初中思想品德學(xué)習(xí)方法

初中思想品德學(xué)習(xí)方法

　　導(dǎo)語：在初中的思想品德學(xué)習(xí)方法上有什么我們需要值得學(xué)習(xí)借鑒的？以下是小編為大家分享的初中思想品德學(xué)習(xí)方法，歡迎借鑒！

　　人離不開學(xué)習(xí)，生命不息，學(xué)習(xí)不止。學(xué)習(xí)是獲得知識，取得經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為行為的重要途徑。它可以充實生活，發(fā)展身心，促使個人得到全面的發(fā)展和提高，要學(xué)好，就得講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　愛因斯坦總結(jié)自己獲得偉大成就的公式是：W=X+Y+Z。并解釋W(xué)代表成功，X代表刻苦努力，Y代表方法正確，Z代表不說空話。德國哲學(xué)家笛卡爾也曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識�！惫沤裰型鉄o數(shù)事實已經(jīng)證明：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)習(xí)者的才能得到充分的發(fā)揮、越學(xué)越聰明。給學(xué)習(xí)者帶來高效率和樂趣，從而節(jié)省大量的時間。而不得法的學(xué)習(xí)方法，會阻礙才能的發(fā)揮，越學(xué)越死。給學(xué)習(xí)者帶來學(xué)習(xí)的低效率和煩惱。由此可見，方法在獲得成功中占有十分重要的地位。那么，怎樣才能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法呢？

　　（一）抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

　　預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)，是上課做好接受新知識的準(zhǔn)備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課。老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點也達(dá)不到效果。

　　做好預(yù)習(xí)能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的“拌腳石”。這樣，就會順利理解新知識。做好預(yù)習(xí)有利于聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內(nèi)容選擇性強。明確哪些知識應(yīng)該放上主要精力，加強理解和消化；哪里應(yīng)該重點記筆記，做到心中有數(shù)。做好預(yù)習(xí)有利于弄清重點、難點所在，便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。注意力集中到難點上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動，學(xué)習(xí)效果好。做好預(yù)習(xí)可以提高記筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過，講的內(nèi)容和板書，心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。

　　預(yù)習(xí)時要讀、思、問、記同步進行。對課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標(biāo)記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點。但對牽涉到已學(xué)過的知識以及估計老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎�！比粢郧皼]有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在想改變方法，先預(yù)習(xí)后上課，但不能一下子全面鋪開，每門功課都搞提前預(yù)習(xí)。這樣做會感到時間不夠用。顯得非常緊張，不能達(dá)到預(yù)習(xí)效果。因此，剛開始預(yù)習(xí)時，要先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進行預(yù)習(xí)試點，等到嘗到甜頭，取得經(jīng)驗后，并在時間允許的條件下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面鋪開。預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進行。時間多，就多預(yù)習(xí)幾門，鉆得深一點；反之，就少預(yù)習(xí)幾門，鉆得淺一點。切不可以每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。學(xué)習(xí)差的學(xué)生，課前不預(yù)習(xí)，上課聽不懂，課后還需花大量的時間去補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出一點時間去預(yù)習(xí)。其實，這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí)、上課、整理復(fù)習(xí)、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)就會影響下面環(huán)節(jié)的順利運轉(zhuǎn)。這些學(xué)生必須作好在短期內(nèi)要多吃點苦的思想準(zhǔn)備。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要安排一點時間預(yù)習(xí)。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，同時，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時間。時間一長，運轉(zhuǎn)正常了，學(xué)習(xí)的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點了。.預(yù)習(xí)要注重講究實效，不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計劃安排時間，不能顧此失彼。

　　（二）注重聽課環(huán)節(jié)

　　學(xué)生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽課時，有的學(xué)生全神貫注，專心聽講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機，全聽全錄；有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來；有的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來；有的干脆不記，只顧聽講。思考時，有的思考當(dāng)堂內(nèi)容，有的思考與本課相關(guān)的知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。那么，怎樣才能達(dá)到聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點，帶著問題聽，聽清內(nèi)容，記住要點，抓住關(guān)鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結(jié)論。具體要求：

