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激發(fā)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣的方法
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總是需要不斷學(xué)習(xí)的，找到適合的學(xué)習(xí)方法，能夠讓大家學(xué)習(xí)更有效率！想知道要如何正確的學(xué)習(xí)嗎？下面是小編精心整理的激發(fā)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣的方法，歡迎大家分享。
不要訓(xùn)斥、發(fā)火、懲罰
條件反射原理：如果學(xué)習(xí)經(jīng)常與不愉快的事情聯(lián)系在一起，比如被打罵、強(qiáng)迫、懲罰、指責(zé)，那么時(shí)間久了，就會(huì)形成條件反射。孩子一學(xué)習(xí)就會(huì)想起這些不愉快的體驗(yàn)，逐漸就厭惡學(xué)習(xí)了。
急于高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的后果
有些人恨不得讓孩子馬上優(yōu)秀，所以在興趣、信心、能力、習(xí)慣還沒有培養(yǎng)好的時(shí)候，就對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，勉強(qiáng)為之，這樣容易破壞興趣。
比如，孩子寫字不認(rèn)真或不美觀，就要求擦掉重寫或懲罰寫幾遍，本意是為了讓孩子認(rèn)真，但是增加了作業(yè)量，又讓孩子厭煩，從而討厭寫字。
背誦課文，要求沒有瑕疵。這就需要多背幾遍，而且總背不好孩子也會(huì)煩躁，討厭背誦。實(shí)事求是地講，背得一字不差對(duì)提高閱讀和寫作水平都沒多大作用。
默寫，錯(cuò)一個(gè)罰寫十遍；口算，錯(cuò)一道，罰寫十道，這就是讓孩子反感的節(jié)奏��！其實(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)鞏固的過程，當(dāng)時(shí)全對(duì)，也會(huì)遺忘；當(dāng)時(shí)有些瑕疵，以后也有機(jī)會(huì)鞏固，并不需要每次都全對(duì)。
孩子寫作業(yè)已經(jīng)煩躁了，不想寫了，還讓孩子善始善終、堅(jiān)持到底。這會(huì)使孩子越來(lái)越煩躁，討厭寫作業(yè)。而停下來(lái)，讓孩子看一集的蠟筆小新，七分鐘后哈哈一笑，煩躁煙消云散，再平靜地寫作業(yè)不是更好嗎？或者早些睡覺，第二天早起寫也可以啊。
有的孩子基礎(chǔ)和能力一般，父母就急著培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的能力，不去幫助孩子，生怕形成依賴性。寫作文，字不會(huì)寫，讓孩子自己查字典，查十幾次，既花時(shí)間又煩躁；作文怎么寫自己想去，但是孩子不會(huì)寫，自然畏難，不喜歡作文；題目不會(huì)做，讓孩子自己思考，結(jié)果想來(lái)想去不會(huì)做，就不愛做題了。
有一次，孩子數(shù)學(xué)有三道題自己不會(huì)做，爸爸讓他自己思考怎么做，過了好長(zhǎng)時(shí)間，他自己還是不得法，爸爸才給他講解，直到10 點(diǎn)整，才做完作業(yè)。孩子本來(lái)成績(jī)就差，這樣對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越?jīng)]信心、興趣。后來(lái)維尼老師建議及時(shí)講解，把題目的解答分成幾步，每一步都引導(dǎo)孩子能夠自己想出來(lái)，這樣一來(lái)，孩子不那么畏難了，自己想出來(lái)也很高興。
學(xué)習(xí)總與這些不愉快的感覺相伴，那么興趣自然碎了一地。
我兒子就是這樣的情況。特別是作文，他有困難，我們又不想每次都幫他導(dǎo)致依賴，所以讓他自己完成，結(jié)果他喪失了興趣和信心。
學(xué)習(xí)是不得不做的事情嗎？
孩子有時(shí)不想寫作業(yè)，父母會(huì)和孩子說：我也不想去上班，但是能不去嗎？言下之意，學(xué)習(xí)雖然你不喜歡，但是不得不去做。如果孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，只能堅(jiān)持、忍耐，那么自然無(wú)法產(chǎn)生興趣。
別盯著孩子的不足
有人用雞蛋里挑骨頭的精神去找孩子的不足。做題，總有做得不好的地方，達(dá)不到要求就批評(píng)孩子；講解題目，總覺得這么簡(jiǎn)單，講了幾遍還不懂，就火了，怎么這么笨��？分?jǐn)?shù)考得不低，但如果成績(jī)達(dá)不到要求，在父母看來(lái)也是失��；學(xué)得好的學(xué)科視而不見，學(xué)得差的總盯著……不足要找總是有的，但這會(huì)給孩子帶來(lái)源源不斷的挫折體驗(yàn)，興趣還能在嗎？
不要給孩子太多的壓力
