如何糾正不良考試心態(tài)
怎樣糾正不良考試心態(tài)
不良考試心態(tài)及其正確做法等
自卑和自信心不足是學(xué)習(xí)考試的最大敵人。這樣的學(xué)生總是對(duì)自己充滿(mǎn)懷疑，學(xué)習(xí)被動(dòng)，注意力不集中、片面地分析和評(píng)價(jià)自己，難以做到專(zhuān)心致志、全心投入。在考試當(dāng)中需要克服的不良心態(tài)具體有以下幾種：
一、偏急心態(tài)
考試時(shí)，有些考生為了搶時(shí)間，剛拿到試題，情緒急躁，沒(méi)有審清題設(shè)條件，慌忙答題，這種心態(tài)稱(chēng)為偏急心態(tài)，正確做法是：拿到試題，先大致瀏覽一下，做到心中有數(shù)。每做一題，不要急于動(dòng)手，先看清題設(shè)條件，挖掘隱性信息，使解題有順序地進(jìn)行。
二、猶豫心態(tài)
一接觸到試題，好像有不少思路，但對(duì)每一種思路又感到模糊朦朧，不知如何是好，猶豫不定，遲遲不下筆，此謂猶豫心態(tài)。正確做法是：仔細(xì)分析題目，選取自己感到比較適合的思路進(jìn)行解答。
三、煩躁心態(tài)
經(jīng)過(guò)幾次的嘗試，仍不得其解，心情煩躁不安，再?lài)L試，再失敗，煩躁更甚。這種煩躁心態(tài)，堵塞了思路，失去了靈感，妨礙了能力及水平的發(fā)揮。正確做法是：靜下心，不急躁，將這個(gè)題目打上記號(hào)暫時(shí)放下，繼續(xù)做下面的題目。
四、固執(zhí)心態(tài)
考試時(shí)，久攻不下的試題，既不愿放棄、又不愿意轉(zhuǎn)換思考角度，苦思冥想、徒然浪費(fèi)時(shí)間，此謂固執(zhí)心態(tài)，正確做法是：遇到事情想得開(kāi)，不要一條路走到黑，不要為了芝麻丟了大西瓜，要學(xué)會(huì)放棄。
五、懊喪心態(tài)
考試進(jìn)行中，有的試題久攻不下，不得不放棄時(shí)，出現(xiàn)一種惋惜心理，形成懊喪心態(tài)，正確做法是：來(lái)點(diǎn)“阿Q精神”，認(rèn)定自己沒(méi)有做出來(lái)的題目別人也可能做不出。
六、沖動(dòng)心態(tài)
在經(jīng)過(guò)多次嘗試后，忽然來(lái)了靈感，豁然開(kāi)朗，心情異常興奮，思維失控，產(chǎn)生沖動(dòng)心態(tài)。正確的做法是：告誡自己必須冷靜，不要被勝利沖昏頭腦。
向英雄教師學(xué)習(xí)是一種承諾
陳亦冰
在抗震救災(zāi)的關(guān)鍵時(shí)刻，教育部作出決定：在全國(guó)教育系統(tǒng)開(kāi)展向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)。這是弘揚(yáng)英雄教師崇高精神的及時(shí)號(hào)召，更是對(duì)當(dāng)前抗震救災(zāi)工作的有力推動(dòng)。
學(xué)習(xí)英雄教師的事跡是一種心靈的感悟。這次特大的地震災(zāi)難，見(jiàn)證了人民教師的偉大師魂、體現(xiàn)了人民教師的崇高境界，平時(shí)，我們常說(shuō)，老師要為人師表。但在日常的工作中，并不是每個(gè)人都能領(lǐng)悟其中的深意，堅(jiān)守師德的底線。其實(shí)，師德應(yīng)該很高尚，就像那些英雄教師，在災(zāi)害襲來(lái)的那一刻，毫不猶豫把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)置之度外；在家破人亡的悲痛時(shí)刻，依然堅(jiān)守崗位，始終把學(xué)生的安危、學(xué)校的存亡放在第一位。師德也應(yīng)該很樸實(shí)，它融化在老師的每一堂課、每一份作業(yè)批改、每一次真情談話(huà)里，就像譚千秋，“平日里，他最?lèi)?ài)學(xué)生，看到操場(chǎng)上的一塊小石子也要拾起來(lái)，就怕絆著孩子”。
