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(優)初中生的學習方法
在現實生活或工作學習中，大家都會有學習的需求，不過，學習也是講究方法的，你知道都有哪些學方法嗎？以下是小編精心整理的初中生的學習方法，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中生的學習方法1
親愛的同學們：
你們好！
在前面的幾次考試中，我都獲得了不錯的成績，這一切首先要歸功于我的努力，當然學習方式也是非常重要的接下來我給各位介紹一下我的學習經驗。 第一我覺得要想學習好先得對學習感興趣。俗話說：〝興趣就是最好的老師。〞有了興趣才會對學習有動力，自然會越學越好。第二，要想搞好學習，必須掌握好正確的學習方法，學會融會貫通，舉一反三，這才是最重要的在學習當中，我們的腦子里必須有三個字——〝為什么〞！牛頓被樹上掉下來的蘋果砸到，他問了個〝為什么〞，于是他發現了萬有引力；瓦特看到開水后，壺蓋跳了起來，他問了個〝為什么〞，于是他發明了蒸汽機……，所以說聰明的人懂得說；智慧的人懂得聽；高明的人懂得問。最后就是一定要勤奮，這是最重要的，連愛迪生都說〝天才需要百分之九十九的汗水〞。
也許上面我說的很抽象，具體下來就是上課要認真聽課，注意要多獨立思考，不懂就要問，要鍛煉自己的思維能力。要認真細致地做好老師布置的'作業，決不能精選。還有的是，要做好筆記，課前最好預習，先對課文有初步的了解，這對于接下來的課能更容易地吸收。課后也要進行復習，鞏固好老師所講的知識，打下堅實的基礎。古人曾曰：〝溫故而知新，可以為師矣。〞不也是這道理嗎？最好要注意勞逸結合。只顧著死讀書是沒有用的，要讓腦子適當地放松一下才行，比如打打球，聽聽音樂，看看電視新聞等。
以上這些是我個人的學習體會。畢竟學習是因人而異的但我相信一分耕耘自有一分收獲，付出汗水才會收獲碩果的！我也會加倍努力，爭取在下一次考試中成績更上一層樓。
最后我想說〝你再強也不要和別人比，你再弱也要和自己比，你挑戰過了自己，把以前的自己比下去了，你就會收獲比別人強。〞
我的演講完畢，謝謝大家！
初中生的學習方法2
親愛的老師、同學們、親愛的家長們:
大家好！
時光飛逝，轉眼半個學期過去了。我很榮幸在期中考試后來到這里參加這次家長會！
能夠在這里學習，我感到無比的榮幸和高興，不僅僅是因為學校實行的優質教學理念，更因為我們有一批關心我們的優秀教師。我們非常感謝老師誠實的教學，細心的教學和刻苦的培養。
同樣，我們也永遠不會忘記我們的父母，以及你們對我們默默的奉獻。雖然我們在學校，但我們仍然意識到你對我們的關心。每一點都變成了我們前進的動力，讓我們更加努力。
這次期中考試，幾個開心，幾個優秀。有贏家也有輸家。我們應該正確面對考試結果。不要為事情高興，不要為自己難過�？鬃诱f:兵家輸贏是常事。我們應該勝不驕，敗不餒�？荚囀〔灰欢ㄊ菈氖�。失敗是一種清醒劑。他會讓我們清楚地意識到自己的缺點和不足。更加努力學習。失敗后，我們應該認真吸取經驗，這樣我們才能取得更大的.進步。
同學們，夢想的實現需要勤奮和努力。天才在于勤奮。如果你想取得好成績，你不能努力或努力。然而，勤奮不僅僅是簡單的忙碌，還需要反思和思考。有些學生一整天都很累，但是沒有明顯的進步。只是他們不知道自己的不足，課前不預習，上課45分鐘抓不住重點，只想課后用更多的時間來彌補。重作業輕復習，忽視學習常規方法和學習方法。這可能是導致他們高消費、低分的重要因素。
期中考試已經悄然離我們而去�？荚嚥皇蔷涮枺膊皇侨松娜�。我們需要走出暫時的快樂和暫時的沮喪。勝不驕敗不餒。不要被榮辱震驚，即使調整好自己，準備下一次考試，努力學習。
最后，祝各位老師工作順利，祝各位家長好運，身體健康。
謝謝大家！
初中生的學習方法3
學習方法是影響初中生學習效果的重要因素，以下是一些有效的學習方法：
1.制定學習計劃：初中生應該根據自己的實際情況，制定可行的學習計劃，包括每天的學習時間、學習內容、復習計劃等。
2.預習和復習：預習可以幫助初中生了解將要學習的新知識，復習可以鞏固已經學過的知識，加深理解。
3.認真聽課：初中生應該認真聽講，積極參與課堂，做好筆記，及時提問。
4.多練習：學習任何新知識，都需要反復練習，才能掌握。
5.多閱讀：閱讀可以幫助初中生擴大詞匯量，了解更多知識，提高語言表達能力。
6.合理安排時間：初中生應該合理安排自己的時間，包括學習、娛樂、休息等方面。
7.主動思考：初中生應該積極思考，發現問題，尋找解決方法，加深對知識的理解。
8.尋求幫助：在學習中遇到問題，初中生可以尋求老師、同學的'幫助，也可以查閱相關資料。
9.培養興趣：興趣是最好的老師，初中生應該培養自己的興趣愛好，增加學習的動力。
10.認真完成作業：作業是鞏固所學知識的重要手段，初中生應該認真完成作業，并檢查自己的錯誤。
以上是一些有效的學習方法，希望對您有所幫助。
初中生的學習方法4
上課，是學習的中心環節。一個中學生，每天大部分時間在課堂上度過，各科知識的獲取以及智力能力的培養，主要通過上課這一環節完成。從學法調查中可知：凡是學習得法、成績好的學生都十分重視上課這一環。凡是未學好、成績差的同學，最主要就差在沒有專心上課上。
那么怎樣才能專心上好課呢?