父母期望過高，總給孩子施加壓力，過多地關(guān)注學(xué)習(xí)，會(huì)把學(xué)習(xí)變成沉重的事情，不是每個(gè)孩子都能把壓力變成動(dòng)力的，有的會(huì)厭學(xué)，甚至被壓垮了。
維尼老師，我真的覺得自己快有神經(jīng)病了。我是一個(gè)高三的學(xué)生，家人總是認(rèn)為我能夠考一所好大學(xué)，但事實(shí)真的是與愿相違，我跟家里人說過了復(fù)讀的事，開始他們還有些商量的余地，但就在前不久他們說給我算過命了，我復(fù)讀考不上。我現(xiàn)在是真的絕望了，一邊是自己的在學(xué)校的各種壓力，一邊是家里的壓力，我真的快崩潰了，我不想讀書了，我想放棄……
可以先關(guān)注孩子的快樂，再關(guān)注學(xué)習(xí)。
以前上學(xué)之前我都是一句話：“在學(xué)校要認(rèn)真聽課�，F(xiàn)在我不說這話了，改成了：“寶貝，在學(xué)校一定要高高興興的哦！以前下班第一件事就是問她作業(yè)做完沒，現(xiàn)在問：“寶貝今天在學(xué)校里有些什么開心的事，給媽媽講講。讓她覺得媽媽更多關(guān)心的是她快不快樂，而不是只關(guān)心學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)也要過問，只是放在后面。關(guān)注點(diǎn)不同，效果就不一樣了，寶貝現(xiàn)在開心多了，學(xué)習(xí)也有了興趣，喜歡和我分享，不大和我頂嘴，我能和孩子輕松地溝通了。
怎么樣才能保護(hù)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣？
一是要幫助孩子尋找積極的情緒體驗(yàn)
情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗(yàn)會(huì)使人將一種行為進(jìn)行下去，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要調(diào)節(jié)自己的情感，不要抱著消極的或應(yīng)付的態(tài)度去學(xué)習(xí)，努力在學(xué)習(xí)中獲得真正的樂趣和滿足，還可以尋找課本中對(duì)自己成長(zhǎng)的種種幫助和好處，這些都有利于學(xué)習(xí)興趣的提高。
孩子從小養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，可以提高對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。愛好做手工，對(duì)科學(xué)這個(gè)科目也會(huì)感興趣。
二是在學(xué)習(xí)的過程中，家長(zhǎng)不要過多的干預(yù)。
有的家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的過程中，缺乏耐心，看不得孩子寫錯(cuò)字，做錯(cuò)題。
比如寫字本，寫的不工整，聲音立馬就高了起來(lái)“你看看，你這是寫什么呢，歪歪扭扭的，這撇都出格了，就不能好好寫嗎？”一邊說，一邊把自認(rèn)為是孩子寫的不好檫掉，然后冷冰冰的兩個(gè)字“重寫”。
要不就是看到錯(cuò)題，火更來(lái)了，聲音又高了八度，對(duì)孩子說：“跟你說認(rèn)真點(diǎn)，加法要進(jìn)位，說過多少遍了，進(jìn)位的點(diǎn)，要點(diǎn)在橫線上，十位數(shù)相加的時(shí)候再把這個(gè)點(diǎn)加上去，才能保證是正確的，進(jìn)位的點(diǎn)呢，你吃了？”
本來(lái)孩子做題、寫字就不是太熟練，暈暈的感覺，家長(zhǎng)的聲音一提高就更蒙圈了。
像出現(xiàn)這種情況，完全可以等到孩子把這項(xiàng)作業(yè)做完之后，在檢查這個(gè)環(huán)節(jié)，問孩子，有幾道錯(cuò)題，有幾個(gè)錯(cuò)字或者是不工整的字。
孩子在自己檢查后發(fā)現(xiàn)并改正，既能保證孩子的學(xué)習(xí)情緒不被破壞，又能鍛煉出孩子檢查的能力。
三是不要用分?jǐn)?shù)壓榨孩子的學(xué)習(xí)興趣
有個(gè)小故事，內(nèi)容大致是一群孩子在一位老人家門前踢易拉罐玩，孩子們玩的很高興。但也干擾了人們的休息。一天，老人來(lái)到這群孩子面前，給了每個(gè)孩子20美分，對(duì)他們說：“你們踢易拉罐的聲音非常美妙，像動(dòng)聽的旋律，我非常喜歡這種‘音樂’。這點(diǎn)錢表示謝意，希望以后你們每天都來(lái)為我踢。”
孩子們很高興，第二天仍然來(lái)了，一如既往地踢易拉罐玩。老人再出來(lái)，給了每個(gè)孩子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少給些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。
第三天，老人給了每個(gè)孩子10美分。孩子們雖有些不高興，但還是接受了。
第四天，老人只給了每個(gè)孩子5美分。孩子們勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我們多辛苦！”他們發(fā)誓再也不會(huì)為老人玩了！
