大一普通心理學知識點

時間：2024-08-07 20:18:22 心理資訊我要投稿

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大一普通心理學知識點

　　普通心理學對心理學基本原理的研究與一定的哲學思想緊密地聯系著，同時也依賴于心理學的具體研究的發展，并常受到鄰近學科的影響。心理學的發展離不開基本原理的研究，而隨著心理學的科學材料的積累，某些心理學基本原理也將發生變化。以下是小編帶來大一普通心理學知識點的相關內容，希望對你有幫助。

大一普通心理學知識點

　　大一普通心理學知識點1

　　研究領域

　　在普通心理學中，心理現象一般規律的研究常分為幾個領域：感覺與知覺；學習與記憶；思維與言語；情感與意志；人格與個別心理特征。這些領域包括了人的心理活動的極為重要的方面。許多心理學家認為，普通心理學以正常成人的心理活動為研究對象。

　　從整體上看，正常成人的心理活動達到心理發展的高級水平，體現出人類心理活動的特征，具有典型性。但是，普通心理學并不研究人的某一年齡階段或人的某一特定社會生活頓域中的心理現象的特殊規律，而是研究心理現象的一般規律，如有關感受性的測量和各種感知覺的機制，學習與記憶的形式和過程，思維的各種操作，言語的知覺和理解以及能力的測量、人格的結構等。這些研究所得到的結果具有一定的普遍意義，在一定程度上能適用于人的不同年齡和不同的活動領域。可以說，普通心理學主要是通過對正常成人的心理活動的研究來揭示心理現象的一般規律的。

　　研究方法

　　系統觀察法

　　指在自然或實驗室的條件下，直接系統地觀察研究對象心理活動的外部表現，觀察它的產生和發展。心理學研究中，很多實證性課題都是通過對心理活動的觀察確立的。研究者只有觀察到某種現象，并對現象產生的內部原因發生興趣，才會著手進行進一步的研究。例如，在日常生活中，我們不難發現心理活動的表現總是帶有主體的個人特點的：學習時，有的人學得快，記得牢，有的人則學得慢，忘得快；有的人思維敏捷。有的人卻思維遲緩；有的人善于運算，有的人卻善于文辭。這些人在學習活動中的不同表現，就構成了有關實驗研究的重要內容。

　　另一方面，由于人的各種活動都是在心理的調節和支配下實現的，因而通過對人的外部言行的'觀察去了解人的心理是可能的，觀察法也可以作為一種探索心理活動內在規律的研究手段使用。例如我們可以通過單向玻璃觀察了解兒童游戲的產生和發展規律；通過觀察人們在街頭偶發事件中的行為表現，了解利他行為的產生條件。

　　用系統觀察法研究心理活動的發生發展規律，由于它在日常生活條件下使用，正常生未來受到干擾，被觀察者也不知道自已在被觀察，活動比較自然，因而獲得的材料比較真實，切合實際，這是系統觀察法的優點。系統觀察法作為研究手段運用的缺點是，研究者不知道他要研究的心理活動什么時候才會出現，他必須長時間地等待它的發生，帶有一定的被動性。

　　個案研究

　　指對某一特定對象的某些心理活動進行深入細致的研究。通過對一個個案的全面系統研究，研究者希望發現隱藏在那些表面現象后的一般規律，例如，S.弗洛伊德通過對其病人的個案研究，建立了心理分析的理論體系。個案研究作為一種研究手段的缺點在于它很容易把人導向以偏概全的誤區，弗洛伊德從少數幾個維也納神經癥患者身上得到的結論是否代表了所有人類的人格特點就很值得懷疑。出于這個原因，心理學家不把個案法作為一種獲得可靠結論的研究手段，而只是把它作為進一步研究提供線索的有效途徑之一。但是，對于許多偶發事件或非正常狀態下，如遭遇龍卷風、水災、腦損傷時人的心理活動的表現，個案法就是唯一可用的研究手段了。

　　實驗法

　　在科學發展的早期，非實驗的方法在研究中占主導地位。隨著知識的積累，自然界中自然發生的事件已不能滿足人類對規律的認識的要求，于是就產生了在特殊的條件下，在科學觀察能夠進行的地點引發我們所希望的事件的實驗研究方法。實驗就是對某種假設在嚴格控制的條件下進行檢驗的研究工作。在實驗研究中，實驗者在引發事件時扮演了一個積極主動的角色。通過引發待研究的心理現象，可以讓它在預定的時間內發生，使實驗者能作好充分準備，加以精確的記錄和測量。心理現象在精確的條件下產生，使實驗者和其他人能夠隨時加以重復。通過主動產生特定的心理現象，實驗和控制條件能夠加以系統變化，從而可以判斷測量的因變量是否也隨之發生了系統變化，找到事物間的因果聯系。與非實驗方法相比，實驗研究最大的優點在于，一個假設由實驗的方法來驗證比非實驗方法更可靠，實驗方法對結果解釋的邏輯關系也更清楚。

