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小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法經(jīng)典15篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，我們每個人都需要不斷地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，能夠幫助大家節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。想要更高效的學(xué)習(xí)嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法1
第一：課前預(yù)習(xí)老師的課文。
第二：下課后，文本閱讀更嚴(yán)重的是，和老師討論的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。
第三：在學(xué)習(xí)完一個單元后，該單元從第一節(jié)課到最后一節(jié)課，仔細(xì)觀察單元的一側(cè)時間。
第四：當(dāng)一本書完成后，結(jié)合老師的復(fù)習(xí)指南，再讀一遍整本書。
第五：最后一次，也就是說，考試前幾天，帶著學(xué)習(xí)筆記和單元測試的時間，粗略地看課本，復(fù)_時老師在課堂上談?wù)摰闹攸c和難點。
寫筆記并制作卡片
首先，最好記下一個問題，內(nèi)容可以多于幾個，不要混為一談，這樣便于組織和以后使用。其次，一個故事，一個句子，一個數(shù)據(jù)，一個討論，無論大小都可以寫進(jìn)閱讀筆記。但是，你不能肢解原文，扭曲你的遺囑，也不能把你的感情和增加的材料與引用的文本混合在一起。
基礎(chǔ)知識的積累與應(yīng)用
基礎(chǔ)知識的內(nèi)容是積累，關(guān)鍵是使用。包括：漢字的形式和意義、標(biāo)點符號和詞語的.使用、惡意句子的辨析和修改、句子的擴(kuò)展、短語的壓縮、句子的延續(xù)、句子的選擇、模仿、轉(zhuǎn)換、語言表達(dá)的簡潔、連貫和恰當(dāng)、使用常見的修辭手段等。對于這一部分，學(xué)生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，一定會得到高分。
寫應(yīng)試作文
作文的開頭和結(jié)尾要寫得好，題目要寫得得體、特別。該卷軸是整潔的，可以大膽引用詩歌和其他要求。所有這些都有助于學(xué)生取得良好的成績。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法2
1、盡量讓學(xué)生多讀書。這里的多讀書包括兩年方面的意思：第一是對書上的課文、生字反復(fù)的讀，熟讀成誦�！皽毓识隆薄白x書百遍，其義自現(xiàn)”都說明了多讀書的重要性。每天的早晨和中午，我們都安排有值日生在教室前面領(lǐng)著全班同學(xué)讀課文，讀生字詞。
第二是讓學(xué)生多讀課外書。讀課外書既是對學(xué)習(xí)過的生字非常有效的鞏固手段，同時，通過多讀書擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生知識儲備，為今后學(xué)習(xí)語文打下堅實的基礎(chǔ)�？芍^一舉四得。學(xué)習(xí)語文其實沒有什么特別的竅門，關(guān)鍵在于多讀書，讀一些好書，書讀多了，字也會認(rèn)了，作文也會寫了，懂得的道理也多了。
現(xiàn)在初中語文考試都是卷，實際上考得就是學(xué)生的積累，積累從哪里來?就是從課外閱讀中來的。因此，在這里我給各位家長提一個要求，給你的孩子每個月至少買一本書，每天放在他的書包里，讓他在下課的時候，中午休息的`時候，晚上吃飯以后，隨時隨地的可以看書。并時常詢問一下：你今天看了些什么?讓學(xué)生講給你聽，這對學(xué)生既是一種督促，也是間接的培養(yǎng)您孩子的口頭表達(dá)能力，同時也增進(jìn)了你們之間的感情。
其實學(xué)了語文，不就是為了更好說話和寫作嗎?您說對不對?您看，通過讀書，您的孩子會說了，會寫了，我們的目地也就達(dá)到了。
2、讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成按質(zhì)按量完成作業(yè)，既要整潔，又要正確美觀。二年級學(xué)生的寫字量大了，寫字速度太慢，是跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，同時容易養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣，對今后尤其是到了初中后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。
現(xiàn)在我已經(jīng)如何提高學(xué)生的做作業(yè)速度方面做了一些嘗試，如每次寫小字本，我會對前20名寫完的學(xué)生在作業(yè)本上標(biāo)出他寫作業(yè)的名次，第一個交作業(yè)并且沒有錯誤的學(xué)生就在他的作業(yè)本上寫上1，并當(dāng)眾宣布。
第二個交作業(yè)的就在作業(yè)本上寫上2，以此直到第20名。學(xué)生的積極性很高，都想得到前20名，這就要求寫得又快又對。班上的汪瑤同學(xué)已經(jīng)連續(xù)兩次得了第一名了，當(dāng)我宣布他已經(jīng)兩次得第一名時，他臉上的微笑特別自信，特別開心。其他同學(xué)也羨慕的不得了�，F(xiàn)在除了極個別的學(xué)生，大部分學(xué)生都能當(dāng)堂完成作業(yè)，且質(zhì)量不錯。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法3
語文一年級學(xué)習(xí)方法
首先，注重拼音基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)
拼音是初時接觸語文的一個重要方面，也可以說是起航引領(lǐng)，因為可以說是拼音帶領(lǐng)孩子接觸并認(rèn)識語文的世界。區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，拼音學(xué)習(xí)只要求孩子做到正確拼讀音節(jié)，并不會著重要求孩子去默寫它。
即使如此也不意味著學(xué)習(xí)拼音是件很輕松的事情，畢竟拼音關(guān)系到孩子今后識字的問題，如果拼音不好，孩子在識字上就會特別的吃力，從而影響到孩子對于語文學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何學(xué)好拼音呢？除了學(xué)好聲母韻母之外，我們還應(yīng)培養(yǎng)孩子的拼讀能力。
日常我們可以組織一些小游戲，比如準(zhǔn)備一些聲母韻母卡片，做一些拼讀練習(xí)，久而久之，拼讀就成為了孩子的一種能力，對今后學(xué)好語文奠定了良好的基礎(chǔ)。而在幫助孩子學(xué)習(xí)拼讀的時候，家長們應(yīng)該適時給予孩子鼓勵，成為孩子愿意去學(xué)習(xí)的動力。
其次，結(jié)合語境去學(xué)習(xí)，并做到反復(fù)練習(xí)
一般來說，學(xué)校的語文教材第一冊識字量對于一年級孩子是比較多的，如果采用一般的應(yīng)試教育方法會減低孩子的`學(xué)習(xí)興趣，讓孩子產(chǎn)生望而卻步的心理，開始厭倦語文學(xué)習(xí)。而要避免這種狀況的發(fā)生，我們就必須從孩子的心理層面入手，采用能吸引孩子注意力的方法讓孩子愿意主動去學(xué)習(xí)。
我們可以采用編兒歌、猜字謎等方法讓孩子去記憶這個詞，再通過組詞造句的方式，讓孩子不僅了解這個字，同時還能記住這個字能組什么詞，能怎么用，這樣不是一舉數(shù)得嗎？我們都說孩子學(xué)習(xí)什么都有轉(zhuǎn)身就忘的特性，避免孩子一學(xué)就忘就必須加強(qiáng)孩子的練習(xí)，讓其勤復(fù)習(xí)，做到將所學(xué)知識融到骨血里。
再次，如何讓孩子寫好字也是家長比較關(guān)心的一個問題
從家長口中知曉，很多孩子在聽寫時會出現(xiàn)把一個字寫成與其相近的字，等提醒孩子時，孩子又恍然大悟過來。這只能說明孩子對該字的記憶性不強(qiáng)，認(rèn)識不夠深刻，孩子不夠細(xì)心。
因此，在每次寫字前，家長應(yīng)幫助孩子觀察、分析字形再寫，寫完之后讓孩子先自己檢查一遍，然后父母再認(rèn)真檢查一遍，對于錯的字因給予指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
最后，鼓勵孩子去翻看低年級語文教材
現(xiàn)在的教材很多都是彩色頁面的，并附有有趣的圖片，很多孩子都很喜歡。對于喜歡的事物，我們都喜歡將其大聲說出來并分享給他人，孩子更不例外。在這時，我們應(yīng)該鼓勵孩子大膽說，大膽問，因為表達(dá)能力是寫好作文的一項重要基本功，“說“的能力將會為日后的寫作打好基礎(chǔ)。這樣不僅深化了孩子對課文內(nèi)容的理解又培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法4
一、適度要求，靜心等待
面對孩子們，老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的度。
新課標(biāo)指出學(xué)會漢語拼音要做到：
(一)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
(二)準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(三)認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
對剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對孩子的實際情況適當(dāng)提高要求。老師保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長。
剛?cè)雽W(xué)的孩子僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所以，我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律，給孩子們一點時間來適應(yīng)，給一個過程讓孩子們發(fā)展�！凹庇谇蟪伞薄鞍蚊缰L”是切忌要不得的。老師要想孩子所想，急孩子所急。這樣，我們就能靜心守候，耐心輔助，幫助孩子進(jìn)步。
二、耐心細(xì)致，教給方法
入學(xué)前，學(xué)生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會了，其實并非如此。學(xué)生對發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習(xí)慣，要準(zhǔn)確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時，雖然孩子們會背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但卻不清楚發(fā)這幾個單韻母時，口形不能變動。發(fā)ai音時，是先發(fā)a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時停止。其實有一個a到i滑動的過程。只要掌握了一個復(fù)韻母的`發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子專心學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)音的正確方法，特別要提醒那些似懂非懂的孩子。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法5
