幼兒的英語學(xué)習(xí)方法
英語的啟蒙要在幼兒時(shí)期。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編收集整理好的幼兒的英語學(xué)習(xí)方法 ,我們一起來看看吧!
孩子很小的時(shí)候就能發(fā)很多成人發(fā)不出的音，如果你利用了他的資源，趁腦細(xì)胞的發(fā)展還沒有固定化的時(shí)候，進(jìn)行第二語言的訓(xùn)練，是有好處的。但這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)要根據(jù)年齡特點(diǎn)，主要停留在語音上，而不是要孩子認(rèn)字，孩子只要能用語言來表達(dá)就可以了。另外，孩子在進(jìn)行第二語言學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要以快樂為主，讓他愿意學(xué)。很多孩子會(huì)學(xué)得很愉快，他甚至?xí)^成人，大人坐在那兒背單詞，現(xiàn)在有很多孩子參加外語輔導(dǎo)班，孩子什么時(shí)候?qū)W比較好?應(yīng)不應(yīng)該學(xué)?對(duì)這個(gè)問題的爭論很多，但總的觀點(diǎn)是肯定的。孩子小時(shí)候可以學(xué)第二外語。很多孩子會(huì)學(xué)得很愉快，他甚至?xí)^成人，大人坐在那兒背單詞，背一個(gè)小時(shí)就會(huì)很難受，但孩子聽語音磁帶，他可以聽一個(gè)小時(shí)，一個(gè)半小時(shí)，他認(rèn)為是非常的享受。既然孩子有這個(gè)愿望，你何樂而不為呢?
學(xué)習(xí)外語時(shí)還要注意處理好第二語言和第一語言的關(guān)系。在正常的交流環(huán)境，是以第一語言為主，第二語言知識(shí)應(yīng)作為一種興趣、作為一種內(nèi)容、作為一種愛好。如果這個(gè)正常環(huán)境需要他，他自然就去學(xué)。如，在正常的小學(xué)里，幼兒園里，有的孩子學(xué)了外語，他的一些句子講得很漂亮，模仿能力非常強(qiáng)，能講很好的句子，但是一定時(shí)間里，由于特殊的原因，沒有接觸外語，他會(huì)很快遺忘的。這是正常的。但訓(xùn)練過，總比沒訓(xùn)練過要好。他一旦到了小學(xué)、中學(xué)、在正規(guī)的英語教學(xué)時(shí)，他會(huì)比其他人學(xué)得更好。所以不要因?yàn)楹⒆訒?huì)忘記，就認(rèn)為這個(gè)努力就沒有必要。
兒童學(xué)習(xí)外語應(yīng)該從什么開始學(xué)比較好?應(yīng)該從三歲開始。因?yàn)椋喝龤q時(shí)，他的語言已經(jīng)有了一定的能力，有自己的發(fā)展趨勢(shì)，那么這個(gè)時(shí)候?qū)W第二外語，他的思維水平會(huì)有助于他的第二語言的學(xué)習(xí)。但是，三歲應(yīng)該學(xué)比較簡單的單詞，作為一種樂趣去學(xué)，不一定一天講多少英語，他有興趣就讓他學(xué)一點(diǎn)，沒有興趣也沒有關(guān)系。
那么究竟有哪些幼兒英語的學(xué)習(xí)方法呢?現(xiàn)在稍微來總結(jié)歸納一下：
1、直接教學(xué)法(Direct Method)
教師于授課時(shí)不使用學(xué)習(xí)者本身之母語(中文)教授第二外國語言，在教學(xué)中，不做翻譯，純粹憑借外語直接進(jìn)行教學(xué)。
2、互動(dòng)式教學(xué)法(Interactive Learning)
語言的認(rèn)知和學(xué)習(xí)最佳方式為透過個(gè)人與環(huán)境之間的互動(dòng)，歷此，學(xué)習(xí)成效端看其在與環(huán)境的交互作用是否達(dá)到一定程度。
3、情境式教學(xué)法(Situated Language Teaching)
透過真實(shí)的情境教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)給學(xué)習(xí)者，感受到所學(xué)的語言能夠?qū)嶋H運(yùn)用到日常生活中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感，在面對(duì)真實(shí)情境下較易呈現(xiàn)出口語能力。
4、聽說教學(xué)法(Audio-Lingual Method)