開始是孩子們以踢易拉罐為樂趣，是一種自我激勵(lì)，后來(lái)老人決定給他們報(bào)酬，使自我激勵(lì)的行為受到了外部力量的控制，使踢易拉罐的行為失去了本能的樂趣，而越來(lái)越少的報(bào)酬獎(jiǎng)勵(lì)最后變得無(wú)法維持這種樂趣了。
激發(fā)動(dòng)力的形式有兩種：一種是自我激勵(lì)，一種是外部激勵(lì)。
兩者一般組合使用，但是，真正的動(dòng)力在本質(zhì)上是來(lái)自于內(nèi)部的，自我激勵(lì)才是真正的動(dòng)力。好的激勵(lì)，都以建立一種有利于實(shí)現(xiàn)高水平自我激勵(lì)的環(huán)境為目標(biāo)。
所有人都有與生俱來(lái)的自我激勵(lì)能力，比如嬰兒對(duì)一切充滿了好奇，不斷地學(xué)習(xí)，并不需要外部的激勵(lì)。
相比之下，年齡大一點(diǎn)的孩子，為什么展現(xiàn)出來(lái)的自我激勵(lì)大為減少？因?yàn)殡S著我們?cè)絹?lái)越依賴于外部激勵(lì)，天生的自我激勵(lì)就會(huì)削減。
上面的那個(gè)經(jīng)典的小故事已經(jīng)說明這個(gè)問題。
那么學(xué)習(xí)也是如此，家長(zhǎng)經(jīng)常拿出獎(jiǎng)勵(lì)政策對(duì)孩子說，你這次考到85分，我給你買一套蜘蛛俠的衣服。
等考到85分了，家長(zhǎng)又說，你考到95分，我就……
孩子直接說：“爸爸，我不要那個(gè)禮物了，”因?yàn)樗肋_(dá)不到家長(zhǎng)給制定的目標(biāo)。
所以家長(zhǎng)多引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我激勵(lì)，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，本身就是對(duì)自己努力的一個(gè)回報(bào)，讓孩子更加地肯定自己的能力。
興趣是最好的老師，家長(zhǎng)在教育孩子的過程中，要細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)哪個(gè)領(lǐng)域感興趣，也要在孩子興趣正濃的時(shí)候保護(hù)好這種快樂的學(xué)習(xí)感覺。
如何保持孩子學(xué)習(xí)興趣？
在孩子成長(zhǎng)過程中，他們會(huì)對(duì)外界很多事物感興趣，但又有時(shí)候也會(huì)感到疲倦。特別是他們?cè)趯?duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，有時(shí)候并不能保持很久。那么，在早期教育中如何讓他們保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？ 孩子天生具有求知欲，他們對(duì)外界事物總保持著探索的欲望。如果保持下去，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃厚�？墒菗�(jù)我們的調(diào)查，孩子的學(xué)習(xí)興趣卻隨著年級(jí)的逐漸增高呈遞減趨勢(shì)。我也常收到家長(zhǎng)的郵件，詢問如何提高孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)英語(yǔ)的興趣等等。
在網(wǎng)上的咨詢中，也經(jīng)常有面臨高考的學(xué)生的咨詢：為什么想學(xué)習(xí)，就是學(xué)不進(jìn)去？我有一位同事，她對(duì)孩子的教育煞費(fèi)苦心：懷孕期進(jìn)行“胎教”；孩子剛學(xué)會(huì)叫媽媽時(shí)教她背唐詩(shī)，讀數(shù)字；上幼兒園時(shí)還給女兒報(bào)了英語(yǔ)班、繪畫班等等；上小學(xué)后又給孩子報(bào)了舞蹈班、電子班、書法班等等一系列的輔導(dǎo)班。
現(xiàn)在孩子上初二，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，可有一天，這位同事愁眉苦臉地來(lái)找我：“我女兒說，她不想上高中。”一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，在母親的精心栽培下，竟然對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。這不能不令人扼腕。要保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，需要做父母的動(dòng)動(dòng)腦筋，想出一些辦法來(lái)。華羅庚從小家境不好，在父親的雜貨店當(dāng)伙計(jì)，可是，華羅庚對(duì)數(shù)學(xué)的興趣達(dá)到了癡迷的地步，有時(shí)甚至耽誤了做生意。這讓父親很是光火，一氣之下，他將華羅庚的書一把火燒了。這讓華羅庚很心疼，但父親的行為并沒有讓他死心，他想盡一切辦法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。