朗誦法。
俗話說，書讀百遍，其意自現(xiàn)。是有一定道理的，每天早上朗誦語文知識半個小時左右，對提高語文學(xué)習(xí)水平很有幫助，能慢慢理解一些語句的意思。 默寫法。
語文的詞匯很豐富，單靠朗讀很難記住，這里小編建議進(jìn)行默寫，對增強(qiáng)記憶力非常有幫助。默寫時一邊記憶，一邊能熟悉每個字的比劃，再寫時就很輕松了。
搜集素材法。
小學(xué)語文需要不斷的積累，造句、作文等都需要大量的素材，在平常要注意多搜集。比如電視上的廣告、報紙里的'內(nèi)容、雜志的笑話等，都要記下了，說不定哪個時候就用上了。
擴(kuò)大視野法。
孩子思維得到充分?jǐn)U展，不要讓孩子的視野半徑就在周圍，讓孩子多見新事物，學(xué)習(xí)新的知道，培訓(xùn)孩子學(xué)習(xí)興趣。
總結(jié)法。
小學(xué)語文在學(xué)習(xí)時，要不斷的進(jìn)行總結(jié)歸類，這樣在翻看時能舉一反三，能大大增加詞匯量，在寫作文時也能用到很多。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法6
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，尤其是小學(xué)語文。小學(xué)生還處在識字階段，語文學(xué)不好，沒有打好基礎(chǔ)，那么其他科目的學(xué)習(xí)就無從談起。因此，我們 每一個學(xué)生都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文，特別是在小學(xué)階段，打好基礎(chǔ)，這樣才能在今后的學(xué)習(xí)中駕輕就熟。到底怎樣才能學(xué)好語文呢？在這里總結(jié)介紹幾點學(xué)習(xí)方法。
第 一、語文興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)的興趣，才能發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué)習(xí)。小學(xué)生自律意識很差，多數(shù)小同學(xué)只知道被動學(xué)習(xí)。學(xué)會自覺主動地學(xué)習(xí)， 是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中老師要啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使 其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)。
第 二、多讀多練，培養(yǎng)語感。語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達(dá)能力是語文學(xué)習(xí)中的重點。有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的障礙，所以 讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。朗讀是學(xué)習(xí)語言的基本方法，只有大量朗讀才能培養(yǎng)出語感。閱讀兒童著作，或背誦古詩文會極大地提高孩子的語文能力。
第 三、勤練字，多書寫。練習(xí)一手好字，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。字跡的'好壞在一個人的一生中都有很重要的作用，尤其是在應(yīng)試教育的今天，字跡的好壞對語文成績 的影響很大，并且字跡是在小學(xué)階段練出來的，進(jìn)入初中以后字跡就基本上定型，很難改變了，所以小學(xué)生一定要勤練字，多書寫。練習(xí)楷書，可以臨摹，并且要有 持之以恒的精神，同時意志也受到了考驗與磨煉。
第四、留心觀察，擴(kuò)展想象。作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實寫好作文并不難，但必須留心觀察，把生活的點滴記錄下來，融入自己的真情實感，組織好語言。
第五、有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。小學(xué)生正處在天真爛漫的階段，喜歡看動態(tài)的東西。家長千萬不要逼著孩子死盯著書本看，要針對孩子的特點和興趣開展教育。網(wǎng)上的動態(tài)課件對孩子非常有吸引力，能極大地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)孩子成績的提高。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法7
一、怎樣預(yù)習(xí)課文
有不少小朋友認(rèn)為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實，這還不夠。葉圣陶老爺爺說過：練習(xí)閱讀的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。有了這種能力，即使以后沒有老師教你，你自己也人看書學(xué)習(xí)了。為了幫助小朋友掌握預(yù)習(xí)的方法，我把預(yù)習(xí)的方法和過程編成一個順口溜，幫助你記憶和運(yùn)用。
遇到生字查字典，讀準(zhǔn)字音，分清字形，組成詞語劃條線。聯(lián)系上下文，據(jù)詞來定義，然后動手寫幾遍，字形字義牢牢記。先將課文讀一遍，主要講什么，心中有個底。再將課文細(xì)細(xì)讀，每節(jié)講什么，概括成一句，內(nèi)容相同合一段，掌握規(guī)律性，分段要合理。認(rèn)真讀課文，仔細(xì)想問題，課后提示作參考，學(xué)會自己提問題。讀、劃、批、注好辦法，不動筆墨不看書。
二、怎樣辨析同義詞
同義詞包括近義詞。辨析同義詞可從以下幾方面去考慮：
⒈從感情色彩上進(jìn)行辨析。也就是從詞的褒貶義去辨析。如“頑強(qiáng)”與“頑固”前者表示贊許，后者則表示憎恨。
�、矎恼Z意輕重上進(jìn)行辨析。如“破壞”與“摧毀”前者程度淺，后者程度深。
�、硰姆秶笮∩线M(jìn)行辨析。如“戰(zhàn)爭”與“戰(zhàn)斗”前者范圍大，后者范圍小。
⒋從“具體”與“概括”的不同進(jìn)行辨析。如“衣服”與“襯衫”，“衣服”是概括性的，指還有衣服，而“襯衫”是具體的，可以指長袖襯衫或短袖襯衫，男式襯衫或女式襯衫等。
�、祻闹笇ο蟮牟煌ケ鎰e。如“沉重”與“繁重”，都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想負(fù)擔(dān)重，而“繁重”則指工作、任務(wù)的數(shù)量重。
�、哆�可以從普通話和方言，如“討飯”與“乞丐”，口頭語與書面語，如“爸爸”與“父親”，舊詞與新詞，如“薪水”與“工資”，外來語與本民族詞，如“水門汀”和“水泥”常用語和專門術(shù)語，如“鹽”和“氯化鈉”等幾方面進(jìn)行辨析。
三、怎樣找反義詞
意義相反的詞叫反義詞，尋找反義詞是否可從以下幾方面著手：
⒈從詞的音節(jié)去尋找。反義詞的音節(jié)一定要和對應(yīng)的詞相等。如“強(qiáng)”是單音節(jié)的，它的反義詞也必須是單音節(jié)的“弱”。
�、矎脑~的范圍去找。反義詞所指的范圍應(yīng)該是相同的，如“強(qiáng)壯”是指人的體質(zhì)，它的`反義詞應(yīng)找“瘦弱”，而不能找“軟弱”。
�、硰脑~的性質(zhì)去找。詞按性質(zhì)又分為名詞、動詞、形容詞等。一對反義詞的詞性必須是相同的。如“黑暗”是形容詞，它的反義詞也應(yīng)是形容詞“光明”，如果用“亮光”就不對了。因為“亮光”是名詞。
⒋從不同的語言環(huán)境中去尋找。有的詞是反義詞，詞義不同，它的反義詞也不同。如：
這魚很新鮮。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“腐爛”。
這是一件新鮮事。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“陳舊”。
早晨的空氣很“新鮮”。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“混濁”
四、怎樣理解句子的含義
理解句子有以下幾種方法：
�、币プ【渥又械年P(guān)鍵性詞語。如《十里長街送總理》一課中有這樣一句話：一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個關(guān)鍵詞。這兩個詞乍起來似乎矛盾，但它們卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車，以及不見繼車決不離去的那種對總理無比熱愛的感情。
�、猜�(lián)系上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。在古詩學(xué)習(xí)中尤其如此，如“死去元知萬事空”，要理解它的真正含義還得聯(lián)系下文：本來就知道人死了以后什么都沒有了，下文是：“但悲不見九州同”但感到悲傷的是沒有看到祖國的統(tǒng)一。最后兩句是“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的軍隊能早日收復(fù)中原統(tǒng)一祖國，到地時家祭的時候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時念念不忘統(tǒng)一祖國的激情。
⒊聯(lián)系實際，典型聯(lián)想來理解。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣一句話：這位偉大的戰(zhàn)士，直到生命的最后一刻，也沒挪動過一寸地方，沒有發(fā)出一聲呻吟。我們可以聯(lián)想自己被沸水或火星燙著時會迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，而邱少云在烈火燒達(dá)半小時之久卻能做到紋絲不動。足見他的高度紀(jì)律性及為革命勇于獻(xiàn)身的偉大精神。
�、磸谋扔鳌⑾笳饕饬x中去理解。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎。”作者用“黑洞洞”形容舊社會非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺，抨擊舊社會的黑暗。
�、祻穆�(lián)系時代背景來理解。有的文章要與當(dāng)時地的情況聯(lián)系起來才能理解。如“趕集”一文中有這樣一句話：“料想四年以前該不會有這些東西吧”四年以前是什么時候呢?文章寫的是解放初期農(nóng)村面貌的迅速改變，農(nóng)民的生活的不斷改善，從而歌頌了領(lǐng)導(dǎo)好。
五、常見的病句有哪幾種
(一)修改病句要記�。鹤裨�，少改動。它的具體步驟和方法是：
�、弊x。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別，是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當(dāng)。
