日常生活中幼兒良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)
隨著社會的蓬勃發(fā)展，心理健康已成為全球關(guān)注的焦點，注重對幼小孩子的心理健康教育越發(fā)成了大家的共識。以下是小編為大家收集的關(guān)于日常生活中幼兒良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)的文章，歡迎閱讀!
日常生活中幼兒良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)
一、各領(lǐng)域教學(xué)中滲透心理健康教育
各領(lǐng)域教學(xué)都有其各自的教學(xué)特點和培養(yǎng)目標(biāo)。我們要求教師在制訂各活動目標(biāo)時，要仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會其內(nèi)涵，不光要有知識技能，習(xí)慣養(yǎng)成方面的目標(biāo)，還要關(guān)注其心理培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動的特點滲透相應(yīng)的心理教育內(nèi)容，以實現(xiàn)“一個活動指向多個目標(biāo)”的教育觀念。如音樂、美術(shù)活動作為藝術(shù)活動，也是一種審美活動，它能滿足幼兒的美感需要，使幼兒充分表現(xiàn)自己的思想和情感，去追求真善美，知道什么是美的，什么是丑的，使身心愉悅。如語言活動中的故事教學(xué)《三只蝴蝶》，其教育目的就是為了培養(yǎng)幼兒互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良品德。又如體驗活動《小小建筑師》，其目的除了培養(yǎng)孩子健康活潑的性格外，還可培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽表現(xiàn)自己的個性品質(zhì)。
二、一日生活中滲透心理健康教育
日常生活中蘊含著豐富的心理教育因素。因而結(jié)合日常活動滲透心理教育是我園培養(yǎng)健康心理的又一重要措施。在生活活動中，培養(yǎng)幼兒的自主自理能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在自由活動中，激發(fā)幼兒間的交往，以提高幼兒的社會適應(yīng)能力和促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展;在游戲活動中，讓幼兒自找伙伴、自選材料、自定玩法，發(fā)展幼兒的自主性、能動性和創(chuàng)造性。
(一)關(guān)注個性，正面引導(dǎo)
《指南》明確指出，“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格與權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。教師必須做個有心人，留心觀察，溝通家長，及時把握好每個孩子的性格特點與喜好。針對孩子們之間的種種差別與沖突，善于發(fā)現(xiàn)、及時解決，盡可能將問題控制在“萌芽”狀態(tài)。
每個孩子都有其獨特的個性特征與喜好。有的外向，喜歡交往，卻不知怎么交往;有的調(diào)皮、好動，喜歡打打鬧鬧，卻不知可能造成的后果;有的內(nèi)向，喜歡一個人獨處，對人、對事都是十分地被動、甚至表現(xiàn)得無動于衷……因此，作為教師一定要在最初階段及時了解，掌握好第一手資料，不同對象，區(qū)別對待。對于平時喜歡亂跑亂跳的孩子盡可能多地把他們留在身邊，多帶個心眼;對于有攻擊行為傾向的孩子更要做到多關(guān)注、教育，做到在一開始就阻止，以防意外發(fā)生。對于不會交往、分享的孩子，要注意耐心引導(dǎo)，將教育滲透于幼兒的一日活動，從小事入手，關(guān)注細(xì)節(jié)，讓孩子在一日生活中逐漸地懂得與人相處的方法……