強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)，并由反復(fù)的句型演練中達(dá)到有效學(xué)習(xí)，不重視讀寫與認(rèn)知的理化，迎合了普遍學(xué)習(xí)語言者的偏好。
5、肢體反應(yīng)式教學(xué)法(Total Physical Response)
語音的傳達(dá)用動(dòng)作表示，可以憑借學(xué)習(xí)者的肢體動(dòng)作來反應(yīng)來其學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)透過右腦足夠的肢體反應(yīng)的'刺激，能有助于學(xué)習(xí)者左腦的發(fā)展和語言學(xué)習(xí)的效果。
6、溝通式教學(xué)法(Communicative)
長頸鹿美語特色教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)溝通技巧的訓(xùn)練，因?yàn)榱己玫臏贤芰�，不僅是表達(dá)意見，或具備語法能力，還要具備語言的多樣的功能：運(yùn)用信息互補(bǔ)、自由選擇、反饋等方式，達(dá)到真正溝通的目的。
7、自然教學(xué)法(Natural Approach)
提供語言學(xué)習(xí)環(huán)境，包括：視覺、聽覺、練習(xí)機(jī)會(huì)等，同時(shí)需要使用學(xué)生能理解的語言教學(xué)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有趣、引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);著重有意義的輸入，而非機(jī)械式的練習(xí)。
8、字母拼讀法(Phonics)
字母拼讀法是一切教學(xué)法的起源，如同英文字母是英語的起源一般，因此學(xué)生可能憑借此來培養(yǎng)讀與寫的能力。
9、歌謠韻文教學(xué)法(Songs And Rhymes Teaching)
憑著與主題相關(guān)的歌曲或韻文，復(fù)習(xí)學(xué)過的單字或句型，更能熟悉語調(diào)、節(jié)奏感和韻律感;提高學(xué)習(xí)興趣和引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
10、自然拼音法(Natural alphabet)
通過自然拼音的學(xué)習(xí)，可以讓孩子建立起字母與發(fā)音之間的直覺音感，看到單詞可以立即直覺反映出發(fā)音，同樣，聽到發(fā)音亦可直覺反映出單詞拼寫。
11、三文治故事教學(xué)法(Sandwich Story Methodology)
廈門大學(xué)紀(jì)玉華教授研發(fā)的一種以母語夾著外語的方式通過講故事教外語的方法。推薦案例《三只小豬》(以上部分觀點(diǎn)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯權(quán)益，請(qǐng)速與韋博國際英語寧波中心聯(lián)系)
5.節(jié)奏教法：教兒歌時(shí)可以用拍手或類似沙錘的東西(瓶子里裝一些豆子或米等)，來作為伴奏，讓孩子建立起節(jié)奏感。(任意一首歌曲舉例。)還可以齊唱幾遍，每遍拍手節(jié)奏或次數(shù)不一樣(如Bingo)。
六、教具：
幼兒處于直觀形象思維階段，(若光憑嘴說就屬于抽象邏輯思維，如講桌子、椅子光說不行，得運(yùn)用直觀教具)應(yīng)運(yùn)用大量直觀形象的教具，如圖片、實(shí)物、玩具、多媒體手段等等。
1. 教具要新穎、有吸引力、有趣味性。(最好有聲音、立體、可活動(dòng))(孩子喜歡新奇的東西)
2. 活動(dòng)的插圖色彩鮮艷、明亮。
3.要大一些，讓所有的孩子都能看清楚。一張圖片最小不能小于32開紙。但是用于孩子操作的可以小一些，并做到人手一份。
4.玩教具最好有動(dòng)作或可活動(dòng)，可以發(fā)出聲響，便于吸引孩子注意力。
5.清潔、沒有尖角、毛刺，不易摔碎。(安全第一，如不能用玻璃的教具，孩子摔碎危險(xiǎn))
6. 堅(jiān)固耐用，操作簡便。如用一張薄紙做教具，沒有幾分鐘就撕壞了或折壞了，這就不適合(孩子有破壞性強(qiáng)的特點(diǎn)，喜歡咬、撕)
7.充分利用廢舊材料：如藥瓶做小動(dòng)物;信封做小動(dòng)物;磁貼當(dāng)講顏色的鼻子、眼睛等;手指上畫上五官，用噴壺澆講下雨;泡沫塑料做蛋糕;紙卷圈套圈;鞋講你的我的;用小紙條講P、B字母的發(fā)音等。
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