�、矂�。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對病因，進(jìn)行分析、修改。
⒊改。運(yùn)用修改符號，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移。即刪去多余及錯誤的詞語、使句子簡明。補(bǔ)上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關(guān)詞語，使用詞怡當(dāng)。移前挪后，調(diào)整詞語位置，使語序正確。
�、磳�。把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對閱讀�？纯词欠裢槪袩o新的語病產(chǎn)生，是否把說話人原先想說的意思表達(dá)清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問題，還得重改。
(二)怎樣修改病句
�、痹~義混淆。因?qū)υ~義概念理解模糊而選用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。如：愛迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”兩詞混淆。
�、苍~類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。如：今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。
�、吵煞輾埲薄＞渥尤鄙俨粦�(yīng)該省略的主要成份。(主、謂、賓)，造成句子結(jié)構(gòu)不完整的語病。如在老師的教育下，進(jìn)步得很快。(缺少主謂)雄偉美麗的天安門城樓。(少謂語)老師向全班同學(xué)提出下課十分鐘不做作業(yè)。(少賓語)
�、创钆洳划�(dāng)。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉(xiāng)是寧波人。縮句變成“家鄉(xiāng)是人”(主謂搭配不當(dāng))我們在同坡上種滿了果園。(動賓搭配不當(dāng))我們把教室打掃得整整齊齊。(連帶成份與中心詞之間搭配不當(dāng))
�、抵貜�(fù)累贅。過多地動用修飾詞語反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊會上，張軍首先第一個發(fā)言�！笆紫取迸c“第一”重復(fù)了。
�、对~序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷�？季頉]有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。
六、怎樣理解詞義
常用的理解詞語的方法主要有以下幾種：
1、據(jù)詞定義法。有些詞有好幾種意思，同一個詞在不同的句子中的意思統(tǒng)統(tǒng)也不同，我們可以通過查字典，比較用哪個意思最合適就選哪一條解釋。所以，勤查字典是理解詞義的最好方法。
2、分解組合法。先逐個分析詞語中每個詞素的字義，然后再合起來理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“優(yōu)美”，合起來就是“健康而優(yōu)美”。
3、以舊帶新法。有些新詞是以幾個舊字組合而成的，那么我們可以通過對舊字的理解帶出新詞的含義。如“無價之寶”，“無價”，沒有價錢，“之”是“的”，“寶”是“寶貝”，合起來的意思是“用多少錢也買不到的寶貝”，指極為稀有的珍貴東西。
4、詞義引申法。有些詞有本來的意思，還可以引申其他方面的含義，對這類詞的理解，我們要先弄清它的原來意思，再理解它的引申義。如“碰壁”原指把頭撞在墻上，而在《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“碰墻”指的是在黑暗的舊社會，革命者處處受迫害的意思，是引申義。
希望小朋友能在學(xué)習(xí)過程中多加運(yùn)用、培養(yǎng)自己理解詞語的能力，千萬不能死記硬背詞語手冊中的解釋。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法8
第一：是興趣，多讀充滿情趣，淺顯易懂的故事，讓孩子體會到文字的樂趣。
第二：要提升學(xué)習(xí)效率，學(xué)好課本知識�，F(xiàn)在的課本每一篇課文都非常的精美，所以老師上課的細(xì)節(jié)千萬不要漏掉，很多考試都在這些細(xì)節(jié)上會難倒你的，而這些細(xì)節(jié)往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時，將大腦中的那些知識點下意識地說出來，且常常不書寫在黑板上的。
捕捉這些細(xì)節(jié)，往往會提升你上課的`注意力及效率和知識面。利用好了課堂上45分鐘，下去后無需過多時間就能熟練掌握，事半功倍，做題復(fù)習(xí)效率也極高;反之只能事倍功半，花去大量時間，還容易丟三落四，知識掌握不完全，不熟練，對做題和今后復(fù)習(xí)造成隱患，這是每一個科目都應(yīng)該用到的學(xué)習(xí)方法。
第三：學(xué)習(xí)時，一定要全身心地投入，手腦并用。學(xué)習(xí)的時侯就有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本交流。學(xué)習(xí)語文，應(yīng)該進(jìn)入文章的角色，才能體會到文章的精髓。
第四：學(xué)習(xí)語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。知識就像海洋，課本里的知識僅僅海面上的一個浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。
所以我們從現(xiàn)在起應(yīng)該給自己訂一個讀書計劃，很多書，都是化了作者幾年，幾十年甚至一生寫出來的。當(dāng)然讀的書，除了滿足自己對一方面的興趣以外，更重要的是，選好書，選名著。
第五：增強(qiáng)寫作訓(xùn)練
我們學(xué)習(xí)語文的一個重要目的就是寫作。提升寫作水平要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會對文章的細(xì)讀，精彩的篇章能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是協(xié)助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也能夠請教老師、同學(xué)的意見，精益求精。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法9
小學(xué)一年級的語文學(xué)習(xí)方法
小學(xué)時期是打基礎(chǔ)的時期，這段時期并不是要每門都考100分，而是讓你們學(xué)會怎樣為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這時的語文學(xué)習(xí)就需要一步一個腳印地努力前行，過好學(xué)習(xí)語文的五道關(guān)，即拼音關(guān)、識字關(guān)、寫字關(guān)、朗誦關(guān)和寫作關(guān)就大功告成了。所以一年級的語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重以下好習(xí)慣!
學(xué)好語文要注意五個習(xí)慣的養(yǎng)成：
第一是養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是指在老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好知識上的準(zhǔn)備工作。同學(xué)們也并非每天都需要預(yù)習(xí)，一般在上主要科目的新課之前需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。首先是通讀教材，初步理解其基本內(nèi)容和思路，如果發(fā)現(xiàn)新課所需的某些舊知識欠缺或遺忘，就查閱、補(bǔ)習(xí)�？稍囎隽�(xí)題，注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解之處，做些簡單的預(yù)習(xí)筆記，以便聽課時用。
第二是養(yǎng)成上課專注的習(xí)慣：
課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)。同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是這一環(huán)。上課正確的做法是：帶著問題上課;緊抓老師思路;要當(dāng)課堂主人;養(yǎng)成筆記習(xí)慣。
第三是養(yǎng)成多種方式復(fù)習(xí)習(xí)慣：
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程5個環(huán)節(jié)中的中間環(huán)節(jié)，承上啟下，十分重要。復(fù)習(xí)時一味死記硬背，沒有章法，這是一種不好的做法。、同學(xué)們可以掌握以下復(fù)習(xí)要點：多種形式復(fù)習(xí);當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí);單元系統(tǒng)復(fù)習(xí);假期不忘復(fù)習(xí)。
第四是養(yǎng)成做作業(yè)習(xí)慣：
同學(xué)們通過做作業(yè)，不僅可以及時鞏固當(dāng)天所學(xué)的`知識加深理解，而且可以運(yùn)用知識，形成技能，有利于你們能力的培養(yǎng)。我們的正確做法是先復(fù)習(xí)后作業(yè);認(rèn)真高效檢查;仔細(xì)研究批語。做作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重要工作，要循序漸進(jìn)，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題;要變換形式，注意多樣性，題不在多，在于不同變式;新穎有趣，注意趣味性，不抱著單純?nèi)蝿?wù)觀點做題，而是把做作業(yè)看成對自己能力的檢驗;要求同學(xué)們獨(dú)立答題，注意自主性，不依賴他人，寧做真白丁，不做假秀才。
第五是養(yǎng)成自己做小結(jié)習(xí)慣：
測驗與考試前后，是學(xué)習(xí)小結(jié)的時機(jī)。小結(jié)是學(xué)習(xí)某過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，是承上啟下的重要環(huán)節(jié)。通過小結(jié)，同學(xué)們可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對今后的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。
以上5個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。同學(xué)們抓好學(xué)習(xí)過程中這5環(huán)的良好運(yùn)行，必達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率之目的。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法10
