中學(xué)最佳學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)習(xí)方法不是學(xué)習(xí)技巧的簡(jiǎn)單羅列，也沒(méi)有能適合于每一個(gè)人的一個(gè)具體方法，它是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)、思維、實(shí)踐的一系列心理活動(dòng)。
第一節(jié)適合于你的方法
最適合于你的方法就是你的最佳學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)本身是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，獲得知識(shí)只是學(xué)習(xí)的一個(gè)目的，是否能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，才是學(xué)習(xí)的真正目的。另外，每個(gè)人的智慧類(lèi)型、心理潛能、意志、氣質(zhì)、個(gè)性、意識(shí)傾向性和發(fā)展需求，不盡相同，這就決定了每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，存在很大的差異。
學(xué)習(xí)方法：是指在學(xué)習(xí)中所采用的方式、方法和技巧，為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的而采取的途徑、步驟、手段等。
學(xué)習(xí)是一種編寫(xiě)程序的過(guò)程，包括：⑴動(dòng)作程序——行為動(dòng)作的方法、步驟、過(guò)程；⑵概念程序——是一種思維形式，抽象與概括所感知事物共同本質(zhì)特點(diǎn)的方法、步驟和過(guò)程。
一、智慧類(lèi)型與學(xué)習(xí)方法
我們知道，人腦有七個(gè)智力中心，我們可以根據(jù)個(gè)人所具有的先天智力特征，來(lái)選擇學(xué)習(xí)方法：
�、偶偃缒銓儆谡Z(yǔ)言智力中心發(fā)達(dá)的那種人，你就應(yīng)該首先建立以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法，不過(guò)應(yīng)該從你所處的環(huán)境的“母語(yǔ)”開(kāi)始。
�、迫绻愕倪壿嬎季S特別強(qiáng)，你應(yīng)該從建立以學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。
⑶也許你的節(jié)奏、韻律、樂(lè)感非常強(qiáng)，那么你可以從建立以音樂(lè)為主的學(xué)習(xí)方法入手。
另外，我們還可以根據(jù)個(gè)人所表現(xiàn)出的智慧類(lèi)型，來(lái)選擇學(xué)習(xí)方法：
自然科學(xué)智慧：是在從事自然科學(xué)研究、學(xué)習(xí)、使用中形成的智慧類(lèi)型，主要是以西方自然科學(xué)智慧為代表的智慧。包括數(shù)學(xué)、學(xué)、、機(jī)械工程、水利、醫(yī)學(xué)、學(xué)等，是以實(shí)證方法為基礎(chǔ)的科學(xué)，他們適合于建立這一類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。
社會(huì)科學(xué)智慧：是在從事社會(huì)科學(xué)研究、學(xué)習(xí)、使用中形成的智慧類(lèi)型。包括哲學(xué)、學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、宗教、考古學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等。
文學(xué)藝術(shù)智慧：在從文學(xué)藝術(shù)研究、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作中形成的智慧類(lèi)型。包括文學(xué)、音樂(lè)、、、電視、舞蹈等，是以想象與創(chuàng)作為基礎(chǔ)的科學(xué)。
創(chuàng)造型智慧：是指以聯(lián)想、幻想為主要特征的智慧類(lèi)型，他們的思維活動(dòng)賦有跳躍性、拓展性。他們常常將毫無(wú)關(guān)系的事物，進(jìn)行不厭其煩地聯(lián)想，對(duì)自己感興趣的事物，表現(xiàn)出驚人的耐心與持久性。他們最大的樂(lè)趣是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，他們有打破常規(guī)的固執(zhí)已見(jiàn)，從不愿意與別人相同。他們的興趣廣泛、思維敏捷、敢于嘗試、勇于發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出堅(jiān)韌的意志，非凡的思維能力。他們總是愿意從事具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、別出心裁、獨(dú)樹(shù)一幟的非常規(guī)性工作，是難得的人才。