(二)正視問題，交流溝通
對于在孩子們之間發(fā)生的沖突，一定要做到及時地發(fā)現(xiàn)，及時地在集體面前討論商議，讓孩子們明白其中的利害，引導(dǎo)孩子與老師一起，共同出謀劃策，制定集體生活中應(yīng)該遵守的規(guī)則。問題的提出要針對事件本身，切勿指向性不明確，因為孩子本身明辨是非的能力不是很強，如果老師說得不是很明白，往往會使孩子“誤解”，從而達(dá)不到預(yù)期的交流效果。帶著問題與孩子們交流、溝通，交流中再現(xiàn)問題情景，讓孩子們在一定的情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題。注意孩子在前，老師在后;問題在前，答案在后，將主動權(quán)交給孩子，讓孩子們在寬松的氛圍中暢所欲言、各抒己見，從而自覺地接受教育，真正地讓所有的孩子懂得是非對錯，做到公平、公正、公開，讓孩子們心服口服。
(三)故事敘述，感受過程
故事是孩子們的最愛，可以說，沒有哪個孩子是不喜歡聽故事的。孩子想玩同伴的玩具卻不知道如何協(xié)商、孩子想告訴同伴應(yīng)該怎樣做才是正確的，卻不知道怎樣與同伴溝通……其實所有這些都是孩子不會與同伴交往所導(dǎo)致的。針對這些問題，恰當(dāng)?shù)臏贤ā⒔涣鞅夭豢缮�。然而，通過溝通，表面上孩子們已經(jīng)能與老師達(dá)成共識了。但是我們溝通的對象畢竟是些孩子，是一群似懂非懂、形象思維占優(yōu)勢的孩子，他們往往會由于自己理解及認(rèn)知上的特點，過不了幾天，又重蹈覆轍、恢復(fù)原狀，將這些所謂的規(guī)則忘得“干干凈凈”……日常生活中老師將這些問題巧編成小故事，讓孩子們及時地去鞏固、復(fù)習(xí)，一定會促使孩子們印象深刻、銘記在心的。比如，上述兩個案例，我們可以將它們改編成“動物小伙伴”的故事：一天，小羊、小貓、小狗在一起玩，小羊帶來了它心愛的洋娃娃;小貓帶來了它最喜歡的小汽車;只有小狗什么也沒帶，它羨慕地看著小伙伴們玩耍，一聲不響地走到小貓面前，伸手去“搶” 小汽車……生動的故事緊緊地牽住了孩子們的心。聽完故事，孩子們都認(rèn)為小狗不對。接著，老師就此因勢利導(dǎo)，讓孩子們自己去議一議：如果，你是小貓，你會怎樣處理?如果你是小狗，你又會怎樣做呢?就這樣，讓孩子們在這些聽一聽、評一評、議一議等活動環(huán)節(jié)中鞏固與明白小伙伴之間要友愛、謙讓、懂禮貌……
(四)利用情景，體驗關(guān)愛
游戲是孩子們最喜歡的。實踐中，我們深切體會到，老師利用游戲，結(jié)合孩子們游戲交往中出現(xiàn)的點滴狀況，有意識地加強引導(dǎo)，讓孩子們在一定的游戲情景氛圍中體驗與人交往的快樂。
――小吃店里的顧客真多，“快讓他們坐下來吧。”“稍等片刻”“排好隊，千萬不能插隊呀”，漸漸地孩子們懂得了應(yīng)學(xué)會等待、學(xué)會謙讓。
――今天的“娃娃家”，“爸爸”“媽媽”怎么在搶玩具了，這樣的話，還能當(dāng)“爸爸”“媽媽”嗎? 應(yīng)怎樣做才像真正的爸爸媽媽呢?帶著問題，我與孩子們一起交流開了……最后，與孩子們達(dá)成了一致的共識：爸爸媽媽是一家人，應(yīng)先商量，誰負(fù)責(zé)什么，誰去上班，應(yīng)該做到先分工再合作……
三、在家庭中滲透心理健康教育
