)不是也把孩子拐帶壞了嗎？
第十，學(xué)習(xí)成績(jī)不是唯一的溝通內(nèi)容
我們觀察了很多家長(zhǎng)，眼睛就盯住了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，見(jiàn)到老師就問(wèn)成績(jī)，見(jiàn)到老師就說(shuō)考試分?jǐn)?shù)，見(jiàn)到老師就說(shuō)排名的事。你如果總這樣，老師會(huì)厭煩這個(gè)事情。與老師談教育孩子的內(nèi)容應(yīng)該更豐富些：孩子的體育發(fā)展怎么樣，孩子的人際關(guān)系怎么樣，孩子的品德怎么樣，孩子是否尊重老師，上課注意力是否集中，這些都是溝通的內(nèi)容。所以，你不要總與老師交談孩子成績(jī)。
家長(zhǎng)跟老師溝通技巧
一、要尊重老師，才有效果
1、端正對(duì)老師總體的看法：不論你對(duì)老師怎么看，而是要考慮你的目的是教育孩子。
2、發(fā)自?xún)?nèi)心尊重老師：概念化的老師--所有教我們知識(shí)的人，指的是群體。老師的素質(zhì)未必都能到你的要求，尊重老師實(shí)質(zhì)是尊重自己。
3、不要事事依靠老師：要不看成神，要不就白癡，就以為攤上個(gè)好老師就好了，孩子關(guān)鍵取決于自己和家庭的學(xué)習(xí)氛圍。
老師按學(xué)校模式來(lái)做，沒(méi)有超能力來(lái)管理到幾十個(gè)學(xué)生。把所有希望寄托在老師是不實(shí)際的。如你的孩子在學(xué)校遇到了問(wèn)題，我們?nèi)フ依蠋煖贤☉?yīng)該怎么說(shuō)呢?如果這樣說(shuō)，你是老師的話(huà)會(huì)有什么感覺(jué)?
“某某老師，不好意思打擾您，我是某某的家長(zhǎng)，我常聽(tīng)到孩子談到您的一些教法，我非常敬佩，真是非常謝謝您這么認(rèn)真的教孩子，今天孩子回到家里，說(shuō)他在學(xué)校里發(fā)生……(把事件長(zhǎng)話(huà)短說(shuō))，我想這問(wèn)題得請(qǐng)教您，看我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該如何配合……”之后，耐心的傾聽(tīng)老師的說(shuō)明。
二、要正確定位，真誠(chéng)交流
家長(zhǎng)與教師，都是孩子成長(zhǎng)路上最重要的引導(dǎo)者，兩者之間是目的一致的同盟者。因此，孩子在學(xué)校遇到問(wèn)題，如果家長(zhǎng)需要教師協(xié)助幫助孩子解決，則必須及時(shí)告知教師，及時(shí)進(jìn)行交流。正確定位之后，心態(tài)自然就會(huì)趨向冷靜、理智;理智的交流，就不會(huì)因孩子在校遇到問(wèn)題而憤然偏激。而是會(huì)真誠(chéng)地把孩子遇到的問(wèn)題、以協(xié)作者的態(tài)度告知教師，并提出自己的看法或疑問(wèn);接著，耐心地聽(tīng)聽(tīng)教師的解釋?zhuān)媪私饨處煹慕逃康募敖逃L(fēng)格。如果雙方的意見(jiàn)不一致，雙方可針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，選擇對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最適合的教育方式。
三、積極主動(dòng)，及時(shí)溝通
在這個(gè)問(wèn)題上關(guān)鴻羽教授說(shuō)的好：“在家庭與學(xué)校的配合方面家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)一些，應(yīng)該多向?qū)W校靠攏，多向老師請(qǐng)教。這是因?yàn)椋瑢W(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，有專(zhuān)業(yè)教育工作者，在教育理論方面往往比家長(zhǎng)高出一籌。而我們當(dāng)家長(zhǎng)的多數(shù)人不搞教育工作，沒(méi)那么多時(shí)間看教育理論的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍;教師教育過(guò)的孩子成百上千，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而我們家長(zhǎng)一輩子才養(yǎng)活一個(gè)孩子，眼界難免狹窄;教師能夠從幾十個(gè)學(xué)生的比較中鑒別孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，而我們家長(zhǎng)卻只看到自己的孩子，對(duì)孩子的估價(jià)往往容易偏頗。作為學(xué)校往往比較強(qiáng)調(diào)老師要家訪，而作為家庭，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)主動(dòng)去拜訪老師。這是因?yàn)楝F(xiàn)在教師負(fù)擔(dān)很重，不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生家庭都經(jīng)常訪問(wèn)，而我們當(dāng)家長(zhǎng)的只有一個(gè)孩子，完全有時(shí)間去拜訪老師。家長(zhǎng)注意：家長(zhǎng)最好一個(gè)月左右到學(xué)校去一次，了解一下孩子的情況。只靠家長(zhǎng)會(huì)了解是不夠的。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，那么多家長(zhǎng)都在等著，老師不可以能對(duì)您孩子的情況談很多。別人不去的時(shí)候，您去訪老師，可以細(xì)談，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從思想到生活，細(xì)致了解一下。您想，全班幾十個(gè)孩子，哪個(gè)孩子的家長(zhǎng)經(jīng)常去學(xué)校訪問(wèn)教師，教師自然就得多觀察、多了解這孩子，不然家長(zhǎng)來(lái)了說(shuō)什么?這無(wú)形中就督促教師多關(guān)注您的孩子了，這不是很好嗎?家長(zhǎng)千萬(wàn)不要等問(wèn)題成了堆再去和老師聯(lián)系。
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