你可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，建立起適合于自己智力類(lèi)型、智慧類(lèi)型、個(gè)性特征，發(fā)展需求的學(xué)習(xí)方法。
二、從最容易的開(kāi)始
一般說(shuō)來(lái)，你的哪一個(gè)或哪幾個(gè)智力中心比較發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)這些課程就比較容易，但也有一部分人不是這樣。他們只知一味的學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有注意到智慧類(lèi)型與學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在關(guān)系，不過(guò)這也沒(méi)關(guān)系，你只要從你最容易學(xué)好的課程入手，建立學(xué)習(xí)方法，你的學(xué)習(xí)就會(huì)逐步提高。
三、遷移與借鑒
當(dāng)你已經(jīng)掌握某一門(mén)功課的學(xué)習(xí)方法后，你就應(yīng)該以這種學(xué)習(xí)方法為基礎(chǔ)，以遷移與借鑒的手段，建立其它科目的學(xué)習(xí)方法，這里重點(diǎn)要說(shuō)明的是：“各門(mén)功課的學(xué)習(xí)方法大同小異，最基本的方法是相同的，只不過(guò)各自又有自己的特點(diǎn)。
第二節(jié)讀書(shū)——入木三分
讀書(shū)時(shí)、只求理解字面的涵義，只能學(xué)到100%，理解了作者的意圖能學(xué)到300%，讀懂字里行間的寓意能學(xué)到1000%，更多的要靠你的悟性，這里還有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
重點(diǎn)在哪里：什么是重點(diǎn)呢？一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)是——是什么；為什么是這個(gè)呢？——是解釋。比如說(shuō)：晚上天就黑了，為什么呢？我們知道，白天的形成是由于太陽(yáng)光線，在白天時(shí)候正好照射在我們所居住的地方。而到了晚上的時(shí)候，由于地形自轉(zhuǎn)的原因，我們所居住的地方，正好轉(zhuǎn)到太陽(yáng)光線照不到的背面，所以天就黑了。這個(gè)例子中的——晚上天就黑了，是重點(diǎn)，而為什么……所以天就黑了——是對(duì)重點(diǎn)的解釋。數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)中的定理、公式和概念是重點(diǎn)，對(duì)定理、公式和概念的說(shuō)明、解釋是幫助你理解這些重點(diǎn)內(nèi)容。而語(yǔ)言學(xué)中的字義、詞義、語(yǔ)序和語(yǔ)言習(xí)慣是重點(diǎn)。
分解重點(diǎn)：你首先要明白重點(diǎn)說(shuō)的是什么？是對(duì)一個(gè)事件的說(shuō)明？是一個(gè)定理？是一個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式？還是一種語(yǔ)法現(xiàn)象？
接下來(lái)，你就要分析作者是如何說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的。在分析這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你不但要搞清楚作者是如何說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的，你還應(yīng)該提出自己的說(shuō)明、解釋?zhuān)部梢詰岩伤恼f(shuō)明是否正確？甚至提出相反的解釋。
層次：這就是學(xué)習(xí)上的層次問(wèn)題，假如你只能達(dá)到理解這個(gè)層次，說(shuō)明你已經(jīng)達(dá)到作者論述的水平；如果你能夠提出自己的見(jiàn)解，說(shuō)明你已經(jīng)超出了作者論述的水平 初中語(yǔ)文，并擴(kuò)展了這個(gè)理論；如果你能夠提出相反的解釋?zhuān)f(shuō)明你已經(jīng)具備了獨(dú)創(chuàng)能力。我想說(shuō)明的是：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，不應(yīng)該僅僅停留在理解作者的論述這個(gè)狹窄的范疇內(nèi)，而是盡可能地?cái)U(kuò)展自己的思維，讓自己養(yǎng)成一種渴望創(chuàng)造的思維習(xí)慣，要建立起具有創(chuàng)造特征的學(xué)習(xí)模式。
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