　　心理測驗法

　　是指用一套預先經過標準化的問題（量表），來測量某種心理品質的方法。

　　心理測量要注意兩個基本要求：測驗的信度和測驗的效度。

　　1、信度是指測驗的可靠程度。

　　2、效度是指一個測驗有效的測量了所需要的心理品質。

　　為了保證心理測驗的信度和效度：一方面要對某種心理品質進行深入的研究。我們對智力或性格了解的越深入，那么相應的量表就會說完善。另一面在編制心理量表時要注意嚴謹性和科學性。

　　調查法

　　調查法是指通過交談、答卷等形式獲得原始資料，并對所得資料進行分析、討論，從而獲得對于研究對象的認識的一種研究方法。一般是同時向一個總體的、有代表性的樣本問一些同樣的問題，經常用來了解個體或群體的基本情況。

　　常見的調查方法有：訪談法、問卷法、測查法、評價法、書面材料分析法。

　　大一普通心理學知識點2

　　第一節心理學的研究對象

　　一、什么是心理學(psychology)

　　對心理現象進行科學研究的學問。

　　Psyche + logos = psychology

　　靈魂詞語、語言心理學

　　隨著科學的發展，心理學的對象由靈魂改為心靈(mind)，心理學是對心靈的研究，或稱心靈哲學(Philosophy of mind)。直到19世紀初葉，德國哲學家、教育學家J.F.赫爾巴特才首次提出心理學是一門科學。

　　二、心理學的研究對象

　　三、心理的實質

　　辯證唯物主義認為：人的心理是人腦對客觀現實主觀能動的反映。

　　——腦是心理的器官，心理是腦的機能;

　　——是對客觀現實主觀能動的反映;

　　——心理是在實踐活動中產生發展的。

　　“魂不附體”現象

　　《紅樓夢》里寫道：“鳳姐嚇得魂不附體，不覺大聲地‘咳’了一聲，卻是一只大狗。”在一些地區，當小孩受到驚嚇時，便點燃一堆火，拿著孩子的衣服，邊烤邊為孩子“喊魂”。人真的有靈魂附體嗎?心理-靈魂有道理嗎?

　　1、腦是心理的器官

　　從物種發展史也可看出，心理現象是隨著神經系統的產生而產生，隨著神經系統的發展而發展的。

　　從個體發育過程來看，人的心理是隨著腦的發育而逐漸發展的。

　　從臨床研究成果來看，人的某種心理活動與大腦皮層的相應部位密不可分割。

　　2、客觀現實是心理的源泉和內容

　　心理就其產生的方式來說，是腦的反射活動。如果沒有客觀刺激，也就不可能引起大腦皮層的神經活動以及相應的心理活動。客觀現實是心理的源泉和內容。人的心理是客觀現實作用于人腦的產物，是客觀現實在人腦中的反映，客觀現實是人心理活動的內容和源泉。

　　3、心理是對客觀現實的主觀映象

　　心理是對客觀現實的反映，這種反映既是客觀的，又是主觀的。按其反映的內容來說是客觀的，因為它反映的是外界事物和現象，是由外界事物決定的，同時又是通過腦的神經過程實現的，并通過人的行為表現出來;但是，它又是主觀的，因為對客觀現實的反映總是由一定的個人或主體進行的，是通過主體已有的主觀世界為中介，進行加工折射而產生的，是對客觀現實的主觀映象。

　　4、社會實踐活動是人的心理產生和發展的唯一途徑

　　人的心理不是自發產生的，只有作為心理源泉的客觀現實和作為反映器官的腦二者相互作用，才能產生正常的心理，而這種相互作用是通過人的實踐活動實現的。

　　人類的高級心理機能是在人類社會環境中、在人類社會實踐中發展起來的。一個有健全大腦的人，如果脫離了人類社會環境是不可能發展人類所特有的心理機能的。

　　例：印度狼孩

　　第二節心理科學的發展

　　一、心理學發展的歷史

　　心理學作為一門科學只有很短的歷史，但卻有一個漫長的過去。

　　現代心理學是在1879年建立的。這一年，W.馮特在萊比錫建立了世界上第一個心理學實驗室，心理學從此宣告脫離哲學而成為獨立的科學。

　　二、19世紀末20世紀初的重要心理學派別

　　從19世紀末到20世紀二三十年代，是心理學中派別林立的時期。在心理學獨立之初，心理學家們在建構理論體系時存在著尖銳的分歧。

　　構造主義

　　機能主義

　　行為主義

　　格式塔心理學

　　精神分析學派

　　構造心理學

　　structural psychology

　　19世紀末心理學成為一門獨立的實驗科學以后出現于歐美的第一個心理學派。

　　代表人物：W.馮特和E.B.鐵欽納

　　研究對象：意識經驗

　　研究方法：實驗內省法(意識的內容或構造)