一、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了最基礎(chǔ)的知識，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些習(xí)慣不僅影響到他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且還將影響其一生的學(xué)習(xí)。因此，此階段要養(yǎng)成非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要和必要的。
1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有初步的認(rèn)識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識時，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。
而實際情況，當(dāng)今的學(xué)生中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的還不夠普遍，當(dāng)然這是有一個過程的，這其中固然有學(xué)生自身的因素，但我們教師、家長也有不可推卸的責(zé)任。
因此，要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，老師和家長首先要起到引導(dǎo)作用，有意識的引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，教給他們預(yù)習(xí)的方法。在上新課之前，可以提出幾個能引起學(xué)生的注意的問題作為預(yù)習(xí)的作業(yè)，如要求讀、劃、問、查，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。
結(jié)合課文背景、內(nèi)容查找相關(guān)的資料，使學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，我們現(xiàn)在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠(yuǎn)，這就需要背景的查找來輔助學(xué)習(xí)，加深理解。這樣堅持較長一段時間之后，學(xué)生對預(yù)習(xí)就有了一定的習(xí)慣性。
其次，學(xué)生本身也要有一定的學(xué)習(xí)自覺性，在預(yù)習(xí)中有不懂的地方打個問號，核心重點的地方或較難理解的地方打個XX號等等。
為家長也可以和孩子一起預(yù)習(xí)，有些問題孩子會主動向你詢問，上網(wǎng)的查詢還需要家長的輔導(dǎo)。在上課時，因為學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，那么他的思維會緊跟著教師，不是老師引著走，而是進(jìn)行互動的學(xué)習(xí)。只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合，孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣一定會很好地養(yǎng)成，這對于他今后的.學(xué)習(xí)有很大的幫助。
2、聽講的習(xí)慣
上課專心聽講，集中注意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個方面的要求，一是認(rèn)真聽教師講課并觀察教師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動作及表情等等，理解教師講課的內(nèi)容。老師在講課時，較多采用動作信號，往往一個動作、一個手勢，一個眼神就可能是個問題。
因此，學(xué)生只有在認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上，才能回答我的動作問題，或領(lǐng)會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說好。
邊聽邊思考，同意的可以輕輕點頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或者有不同的看法時，要積極大膽的舉手站起來發(fā)表自己的意見，這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生聽懂教學(xué)內(nèi)容。
3、課堂上說的習(xí)慣
上課積極回答問題、大膽發(fā)言，既可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，有培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。因此，在學(xué)生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次；其次，如果學(xué)生回答錯了或回答不完整，老師要鼓勵學(xué)生，表揚(yáng)他敢于說的勇敢的精神，不讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。
所以，在班上，學(xué)生回答問題時會說“我認(rèn)為”“我補(bǔ)充誰的問題”……顯得非常自信，有時像開辯論會一樣，一個個爭先恐后的表達(dá)自己的觀點。這樣，學(xué)習(xí)的主動權(quán)就還給了學(xué)生，教師只是一個組織者。
4、做作業(yè)的習(xí)慣
總體來說，學(xué)生的作業(yè)書寫較好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的�，F(xiàn)在有的學(xué)生做作業(yè)只是為了應(yīng)付教師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了；有的一邊做作業(yè)一邊看電視；有的一有不懂得題目，就馬上問家長，自己不動腦筋；有的甚至不完成作業(yè)……因此，要培養(yǎng)學(xué)生的良好的作業(yè)習(xí)慣，應(yīng)該從幾方面著手。
（1）培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成。
�。�2）獨(dú)立完成作業(yè)，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴他人。
（3）做完作業(yè)認(rèn)真檢查。
作為一些作業(yè)常遲交的學(xué)生的家長可以相機(jī)地抽查孩子的書包，或者和別的學(xué)生交流后，再來詢問。只有多督促，多提醒，才能讓學(xué)生改掉遲交或者不叫不交的不良習(xí)慣。
二、重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生聽，說，讀，寫的能力的培養(yǎng)決非一日之功。比如說現(xiàn)在要求學(xué)生積累大量詩文，閱讀經(jīng)典名著對于一次考試也許沒有幫助，但等到將來初中高中，一個只讀了24本語文書的孩子和讀了幾百詩詞、上百本名著的孩子，誰更有潛力？
當(dāng)然看書應(yīng)當(dāng)有所選擇，盡量是符合興趣，文質(zhì)兼美的文章。對于四年級的學(xué)生我們鼓勵看一些校園文學(xué)，涉及名篇，如四大名著，中外出色名篇都可以去嘗試看看�，F(xiàn)在有一些孩子看一些漫畫書，圖畫很小，家長不需要堅決反對看，但如果您的孩子沒有很強(qiáng)的自我控制力的話，平常就別多看了，這方面還需根據(jù)孩子的情況而定。
培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度，激發(fā)興趣，必要時甚至以強(qiáng)制手段引導(dǎo)促成良好的習(xí)慣的形成，但一定要對孩子有信心。注意適時的表揚(yáng)和批評相結(jié)合。
隨著年齡的增長，孩子知識面越來越廣，他們的求知欲也愈來愈強(qiáng)，在這個時期教師和家長共同攜起手來將孩子引入一個更廣闊的天地，讓他們更充實、更快樂！
三、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育和復(fù)習(xí)
學(xué)生的常規(guī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很密切的聯(lián)系，不成規(guī)矩難成方圓，有個性的張揚(yáng)與發(fā)展，但要建立在遵守紀(jì)律的基礎(chǔ)上�，F(xiàn)在的孩子很活潑，活潑是好事，但是活潑過度那就不是好事了，凡事都有一個極限，該學(xué)就學(xué)，該玩就玩，學(xué)會處理好兩者之間的關(guān)系的孩子才是聰明的孩子。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法11
在方法上要做好有效的指導(dǎo)。
大多數(shù)孩子的閱讀是囫圇吞棗似的，閱讀只是看書中的情節(jié)，圖的是熱鬧。實際上沒有對文章進(jìn)行很好的賞析，這樣并不是說不能夠提高閱讀能力，但收效是甚微的。家長或老師應(yīng)該指導(dǎo)孩子怎樣進(jìn)行閱讀。要精讀和速讀相結(jié)合，在速讀文章的基礎(chǔ)上，要對其中的某些片段進(jìn)行賞析，進(jìn)行批注。對有些文章可以寫讀后感。從遣詞造句、文章結(jié)構(gòu)、人物形象、思想內(nèi)容等各個方面進(jìn)行。還可以讓孩子進(jìn)行仿寫。這樣時間久了，孩子的閱讀能力，寫作能力不提高都難。
在材料上要做好有效的選擇。
現(xiàn)在可供選擇的閱讀資料非常豐富。這就需要家長和教師給孩子提供幫助，讓他們做好有效的選擇。選擇適合年齡和閱讀能力的書籍來進(jìn)行閱讀。比如說在六年級階段，選擇一些小散文進(jìn)行背誦賞析來提高他的語言表達(dá)能力;選擇一些小故事進(jìn)行賞析閱讀，來提高閱讀解題能力;如果有能力，可以適當(dāng)選擇一些經(jīng)典名著來提高他的`綜合閱讀能力。
在時間上要做好有效的堅持。
任何事情都貴在堅持。對于不愿進(jìn)行閱讀的孩子，尤其是家長要通過一些方法來激發(fā)孩子的閱讀興趣。并且應(yīng)該讓孩子長久堅持下去。
孩子的學(xué)習(xí)家長是不能缺席的，如果您認(rèn)為自己的時間和精力有限，那也一定要花時間給孩子找一個好的輔導(dǎo)班，孩子閱讀能力差，語文成績一定會收到影響，如果您發(fā)現(xiàn)孩子的語文成績已經(jīng)明顯低于別科成績，那么請一定要重視起來，語文是孩子從小學(xué)到大的科目，一定不能有所拖沓。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法12
一、小學(xué)語文古詩文教學(xué)的重要作用
（一）繼承中華文化