功夫不負(fù)有心人，華羅庚終于成為享譽(yù)世界的數(shù)學(xué)家。父親不經(jīng)意地“中斷”華羅庚的學(xué)習(xí)，讓他對(duì)數(shù)學(xué)有了更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。我們不妨試試“中斷”效應(yīng)。所謂“中斷”效應(yīng)，就是在孩子癡迷看書、學(xué)習(xí)的時(shí)候，中斷他的行為，讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不滿足感和期待感，孩子的學(xué)習(xí)興趣就越發(fā)濃厚了。父母要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，可以利用“中斷”效應(yīng)，人為地增大孩子在乎的價(jià)值，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。我們都曾經(jīng)見識(shí)過“中斷”效應(yīng)。
我小時(shí)候喜歡評(píng)書，《岳飛傳》、《楊家將》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《夜幕下的哈爾濱》等名著都是在收音機(jī)里聽來(lái)的。那時(shí)候不知道幾個(gè)電影明星卻知道很多著名的評(píng)書家，如劉蘭芳、單田芳，后來(lái)的田連元、王剛等。每天半個(gè)小時(shí)的評(píng)書時(shí)間，到快結(jié)束的時(shí)候，評(píng)書家一拍醒木：要知后事如何，且聽下回分解！那時(shí)候，每到中午12點(diǎn)半就雷打不動(dòng)地守在收音機(jī)旁，迫不及待地想知道下文如何。這就是著名的“中斷”效應(yīng)，因?yàn)橹袛嗔烁信d趣的事物，就會(huì)對(duì)它充滿了期待和渴望。在孩子學(xué)得投入的時(shí)候，我們告訴孩子：“今天先學(xué)到這里吧！”父母暫時(shí)“中斷”孩子的學(xué)習(xí)，暗示給孩子的信息是：下面還有更精彩的內(nèi)容，值得期待。孩子帶著這種期待感會(huì)將學(xué)習(xí)的興趣放大好多倍，自然就不用父母督促，主動(dòng)學(xué)習(xí)了�！爸袛唷毙�(yīng)還迎合了孩子的逆反心理。孩子在父母的暗示下就可能會(huì)產(chǎn)生這樣的心理：不讓我學(xué)習(xí)，我偏要學(xué)。恰當(dāng)?shù)夭捎谩爸袛唷毙?yīng)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)保有持久的興趣，我們就不會(huì)為孩子不愛學(xué)習(xí)發(fā)愁了。
如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣
教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)效率同人的感官功能、學(xué)習(xí)方式和所運(yùn)用的媒體有關(guān)�？梢�，多元化的音像媒體在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用可以有效地提高孩子的學(xué)習(xí)效率，而音樂的恰當(dāng)運(yùn)用可以激發(fā)孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
引導(dǎo)示范，讓孩子仿讀
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中播放范文朗讀，不僅可以使孩子受到情緒的感染，而且會(huì)使孩子抱著仿效的心理去嘗試?yán)首x。比如：《十里長(zhǎng)街送總理》一文，以哀樂為主題背景的課文配樂朗讀錄音，低沉哀婉的音樂，如泣如訴的朗讀，創(chuàng)設(shè)一種天地同悲的氛圍。在學(xué)習(xí)中，孩子可以用規(guī)范的錄音糾正自己在朗讀中的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮了錄音的示范作用。
渲染氣氛，讓孩子品讀
古詩(shī)詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，畫面豐富，只有孩子進(jìn)入情境之中，才能讀出感情。比如學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》一詩(shī)，可以錄制一段低沉的音樂，在范讀時(shí)播放。殘?jiān)�、鳥啼、寒霜等景物，隨著音樂在孩子腦海中閃過。孩子如同置身其中，自然而然地體會(huì)到了作者沉郁的心情。因此，播放不同格調(diào)的音樂，可以達(dá)到烘托氣氛，進(jìn)入情境的目的。
啟發(fā)想像，讓孩子美讀