　　1.要充分認(rèn)識老師在上課時的重要作用。因為教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用。他在課堂中的分析講解遠(yuǎn)比課后輔導(dǎo)要詳細(xì)得多，這也是學(xué)生自已看書無法比較的。課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的一條最簡捷的路。因此，每個學(xué)生都應(yīng)該虛心向老師學(xué)習(xí)。在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下上好每一節(jié)課。

　　2.要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，跟著老師的講課思路走，千萬不能思想開小差。如果在老師啟發(fā)下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請教老師和同學(xué)�？傊�，課堂上的“分心”，是學(xué)習(xí)的大敵。

　　3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論�？纯醋约合氲呐c老師講的是否一致。找出對與不對的原因。

　　4.要力求當(dāng)堂理解。在課堂上，你想的應(yīng)與老師講的統(tǒng)一，你思考的問題應(yīng)與老師講的問題統(tǒng)一。在教師的啟發(fā)下，你要始終開動腦筋，積極思考。如果在思考中出現(xiàn)不理解或理解不透的地方，應(yīng)舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時間解答你的問題，應(yīng)繼續(xù)聽老師的講解。課后再去請教老師。

　　5.要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長知識和發(fā)展智力。因此，不能把知識聽懂了就算課聽好了等同起來。高水平的聽課應(yīng)該不僅注意老師傳授的具體知識，更應(yīng)該注意老師講課的思路。追著老師的思路跑，目的在于把老師講課過程中運用的各種思維方式，思維過程搞清楚。學(xué)習(xí)老師是如何進行周密科學(xué)思考的，從而提高自己的思維能力和智力水平。有的學(xué)生不注意老師的講課思路，而偏重于記憶老師的推導(dǎo)，總結(jié)出來的公式或結(jié)論，認(rèn)為這是聽課的主要目的。其實，這樣掌握的知識，是知其然而不知其所以然的死知識。這種死知識忘得快，又不能用于解決實際問題，更談不上發(fā)展智力。

　　（三）緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

　　復(fù)習(xí)是對前面已學(xué)過的知識進行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)進行適當(dāng)調(diào)整，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此，每上完一節(jié)課，每學(xué)完一篇課文，一個單元，一冊書都要及時復(fù)習(xí)。若復(fù)習(xí)適時恰當(dāng)，知識遺忘就少。心理學(xué)家艾濱浩斯通過實驗發(fā)現(xiàn)剛記住的材料，一小時后只能保持44%；一天后能記住33%；兩天后留下的只有28%；六天后為25%。所有的人，學(xué)習(xí)的知識都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些記性好的學(xué)生是因為能經(jīng)常從不同的角度、不同的層次上進行復(fù)習(xí),從而形成了驚人的記憶力。因此，很多學(xué)生對所學(xué)知識記不住，并不是腦子笨，而是不善于復(fù)習(xí)，或復(fù)習(xí)功夫不深。

　　1.復(fù)習(xí)的要求

　�。�1）課后應(yīng)及時把學(xué)的知識像放電影一樣在腦子里過一遍，查找漏缺。

　�。�2）看教材時，應(yīng)邊看邊思，深思重點、難點。分析疑點、深化理解。

　�。�3）看閱必要的參考書，充實課堂所學(xué)的內(nèi)容。

　�。�4）整理與充實筆記，對知識進行歸類，使之深化、簡化、條理化。

　　（5）加強練習(xí)。練習(xí)一般應(yīng)在復(fù)習(xí)后進行。加強練習(xí)，能提高復(fù)習(xí)效果。

　　2.復(fù)習(xí)要注意的問題

　　（1）及時復(fù)習(xí)。當(dāng)天學(xué)的知識，要當(dāng)天復(fù)習(xí)清。否則，內(nèi)容生疏了，知識結(jié)構(gòu)散了就要花費加倍時間重新學(xué)習(xí)。要明白“修復(fù)總比重建倒塌了的房子省事得多”。

　�。�2）要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復(fù)習(xí)。思考它們是怎么形成與推導(dǎo)出來的？能應(yīng)用到哪些方面？它們需要什么條件？有無其他說法或證明方法？它與哪些知識有聯(lián)系？通過追根溯源、牢固掌握知識。