古詩是中國傳統(tǒng)文化的精髓。小學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)古詩來深刻理解中國傳統(tǒng)文化的魅力。無論是李白《望天門山》中描繪的長江波濤洶涌的壯麗色，還是蘇軾《飲湖初晴后雨》中西湖婀娜多姿的美妙畫卷，都能讓學(xué)生在閱讀古詩的過程中領(lǐng)略到文人墨客的豪情和雄心壯志，看到祖國壯麗的河山。這包括文化傳承和美德培養(yǎng)。因此，小學(xué)漢語古詩教學(xué)的過程也是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的一種方式，有助于學(xué)生從小對中國傳統(tǒng)文化建立深刻的自豪感，幫助學(xué)生更好地傳承中國傳統(tǒng)文化的精髓。
（二）積累語文知識
語文學(xué)習(xí)不可能一蹴而就。它需要很長時間才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。小學(xué)生有足夠的業(yè)余時間閱讀古詩。在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，他們對作者的創(chuàng)作背景有了進(jìn)一步的了解，對當(dāng)時的特點有了初步的了解。從古詩詞的修辭手法來看，學(xué)生可以積累豐富的詞匯，在以后的寫作中也會有很多好處。特別是，風(fēng)景描寫的古詩詞大量介紹了中國的風(fēng)土人情和自然風(fēng)光，是學(xué)生打開知識之門的關(guān)鍵，充分拓寬了學(xué)生的視野，有效提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力和詞匯積累。
二、小學(xué)語文古詩文教學(xué)瓶頸
�。ㄒ唬C(jī)械背誦較多
小學(xué)生最初對于古詩文的認(rèn)知和理解停留在生字學(xué)習(xí)的階段，因此，很多小學(xué)語文教師在古詩文教學(xué)中將教學(xué)的重點落在了生字和詞語的講授上，帶領(lǐng)學(xué)生按照筆順將生字逐一書寫，要求學(xué)生必須掌握和熟知會寫的字和會認(rèn)的字，認(rèn)為學(xué)生把生字都寫會了，教學(xué)任務(wù)就完成了一大部分。然后教師就要求學(xué)生對古詩文進(jìn)行熟讀和背誦，對課文內(nèi)容和創(chuàng)作背景的講解卻是一筆帶過，甚至有些詩詞的作者介紹都是一句話講完。這種教學(xué)模式下卻要求學(xué)生必須全文背誦，一字不差，這種機(jī)械的背誦方式引發(fā)了學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)的消極抵觸情緒。長此以往，學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩文只要會背就行了，導(dǎo)致學(xué)生成為古詩文背誦機(jī)器，對古詩文內(nèi)容的把握一知半解，無法領(lǐng)會古詩文的深層次含義，最終出現(xiàn)背誦困難。古詩文學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果學(xué)生只停留在背誦層面，那么將對學(xué)生古詩文的積累產(chǎn)生一定影響，學(xué)生在后續(xù)的古詩文學(xué)習(xí)中會十分吃力。
（二）學(xué)習(xí)積極性低
古詩文與教材課文學(xué)習(xí)不同，也與學(xué)生日常的語言運(yùn)用有著顯著區(qū)別。有些古詩文的字面意思晦澀難懂，生僻詞較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)常遇到困難，對古詩文的意思把握不準(zhǔn)確，無法有效開展自主學(xué)習(xí)。對于高年級的小學(xué)生而言，詞語掌握量逐漸增多，可以采用聯(lián)系上下文和查詞典的方式進(jìn)行古詩文預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，但是低年級的小學(xué)生能夠運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法較少，需要教師逐字逐句進(jìn)行講解。有些小學(xué)語文教師不注重多種教學(xué)方法的結(jié)合使用，僅僅采用“滿堂灌”的方式。學(xué)生對古詩文的理解只能是字面意思，深度描繪古詩文的畫面無法做到，引發(fā)了學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)的逆反心理，極其容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對古詩文閱讀的興趣，導(dǎo)致古詩文教學(xué)目標(biāo)難以完成，學(xué)生也沒有搭好完整的古詩文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法落后
古詩文教學(xué)并不僅僅是講授幾首古詩和幾句古文，而是要通過古詩文的講授過程向?qū)W生展示古典文學(xué)中特有的修辭手法和藝術(shù)表達(dá)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文中仔細(xì)品味歷史的厚重感。比如《夜書所見》這首古詩，作者賦予梧桐葉和秋風(fēng)以人的情感的表現(xiàn)方式，將我們帶進(jìn)秋風(fēng)送寒涼的意境之中，讓我們能夠體會到作者思念家鄉(xiāng)的惆悵之情。這對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、樹立正確的價值觀等方面起到了積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的小學(xué)古詩文教學(xué)方法是教師的“一支粉筆”模式，即便教師的語言再生動，學(xué)生也無法有效聯(lián)想詩詞中所描繪的畫面，更沒辦法充分體會詩人的情感表達(dá)，這種落后的教學(xué)方法嚴(yán)重制約著小學(xué)古詩文教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、小學(xué)語文古詩文教學(xué)問題原因分析
�。ㄒ唬┱b讀習(xí)慣未養(yǎng)成
俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”這句話充分說明了古詩文誦讀的重要性。目前，小學(xué)語文教材中古詩文的數(shù)量在不斷增加，可是僅僅學(xué)習(xí)教材中的幾首古詩是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有些學(xué)校已經(jīng)將經(jīng)典古詩文誦讀納入學(xué)校素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，常抓不懈，力爭做到每個學(xué)生在一個學(xué)年內(nèi)能誦讀五十首古詩，從而培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣。然而受到各方面條件的制約，仍然有一部分學(xué)校不夠重視古詩文誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)只在課堂之上，課余時間沒有積極利用，致使學(xué)生未養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，對詩歌的情感基調(diào)還無從把握。
（二）探索渠道未打開
學(xué)生的求知欲望和探索精神是他們開展自主學(xué)習(xí)的重要法寶，在小學(xué)古詩文教學(xué)中，教師往往忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，沒有加入引導(dǎo)性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生對古詩文的探索渠道還未打開。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文只是為了掌握課文中的詩詞，對古詩文的內(nèi)容缺乏更深層次的理解和運(yùn)用，在課外活動中不能有意識地閱讀豐富的古詩文作品。這種僅僅是為了完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程，必將會影響學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)古詩文的熱情。有些小學(xué)語文教師已經(jīng)意識到這種教學(xué)模式的弊端，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只會教材中的古詩文，課余時間從不閱讀古詩文，學(xué)生古詩文儲備量不足。還有部分學(xué)生雖然能夠背誦大量的古詩文，但卻不知道怎么運(yùn)用其中的.內(nèi)容和修辭手法，只知其然，不知其所以然。
四、小學(xué)語文古詩文教學(xué)方法的創(chuàng)新思路
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教學(xué)理念
教師教學(xué)理念的深度與廣度決定了教學(xué)內(nèi)容的豐富性，因此小學(xué)語文教師應(yīng)不斷優(yōu)化自身的教學(xué)理念，要站在面對實際、放眼未來的角度創(chuàng)新教學(xué)方法，改變落后的教學(xué)模式。在提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的整體框架下，有步驟、有方法地引導(dǎo)學(xué)生邁入古詩文鑒賞的大門，讓學(xué)生在古詩文中領(lǐng)略祖國的大好河山和詩人的豪情壯志。比如在《山行》的教學(xué)過程中，教師就可以采取引導(dǎo)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生描繪他們眼中的秋色，是五彩繽紛的落葉，還是田野里金色的麥浪，等等。然后教師再引出本詩中作者對秋色的描寫，看一看杜牧描繪的楓葉如火、生機(jī)盎然的深秋景色。通過學(xué)生的聯(lián)想再與古詩文對比，鼓勵學(xué)生將心中感悟進(jìn)行表達(dá)，與同學(xué)一起分享。教師在開展小學(xué)古詩文教學(xué)時，應(yīng)不拘一格，打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，不為了講課而講課，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的濃厚興趣，從而提高學(xué)生的古詩文運(yùn)用能力。
（二）營造學(xué)習(xí)氛圍
教師教學(xué)古詩文時，要創(chuàng)設(shè)充滿激情的學(xué)習(xí)情境，多一些聲情并茂的誦讀，促使學(xué)生與作品進(jìn)行深刻對話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。古人說：“讀書百遍其義自見�！蓖ㄟ^多讀學(xué)生才能有豐富的語言積累，形成良好的語感和獨(dú)立閱讀的能力，才能達(dá)到“誦其文，通其意，明其理”的教學(xué)目的。例如在《游子吟》教學(xué)時，先讓學(xué)生對照注釋進(jìn)行初讀，解決字音詞義問題，再讓學(xué)生邊讀邊劃詩句節(jié)奏。通過指導(dǎo)學(xué)生自主誦讀不僅可以促進(jìn)學(xué)生深刻領(lǐng)悟詩文內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的想象。
�。ㄈ┩卣箤W(xué)習(xí)空間