　　研究任務：理解正常成人的一般心理規律。找出意識的組成部分以及它們如何連結成各種復雜心理過程的規律

　　機能心理學

　　functional psychology

　　19世紀末20世紀初出現于美國的心理學派。它代表當時美國心理學的主流

　　先驅人物：W.詹姆斯

　　代表人物：杜威、安吉爾、卡爾

　　研究對象：具有適應性的心理活動，強調意識的作用與功能

　　研究方法：內省法、客觀觀察法、實驗法、文化產物分析法

　　研究任務：動物心理、兒童心理、教育心理、變態心理、差異心理等領域。

　　行為主義心理學

　　behavioristic psychology

　　20世紀初起源于美國的一個心理學流派

　　創建人：J.B.華生

　　研究對象：行為

　　——所謂行為就是有機體用以適應環境變化的各種身體反應的組合。

　　行為主義心理學研究方法：擯棄內省，主張采用客觀觀察法、條件反射法、言語報告法和測驗法

　　研究任務：查明刺激與反應之間的規律性關系(S-R)

　　經典性條件反射學說

　　巴甫洛夫(1849～1936)

　　蘇聯生理學家、蘇聯科學院院士。1849年 9月26日生于梁贊，1936年 2月27日卒于列寧格勒。1870年在圣彼得堡大學學習動物生理學，1875年轉入軍事醫學院學習，1883年獲醫學博士學位。

　　單純給狗聽鈴聲，狗不分泌唾液，鈴聲是無關刺激物，此時對唾液分泌沒有影響!

　　給狗聽鈴聲并喂食(食物是強化物)，狗分泌唾液。

　　給狗吃食物，分泌唾液，這是非條件反射。

　　鈴聲和食物多次結合，狗只要聽到鈴聲，就分泌唾液，形成條件反射。

　　新行為主義

　　neo-behaviorism

　　20世紀30年代以后發展起來的后期行為主義心理學理論體系。

　　代表人物：E.托爾曼、C.赫爾和B.F.斯金納

　　新行為主義產生的原因：一方面是由于早期行為主義無視有機體的內部過程，引起了不少人的非難和反對。另一方面原因是由于操作主義哲學思潮對新行為主義者的影響。行為主義心理學

　　behavioristic psychology

　　操作性條件反射學說

　　B.F.斯金納(1904～1990)

　　美國當代心理學家、新行為主義心理學的主要代表。1904年3月20日生于賓夕法尼亞洲的薩斯奎納，1990年8月18日卒于波士頓。1931年獲哈佛大學哲學博士學位。

　　兩種條件反射形式的比較

　　區別：經典性條件反射是通過訓練將無條件刺激與條件刺激聯系起來建立條件反射;操作性條件反射是通過訓練將獎賞與“隨意”反應聯系起來建立條件的。

　　聯系：都是建立在無條件反射的基礎上，建立后都必須用無條件刺激物加以強化才能鞏固，否則便會消退。

　　條件刺激

　　用獎賞對特定“隨意”

　　反應進行強化

　　格式塔心理學

　　Gestalt Psychology

　　在美國出現行為主義的.同時，德國也涌現出另一個心理學派別——格式塔心理學。創使人：韋特海默、柯勒、考夫卡。

　　基本主張：反對把意識分析為元素，強調心理作為一個整體、一種組織的意義，整體大于部分之和。

　　心物同型論：在人與自然的網絡中，物質的物理活動機制與人體的生理活動機制，與人的大腦的心理活動機制之間存在著同一性的關系。

　　精神分析

　　psychoanalysis

　　奧地利醫生西格蒙特.弗洛伊德(Sigmund Freud,1856—1939)創建的治療神經癥的一種方法(精神分析療法)，也是弗洛伊德及其后繼者在醫療實踐中建立的一套心理學理論，通過釋夢和自由聯想等手段，發現病人的潛在動機，使其精神宣泄，從而達到治療疾病的目的。弗洛伊德的早期理論

　　潛意識理論：弗洛伊德認為，人的心理可分三個部分：意識、前意識和潛意識。 ——意識指個人目前意識到的一切。

　　——前意識指雖非目前意識到的但可以通過回憶而變為意識內容的。

　　——潛意識則指被壓抑而不能通過回憶再召喚到意識中的一切;這通常是不為社會規范所容的欲望。

　　Fruid的人格結構理論

　　自我

　　(現實原則)

　　超我

　　(至善原則)

　　本我

　　(快樂原則)