學(xué)習(xí)英雄教師的品格是一項(xiàng)歷史的責(zé)任。英雄的思想不能隨時(shí)間而淡忘，英雄的品格要與時(shí)代一起前行。烈士的遺愿我們要繼承，毀壞的家園需要重建，失學(xué)的孩子急需重返課堂，北京奧運(yùn)會(huì)即將召開(kāi)，教育改革正待深化，祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的各條戰(zhàn)線企盼著優(yōu)秀的人才，這么多的工作，這么多的重任，都需要我們擦干眼淚、挺起胸膛一起承擔(dān)。做人民滿(mǎn)意的教師，辦人民滿(mǎn)意的教育，這是英雄教師的心愿，老百姓的期待，更是我們必須時(shí)刻牢記的歷史責(zé)任。
學(xué)習(xí)英雄教師的精神是一份莊嚴(yán)的承諾。當(dāng)我們聆聽(tīng)報(bào)告、含淚閱讀、肅立默哀、舉手宣誓的時(shí)候，就是在和英靈對(duì)話(huà)，就是在對(duì)英雄承諾。同時(shí)，我們也在向孩子承諾，向祖國(guó)承諾。英雄的鮮血不會(huì)白流，他們的生命一定會(huì)在我們身上延續(xù)，倒塌的校舍很快會(huì)重建，而且一定會(huì)比過(guò)去更加堅(jiān)實(shí)；新建的教室里又會(huì)響起朗朗的書(shū)聲，英烈未竟的教學(xué)改革一定會(huì)不斷推進(jìn)。
學(xué)習(xí)英雄教師有英雄的坦誠(chéng)和激情，它不應(yīng)只是一種瞬間的感動(dòng)，也不是一種應(yīng)景的表白，更不是一種淡漠的跟隨，而要有不畏艱難的意志，有改革創(chuàng)新的毅力，有考問(wèn)自我的勇氣�？拐鹁葹�(zāi)的.戰(zhàn)斗已經(jīng)鍛造出無(wú)數(shù)的英雄教師，英雄教師的精神也一定會(huì)激勵(lì)起更多的教育工作者，在自己的崗位上作出英雄的業(yè)績(jī)。
中考議論文閱讀考查趨勢(shì)
總的來(lái)說(shuō)，近年議論文閱讀的考查，以對(duì)所選議論文內(nèi)容的閱讀理解為根本，盡可能減少對(duì)議論文知識(shí)的考查。即使有這樣的題目，也會(huì)以靈活的形式出現(xiàn)。如考查對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)的了解，不是直接考查，而是以補(bǔ)寫(xiě)論點(diǎn)或補(bǔ)充論據(jù)的形式考查，即變知識(shí)性考查為思維、能力的考查。
從具體的考點(diǎn)考查來(lái)說(shuō)，考生應(yīng)該注意以下幾個(gè)考查重點(diǎn)：
�。�1）對(duì)所選議論文的結(jié)構(gòu)和行文思路的把握；
�。�2）對(duì)聽(tīng)選議論文內(nèi)容的整體把握，
（3）對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子的含意及作用的分析；
�。�4）依據(jù)所選議論文內(nèi)容而進(jìn)行的必要的遷移、滲透、積累、拓展、聯(lián)想（想象），如學(xué)科知識(shí)滲透、思想品德熏陶與啟迪、知識(shí)積累與運(yùn)用、能力遷移與運(yùn)用，以及依據(jù)一定的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想（想象）等。
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