八個有趣的生活現象分析
在日常生活中，有許多有趣的生活現象不知道你有沒有關注到呢?以下是小編為大家收集的八個有趣的生活現象分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八個有趣的生活現象分析
1、有時遇見熟悉的朋友，話到嘴邊，居然忘了對方的名字
原理：個體在學習中對刺激給予編碼處理時，他同時將之編碼為形碼、聲碼、意碼(文字如此，人物也是如此)。在語文學習時短期的記憶的編碼以聲碼為主，長期記憶的編碼則以意碼為主。
分析：對熟悉的同學，我們已將他(她)與意碼建立了直接聯結，而不象最初認識時需將精力放在形碼的記憶上，我們一見到他(她)就直接在腦海里潛意識的反映出與其性格相符的詞，譬如：樂觀、開朗、或內向、憂郁，即為意碼。
若此時聲碼的解碼無法進行，或聲碼無法與意碼、形碼建立聯結，自然就叫不出對方姓名。
2、有一個男孩追了一個女孩很久，女孩有一天睡覺之前突然喊道：“完了，我不記得他長什么樣子了!”室友們便壞壞地笑著說：“完了，你愛上他了。”
分析：當女孩慢慢開始接納男孩時便會將注意力集中到意碼的編碼上，將其編入長期記憶。此時女孩會更多的思考與意碼相關的人品、氣質、性格，而可能忽視了對其形碼的檢索，即會出現一時不記得他相貌的現象。
平時你是否會經常在某一時刻不記得爸爸、媽媽或男友的長相呢?因為在熟悉之后，你會更關心與個人魅力有關的意碼，而非形碼。
3、一段刻骨銘心的愛情之后，你受了很大的傷害，幾年之后，你再想記起的時候突然發現對那段感情的記憶很模糊，甚至不復存在。
原理： 長期記憶不可能遺忘，只是沒有找到恰當的檢索方式。動機性遺忘(針對性失憶)，弗洛伊德的精神分析論。
分析： 回憶痛苦經驗時，將使人回到痛苦的過去，為避免痛苦感受在記憶中復現，因而當時者學到對自己加以壓抑，將意識中不愉快的經驗刻意施加壓力，將之壓抑在潛意識之中。
人的大腦是有保護機制的，記憶太痛苦了，才要忘記。把遺忘的記憶從深海中打撈出來，你也許會痛不欲生。按精神分析論的解釋，除個人生活中重大災害的壓力可能導致失憶癥之外，個人的心理沖突，也是形成失憶癥的原因。諸如個人在情緒上的一些內在沖動或欲望，如不為個人理性所接受時，兩方面沖突的結果即可能形成遺忘。
4、你能記得3歲之前發生的事情嗎?
三歲以前的幼兒，對事物最感好奇，事事好問，求知是一生中學習效率最高與學習事物最多的一段時期，然而到了成年之后，很少有人能清楚記得三歲以前的事。
原理：幼年經驗失憶癥
分析1：因為從出生到三歲這段時間正是戀親情結(戀父或戀母情結)形成階段，兒童因心理沖突而生的壓抑。壓抑使其變為潛意識，導致不能記憶。
分析2：按現代認知心理學中的信息處理理論的解釋，人在三歲以前并非沒有長期記憶，只是因為幼兒在當時對訊息處理時，尚不能使用語文作為心理表征的工具，即未將語文的聲碼、形碼、意碼輸入到長期記憶中，因而不能用語文去檢索記憶以回答問題。
5、一個人在失戀之后，為使自己振作起來，會馬上投入另一段感情。這是不錯的療傷方法。
原理：遺忘干擾論
分析：遺忘是新舊經驗彼此干擾的結果。投入新的感情，經歷新的感情體驗，能夠干擾對前一段感情的記憶，從而達到干擾遺忘的效果。
6、一位未婚女子與其男友交往了一段時間之后，其男友提出分手。那女的卻說與他發生了關系，要其負責任。但其男友卻說根本沒有此事，除正常的戀人之間的行為之外，并沒有對她做任何事情。但那女子卻能將他們如何發生的關系過程描述地非常詳細，根本就是親身經歷的樣子。直到醫院診斷她還是處女時，她依舊堅信自己確實與男友發生了關系。
原理：記憶扭曲現象。記憶扭曲的方式有兩種類型：一為量變或將事實簡化，或將情節減少;一為質變，添油加醋，甚至無中生有。