兒童具有豐富的想像力，根據(jù)這一特點(diǎn)，在朗讀中，家長(zhǎng)和老師可以讓他們放飛想像的翅膀，去享受鮮活生動(dòng)的畫面。如學(xué)習(xí)《草原》第一自然段時(shí)，可先播放配有草原風(fēng)光的《駿馬奔馳保邊疆》這首樂曲，在樂曲的進(jìn)行、畫面的轉(zhuǎn)換中進(jìn)行范讀，學(xué)生在優(yōu)美的旋律、生動(dòng)的畫面與課本內(nèi)容的和諧共鳴中欣賞，全身心融于其中，樂于其中，朗讀和學(xué)習(xí)的效果自然事半功倍。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！闭f明興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉。因此教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，而且要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最有效的途徑。
關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系
師生關(guān)系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，是教師施教的前提。已有的事實(shí)表明，對(duì)學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和了解，則往往是學(xué)生對(duì)教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。
中學(xué)生愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，同時(shí)帶有較強(qiáng)的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個(gè)老師，他們就會(huì)比較喜歡該老師所任教的課目，會(huì)花力氣、花功夫去學(xué)，成績(jī)自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個(gè)教師，那么他們就會(huì)不喜歡學(xué)該老師所任教的課，甚至產(chǎn)生消極抵觸的心理，成績(jī)自然一落千丈。因此，老師與學(xué)生朝夕相處，不能靠一時(shí)的“做秀”是來(lái)打動(dòng)學(xué)生，要真正的放下架子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠(chéng)贏得學(xué)生。把自己塑造成學(xué)生心目中一個(gè)可親可近的親密朋友。同時(shí)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在批評(píng)的時(shí)候要注意批評(píng)的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們?nèi)烁竦耐瑫r(shí)，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，是由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才會(huì)真正的從心里接納你，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣
心理學(xué)研究表明，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來(lái)的心理壓力。人們從事任何的活動(dòng)，都有一種要達(dá)到目的的愿望，當(dāng)活動(dòng)取得成功，愿望達(dá)到的時(shí)候，就會(huì)有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)也是如此，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點(diǎn)成績(jī)，并給以鼓勵(lì)和支持，使他轉(zhuǎn)苦為樂，這就會(huì)造成他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。
課堂教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)的好與壞將會(huì)影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識(shí)；評(píng)價(jià)不得體，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)失去信心，對(duì)于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評(píng)價(jià)，應(yīng)采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵(lì)，如“你真棒”“very good”；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說得更完美些。”“很好！你有動(dòng)腦筋，下次再接再厲”“大家起來(lái)幫助他�！钡取�
促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上可以把一些簡(jiǎn)單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。
法國(guó)的雕塑藝術(shù)大師羅丹說過的“美是到處有的.。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。因此，教師不能用一把尺子、從一個(gè)方面對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行分等，這種評(píng)價(jià)方法不能真實(shí)地反映每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生個(gè)體的不同的學(xué)習(xí)情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生有達(dá)到目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不吝嗇表?yè)P(yáng)，在不同的場(chǎng)合給予鼓勵(lì)和贊賞；對(duì)于沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的學(xué)生，我們應(yīng)該幫助其分析原因，如一張考卷；我們可以根據(jù)上面的失分情況，幫助其分析哪些是他不應(yīng)該失分的題，哪些是他由于知識(shí)掌握缺漏造成的失分，從而找到解決問題的辦法，幫助其重新建立自信心。同時(shí)，對(duì)于考試成績(jī)沒有達(dá)標(biāo)的同學(xué)，我們可以采用“借貸”制，比如：某個(gè)學(xué)生的目標(biāo)是定80分，結(jié)果只考了79分，那么我們可以先“貸”給他1分，但是要求他在下一次考試的時(shí)候，除了要達(dá)到80分的目標(biāo)外，還要“還”上1分，這樣即讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，同時(shí)也讓他們有了更進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。
增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生的地位消極被動(dòng)，教學(xué)氛圍沉悶，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到有趣和新奇，吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師在教學(xué)過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來(lái)豐富課堂教學(xué)。如，在講授甲午中日海戰(zhàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段甲午中日海戰(zhàn)的錄像，這樣就使學(xué)生對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有一個(gè)直觀的印象；在講到為什么中國(guó)會(huì)失敗時(shí)，再讓學(xué)生觀看截取的有關(guān)的錄像片段后讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。這樣能夠更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，從而使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)。
總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。
綜上，要提高孩子的學(xué)習(xí)效率，首先要采用吸引孩子的有效方法，才能引發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
建議一:用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
人做完某一件事后，都希望得到別人的肯定和表?yè)P(yáng)，孩子的自我意識(shí)不強(qiáng)，更需要來(lái)自父母的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，使孩子體會(huì)到自身的價(jià)值，享受到成功的喜悅。這樣孩子學(xué)習(xí)的情緒才會(huì)高漲，學(xué)習(xí)的自覺性和積極性才會(huì)有大幅度的提高。
韋本文是美國(guó)著名的畫家。他能夠成為畫家，與媽媽對(duì)他的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是分不開的。有一次，媽媽把韋本文和妹妹莎莉留在家里，他發(fā)現(xiàn)家里有幾桶顏料，便突發(fā)奇想地想為妹妹畫肖像，為此弄得客廳亂七八糟的，沙發(fā)上擺著紙，地板上也沾滿了顏料。