家長是孩子的第一任老師，是幼兒園重要的合作伙伴。家庭氛圍對孩子心理的發(fā)展有著很大影響。家庭和睦，溫馨融洽，文明民主，有助于孩子健康心理的塑造。相反，家庭經(jīng)常爭吵，父母關(guān)系緊張或生活動蕩，孩子就猶如驚弓之鳥，致使孩子孤僻冷漠，逐步可能成為一個不和諧的“音符”。我們應(yīng)圍繞著尊重、平等、理解和溝通四個方面營造良好的家庭心理氛圍，使心理健康教育在家庭生活中得到了持續(xù)和延伸。
(一)尊重個性，平等交流
孩子雖小，但同樣也有被大人尊重的.權(quán)利和需求。家長應(yīng)根據(jù)孩子的興趣和選擇，加以引導(dǎo)，使孩子能主動地愉快地勝任各種事情，并努力做好。當(dāng)孩子有缺點和錯誤時，切不能采取粗暴的態(tài)度給孩子施加壓力或說一些傷孩子心的話，更不能在眾人面前數(shù)落孩子，以免使孩子產(chǎn)生反感情緒和反叛心理。而應(yīng)通過平和的交談，讓孩子知道自己的不足之處，以及怎么改正。平時要善于發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)小進(jìn)步，多鼓勵，勤表揚，樹立孩子的自信心。只有尊重孩子，以理服人，才能使孩子形成健康的心理。
家長應(yīng)善于以平等的態(tài)度和孩子交往，平等交往的關(guān)鍵在于不居高臨下，不給孩子施加壓力，不認(rèn)為孩子說的肯定沒有道理。多一些商量，少一些命令。平時心情不好時，盡量克制自己的情緒，不要將自己的不悅轉(zhuǎn)移到孩子身上。處理不當(dāng)時，也要真誠地向孩子道歉，讓孩子真正感受到自己在家中的平等地位。
(二)理解興趣，溝通情感
幼稚、好奇和沖動是孩子的特點，我們常常難以理解：一把泥土一個沙堆為什么就能吸引孩子的注意力?為什么家中潔白的墻壁乃至干凈的被單，總?cè)莵砗⒆拥膩y涂亂抹?為什么整潔的房間或庭院總被孩子弄得混亂不堪?如果你改變思維方式蹲下來與孩子交談，從孩子的視角看問題，尊重孩子的喜好和特長，盡量滿足孩子的合理愿望和要求，真正理解孩子，關(guān)愛孩子，引導(dǎo)孩子，那么與孩子關(guān)系會變得十分融洽，孩子每天也充滿了快樂。
交流和溝通是走進(jìn)孩子內(nèi)心的捷徑。通過交談不僅可以使孩子獲得各方面的知識和能力，更重要的是能夠及時溝通情感，使自己更好地了解孩子的心理世界，發(fā)現(xiàn)孩子需要引導(dǎo)的問題，也可以讓孩子感受到來自父母的關(guān)愛，有一種心理上的安全感和滿足感。所以，我們應(yīng)多一些和孩子相處的機會，善用和孩子在一起的任何時間，比如接孩子回家的路上，可以問問孩子在園里的事情;去商場可和孩子說說喜歡的物品;看電視時，就某個人物或情節(jié)和孩子談?wù)劯髯缘目捶ǖ鹊取＿@種交流的習(xí)慣和氣氛，會使孩子從中得到一種健康向上的情感。
四、在社區(qū)活動中培養(yǎng)孩子的社會交往能力，促進(jìn)幼兒的心理健康
社區(qū)生活是豐富、鮮活的教育資源，于是我們在主題活動《安全小衛(wèi)士》中，鼓勵幼兒主動與警察叔叔交流、溝通，觀看圖片展，和警察叔叔一起指揮交通，看消防員叔叔們的消防表演等，通過這些實地參觀、親身體驗的活動，孩子們不僅了解了許多安全防衛(wèi)的常識，同時提高了交往能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，還拓寬了幼兒的視野，引發(fā)了他們對生活的探索欲望。
在與孩子們的充分接觸、交流、交往的過程中，孩子們慢慢會喜歡你、接納你、關(guān)心你、溫暖你，與你成為無話不談的朋友。而每當(dāng)你付出一份真感情的同時必會獲得一份純潔的童心;同時孩子也學(xué)會了與人友好相處、快樂合作，作為成人，一定要及時地重視與引導(dǎo)，讓孩子充分體驗友好相處給大家?guī)淼目鞓�，體驗人與人之間的溫暖與愛，有利于孩子良好心理品質(zhì)的形成，對于全面提高幼兒素質(zhì)，具有深遠(yuǎn)的意義。
