2017年初中英語學(xué)習(xí)方法
一個好的英語學(xué)習(xí)方法，可以使我們在學(xué)習(xí)英語的過程中少走很多彎路。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編收集整理好的2017年初中英語學(xué)習(xí)方法,我們一起來看看吧!
初中英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)外語的重要性及其困難：
重要性——升學(xué)的必考科目;中高考擇校;出國留學(xué);放眼看世界、國際信息獲取、跨國際交流溝通無障礙的重要首要工具。
困難——先前負學(xué)習(xí)結(jié)果對現(xiàn)在學(xué)習(xí)投入和動機的消極影響;良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成與堅持;缺乏母語式學(xué)習(xí)環(huán)境;聽、說、讀、寫之間的不均衡發(fā)展;初學(xué)者音標(biāo)學(xué)習(xí)的缺乏，達不到看字讀音、聽音辨字能力的困難。
2、go for it 簡介：
鼓勵別人試一試，不必擔(dān)心失敗、不要謹小慎微。該說法來源于橄欖球運動比賽的基本規(guī)則，是每個隊力爭將橄欖球傳到對方底線之外，并盡力保持球不被對方奪去。一個隊在必須在四次傳球后至少將球傳出10碼(約9米)，否則就要把球交給另一個隊了。所以，如果三次傳球后，還不能達到10碼，要么將球踢出界外，要么暫時失利。這個時候臺上的觀眾會喊kick the ball(把球踢出去)或者go for it (拼一拼，拼一次!)。在日常生活中也經(jīng)常會遇到類似的例子。如：一位老太太看中了一件艷麗的衣服，但又不知道適合不適合自己的年齡，她的老伴就會鼓勵說“go for it”。
3、學(xué)習(xí)方法：
(1)良好的課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)對提高課堂效率的作用是顯而易見的。預(yù)習(xí)的目的和要求必須明確清晰。新授課、對話課、閱讀課、訓(xùn)練課、復(fù)習(xí)課，教師預(yù)先告知學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容。重視課前3分鐘學(xué)習(xí)效率。
(2)大膽開口說英語，用英語積極思維、溝通
一節(jié)成功的英語課，就像一場精彩的文藝晚會，教師是晚會的組織者和主持人，其下的演員是學(xué)生。在課堂上，盡量把時間留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。鼓勵學(xué)生大膽說英語，高聲回答問題。逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語去學(xué)習(xí)、用英語思維、用英語溝通的習(xí)慣。
(3)課堂記錄
英語課堂教學(xué)中，要經(jīng)常要求學(xué)生準(zhǔn)備5個本子：課堂記錄本、作業(yè)本、默寫本、改錯本、作文本。課堂記錄本用來隨時記錄每節(jié)課的要點，作業(yè)本用來鞏固記憶課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容;默寫本用來聽寫單詞及老師要求背誦的內(nèi)容;改錯本用來對作業(yè)試卷中的錯誤更正整理;作文本用于書面表達，課文改寫、縮寫和英語日記。每個本子要求書寫規(guī)范、工整、美觀。分工細致明確，各得其所，便于學(xué)生以后查閱和歸納總結(jié)。
(4)課外自覺復(fù)習(xí)，積極學(xué)習(xí)英語
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，要求學(xué)生對課堂所學(xué)的內(nèi)容提要及時的復(fù)習(xí)鞏固，歸納總結(jié)。家庭作業(yè)獨立完成，教師布置作業(yè)時要做到少而精，除了作業(yè)以外，鼓勵學(xué)生自己組織一些活動，如：聽英語歌曲，看英文電影等，是學(xué)生在運用中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
上述的幾個方法就是老師為大家準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，對于我們初中生來說，是一個不錯的學(xué)習(xí)方法哦!
初中英語學(xué)習(xí)關(guān)于answer reply單詞的方法總結(jié)
【—學(xué)習(xí)關(guān)于answer/reply單詞的方法總結(jié)】answer/reply在意思上很接近，但是二者有何區(qū)別呢?下文老師為大家?guī)斫榻B!
answer/reply
這兩個詞都可作“回答”講,但用法有所區(qū)別。reply為正式用語,多指經(jīng)過考慮的、有針對性的、詳細的回答,常用作不及物動詞,和介詞to連用,其賓語為名詞或代詞,這時可以與answer互換;answer既可作及物動詞,又可作不及物動詞,常指口頭或書面的回答,是一般用語。如:
The old man smiled before he replied to my question.