　�。�3）要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一章（或一個單元），復(fù)習(xí)一次。學(xué)習(xí)一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期末再重點復(fù)習(xí)一次。通過步步為營的復(fù)習(xí)，形成的知識聯(lián)系就不會消退。

　�。�4）復(fù)習(xí)要有自己的思路。通過一課、一節(jié)、一章的復(fù)習(xí)，把自己的想法，思路寫成小結(jié)、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前后知識貫穿起來，形成一個完整的知識網(wǎng)。

　�。�5）復(fù)習(xí)中遇到問題，不要急于看書或問人，要先想后看（問）。這對于集中注意力、強化記憶、提高學(xué)習(xí)效率很有好處。每次復(fù)習(xí)時，要先把上次的內(nèi)容回憶一下,這樣既保持了學(xué)習(xí)的連貫性，又對記憶有很好的效果。

　　（6）復(fù)習(xí)中要適當(dāng)看點題、做點題。選的題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選。做題的目的是檢查自己的復(fù)習(xí)效果，加深對知識的理解，培養(yǎng)解決問題的能力。做綜合題能加深知識的完整化和系統(tǒng)化的理解，培養(yǎng)綜合運用知識的能力。

　　（四）獨立完成作業(yè)環(huán)節(jié)

　　獨立完成作業(yè)是深化知識，鞏固知識，檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。然而，有些學(xué)生沒有真正利用好這個環(huán)節(jié)。他們一下課就搶著做作業(yè)，作業(yè)一完，萬事大吉。更有些學(xué)生課上根本沒聽懂，下課后也不問，作業(yè)抄襲后向老師交差完事。其實，做好作業(yè).可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果。通過做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問題，以便及時補救。通過做作業(yè)時的思考，可以加深對知識的理解，把易混淆的概念搞清楚，把公式的變換搞熟練�？傊�，有利于把書本上的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。通過做作業(yè)可以培養(yǎng)思維能力，因為作業(yè)中提出的各種問題，必然會促使自己積極思考，增強分析問題和解決問題的能力。做完作業(yè)后，也不能把它一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進行分類整理，為總復(fù)習(xí)積累資料。復(fù)習(xí)時，翻閱一下記錄的作業(yè)，既方便省事，又印象深刻。 做作業(yè)的基本要求和方法是：

　　1.審題。審題是做作業(yè)十分重要的一步。拿到一個題目，首先應(yīng)判斷它屬于哪一類，難易的程度如何？分清題目的條件和要求。已知條件是什么？從題目提供的信息中還能挖掘出什么條件？它的要求是什么？同時要讓自己的思路順著題目的路子思考。通過思考、準(zhǔn)確、透徹地理解題目的意思，分清已知條件有哪些，題目要求的結(jié)論是什么。在審題過程中，還要注意哪些地方?jīng)]有直接用語言表示出來，而隱含在題目中的其他形式條件，即注意隱含條件的挖掘。

　　2.尋找解題途徑。廣泛聯(lián)想與題目有關(guān)的概念、公式、法則和方法等。聯(lián)想過去是否解過和與此相同或相近的題目，即與此題相應(yīng)的規(guī)律原理、原則、公式，使解題思路更加開闊。聯(lián)想越廣，跨度越大，得解題效果也越佳。

　　有時題目較復(fù)雜，為了思考方便，可以把審題的過程畫成簡圖。這實際上是一個運用學(xué)過的知識，把題目加工、改造的過程。經(jīng)過加工，思路明了，解題捷徑就會出現(xiàn)在眼前。

　　3.正確解題，經(jīng)過①②兩個步驟，已經(jīng)尋得解題的途徑，判定了解題的方案。但在實施時還要注意解題的保質(zhì)保量。解題的步驟必須按部就班，一步步演算。書寫規(guī)范化，格式明了，表達(dá)準(zhǔn)確。要做到這點，必須要有扎實的基礎(chǔ)。除此以外，在解題中，重要的知識點應(yīng)寫出來，繁題要簡寫，簡題要詳寫。

　　4.注意檢查。就是回過頭來再檢查一遍，看看題目要求的解是否都求出來了，有無錯解，有無漏解。求出的解是否均符合題目的要求。檢查是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要一環(huán)。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就能使你的學(xué)習(xí)取得新的

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