拓展閱讀：
20個日常生活健康小竅門
1 、巧用牙膏:若有小面積皮膚損傷或燒傷、燙傷，抹上少許牙膏，可立即止血止痛，也可防止感染，療效頗佳。
2 、巧除紗窗油膩:可將洗衣粉、吸煙剩下的煙頭一起放在水里，待溶解后，拿來擦玻璃窗、紗窗，效果均不錯。
3 、將蝦仁放入碗內(nèi)，加一點精鹽、食用堿粉，用手抓搓一會兒后用清水浸泡，然后再用清水洗凈，這樣能使炒出的蝦仁透明如水晶，爽嫩可口
4 、和餃子面的竅門:在1斤面粉里摻入6個蛋清，使面里蛋白質(zhì)增加，包的餃子下鍋后蛋白質(zhì)會很快凝固收縮，餃子起鍋后收水快，不易粘連
5 、將殘茶葉浸入水中數(shù)天后，澆在植物根部，可促進(jìn)植物生長;把殘茶葉曬干，放到廁所或溝渠里燃熏，可消除惡臭，具有驅(qū)除蚊蠅的功能。
6 、夾生飯重煮法:如果是米飯夾生，可用筷子在飯內(nèi)扎些直通鍋底的孔，灑入少許黃酒重燜，若只表面夾生，只要將表層翻到中間再燜即可。
7 、烹調(diào)蔬菜時如果必須要焯，焯好菜的水最好盡量利用。如做水餃的菜，焯好的水可適量放在肉餡里，這樣即保存營養(yǎng)，又使水餃餡味美有湯
8 、炒雞蛋的竅門:將雞蛋打入碗中，加入少許溫水?dāng)嚢杈鶆�，倒入油鍋里炒，炒時往鍋里滴少許酒，這樣炒出的雞蛋蓬松、鮮嫩、可口。
9 、如何使用砂鍋1:新買來的砂鍋第一次使用時，最好用來熬粥，或者用它煮一煮濃淘米水，以堵塞砂鍋的微細(xì)孔隙，防止?jié)B水_
10 、巧用“十三香”:燉肉時用陳皮，香味濃郁;吃牛羊肉加白芷，可除膻增鮮;自制香腸用肉桂，味道鮮美;熏肉熏雞用丁香，回味無窮。
11 、和餃子面的竅門2:面要和的略硬一點，和好后放在盆里蓋嚴(yán)密封，餳10-15分鐘，等面中麥膠蛋白吸水膨脹，充分形成面筋后再包餃子
12 、香菜是一種傘形花科類植物，富含香精油，香氣濃郁，但香精油極易揮發(fā)，且經(jīng)不起長時間加熱，香菜最好在食用前加入，以保留其香氣。
13 、當(dāng)進(jìn)行高溫洗滌或干衣程序時，不可碰觸機門玻璃，以免燙傷。拿出烘干的衣物時，要小心衣物上的金屬部分，如拉鏈、紐扣等，以免燙傷。
14 、如果衣領(lǐng)和袖口較臟，可將衣物先放進(jìn)溶有洗衣粉的溫水中浸泡15-20分鐘，再進(jìn)行正常洗滌，就能洗干凈。
15 、如何使用砂鍋2:用砂鍋熬湯、燉肉時，要先往砂鍋里放水，再把砂鍋置于火上，先用文火，再用旺火。
16 、烹調(diào)蔬菜時，加點菱粉類淀粉，使湯變得稠濃，不但可使烹調(diào)出的蔬菜美味可口，而且由于淀粉含谷胱甘肽，對維生素有保護(hù)作用。
17 、米飯若燒糊了，趕緊將火關(guān)掉，在米飯上面放一塊面包皮，蓋上鍋蓋，5分鐘后，面包皮即可把糊味吸收。
18 、洗衣粉用量:若衣服不太臟或洗滌時泡沫過多，則要減少洗衣粉用量。避免洗衣粉使用過量，不僅省錢而且保護(hù)環(huán)境，可令洗衣機更耐用。
19 、煮餃子時要添足水，待水開后加入2%的食鹽，溶解后再下餃子，能增加面筋的韌性，餃子不會粘皮、粘底，餃子的色澤會變白，湯清餃香。
20 、許多人愛吃青菜卻不愛喝菜湯，事實上，燒菜時，大部分維生素已溶解在菜湯里。比如小白菜炒好后，會有70%的維生素C溶解在菜湯里。
【日常生活中幼兒良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)】相關(guān)文章：
英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)論文09-02
如何培養(yǎng)良好的心態(tài)03-09
物流師的積極心理品質(zhì)如何培養(yǎng)09-17
如何培養(yǎng)的良好的職業(yè)心態(tài)10-30