　　弗洛伊德的后期理論

　　生存本能和死亡本能：

　　——性本能和自我本能聯成一體，稱為生存本能。

　　——死亡本能不是表現為一種求死的欲望，而是表現為一種求殺的欲望。當它向外表現時，它就成為破壞、損害、征服的動力，它是仇恨的動機，表現為侵略的傾向。人格結構理論：人格是由本我(id)、自我(ego)和超我(superego)組成。

　　回顧與反思

　　總之，19世紀末20世紀初，各派心理學在研究對象、研究領域和方法以及對心理現象的理解等方面都存在尖銳的分歧。一方面，它對心理學的發展起了積極的作用，另一方面，由于這些學派的理論基礎是形形色色的現代哲學，學派間的爭論表現了他們在哲學思想上的混亂。此外，心理學家們的形而上學的思想方法，使他們愛用一種片面性去反對另一種片面性，也加劇了各派間的爭論，使剛剛走上獨立發展道路的心理學面臨著“分崩離析”的危機。

　　三、當代心理學的研究取向

　　心理學成為獨立的學科后，學派紛爭的局面并沒有持續很長的時間。大約從20世紀30年代以后，各派間就出現了互相吸收、互相融合的新局面，新的心理學思潮相繼產生。這種思潮不是以學派的形式出現，而是作為一種范式、一種潮流、一種發展方向去影響心理學的各個領域。

　　生理心理學的研究

　　生理心理學的觀點引導心理學家在基因、大腦、神經系統以及內分泌系統中尋找行為的原因。一般假設：心理現象與社會現象能夠最終依據生物化學過程加以理解。如，他們可能會用你腦細胞中確切的物理過程來解釋你是如何閱讀這句話中的詞語的。

　　研究方法：局部切除法、電刺激法、腦電圖法和生物化學方法等。

　　行為主義的研究

　　20世紀50年代以后，行為主義的研究在某些應用領域產生了較大的影響。

　　——程序學習：將學習材料分解成一些小的片斷，并按順序一步步學習，對學習結果予以強化，成功地學會了一個片斷之后，再繼續學習下一個片斷。(計算機教學)

　　——行為治療：應用于具有心理障礙的兒童或成人的臨床環境，幫助其改變或消除不需要的行為或不適應的行為，代之以需要的或適應性行為。(系統脫敏)

　　——生物反饋：通過訓練讓個體自行控制自己的身體過程。

　　心理分析的研究

　　20世紀30年代以后，一批后弗洛伊德主義者，如A.弗洛伊德、克萊恩、艾里克森等，將精神分析的理論用于動機和人格的研究，更關心兒童和青少年人格的正常發展，強調意識和自我的重要性，不再只重視無意識的研究。

　　認知心理學的研究

　　心理學的認知革命是作為對行為主義的局限的另一個挑戰而出現的。認知觀點的中心是人的

　　思維以及所有的認識過程——注意、思考、記憶和理解。(S-O-R)

　　現代認知心理學除了應用心理學的一般研究方法外，還發展了自己特有的一些研究方法：反應時記錄法、口語報告法、計算機模擬等。

　　近年來，認知心理學與神經科學的結合產生了認知神經科學。在21世紀，認知神經科學的研究有望成為心理學發展的主流。

　　人本主義心理學的研究

　　人本主義心理學是在20世紀50年代作為與心理動力學和行為主義模型并駕齊驅的一種理論而出現的，著重于人格方面的研究。其觀點是，人類主要任務是使自身的潛能得到不斷發展。代表人物：馬斯洛、羅杰斯

　　馬斯洛的需要層次說

　　馬斯洛通過對各種人物的觀察和對一些人物傳記的研究，把人類行為的動力從理論上加以系統整理，提出了需要層次說，認為人類的需要是有層次的，只有低級需要得到滿足，然后才會進一步追求較高層次的需要;人在同一時間內存在的多種需要，有主導性需要和輔助性需要，人的行為是由主導性需要所決定的;人的需要很難得到全部滿足;人類的需要與個體的生長發育密切相關。

　　馬斯洛需要層次理論

　　第三節心理學的方法論

　　一、心理學研究的基本程序

　　二、心理學的研究原則

　　1、客觀性原則

　　2、系統性原則

　　3、發展性原則

　　4、理論聯系實際原則

　　客觀性原則

　　客觀性原則要求人們在心理學研究中，必須以實事求是的態度，在人的生活和活動中客觀地對人的各種心理現象的本來面目加以考察，并進行客觀地分析，決不能附加任何主觀臆測、揣度和設想。

　　系統性原則

　　心理學研究必須堅持客觀性原則，用系統的、全面的、聯系的觀點來研究問題，把人的心理現象作為一個復雜的有機整體來進行探討，反對孤立地、片面地看問題。