小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文由于受文化水平及歷史知識和社會閱歷的限制，在閱讀和理解方面存在不少困難，往往很難入情入境。例如，深入理解孟郊《游子吟》中的拳拳游子心、蘇軾《憶江南》中的江南情思等等這些蘊(yùn)含在詩中的情感，學(xué)生的知識經(jīng)驗越豐富，對詩詞的領(lǐng)悟就越豐富、越深刻。因此，教師要讓學(xué)生從課內(nèi)向課外擴(kuò)展，增強(qiáng)學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。從而嵌入文化的深層，感悟人生真諦，開闊視野，夯實學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
在小學(xué)階段，古詩文的教學(xué)是很有必要的。小學(xué)語文教師在精心研究語文教材的基礎(chǔ)之上，研究小學(xué)生的心理特點，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式激發(fā)小學(xué)生對古詩文的熱愛，讓古詩文教學(xué)成為提升學(xué)生道德品質(zhì)、產(chǎn)生愛國情懷的重要途徑。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)重要性及其學(xué)習(xí)方法
1、一二年級
打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣
一二年級語文學(xué)習(xí)，主要是以拼音字詞句子為主，偏重基礎(chǔ)知識的掌握。
只要孩子做好老師布置的作業(yè)，全面掌握課本知識，差不多就等于學(xué)會了。
因此，在這個階段，主要是養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提前預(yù)習(xí)
提前預(yù)習(xí)可以做到心中有數(shù)，以便更好地聽懂老師講課，提高聽課和做練習(xí)的效率。
課后復(fù)習(xí)
做到及時復(fù)習(xí)，可以有效消化知識，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。
認(rèn)真書寫
字跡工整可以提高卷面分，家長不僅要求孩子寫字工整，還要幫助孩子養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
大聲朗讀
朗讀對培養(yǎng)孩子的理解能力以及語感都非常有好處，家長要鼓勵孩子大聲朗讀課文，能帶有感情朗讀得更好。
寫日記
讓孩子愛上寫日記，不要照抄書本中的一些套話，而是寫一些孩子對事物的所思、所想、所感的話，字?jǐn)?shù)不必限制，主要是讓孩子堅持。
課外閱讀
一個愛閱讀的孩子，就是潛在的優(yōu)等生，因此家長一定要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，挑選適合孩子讀的書籍，和孩子一起閱讀，讓孩子愛上閱讀。
獨(dú)立學(xué)習(xí)
讓孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)，并不是家長撒手不管，而是要給孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要輕易打擾孩子。小學(xué)一二年級，不要太看重孩子的成績，只要孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了，隨著時間的發(fā)展，孩子學(xué)習(xí)語文會越來越輕松自信。
2、三四年級
指導(dǎo)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大閱讀
三四年級是個轉(zhuǎn)折時期，是一個由低段向高段過渡的中段時期。而語文學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句向篇章過渡，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)很有可能會降低孩子學(xué)習(xí)的積極性。
三四年級孩子學(xué)習(xí)語文的特點
第一、孩子具有獨(dú)立識字寫字的能力，能夠獨(dú)立完成作業(yè)；
第二、進(jìn)入了大量積累詞匯的時期，詞匯將是孩子寫好作文的根基材料；
第三、進(jìn)入了深度理解文本的瓶頸期，理解能力比較弱；
第四、孩子的記憶力、背誦能力增強(qiáng)。
三四年級就該這樣狠抓語文學(xué)習(xí)
第一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
我們都知道，孩子的學(xué)習(xí)不僅是要掌握知識本身，掌握學(xué)習(xí)方法也是十分重要的。進(jìn)入三四年級后，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)更是重中之重。只有讓孩子掌握了學(xué)習(xí)方法，孩子才能真正具備學(xué)習(xí)能力。
因此在孩子學(xué)習(xí)過程中，家長要起到監(jiān)督作用，及時糾正孩子不好的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)孩子正確學(xué)習(xí)。
第二、背誦經(jīng)典名句
小學(xué)三四年級，語文這門學(xué)科教學(xué)的重難點和考試的得分都在于古詩詞和經(jīng)典名句。家長一定要督促孩子背誦，特別是課文要求背誦的段落，一定要背誦得非常熟練。
而且，背誦一定要有多樣性，背誦古詩詞、文言文、詩歌、散文美句等等。
第三、堅持課外閱讀
到了三四年級，語文的學(xué)習(xí)難度逐步提高，就難最簡單的基礎(chǔ)知識和閱讀理解來講，無論是數(shù)量還是復(fù)雜程度，都有了顯著的提升。如果還是單純依靠孩子在課堂上的學(xué)習(xí)，根本就行不通。孩子的閱讀能力差，就看不懂題目，應(yīng)付不了考試。三四年級孩子要想提高語文成績，那么就要多進(jìn)行課外閱讀，通過閱讀發(fā)展全面的學(xué)習(xí)能力和思維能力。
小學(xué)三四年級，這一時期孩子對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，將直接決定孩子將會更加親近或遠(yuǎn)離語文學(xué)科，家長一定要引起重視。
3、五六年級
全面掌握，提高效率
五六年級是孩子們在學(xué)習(xí)道路上遇到的第一個“飛躍”契機(jī)，是小學(xué)階段大展拳腳的沖刺時期。針對五六年級語文學(xué)習(xí)的特點，我們可以有規(guī)劃、有步驟地進(jìn)行科學(xué)地學(xué)習(xí)和沖刺。
五六年級孩子學(xué)習(xí)語文的特點
第一、孩子意識到語文學(xué)習(xí)的重要性，開始全面吸收語文知識；
第二、孩子學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和方法已經(jīng)基本固定下來，自覺性也大幅度提高；
第三、孩子的自主意識逐漸強(qiáng)烈，不太喜歡家長的干涉。
五六年級語文學(xué)習(xí)指南
第一、夯實基礎(chǔ)
語文學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，在五六年級更要進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。孩子在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識內(nèi)容時，由于內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)新課后，一定要花時間去定時定量地復(fù)習(xí)，溫故才能知新。
第二、閱讀和作文提升
小學(xué)高年級，閱讀和作文一直都是孩子的“痛點”。這時候，一定要狠抓孩子的閱讀能力和寫作能力。
建議孩子每天都要進(jìn)行課外閱讀，寫一寫讀書筆記，另外每周做一到兩次的作文訓(xùn)練。
第三、提高學(xué)習(xí)效率
進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法，減少時間的浪費(fèi)。還要給孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要干擾孩子，進(jìn)一步加強(qiáng)孩子專注力的培養(yǎng)。
只有學(xué)習(xí)效率提高了，語文學(xué)習(xí)才更加有成效。
第四、鼓勵與支持孩子
這個階段的孩子，家長不應(yīng)該再把他們當(dāng)不懂事的小孩看待了。作為家長，要轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會和孩子交流溝通，適當(dāng)?shù)毓膭钆c支持孩子，提高孩子的自信心。
孩子擁有自信心，才能積極主動學(xué)習(xí)，遇到難題學(xué)會自己解決。語文是一門非常重要的學(xué)科，一定要重視語文的學(xué)習(xí)。語文學(xué)好了，其他科目還怕嗎？
小學(xué)語文學(xué)習(xí)重要性及其學(xué)習(xí)方法
第一、語文作為各5261課的母科，語文成績提高4102，就會增加學(xué)1653生的思維能力，增強(qiáng)對各問題的評估與判斷。
第二、要想提高語文的成績，就要提高學(xué)生的閱讀能力，閱讀對學(xué)生來說是重要的語文成績的基礎(chǔ)，在學(xué)生閱讀時，要讓學(xué)生理解閱讀文章的內(nèi)容，要讓學(xué)生理解作者是在什么環(huán)境中寫出來的，讓學(xué)生理解作者的心態(tài)，這樣學(xué)生才能讀出情感，讀出精彩，讀出秉燭夜游的味道，這樣的閱讀，能讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣愛好。
第三、怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀愛好，這就要根據(jù)學(xué)生的家庭條件不同，來選擇學(xué)生的閱讀條件。家長多培孩子到圖書館，多看一些優(yōu)秀的作文文選，也可以帶學(xué)生旅游，多看看外邊的世界，增強(qiáng)孩子的思想情緒！
第四、六年級的學(xué)生，要按時完成語文老師布置的作業(yè)，因為老師是按照教育大綱來教育學(xué)生的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著決定性的指導(dǎo)與按排！
第五、要求學(xué)生完成作業(yè)時，一定要求字體工整，書面整潔，讓學(xué)生多練習(xí)寫字，能寫一手好字，也不錯。
課余時間應(yīng)該多做以下事情：
1、多閱讀外國文學(xué)作2113品
2、了解文學(xué)常識
3、隔5261日一4102篇批注
4、隔日一篇隨想
5、隔日一篇讀書筆記
6、一周一篇命題作文1653
7、一周兩篇現(xiàn)代文閱讀
8、自己動筆寫一些短篇小說
9、接觸各種風(fēng)格的文學(xué)作品
10、多接觸大自然，留心周圍的事物。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法13