1.重視聽講。充分認識到老師在上課時的重要作用。教師在教學活動中的主導作用，在上課時表現得最充分，時而指引方向，時而啟發誘導，時而鼓勁加油，時而扶持幫助，教者始終處在學生的前列，為學生引路導航、指點迷津。老師的分析講解、啟發點撥，不管從內容的連續性、生動性還是從方法的系統性、靈活性，都比課后的輔導詳細得多，更是同學們自己看書遠遠不能比擬的。不僅如此，教師還能根據課堂上學生的反應，不斷調整教學的進度和方式。千方百計提高課堂的教學效率�？梢哉f，在老師的指導下，學生走的是一條最簡捷的認識道路。每位同學應虛心向老師學習，在老師指導啟發下上好每一節課。有的同學認為，父母懂得數理化，回家補補就行了，這些想法千萬要不得，有了這些念頭無意之中就會放松聽課，降低四十五分鐘的效率。
2.專心聽講。課上應集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師的嘴;看老師表情;耳朵聽老師講課的聲音;頭腦思考老師所講的內容，思路應與老師保持一致。有的同學努力這樣去做了，但是，有時聽著聽著，自己的思路離開了老師講解的思路，獨自思考起來。我們說，上課向老師學習是有時間性的，千萬不要丟掉這個寶貴的機會。要盡量強制自己，使自己的思路與老師的思路保持一致，同步前進。如果自己在老師啟發下有了比較好的想法，可以在筆記本上記下幾筆，等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開“向導”，單獨行動，更不能亂發奇想，思想上“開小差”。課堂上“分心”、思想上“跑馬”是學習的大敵。
3.會聽門道。一般老師上課分成幾個大步驟：開始復習與新課有關的舊知識，接著引入新課，進行分析、論證、推理。啟發引導同學們理解掌握新課的內容，最后還要概括小結一下。如果是數理化英語等科目，中間可能還要進行一些必要的練習。同學們要聽得出來，明白每一步驟講話的目的。
另外，在聽課時，有的同學從興趣出發，對自己想聽的認真聽，對那些理論性強、比較枯燥的內容就不認真聽，這樣也是不行的，因為知識是有連續性的，忽視了哪一部分都會破壞知識的系統性，降低學習效果。
4.當堂弄懂。指課堂上就要基本理解掌握所學的新內容。一堂新課，總要介紹一些新概念、新關系、新技巧、新方法。那么，課堂上就要搞清楚每一個新概念的內涵和外延，弄清概念與概念之間的關系。對數理化中的公式、法則、定理、定律要知道是怎樣推導出來的，以及如何變形和運用。對政史地文中的原則、要點、方法要當堂理解和記憶。對英語中的新詞、句型、語法關系要及時熟記和掌握，當堂任務當堂完成，盡量不留尾巴，不增加課后負擔。
那么，怎樣才能做到當堂懂呢?這與個人的知識基礎、理解能力以及預習程度都有關系。在課堂上教師講到哪里，你就想到哪里，教師講什么問題，你就理解什么問題，教師“啟”，你就“發”，始終開動腦筋，積極思考。在思考理解過程中，經常會出現下面兩種情況，要學會處理。
一是在理解過程中出現不理解或者理解不透的地方，應爭取在老師允許下提出問題。當場把它弄懂。如果課堂上不允許停下來解答你的問題，這時的思路就不要停在這個問題上糾纏不休，應該暫時跨過去，繼續聽老師分析講解下面的內容，等下課后再去請教老師，把課上“卡殼”的地方弄懂。