老人在回答我的問題前笑了笑。
I cannot answer you now. 我現(xiàn)在不能回答你。
How shall I answer? 我該怎樣回答?
值得注意的是,answer可引申為“應(yīng)答”之類的意義,這時不能用reply來代替。如:
answer the door (門鈴響了)去開門
answer the telephone 接電話
對于answer/reply的意思不同分析，同學(xué)們是否理解了呢?如果有不懂得，同學(xué)們可以參考英語知識哦!
學(xué)習(xí)方法的重要性
一、預(yù)習(xí)中的方法
首先是單詞、詞組、句型的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)英語單詞時，要做到讀音準(zhǔn)確，詞義明確，詞性明了，對于四會(聽、說、讀、寫)的單詞，還要求拼寫正確。預(yù)習(xí)詞組、句型和課文的重難點，可充分利用課后注釋加以明確，初步了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
在預(yù)習(xí)單詞、詞組、句型的時候，可充分發(fā)揮英語詞典的作用。經(jīng)常在課前查詞典，將有助于豐富學(xué)生對相關(guān)單詞、詞組、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更遠。
其次是英語課文的預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)課文時，應(yīng)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，先仔細聽幾遍課文的錄音帶，如果一下子聽不明白也不要氣餒，可以要求學(xué)生把課文當(dāng)閱讀材料來用，認真閱讀幾遍，對于剛才沒有聽明白的地方，要特別留意，然后再聽一遍朗讀帶，看看原先沒聽清楚的地方是否已經(jīng)明白，接下來再細心研究課文，找出課文中的重要知識點�？梢园炎约河幸苫蟮牡胤较犬嬌蠘�(biāo)記，然后再去查閱相關(guān)資料，看看能否自己解決。這種帶著問題聽課的過程，聽課的針對性更強，效率更高。如果還有時間聽錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，培養(yǎng)自己的英語語感，鍛煉自己的朗讀能力。
再次是英語課后練習(xí)的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課后練習(xí)，首先要求學(xué)生在課前思考workbook中針對課文內(nèi)容提出的相關(guān)問題及各種形式的針對性練習(xí)，做到心中有數(shù)。
根據(jù)以上預(yù)習(xí)要求，學(xué)生將初步了解所要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑難問題，產(chǎn)生強烈的求知欲。這種強烈的求知欲將使學(xué)生在課堂上變被動為主動，極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率。實踐告訴我們，預(yù)習(xí)不僅可以提高學(xué)生聽課的效率，而且也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。
二、學(xué)生聽課的方法
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。怎樣才能提高學(xué)生上英語課的效率呢?
初二 首先，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識。英語學(xué)習(xí)的過程是一種客觀作用于主觀、并由主觀個體進行加工、整理、理解、記憶并運用的過程，這一過程決定了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)能否有效的關(guān)鍵因素，是內(nèi)因。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強課堂的組織紀(jì)律，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識，是學(xué)生學(xué)好英語的重要條件。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)經(jīng)常有意識地提醒學(xué)生把注意力集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上面，勤于思考，必然會使聽課效率大大提高。