分析：個體接受刺激、訊息處理的方式是選擇性的，很可能在開始時的感官記憶或短期記憶階段，根本就未將刺激的特征照實收錄。
貯存在長期記憶的訊息，既須與原有的舊經驗交感，又須與新進入的訊息互動。新舊訊息的交感互動的結果就產生了認知結構改變的歷程。
據了解那位女子看過多本關于性交過程的書籍，她將男友的形象剪貼成了書中的男主人公，將自己剪貼成了女主人公。在與男友交往時不斷與書中的訊息發生交感互動。時間長了，就發生了記憶扭曲，即分不清是真實的和還是幻想的。
7、一對有家庭暴力的夫婦來做心理咨詢，丈夫真心愛妻子，卻又總對其施加暴力，之后又會十分后悔。心理醫生讓他們面對著座談，像在家里一樣的談話。經過1個小時之后，醫生發現妻子很會說，而且總是很有道理，丈夫卻總是無辭可對，面對妻子的責問手足無措。
原理：據弗洛伊德的心理動力學觀點，行為由強大內部力量驅使或激發，人的行為從繼承來的本能和生物驅力中產生，且試圖解決個人需要和社會要求之間的沖突。
剝奪狀態、生理喚起以及沖突都為行為提供了力量，就像煤給蒸汽機車供應燃料一樣。在這個模型中當機體的需要得到了滿足，它的驅力降低時，它就停止反應。
分析：當丈夫與妻子發生口角時，由于妻子一直都說的在理，而丈夫卻處在語言剝奪狀態。當處于尷尬的緊張情境下，就會用打人這一行為來降低緊張度。但行為有可能是被不在意識范圍內的動機所驅使的，所以打妻子在某種意義上來說與愛妻子并無矛盾。
當人處于被剝奪狀態時就會變得不理性，會恢復小孩的幼稚心理，打妻子為了獲得“戰爭勝利”好讓妻子閉嘴。就像小孩在商場里為得到玩具，躺在地下哭是一樣不講道理的手段。
人類往往可以把一切畸形的行為都與小孩的行為相類比，因為一切畸形的行為都是由不成熟的思維導致的。
8、一個三歲小孩跟五歲小孩一起看電視，在電視中有一個小孩A。小孩A將自己的糖果放在地上的紙盒子里，然后關門出去了。這時走進來一個大人，他將紙盒子里的糖果轉移到了一個衣柜里。問三歲和五歲的小孩：小孩A進來后會在什么地方找糖果?三歲小孩和五歲小孩分別會怎么回答呢?
原理：皮亞杰認知發展理論。三歲的小孩會說A會在衣柜里找，五歲小孩會說A會在紙盒子里找。
分析：三歲的小孩不知道要從別人的角度去思考問題，他認為既然自己看到了糖果是被放在了衣柜里，他就不能理解為什么A會不知道。而五歲小孩已經學會了從別人的角度來思考問題，他把自己放在A的位置來思考，所以他知道A并沒有看到糖果被轉移了位置。
人的思維總是在變化著的，善解人意這樣的品性并不是人們天生的，而是需要在社會生活中不斷去學習，人的社會化的過程就是學習常識心理學的過程。
有些父母總會責怪子女太自私，不會替別人著想�？戳松厦娴膶嶒灲Y果，我覺得父母應該看到希望，或許您的孩子現在總是不懂父母的心，但隨著年齡的增長，他們會慢慢學會角色互換，會站在父母的角度去思考，去理解。
在現實生活中分析奇妙的物理現象
教育學家陶行知先生認為，學生受教育的最直接的目的就是生活，這是學生的內在，不是任由外界制定的。假設只為學習物理而進行物理學習，那么就是在割裂物理學習與實際生活兩者間的聯系，失去生活聯系的學習是低效的學習，是死讀書、讀死書式的學習，完全不符合生活教育理論里活讀書、讀活書的理念。從這點出發，物理教學就是要將物理學習放在生活中，留心生活實際里的物理現象;善于動腦思考這些物理現象的原因，并試著去探索這些物理現象的本質。這樣就有利于學生運用所學習到的物理知識，積極發現并處理生活中出現的問題，明白致用才是學習的目的。
一、身邊的光現象