小學(xué)生學(xué)習(xí)語文首理解的積累先要掌握有效的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先基礎(chǔ)要掌握牢，簡單抄寫是不夠的，應(yīng)理解的掌握、積累，并靈活地運(yùn)用。上課認(rèn)真聽講是必不可少的。多讀、多練是必要的。
語文的知識浩瀚如大海，并不是一朝一夕能夠?qū)W好的，而且對語文的學(xué)習(xí)要從小開始，或者你至少得從初中開始就得重視起來了！我上初中語文考得不好就和小學(xué)有很大的聯(lián)系，，所以你一定要記清楚這一點，但是“只要從現(xiàn)在開始，一切都還來得及嘛”
下面淺談一下對于小學(xué)生，怎么學(xué)好小學(xué)語文這回事。首先，要有學(xué)習(xí)語文的興趣，比如我學(xué)的時候我會說，我一生只為兩件事——一是學(xué)好語文，而是用好語文、、、所以興趣很重要！然后要養(yǎng)成一個學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
一、上課認(rèn)真聽講：上課時，我們的思維要與老師同步。認(rèn)真做好筆記。
二、溫習(xí)與預(yù)習(xí)：下課或放學(xué)后，把上課做的筆記拿出來多加鞏固。順便預(yù)習(xí)下將要學(xué)習(xí)的課文，把不懂的字詞、句子劃出來，作為上課聽的重點。
三、背誦：語文最重要的是靠記憶，背誦的重點就是老師上課劃出來的重要詞、句和文言文。
四、課外閱讀和摘抄：在考試中，作文是一項占分最多的題。作文的分?jǐn)?shù)直接關(guān)系到總分的高低，所以增加閱讀量，摘抄量是很重要的。
五、考試技巧：我們在答卷時，盡量要保持卷面整潔，字跡工整會相應(yīng)地得到一些印象分�？搭}一定要仔細(xì)，做完后盡量留時間檢查一遍，千萬不要馬虎！
總之，語文學(xué)習(xí)注重平時的積累，要多讀多寫多記。其次，要抽時間多與老師交流。老師會幫助你一起發(fā)現(xiàn)你的不足之處，及時給一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh，以便自己更好的改正從而取得進(jìn)步。
對于小學(xué)的孩子們，在面對眾多的學(xué)習(xí)鞏固輔導(dǎo)方法的時候，該怎么選擇適合兒童的'學(xué)習(xí)方法，才能消除兒童對于繁瑣無趣的課業(yè)充滿了恐懼感呢？推薦各位家長 快樂學(xué)堂這個站：人的能力是多元而復(fù)雜的，提高孩子的能力不是僅僅單方面的知識掌握或者是成績提高，大量事實證明，只會讀書的孩子并不能很好地適應(yīng)社會的激烈競爭。除了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，更應(yīng)該注意對理財消費(fèi)、社交行為、動手操作等能力的培養(yǎng)。學(xué)校教育更多側(cè)重于學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，其他方面的能力沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。為此，快樂學(xué)堂著力打造萌米銀行、萌米農(nóng)莊、個人中心等版塊，孩子通過電腦操作可以與全國各地的小學(xué)生交流，學(xué)習(xí)存款、匯率、利息等投資理財知識，從而全面提高理財能力、社交能力和操作能力。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法14
六年級語文學(xué)習(xí)指南
1、夯實基礎(chǔ)
語文學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。
在五、六年級，基礎(chǔ)知識的內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)新課后，家長一定要提醒孩子花時間去定時、定量地復(fù)習(xí)，溫故才能知新。
此外，也可以運(yùn)用梳理框架、列提綱等方式，對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，將看似零散的內(nèi)容串聯(lián)起來，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。這樣，所學(xué)的知識才會更加牢固。
2、學(xué)會“精讀”
到了小學(xué)高年級，孩子在進(jìn)行課外閱讀時，不能只停留在追求“量”的層面了，要學(xué)會“精讀”。
家長需要引導(dǎo)孩子標(biāo)注不認(rèn)識的字詞、寫下讀書過程中的疑問。此外，讓孩子嘗試對書中的內(nèi)容概括，如掌握書名、作者、文體、重要章節(jié)等關(guān)鍵信息;找出章節(jié)、段落中概括性的主題句;分析主要人物、重點事件……
最重要的是，在讀書后，要引導(dǎo)孩子進(jìn)行深入思考。只有這樣，孩子的概括能力、理解能力、思考能力才會顯著提升。
3、模仿與創(chuàng)造
語文“作文”一直是許多孩子的一大“痛點”。
有些孩子確實看了不少書，但一到寫作，就是半天寫不出一句話來。這或許因為，孩子僅僅只是積累大量的好詞佳句，但運(yùn)用不足，這些知識也很難變“活”。家長可以鼓勵孩子先嘗試模仿——認(rèn)真分析好詞佳句、優(yōu)秀范文的精彩之處，并將其運(yùn)用到自己的寫作之中。積累的內(nèi)容用得多了，自然也就變“活”了。
但僅僅是模仿，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。寫作最重要的是有自己的想法。因此，爸爸媽媽在平時可以有意識地引導(dǎo)對孩子身邊的事件進(jìn)行反思，鼓勵孩子說出自己的看法，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。這樣，孩子才更能從自身的角度出發(fā)去為作文立意，寫出自己的觀點，而非人云亦云。只有這樣，孩子才能真正體會到“創(chuàng)造”作文的樂趣~
小學(xué)六年級語文學(xué)習(xí)方法歸納
1、具有一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)愛好;學(xué)習(xí)小學(xué)六年級語文，明白小學(xué)六年級語文，理解一下小學(xué)六年級語文卻不低重視他，愛好它不低百無聊賴情愿學(xué)，中意學(xué)，故而這是咱所講的愛好。愛好是學(xué)好小學(xué)六年級語文的導(dǎo)師。在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級語本文，將這種從自控興致成長到自發(fā)理智“了解”步驟，大自然使自己發(fā)憤學(xué)好，成了學(xué)習(xí)好小學(xué)六年級語文的優(yōu)異者。
2、必須要課前預(yù)習(xí)，對過幾天學(xué)習(xí)的知識發(fā)生問題，有必須的好奇感。上課的時刻熟記要跟隨老師授課。在講課的過程里乘隙處理預(yù)習(xí)中的問題，用功協(xié)同課堂上老師的詢問，培養(yǎng)自己的想法與老師的同步感，打起面貌。了解總結(jié)研究問題等，就能夠充分開掘?qū)W習(xí)潛能。
3、要了解養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。具有一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就能夠讓自己學(xué)習(xí)感覺沒法比較的愉快和條理清楚。學(xué)習(xí)小學(xué)六年級語文應(yīng)具有優(yōu)良的風(fēng)氣：勤研究、勤研習(xí)、多著手、活躍思想、多解析總結(jié)。孩子們在學(xué)習(xí)語文的步驟里特別注意把老師解說的語文知識翻轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱牟灰粯釉捳Z，并長遠(yuǎn)影象在自己的腦海中。優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣包括課前自己學(xué)習(xí)、靜心講課、第一時間復(fù)習(xí)、獨(dú)立操作、處理疑慮、整齊歸納。
4、學(xué)習(xí)語文必然離不開寫文章，寫文章是需要靠大量匯聚，堅持不渝。寫日志是一種調(diào)高寫作能力的.好手段其中一個，容易的狀況詳細(xì)介紹，一點點慢慢匯聚，給自己一種穩(wěn)定時間，每日研習(xí)，不僅就能夠詳細(xì)知識，可以匯聚作文題目，為接著學(xué)習(xí)好語文埋下優(yōu)良基礎(chǔ)。
小學(xué)六年級語文學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法
首先，要分塊學(xué)習(xí)，分步完成。語文可以分解為基礎(chǔ)知識、閱讀和作文共三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)�；A(chǔ)知識部分可以分解為生字、解詞、文學(xué)常識、修辭、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。作文則著重復(fù)習(xí)記敘文。
其次，基礎(chǔ)知識要每天100%過關(guān)落實。
最后，作好筆記和試卷錯題整理。每節(jié)課至關(guān)重要的總結(jié)歸納或考點難點平日都記在筆記中，建立的改錯本。
目標(biāo)：在小升初的語文學(xué)習(xí)中，系統(tǒng)化形成語文能力。
準(zhǔn)備：1、筆記本一個。
2、改錯本一個。
知識模塊
一、拼音寫漢字(四--六年級生字表、生詞表)
二、多音字(每天學(xué)習(xí)的課文與課外閱讀中遇到的多音字及時攢進(jìn)筆記本)
三、字：1、字義2、字形3、查字典：a、音序查字(用音序排序題)b、部首查字(注意生僻部首)
四、錯別字：易錯的字音、易錯的字形(教材與自己所用教輔資料書中你認(rèn)為易錯的字進(jìn)行整理)
五、近義詞(注意靠詞法)反義詞(把意思翻轉(zhuǎn)過來理解)
六、成語：句型:ABB/AABB/ABBC/ABAB/ABCC/AABC/帶近義詞、帶反義詞、帶數(shù)字、帶動物、帶夸張、比喻、成語前后是并列結(jié)構(gòu)的等成語分類。樂園中及我們常見的成語故事及涉及的人物喻意、樂園中及常見歷史典故及對應(yīng)的主人公。
七、名著介紹(主要作者、書名、里面人物)：1國內(nèi)名著：a、四大名著b、古代作品(如：《女媧補(bǔ)天》《論語》等)c、近現(xiàn)代作品(如魯迅作品，巴金作品等)2、國外名著(如雨果)
八、古詩重點背誦(整理四五六年級書本上的詩詞，還要涉及課外一些古詩)按照以下條目進(jìn)行歸類1、愛國2、珍惜時間3、努力學(xué)習(xí)4、寫春夏秋冬等
九、每個樂園里的名言詩句歸類：1、愛國2、珍惜時間3、努力學(xué)習(xí)4、立志等(運(yùn)用“常用古詩、名句歸類”來檢驗)
十、詞語的運(yùn)用歸類：根據(jù)描寫對象的不同分類，如描寫山水，描寫花草樹木，描寫自然現(xiàn)象;根據(jù)語詞色彩的不同來分類：如贊美藝術(shù)聲音的，贊美藝術(shù)形象的，贊美藝術(shù)感受的，貶斥批評的，褒獎贊美的，高度贊揚(yáng)某些作品或事物的;等來把我們上下兩冊書中語文樂園第一題中與課文中的詞語進(jìn)行整理。
十一、同字不同義：字在不同詞語中的意思;詞語在不同語文環(huán)境中的不同意思。
十二、語文與生活：借指、對聯(lián)、猜謎語、歇后語、諺語。(語文樂園中的以及常見的)