媽媽回來(lái)后，看到屋里的一切，又看看孩子驕傲的眼神，頓時(shí)覺得孩子的“破壞”很有價(jià)值，所以她沒有說客廳里有多么亂，而是很真誠(chéng)地對(duì)他贊揚(yáng)道：“哇，這是莎莉啊，你畫得像極了！”她熱情地?fù)肀ыf本文并給了他一個(gè)吻。
正是媽媽的鼓勵(lì)，激發(fā)了韋本文對(duì)繪畫更大的興趣和熱情。后來(lái)，韋本文說，是媽媽的吻讓他成為了一名畫家。
父母是孩子心目中第一個(gè)最具權(quán)威的評(píng)價(jià)者，孩子特別渴望得到父母的肯定�？墒呛芏喔改竿鶝]有意識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)常毫不負(fù)責(zé)任地摧毀了孩子的興趣。其實(shí)，當(dāng)孩子做得好時(shí)，父母應(yīng)該適時(shí)表?yè)P(yáng)；當(dāng)孩子做得不好時(shí)，也要先發(fā)現(xiàn)孩子努力的一面，然后再鼓勵(lì)他們，用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為孩子揚(yáng)起興趣的風(fēng)帆。
建議二:用榜樣激勵(lì)孩子
榜樣的力量是無(wú)窮的。平時(shí)父母要利用身邊的事例啟發(fā)孩子，用名人的榜樣激勵(lì)孩子，使孩子學(xué)有榜樣，奮斗有目標(biāo)，這樣孩子才會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
父母還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，最有力的榜樣是自己。沒必要花許多錢去提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，而只要讓孩子看到自己時(shí)刻在讀書，在學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
建議三:讓孩子保持學(xué)習(xí)的新鮮感
每天都重復(fù)一樣的學(xué)習(xí)模式，是孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要原因。父母要在孩子的學(xué)習(xí)之外適當(dāng)?shù)卦黾右恍┬迈r的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿新鮮感，只有這樣，才能讓孩子保持持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
張可人的媽媽知道張可人喜歡學(xué)語(yǔ)文，就不斷地給她買一些喜歡看的書籍，周末經(jīng)常帶她去圖書館，并不時(shí)把她的文章傳到網(wǎng)上。這樣做既是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)，又激發(fā)了她學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。就這樣，張可人始終保持著對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新鮮感，成績(jī)一直名列前茅。
父母要抓住孩子喜歡嘗試的心理，給孩子增加有新鮮感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)擴(kuò)大孩子的視野，是有效地激起孩子學(xué)習(xí)興趣的方法。
建議四:利用游戲培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
孩子天生愛玩，只要父母加以正確引導(dǎo)，玩就會(huì)變成好事。
王文斌是一位四年級(jí)的小男孩，他從小就特別癡迷玩木偶游戲。每天放學(xué)回到家，也不急著寫作業(yè)，而是跑到房間里和他的小木偶先玩會(huì)兒游戲。很顯然，他對(duì)木偶的癡迷已經(jīng)嚴(yán)重影響了他的正常學(xué)習(xí)和生活。
媽媽知道如果橫加干涉，兒子一定會(huì)強(qiáng)烈抗議，于是她決定采取“非常之道”。在每次兒子玩木偶時(shí)，她會(huì)興奮地參與進(jìn)來(lái)，為每個(gè)木偶分配一個(gè)寓言故事里的角色，通過繪聲繪色的表演，讓文斌了解到很多的寓言和神話故事，文斌聽得津津有味。他好奇地問媽媽這些故事從哪里來(lái)的，媽媽告訴他有些就是他們課本里的，有些是課外書上的。在媽媽的指引下，文斌對(duì)文學(xué)和戲劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。孩子愛玩游戲，這并不是一件壞事，但孩子癡迷一種游戲，必然會(huì)將大量時(shí)間浪費(fèi)在上面，這樣將影響到孩子的學(xué)習(xí)和生活。此時(shí)，父母應(yīng)該從游戲出發(fā)，巧妙地引導(dǎo)孩子向知識(shí)領(lǐng)域發(fā)展，以激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
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