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地理學習常規
學生在長期的學習生活中，形成了一整套怎樣才能學得最優的學法。即把學習過程歸納為制訂學習計劃→課前預習(重點難點)→精心聽講→課后復習→解決疑難→獨立作業→同學互考→系統小結或小考→課外學習等九個有機聯系的學習環節，形成較為完整的“學法”體系。學生在掌握了“學法”后，就會得心應手地運用“學法&rdquo 學習方法指導;，達到“十會”，即：會看書，會抓要點、重點；會分析問題思路；會自己做筆記；會自己復習；會歸納學過的知識，形成新的知識結構；會自己歸納出解決某些問題的方法；會用工具書，找資料，列表格；會看參考書；會操作現代化教學工具、模型、做實驗。
(1)嘗試預習：即在大腦中先“過電影”想想前面的地理教材中，先論述什么，后又寫了些什么，本課教材將會學些什么東西，內容結構會怎樣安排。依照概況、地形、氣候、河流(湖泊)、農業、工業、所轄的市、縣以及名勝等去嘗試設想。
(2)學好教科書。教科書是課業學習的主要依據，教科書文字精練，結構嚴謹，論述深刻，學生在借助于教科書時，了解到課本知識的.內容、重點、難點和關鍵，通過分析、比較，學習書中內容。
(3)整理好筆記。作到提綱醒目、中心突出、內容精練、便于編寫。
(4)聯系實際認識自然，把大自然的現象和變化與課文內容相聯系。
(5)閱讀好參考書。提倡學生讀參考書，是因為參考書是擴大知識視野的“良師益友”。要把參考書和教科書有機地結合起來，無用的參考書往往會給學生增加不必要的課外負擔。
沖刺學習法
沖刺是一個體育競賽用語。當運動員在賽跑預感到臨近終點時，往往會拼出全身氣力進行最后一搏，以自己最快的速度向終點沖去。在沖刺階段，常常會出現奇跡，甚至在筋疲力盡的情況下，也能爆發出超常的成績。
其實，這種奇跡，并非只限于運動比賽中，任何人當知道自己就要到達終點時，情緒都會高漲。一旦意識到工作即將結束，就會產生再拼搏一下的心理。
德國心理學家克雷培林用試驗證實：人們在做單純的數學計算時，幾乎所有人在計算初期和臨近結束時效率都比中間高。所謂“沖刺”學習法就是利用這一原理創造的。
實踐證明，運用沖刺學習法在以下幾種情況下效果更佳：
（1）閱讀沖刺。在限定時間的最后一刻 時間管理，或閱到尾聲即將結束時，集中精力再讀一段或堅持讀完。這最后一刻，雖然閱讀速度較快，但學習效果卻可能更好；
（2）記憶沖刺。例如背誦古詩文或外語單詞時，在限定結束時間的最后幾分鐘集中強化記憶或超量記憶背誦，會收到比平時更好的效果；
�。�3）總結沖刺。在預定學習內容結束或即將結束時，將所學材料歸納成綱目，進行全面總結式強化記憶，能對學習材料理解和記憶得更為深刻；
�。�4）作業沖刺。對預定時間完成的作業，在最后一段時間加緊進行，不但可以提高作業速度，還有可能產生頓悟，靈感之類的奇跡。
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