其次是做課堂筆記的`方法。課堂上認真聽講，做好筆記，充分調(diào)動一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手并用的聽課習(xí)慣，對于學(xué)好英語是極有幫助的。記筆記時要有所選擇，突出重點，既不能把教師課堂上講的窗簾全部記錄，也不能一點不記。對于課文中的重點內(nèi)容，如重點短語、重點句型的用法等，做一點筆記是必要的，記筆記有助于學(xué)生課后整理復(fù)習(xí)。
三、英語復(fù)習(xí)的方法
a.理課堂筆記。課后整理課堂筆記的過程，是英語知識的反芻的過程。在此過程中，學(xué)生通過回顧上課的過程，再次“品味”課堂上的重點內(nèi)容，不僅加深了印象，而且也有利于溫故而知新。
b.改錯本”。讓學(xué)生把每次練習(xí)、作業(yè)、測試中做錯的習(xí)題摘錄在“錯題本”上，并對出錯的原因進行分析、歸納、總結(jié)，并在課后反復(fù)復(fù)習(xí)，每次考試前重新翻閱“錯題本”以加深印象，就能避免下次再犯同樣的錯誤。這樣經(jīng)過多次反復(fù)記憶，久而久之，就會養(yǎng)成做題時認真思考的習(xí)慣。
c.“點”“線”“面”分頭抓，歸納整理莫輕視。英語復(fù)習(xí)紛繁瑣碎，許多學(xué)生會覺得無從下手。本人認為，抓住單詞這個“點”，就能帶動詞組、句型這根“線”，撐開文章的閱讀和理解這個“面”。單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是構(gòu)建英語大廈的建筑材料，也直接影響聽、說、讀、寫幾個方面，制約著口語和書面表達能力，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。單詞的復(fù)習(xí)重點在拼寫和運用，特別是一些重點詞的用法，如詞形變換、單詞辨音、詞的構(gòu)成等要更加重視。如care這個單詞，由此詞根構(gòu)成的單詞有很多，care—careful—carefully，more careful，most carefully等。單詞記得多，記得牢，詞組、句型的運用、文章的閱讀理解以及完形填空就會迎刃而解。
復(fù)習(xí)單詞、詞組、句型的過程是一個“滾雪球”的過程。在滾雪球的過程中，有時會脫落一些，這說明雪球內(nèi)部結(jié)合力不強，還沒有融會貫通。復(fù)習(xí)也是一樣，要經(jīng)常歸納整理，不斷把所學(xué)的新知識融入自己原有的知識體系中，使之渾然一體，這樣形成的知識才不容易“脫落”，而且經(jīng)久不忘。這就要求學(xué)生做學(xué)習(xí)的有心人，及時歸納整理相關(guān)的知識點。
教育家赫伯格·喬伊曾說過：“21世紀(jì)的文盲，不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人�！边@說明了學(xué)習(xí)方法的重要性。在日常教學(xué)中，教師習(xí)慣于探討如何更新自己的教法，而往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授。我們要實現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)，必須既重教法又重學(xué)法。學(xué)習(xí)方法是貫穿學(xué)習(xí)始終的，學(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了開啟知識寶庫的鑰匙，就能更好的實現(xiàn)自己的理想，走上成功之路.
after與behind的用法區(qū)別
兩者均可表示“在…之后”，其區(qū)別是：
(1) after 主要用于時間或次序，behind 主要用于位置：
He decided to leave after lunch. 他決定午飯后離開。
Summer comes after spring. 春去夏來。
The hospital is behind the post office. 醫(yī)院在郵局后面。
behind 有時也用于時間，表示“遲于”，主要用于behind time (遲，晚)這一習(xí)語：
The train was 20 minutes behind time. 火車晚點 20 分鐘。
(2) 兩者都可用于引申義，after 側(cè)重指追求、尋找、模仿等;而behind 則側(cè)重指在背后、支持、落后等：
The police are after her. 警察在追捕她。
Many young people are after her 初中數(shù)學(xué). 許多年輕人都追求她。
We are behind you completely. 我們完全支持你。
He is behind the others in maths. 他的不如別人。
如何備考中考英語聽力
A 考查方向及命題特點
近幾年聽力測目，主要考查的是考生捕捉主要信息和分析推理的。考題通常分四大塊，較多使用的題型有：看圖聽句子，選擇圖畫或答語。聽對話選擇最佳答語;聽短文判斷正誤;聽短文和短文后的問題并回答等。
聽力理解的語言材料有別于閱讀材料，難度和生詞都低于閱讀材料。一般題目中所涉及的詞匯除人名、地名外基本上都是《說明》中的1、2 級詞匯。
