寶寶學(xué)習(xí)測量的正確方法
測量能激發(fā)寶寶參與與主動學(xué)習(xí)的潛能。從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)測量假期他們對數(shù)字的概念和估算能力。家長對寶寶學(xué)習(xí)測量應(yīng)著重行動和過程。
寶寶學(xué)習(xí)測量時十分有意義的，家長應(yīng)該根據(jù)孩子的實際情況。從日常生活中教孩子學(xué)習(xí)測量，學(xué)習(xí)測量有哪些方法呢?讓我們看看下面的文章。
寶寶學(xué)測量的意義
測量能激發(fā)寶寶參與主動學(xué)習(xí)的潛能。當(dāng)寶寶研究測量概念的時候，他們正在探索許多測量的屬性，例如長度、重量以及時間。寶寶通過比較尺寸，從而構(gòu)建測量概念，隨后發(fā)展到使用一般物體作為測量的單位，最后，他們用標(biāo)準(zhǔn)的測量單位，例如米，公斤，小時等。寶寶對測量的研究，加強了他們的數(shù)字概念和估算能力，同時也用到了幾何學(xué)知識。
測量能很好地把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活結(jié)合。寶寶用自己坐的椅子和收集到的紙盒、紙條、瓶罐等各種物品測量著活動室、 桌子并記錄結(jié)果，各個趣味盎然，互相合作。當(dāng)出現(xiàn)問題和矛盾時，他們會求助于教師，也會自己商量解決辦法。在測量活動室時，寶寶發(fā)現(xiàn)，活動室很大，要用很多椅子才行，那還有好辦法嗎?于是他們商量出用交替測量的辦法，為了使測量更精確，他們用做記號的方法來使測量順利準(zhǔn)確地進行。
寶寶學(xué)測量的年齡
寶寶比較多接觸測量是從3歲開始。對于3歲寶寶來說，學(xué)習(xí)度量就是讓寶寶知道時間用可以用小時、分鐘和秒來表示，而且長度、高度及重量等都各有相應(yīng)的度量單位。學(xué)會度量后，寶寶就能明白事物的具體尺寸并學(xué)會如何用度量單位表示。3~4歲的孩子對物體量的感知還是比較籠統(tǒng)的，他們只會用“大”、“小”這樣的詞語來表示各種量的差異。到了4~5歲，他們才能夠比較物體的長短、粗細、厚薄等量的特征差異。
如何教寶寶學(xué)測量
對孩子來說，明白測量概念很困難，因為三歲前的孩子，進行的是具體形象式思維，我們必須給他具體形象的東西，讓孩子進行比較，加深認識，我們在讓孩子反復(fù)操作這些玩教具當(dāng)中，認識長短，加深印象，慢慢地孩子對這些具體形象的東西在頭腦中有了印象，我們就可以過渡成抽象的東西。爸爸媽媽們可以這樣教寶寶：
米、毫米等是度量用的單位，可鼓勵孩子創(chuàng)造自己的度量單位，如“寶寶現(xiàn)在是5個盒子高了”。
日常的家務(wù)中處處有度量：做飯，購物(尤其食品)，縫衣服，園藝等。
父母做家務(wù)時，可向孩子解釋你正在做什么，或請他做幫手。
較小的孩子不明白時間的概念，不妨這樣試試：
1、先讓孩子理解有些事情花費的時間要比其他的長。如比較兩件事情，看看哪一個需要更長的時間，可從簡單的問題開始訓(xùn)練，例如：“誰單腳站立的.時間長?”
2、設(shè)置時間期限。“你再玩5分鐘，然后我們就要去趕公共汽車了�！痹缟掀鸫惨彩蔷毩�(xí)的好時機，用表或數(shù)數(shù)，先設(shè)定一段時間，看孩子在設(shè)定時間內(nèi)能否把衣服穿好。一開始孩子并不明白分鐘等時間量度是什么意思，逐漸地，小家伙就會理解時間的持續(xù)。
3、把時間單位同計數(shù)聯(lián)系起來。父母可用手表來計時，按秒計的走動說：“l(fā)秒，2秒，3秒”，這種計數(shù)的方法，有助于孩子感知時間的流逝。
4、孩子的時間感訓(xùn)練，應(yīng)從與他們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┕潭ǖ氖录嗦?lián)系開始，如“午飯后”“晚飯后”“睡覺前”。只有孩子長大些后，他們才能理解像昨天、今天和明天之類更抽象的概念。
測量教學(xué)應(yīng)著重行動和過程
對年幼的寶寶來說測量是一個重要的數(shù)學(xué)概念，大部分物質(zhì)都有其各種可測量的性質(zhì)――如長度、面積、體積和角度。爸媽可以幫助寶寶把重點放在物體的性質(zhì)上，并且學(xué)習(xí)怎樣描述、比較，并用規(guī)則或不規(guī)則的單位確定性質(zhì)。
幼兒在測量過程中，積累的不僅僅是空間認知經(jīng)驗，還有更重要的是積累了各種解決問題的經(jīng)驗并激發(fā)了其探索精神與愿望。在“認識自己”的主題活動中，父母可以測量自己的身高為活動內(nèi)容，引發(fā)幼兒對測量的興趣。父母和幼兒共同收集了各種材料如：盒子、罐子、尺等物品。幼兒在反復(fù)測量的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并予以解決，就是在這樣的過程中，幼兒的興趣被激發(fā)，幼兒的測量活動才能繼續(xù)進行下去，并且逐漸對測量有了初步的認識，掌握了測量的基本方法。
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