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初中生物學學習方法談
首先從思想上重視,就是“端正思想、轉變觀念、樹立信心、積極做好準備”;其次要注意的調整。從上應該注意哪些問題呢?
一、學習重在理解
學的基本概念、原理和規律,是在大量研究的基礎上總結和概括出來的,具有嚴密的邏輯性,各章節內容之間 初中物理,也是緊密聯系的,因此,我們在學習這些知識的過程中,不能滿足于單純的,而是要深入理解,融會貫通。對所學知識進行精加工,形成知識網絡,使之條理化、結構化。同時還要善于思考,讓自己象科學家一樣主動參與到發現問題、分析問題和解決問題的過程,并從中獲取知識、發展技能、培養綜合。
需要注意的是,我們應該做到“先記憶,后理解”。只有在記住了基本的名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規律。比如右圖所示人體呼吸時胸廓的變化情況。需要首先記住的是胸廓有哪些結構圍成的,呼吸肌包括肋間肌和膈肌,它們都具有收縮和舒張的特性。由于肋間肌和膈肌的收縮,使胸骨和肋骨向上向外移動,膈頂部下降,所以胸廓的前后徑、左右徑、上下徑都增大,這樣才能更好解A圖是吸氣時的狀態,B圖則是呼氣時的狀態。
呼吸運動是很多同學感覺最難得地方,很難理解。為了便于記憶,我們可以利用一些技巧,比如呼吸肌收縮時吸氣,簡稱“吸收”,呼吸肌舒張時呼氣,簡稱“舒呼”,是“疏忽”的諧音,F在想一想,呼吸肌和呼吸狀態是否比較容易解決了。
二、重視教學,學會
課堂是獲取知識的主要場所,聽課積極性及其的高低直接影響學習的效果。聽課并不是被動地接受信息,而是情、聽、想、問、記等相結合,主動地探求知識!扒椤本褪且笊险n時要精神飽滿,充滿熱情,具有強烈的求知欲,變“要我學”為“我要學”;“聽”就是要集中精力,全神貫注地跟著的思路走,務必把講的內容聽清楚。
具體做法有:
第一:老師在講的時候,你的眼睛一定要盯著老師。
因為生物課中多用課件,如果你不看著老師,看不到老師指的位置,你怎么會知道老師講的是什么?聽和說的就會脫節。嚴重的還會出錯,影響到聽課的效率。還有一個問題,只有你認真盯著老師,你就會發現老師是講給你自己聽的。
第二、不動筆墨不讀書。
在聽的過程中將書本中的文字變成形象具體的畫面或圖表,在聽的過程中把要理解的文字跟具體的事物或結構結合起來,并對文字所描述的現象、結構、原理做到真切的理解。
我們都知道生物課本最終的要問題就在于問題多,答案少。所以在聽的過程中,你就要認真地勾畫,才能讓自己的課本成為一本有答案的材料。
“記”就是要做標記,記筆記。學生適當記筆記,可以手腦并用,加強記憶效果,并可以為今后提供幫助。
記筆記應做到“三記三不記”,即重點問題、疑難之處、書上沒有的記;次要問題、易懂之點、書上有的不記。
記筆記不一定都要記在筆記本上,有時還可以用符號,如黑點、直線、箭頭、三角、驚嘆號、問號等,標記在課本上。
如果聽課、思考與記筆記發生矛盾,要先跟隨老師的思路聽課,避免老師講授的內容無法理解,課后補充記錄。
第三:在聽的過程中要注意老師講課的語調和節奏。
比如:對某些重點知識老師可能會加重語氣,或重復敘述;對某些內容可能采取疑問的口氣,引導學生生疑、思考;對某些理論有可能有目的地講半句,留半句,讓學生去推導或總結;“想”就是思考,要對老師的分析、闡述和概括多想幾個“為什么”。
三、學會識圖和用圖
圖文并茂,以圖代文,是生物學科新教材的一大特點,教材中凡重點、難點的部分都配有一定篇幅的插圖,予以幫助學生掌握重點、突破難點。而很多學生面對栩栩如生的生物圖卻僅限于“欣賞”,而不會弄懂圖的內涵,對圖的理解能力、信息應用能力等相對較低。
生物學圖具有形象,直觀的一面,又具有概括濃縮知識的一面,使學生對生物學圖雖然親近,卻不易理解,這就要求我們在教學中要對生物學圖進行直接、全面的闡述的同時對圖進行科學的分割,然后進行細致地分析,將生物學原理具體化,使學生不僅“知其然”而且“知其所以然”。
學生可以全面而深刻地領會和掌握生物學圖所包含的全部信息,更直接、全面地理解所學知識,完善學生的認識結構。較好地發展了學生的能力,避免了學生不求甚解、膚淺認識現象的發生,從而達到準確理解圖的內涵,掌握正確結論的教學目的。
向右圖所示,我們可以將此圖分解為三個圖形的組合,一是外界氣體進出肺泡,二是肺泡與血液之間的氣體交換,三是組織細胞與血液之間的氣體交換。三個部分分別學習以后在進行綜合,這樣容易理解。
通過此圖我們還可以將所學知識穿起來。比如此圖還可以想到以下的知識點:外界環境與肺泡之間的氣體交換(肺的通氣),是依靠呼吸運動實現的,呼吸運動是依靠呼吸。ɡ唛g肌和膈。┑氖湛s和舒張完成的;肺泡內的氣體交換發生在肺泡與血液之間,氧由肺泡擴散進入血液,而血液內的二氧化碳擴散進入肺泡,因而血液變成了含氧多的的動脈血;血紅蛋白與氧結合的部位是在肺泡周圍的毛細血管,與氧分離的部位是組織周圍的毛細血管處;氧是由紅細胞運輸的,二氧化碳是有血漿運輸的;通過組織里的氣體交換,血液變成了含二氧化碳多的靜脈血;組織細胞內的二氧化碳總是最多的,因為組織細胞不斷地進行著氧化分解有機物,消耗著氧產生二氧化碳;溺水而亡是肺的通氣環節出現了障礙;煤氣中毒是氣體在血液中的運輸環節發生了障礙;還應該想到肺泡適于氣體交換的特點有哪些,毛細血管適于物質交換的特點有哪些等等一系列問題,這樣幾乎將第二章的重點知識全部串聯在了一起,便于記憶和理解。
四、做好課后的復習整理
要學好生物課,課后的及時復習鞏固也是不可缺少的一個重要環節。下課后應及時對照教材對課堂筆記進行梳理、補充、拓展,還可以對書中的插圖加以注釋、比較、遷移,將不同的知識內容用各種不同形式(文字、圖形、曲線、表格等)加以整理。這個過程可加深理解、記憶,并能將知識轉化為能力。
五、要重視理論聯系實際
生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。我們在學習生物學知識時應該注意理解科學、技術、社會之間的相互關系,理解所學知識的社會價值,學會用所學的生物學知識指導我們的日常生活和學習,解釋一些現象,解決一些問題。
1.聯系自然實際。
居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活,學習有關知識時,到這些地方去參觀考察,對理論知識的理解和掌握大有益處。
2.聯系生產實際。
生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系,學習這些原理時,就要考慮它能幫助解決生產上的什么問題。這樣做,不僅有利于原理的掌握,而且還能為當地的經濟建設服務。
3.聯系生活實際。
生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍,所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識,生物學知識也可以指導我們的生活行為。
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