聽力選材都是大綱中規(guī)定的交際用語項目。是日常生活中大家所熟悉的情景。常涉及的內(nèi)容有;日常生活，文化、風(fēng)土人情等。常見話題有;問路、看病、打電話、購物、邀請、約會、助人為樂、談?wù)撎鞖�、詢問時間等內(nèi)容。
B 如何準(zhǔn)備聽力考試
不少同學(xué)十分恐懼中考的聽力部分。其實聽力與中考中的其它題型相比是比較容易得分的。因為，它比完形、閱讀等題型所涉及的詞匯要少得多。在05、06兩年的中考聽力中，只有少數(shù)詞屬于3級或詞匯表(二)。
由此可見，聽力要比別的技能容易見效。但要想在比較短的時間里提高聽力的應(yīng)試能力，就要有一定的應(yīng)考策略。
一、為自己量身打造一個可行性計劃。
中后期的計劃的特點就是要有很強的針對性，聽力也不例外。目前，要從考試的實際出發(fā)，對的內(nèi)容、數(shù)量和時間做出嚴(yán)格的規(guī)定。內(nèi)容最好選用每年的中考試題中的聽力材料，至少要練習(xí)20套。另外，必須每天至少練20分鐘，每周不少于5天。
要合理利用《考試說明》中的詞匯表。聽力就是再難，所涉及的詞匯也不可能超出《說明》中的詞匯表。如有條件要把《說明》中的詞匯錄下來 初中地理，反復(fù)聽。聽力材料中的大部分詞匯為表中的1，2級詞，應(yīng)該相對比較容易。以05年的北京試題的短文(10)為例;
Good evening, everyone, and welcome to Just and Point. My name is Jeffrey Brockman. Just and Point is a programme of news and information on all subjects for all people…這段文字中只有programme, subject為3級詞，information屬詞匯表(二)，其它都是同學(xué)們所熟悉的1，2級詞。
因此，有意識的看看或聽聽詞匯表也是提高聽力必不可少的一步。
二、為自己營造一個“練耳朵”的語言環(huán)境。
在科技日新月異發(fā)展的今天，營造一個“練耳朵”的語言環(huán)境的手段很多，但最方便、最有效、最經(jīng)濟的恐怕還得數(shù)我們所學(xué)過的課本錄音帶了。具體作法是：每天早上一睜眼，就把錄音機打開，邊刷牙、洗臉、吃早飯，邊聽錄音直到離家上學(xué)。下午一進家門也打開錄音機。吃晚飯時也可以邊聽邊吃，就這樣，不斷地刺激你的耳朵，一直堅持到中考。中國有句老話，“臨陣磨槍，不亮也光”。中考前對聽力“惡補”一下，對英語整體水平的提高是非常有益的。
三、“精聽”和“泛聽”相結(jié)合。
精聽：“精”指的是質(zhì)，“泛”指的是量，有量才能有質(zhì)。只有兩者有機結(jié)合才能產(chǎn)生的質(zhì)量�！熬牎敝傅氖菍︿浺舨牧弦鹱帧⒅鹁�、逐段的盡量聽清楚。遇到聽不懂或聽不清之處先不要翻材料看，要反復(fù)聽幾遍，實在聽不懂時再翻看錄音材料�？纯茨男┰~，哪些句子是同耳朵不敏感的部分。找出問題所在，多聽幾遍，直至完全搞懂。除了多聽之外，還要多讀;即朗讀聽力材料。而且要大聲朗讀，并盡量模仿原聲帶中的語音、語調(diào)、連讀等技能。請相信一句話：“只有自己會說，才能更聽得懂。”除此以外，通過自己的“讀”，還可把自己的讀音和標(biāo)準(zhǔn)的讀音相對照，會發(fā)現(xiàn)自己讀音的不足之處，看看問題是元音、輔音還是連讀、失去爆破等。把這些問題一一記錄下來，加以改正，以避免今后由于自己的讀音問題而影響中考聽力的成績。朗讀完畢之后，再把聽力材料從頭至尾聽一遍，這時，同學(xué)們就會發(fā)現(xiàn)聽力材料的每一個字都“跳”入了你的耳朵。
泛聽：“泛聽”訓(xùn)練和要求與“精聽”不同�！胺郝牎敝v究的是聽的速度、數(shù)量以及聽錄音材料的內(nèi)容和主旨大意，而不是糾纏某一詞、某一句的含義。每次做“泛聽”時，以聽為主，“泛聽”的選材可以簡單一些，未必一定是中考題，可以是小故事，或其它的材料等。每篇的長度約為150—200詞，聽兩到三篇為宜。 “精”和“泛”的比例可為4∶1或5∶1。這要看自己的情況而定。
C 聽力考試答題策略——一猜二記三放
聽力的第一題一般為聽對話選圖。拿題后，要迅速瀏覽所給的這幾幅圖，這道題的語言材料一般只讀一遍，因此，做題前，必須先把這幾幅圖的順序和內(nèi)容搞清楚。聽時，沒有時間想，一次就選定，只要認真聽了，就不要猶豫。要相信自己的判斷和直覺。這道題一般5—6分，錄音材料不難，是聽力試題中最容易的一道題，只要按看圖—聽材料—選圖這個順序答題，一般都是可以得的。
接下來，就是要抓緊時間把聽力的其他題目認認真真地看一遍，這一點至關(guān)重要。這就意味著你已經(jīng)知道了聽力的部分內(nèi)容。聽廣播的時候，才可做到有的放矢地去聽，減少了許多不必要的干擾，大大提高了聽力的效果。
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