十三、修辭手法：1、反問句2、夸張句3、比喻句4、擬人句5、頂針6、借代7、設(shè)問8、排比9對偶/對仗10、通感(把課文中經(jīng)典的例句附上去)
十四、語法：1、把字句2、被字句3、轉(zhuǎn)述句4、陳述5、雙重否定句6、擴(kuò)句句7、縮句8、祈使句9修改病句(八種病因)10、關(guān)聯(lián)詞用法
十五、標(biāo)點的應(yīng)用(重點知識)：1、破折號應(yīng)用2、引號應(yīng)用3、省略號應(yīng)用4、頓號與逗號的用法、句號和分號應(yīng)用(。和;)5提示語應(yīng)用等
十六、句子：神態(tài)描寫表現(xiàn)人物思想感情、聯(lián)想表達(dá)思想感情、排比給人的感受、說明方法表達(dá)事物不同的特點、擬人及對比的表達(dá)效果、用總結(jié)起與總結(jié)性的話語來組織段落、
十七、讀書方法指導(dǎo)：求知善讀、丁肇[zhào]中《科學(xué)發(fā)現(xiàn)的同點體會》、要有自己的見解、憶讀書、說明順序與方法
十八、材料分析題(根據(jù)材料而定，細(xì)心認(rèn)真讀懂內(nèi)容，一般是反映一種現(xiàn)象，用報刊中的熱點問題來與學(xué)生一起探討，培養(yǎng)關(guān)注熱點、見解深刻的能力)
十九、口語交際題(主要考察禮貌用語，根據(jù)材料而定)
二十、課內(nèi)閱讀(先看題再看文章，到文章里去理解題目要求)
二十一、課外閱讀(先看題再看文章，到文章里去理解題目要求，主要找到字眼和中心句等)
二十二、習(xí)作
1、題目起著畫龍點睛作用，把題目寫好(全命題作文、半命題作文、自命題作文三種類型)
2、把開頭結(jié)尾寫經(jīng)典(仿寫背誦過得開頭結(jié)尾)
3、中間內(nèi)容要符合內(nèi)容要求
4、內(nèi)容一般都離不開寫事。
具體描寫與概括描寫表達(dá)效果上的區(qū)別、排比與陳述句的表達(dá)效果上的區(qū)別、從聲音色彩等寫出畫面感
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法15
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“興趣是學(xué)習(xí)的動力�！痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣有著定向和動力作用，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)起了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。當(dāng)前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式，正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ)。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，誘發(fā)興趣。
預(yù)習(xí)是學(xué)生理解課文內(nèi)容的前提，是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中必不可少的組成部分。教師在課前應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。如在指導(dǎo)預(yù)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時，可以先到野外捕捉一些小蝌蚪，養(yǎng)在玻璃缸內(nèi)，然后進(jìn)行了啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們平時看見過青蛙嗎？誰知道它小的時候是什么樣子呢？（出示玻璃缸內(nèi)的小蝌蚪）這是小蝌蚪，是青蛙小時候的樣子。小蝌蚪不知道它們的媽媽是誰，它們要去找媽媽。小蝌蚪為什么要去找媽媽？它們是怎樣找到媽*的呢？回去后同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，找一找問題的答案。這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)和求知的興趣，并且在課堂上學(xué)得生動、活潑、理解透徹。
二、精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)興趣.
良好的開端是成功的一半。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，對新鮮事物特別感興趣。導(dǎo)入布疑則能誘發(fā)他們的好奇心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。迅速地吸引學(xué)生的注意力，就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高整堂課的效果。所以在學(xué)習(xí)新課時，就應(yīng)在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生在愉快的心理狀態(tài)中進(jìn)入新課教學(xué)。
1、巧設(shè)懸念，課前激趣。
在導(dǎo)入時，教師用巧妙的語言巧設(shè)“懸念”，能把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來，就很容易激發(fā)學(xué)生對新知識的強(qiáng)烈興趣。如教《美麗的小興安嶺》一課時，我巧設(shè)“懸念”：“同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶他們?nèi)ヒ粋�美麗的地方�！睂W(xué)生精神大振，躍躍欲試。我接著說：“帶你去哪里呢？”說完板書課題《美麗的小興安嶺》�！芭�！”學(xué)生恍然大悟，但隨之產(chǎn)生疑問，小興安嶺？在哪里呀？那里是怎樣的景象呢？這時，我順勢引語：“同學(xué)們，小興安嶺，在我國東北地區(qū)的黑龍江省一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，有香脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多人參和珍貴的藥材，美麗的小鹿……要想領(lǐng)略小興安嶺的秀麗風(fēng)光，就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀光吧！”這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動。
2、借助現(xiàn)代教學(xué)手段，直觀激趣.在語文課堂教學(xué)中，合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學(xué)生的'精神處于輕松的狀態(tài)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，走上一條到處充滿輕松，愉快的學(xué)習(xí)道路。如教蘇軾的詩《飲湖上初晴后雨》時，我先讓學(xué)生邊聽古箏樂曲，邊觀賞西湖的美麗風(fēng)光（視頻），激發(fā)學(xué)生興奮愉快的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)入詩歌所描寫的情境，享受作者所描寫的自然界的美。這樣使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好古詩打下基礎(chǔ)。
3、猜謎語，激起興趣。
俗話說：一石激起千層浪。一則小小的謎語，往往能激起學(xué)生極大的興趣。如教學(xué)《蜜蜂》這一課時，我用猜謎語的形式導(dǎo)入新課�！白煜笮＄P子，腳象小扇子，走路晃膀子，水上劃船子�！鄙鷦有蜗蟮闹i語，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們很快就猜出謎底。這時我趁機(jī)將學(xué)生的興趣引入課文：蜜蜂有什么本領(lǐng)呢？你們想知道嗎？請大家打開《蜜蜂》這一課。于是馬上把學(xué)生的注意力引到書本上來了。
上面只是舉了一些導(dǎo)入激趣的方法，在教學(xué)實踐中，許多老師孜孜探求，創(chuàng)設(shè)了好多導(dǎo)入方法：如插圖導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、音樂歌曲導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、設(shè)制懸念導(dǎo)入等等，舉不勝舉。不管使用哪種方法，只要能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、激起學(xué)生的興趣就行。
三、做游戲，講故事，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
低年級兒童好動好玩，持久力差，有意注意時間短，容易疲勞，而語文知識的掌握，語文能力的培養(yǎng)和形成，是要在不斷的練習(xí)中，才能鞏固和熟練。因此，教師應(yīng)根據(jù)低年級兒童的心理特點，努力創(chuàng)設(shè)語文知識的故事性和游戲性情境，使他們變“無意注意”為“有意注意”。我在識字教學(xué)中經(jīng)常用“一字開花”，“開火車”、“找朋友”等游戲進(jìn)行擴(kuò)詞比賽、從而豐富學(xué)生詞匯，鞏固字詞。“一字開花”就是老師在黑板上先畫一朵花，再在花心里寫上某一個生字，而后讓小朋友口頭擴(kuò)詞或板演。如果這個字的朋友多，就在花瓣外再畫上一層花瓣，花兒越開越大，學(xué)生就越有興趣，注意力非常集中。如我教“花”這一字時，用“花”字就擴(kuò)詞二十多個，為了進(jìn)一步鞏固詞、“一字開花后就進(jìn)行”開火車游戲。這樣學(xué)生在歡樂的游戲中掌握了知識，特別對那些后進(jìn)生幫助很大，教師就能達(dá)到較好地傳授知識的目的。
語文知識的故事性，我在看圖說話教學(xué)中常以故事進(jìn)行教學(xué)，如教第二冊基礎(chǔ)訓(xùn)練與看圖說話教學(xué)中《迷路和小白兔》，我先讓學(xué)生看三幅圖，看后讓學(xué)生說說，主要講了一件什么事？第一幅圖畫的是：早晨，小白兔走出家門，擒著籃子去森林采蘑菇，找不到家了，第三幅圖畫的是：烏鴉與小白兔說話，烏鴉給小白兔指路。為了使學(xué)生能圍繞故事中心有目的進(jìn)行說話訓(xùn)練，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的主要內(nèi)容起個名字，有的學(xué)生起出了如《勤勞的小白兔》、《采蘑菇的小白兔》、《找不到家的小白兔》等題目，最后我板書《迷路的小白兔》，當(dāng)學(xué)生對故事有一個深入的理解后，我讓學(xué)生扮演其中的角色，在音樂聲中進(jìn)行完整的表演。有的學(xué)生扮演小白兔，有的扮演烏鴉，學(xué)生們聲情并茂，興趣盎然，這樣教可使學(xué)生實踐與表演相結(jié)合，以趣引思，知趣結(jié)合，掌握了辯別方向的知識，學(xué)生愉快地受到了觀察，思維和語言訓(xùn)練。
總之，只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到學(xué)好語文的目的。
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