研究兒童心理學(xué)的書籍
兒童心理學(xué)一般以個(gè)體從出生到青年初期(14～15歲)心理的發(fā)生和發(fā)展為研究對象。下面我們來看看研究兒童心理學(xué)的書籍，僅供大家參考！
研究兒童心理學(xué)的書籍
1、《兒童心理畫》
簡介：此書由著名的繪畫、心理專家家嚴(yán)虎所著作，他認(rèn)為每位孩子都喜歡畫畫且有畫畫的天分，通過繪畫，他們能表達(dá)自我，抒發(fā)心情。只要你細(xì)心觀察、分析孩子的畫作，你就能了解他的心理，所以在這本書里，嚴(yán)虎為家長們?nèi)嬷v述了孩子繪畫的好處、特點(diǎn)以及解讀孩子畫作的方法，有助你更加了解孩子。
2、《每天懂點(diǎn)孩子心理學(xué)》（1-2冊）
簡介：如果你家中有3-8歲的孩子，那么這本書絕對能幫助你很好地走進(jìn)他的內(nèi)心世界。看《每天懂點(diǎn)孩子心理學(xué)》，你會了解到3-8歲孩子的心理與他各種行為的原因，而解決這些問題的方法也盡在其中！
3、《兒童心理學(xué)》
簡介：《兒童心理學(xué)》講述了0-8歲兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，幫助家長了解孩子在0-8歲時(shí)期大腦、心理、生理發(fā)育的特點(diǎn)，并教導(dǎo)家長應(yīng)如何教育孩子，令孩子的心理更加健康。
4、《發(fā)展心理學(xué)》
簡介：通過閱讀《發(fā)展心理學(xué)》，家長們能學(xué)習(xí)到人類發(fā)展、遺傳、生理與認(rèn)知等因素對兒童心理發(fā)展有怎樣的影響。無論你對兒童的心理發(fā)展有哪些疑惑，你都能在這本書中找到答案。
5、《你其實(shí)不懂兒童心理學(xué)》
簡介：《你其實(shí)不懂兒童心理學(xué)》中采用了大量的實(shí)例講述兒童各種心理問題，并為你提供最好的應(yīng)對方法，讓你學(xué)會正視孩子的心理問題，并采取正確的方式去教育孩子，讓孩子成才，讓你自己成為最合格的父母。
兒童心理學(xué)研究法
1、觀察法
瓦龍認(rèn)為，兒童心理學(xué)從一開始就采用了觀察法，并且正是依靠這個(gè)方法才取得成就的。觀察法是反映客觀的方法，但是也極易混入主觀因素。為了全面而確切描寫，觀察時(shí)就要有所選擇，同時(shí)也要使用“參考體系”，即那些能加以說明并和原有的知識經(jīng)驗(yàn)體系相配合的現(xiàn)象。另外，他還要求觀察者掌握一個(gè)重要的原則：方法要結(jié)合觀點(diǎn)。只有正確的觀點(diǎn)，才能保證正確的.方法，才能得出正確的結(jié)果。
2、實(shí)驗(yàn)法
瓦龍認(rèn)為，對3歲前的兒童不能使用實(shí)驗(yàn)法，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)法是在一定條件下的觀察法。為了便于觀察而改變兒童生活的自然條件，會使兒童的心理發(fā)生不自然的變化，這樣做毫無疑問是得不出正確的結(jié)果的。他認(rèn)為在有的實(shí)驗(yàn)中，可以不改變對象而只改變觀察的工具，這就是把觀察法和自然法結(jié)合起來，即自然實(shí)驗(yàn)法。
3、臨床法
瓦龍指出，臨床法在處理病態(tài)心理的兒童時(shí)，可以根據(jù)結(jié)果來倒推原因；研究病態(tài)兒童的某種典型行為。就可能了解他們的心理活動或機(jī)能的發(fā)展速度。臨床法有助于診斷發(fā)展不正常的兒童，預(yù)料他們能夠適應(yīng)哪些生活，并且在對正常發(fā)展的兒童的生活及教育指導(dǎo)上，具有重要意義。
4、測驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)法
瓦龍認(rèn)為數(shù)量上的統(tǒng)計(jì)雖然有局限性，但可以運(yùn)用。在統(tǒng)計(jì)任何一個(gè)心理特征的數(shù)量時(shí)，不要為表面現(xiàn)象所迷惑，必須仔細(xì)觀察。如果是進(jìn)行智力測驗(yàn)，測驗(yàn)的目的是為了要把兒童智力發(fā)展的最高水平表現(xiàn)出來，這就需要利用統(tǒng)計(jì)法來補(bǔ)救測驗(yàn)法的不足，進(jìn)行一些核對和校正。在瓦龍看來，測驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)法對分析個(gè)別心理特征或許可以作出某些貢獻(xiàn)，但對于綜合地表現(xiàn)一個(gè)人的心理整體，則是無能為力的。
應(yīng)當(dāng)指出，瓦龍的研究方法，其特色不在于方法本身，而在于統(tǒng)帥其方法的觀點(diǎn)，即在運(yùn)用研究方法時(shí)，要運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的不斷形成的及其變化的規(guī)律，只有這樣才能表達(dá)客觀現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)。因此，瓦龍堅(jiān)決反對在研究兒童時(shí)與其周圍環(huán)境相脫離，也反對A·比納制定“發(fā)展的階梯”，只從智力和單純數(shù)量方面去研究兒童的做法。
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