1.朝霞和晚霞。霞是由于日出和日落前后，陽光通過厚厚的大氣層，被大量的空氣分子散射(或折射)的結果。當空中的塵埃、水汽等雜質愈多時，其色彩愈顯著。如果有云層，云塊也會染上橙紅艷麗的顏色。
日出前后出現鮮紅的朝霞，說明大氣中的水汽已經很多，而且云層已經從西方開始侵入本地區，預示天氣將要轉雨的征兆。出現大紅色金黃色的晚霞，表示在我們西邊的上游地區天氣已經轉晴或云層已經裂開，陽光才能透過來造成晚霞，預示籠罩在本地上空的雨云即將東移，天氣就要轉晴。
2.物體的顏色。為什么窗紗白天看到是紅色，漆黑的夜晚看起來是黑色?窗紗是透明物體。透明物體的顏色取決于透過它的色光：它允許與自己顏色相同的色光透過，吸收與自己不同的色光。太陽光由七種色光組成，紅色的窗紗只允許紅色光透過，其它的六種色光都被吸收，故只能看見紅色;而漆黑的夜晚沒有光線照在窗紗上，也就沒有光線透進室內，也就沒有光線射進你的眼睛，故而你看到房內漆黑一片。
也許聰明好學的你又會問：不透明物體的顏色又由什么決定呢?比如，紅花綠葉，為什么你看到的.花是紅的，葉是綠的?能否像劇場的演員一樣，實現大變色呢?
你不難知道：不透明的物體的顏色取決于它反射的色光，它只反射與自己顏色相同的色光，吸收與自己不同的色光。當陽光照到紅花綠葉時，紅花只反射紅光，而吸收其它的色光;綠葉只反射綠光，而吸收其它的六種色光。故而你看到的是紅花綠葉。
當然，想進行紅花綠葉的大變色，你不妨去試一試：將紅花綠葉放在漆黑的環境中，用其他的色光(白光除外)去照射。你不難實現你的猜想和期望。
二、有關聲音和電磁波的現象
細心的你可能會問到：為什么打開或不打開窗戶，就能聽到聲音，而太空的宇航員卻不能直接對話，必須借助無線電話呢?
那是由于地球被空氣所包圍，被液體和固體所充斥，而太空是真空。而聲音的傳播需要介質，電磁波的傳播不需要介質。故而聲音通過空氣或窗戶就能傳播到你的耳中，沒了介質的太空就只能依靠電磁波來進行無線電對話了。
三、有關力和運動的現象
晨風吹動著的秀發，枯葉打著轉越飄越遠，枯枝又為何東搖西晃，雪花為何會在跳舞呢?原來，這些物體都受到了力的作用。而力的作用效果有二：一是改變物體的形狀，二是改變物體的運動狀態。而運動狀態的改變又包括兩種：速度大小的改變和運動方向的改變，或兩者同時改變。秀發、枯葉、枯枝和雪花都屬于第二種，故或吹動或飄遠或搖晃或跳舞，用這展現大自然的奇異和秀美。
四、花香、露珠、雪花又蘊含怎樣的奧秘呢?這是有關分子運動和物態變化的現象
花香：花朵分泌的香分子在不停的作無規則運動，從而被你靈敏的嗅覺所發現。
露珠：在0°C以上，空氣因冷卻而達到水汽飽和時的溫度叫做“露點溫度”。在溫暖季節里，夜間地面物體強烈輻射冷卻的時候，與物體表面相接觸的空氣溫度下降，在它降到“露點”以后就有多余的水汽析出。因為這時溫度在0°C以上，這些多余的水蒸汽就液化成水滴附著在地面物體上，這就是露。露大都出現于天氣晴朗、無風或微風的夜晚。同時，容易有露形成的物體，也往往是表面積相對地大的、表面粗糙的、導熱性不良的物體。露一般在夜間形成，日出以后，溫度升高，露就蒸發(或汽化)以氣態的水蒸氣形式而和你開玩笑，在你眼前消失殆盡。
雪：同露一樣，是空氣或云中的水蒸氣，遇到0°C以下的冷空氣，水蒸氣凝華直接由氣態變為固態，或由氣態先變為液態再變為固態，即發生先液化后凝固成冰顆粒，落到地面上，就形成了雪。
所有這些，都不無在平淡的生活當中，展現著物理知識的奧妙與神奇。當你在吃飯、學習、生活、休息，甚至于在你舉手投足、回眸一笑之間，無一不能運用物理知識解釋發生在你身上或身邊的物理現象。
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