二是有的同學由于把主要精力放在思考理解上，顧不上記筆記。一課下來見別人記了很多，自己記的甚少，心里不踏實，懷疑自己的學習方法不對。這個問題必須搞清楚。記筆記是為了幫助理解記憶的，記是手段，理解是目的。如果上課時既能理解又能記好筆記，當然更好。如果二者之中只能顧其一的話，那么就干脆不記，以保證專心聽講和當堂理解。等下課后，再借別人的筆記補一補。課上雖說顧不上記，手里也要拿一支筆，當老師講到某個問題對自己有啟發時，或某個問題不懂、或有什么好的想法時，可在紙上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號，留待課后重點解決，防止關鍵地方或有價值的地方漏掉。有的同學認為，不管懂不懂，先記下來，等課后再慢慢理解、消化、吸收。本意并不錯，但是一旦有了這種想法，上課腦筋不大動，拼命記筆記，下課筆記一大本，問題一大堆。想把一個一個問題都思考弄通，但時間和精力都不允許。無行當中“欠”了帳，欠帳多了，成績就拉下來了，智力發展也就慢了。
5.理清思路。指自己的思路不但要跟著老師走，而且要把知識發展思路及教師引導思路理清楚。知識發展思路，在預習時可能理過，但不一定理清楚。上課時就應特別注意，弄清楚本節課所學的新內容，是怎么從上節課發展來的，在本學科知識體系中處在是什么位置，有什么作用，等等。這樣理，有利于理解也有利與記憶。
教師講課時，不但要理清知識發展思路，而且要想方設法講解、啟發，讓同學們懂，這就是教師的引導思路。怎樣理清教師的引導思路呢?一般來說，應做到如下四點：首先應認清“一條大路”，即老師每上一節課，從頭至尾所走過的路。這節課主要內容是什么，老師開頭怎樣引入的，中間怎樣分析引導的，最后怎么解決的，都應瞻前顧后地認識清楚。其次看怎樣“過關斬將”。一條大路不是直的，看有幾道彎，有幾個關卡，老師帶領學生怎么過去的。第三看是否步步有據，環環相扣，每轉一個彎，每過一個關，是否順利通達，還有沒有“含糊”的地方。第四要評價老師思路。一般來說，老師思路是高明的，要搞清高明在什么地方，用哪些思維方式，思維過程怎樣，虛心向老師學習科學的思維方法。但是，有時老師的思路不一定是最佳的，同學們可以用自己的'思路與其比較，通過比較一定受益匪淺。
有的學生課上不大注意老師的講課思路，而偏重與記憶老師推導、總結出來的公式或結論，認為這是一條“捷徑”。其實，這是一條“死路”。因為學習是為了達到增長知識和發展智力這兩個目的，跳過認識事物的艱苦思考過程，死背結論是記不住的。就是記住一些，也是知其然而不知其所以然的死知識。死知識忘得快，又不能用于解決問題，更談不上發展智力。
6.抓住關鍵。指抓住本節課知識內容上的關鍵和學科特點上的關鍵。知識內容上的關鍵因學科及具體內容而異。一般而言，基本概念、基本原理和基本關系式是關鍵，當老師講到這些關鍵地方，你一定要特別注意，緊抓不放。例如講到“勾股定理”一節，一定要抓住定理的內容(怎么回事?)定理的證明(怎么來的?)定理的應用(怎么用的?)這些關鍵的地方抓住了，十分有利于定理的理解和掌握。
對于學科特點，不少同學往往容易忽視，不管上什么學科的課，總是“聽、記、想”，不懂抓住不同學科的不同特點。例如，有的學生，外語課上不愿意跟著老師大聲朗讀，做分組實驗時，自己不動手，光看別人做，自己抄個結果;老師做演示實驗時，不注意在老師指導下進行觀察和思考，只是看熱鬧，這些都是未抓住學科特點學習的具體表現。長此下去，必然會影響學習效果。實際上，各門學科的內容體系、發展思路、訓練要求及教的方法各有特點，學習中非抓住這些特點不可。例如，生物課經常使用實物模型、標本和掛圖進行教學，物理和化學課，則經常要做演示實驗和分組實驗來認識物質的理化性質，因此，在上物理、化學、生物課時要特別注意觀察和實驗，并在獲得感性知識的基礎上，進一步通過思考來掌握科學的概念和規律。代數的內容體系是通過運算種類的增加和數域的擴大來展開的，幾何的內容是通過由簡單的圖形到復雜圖形的認識逐步深入的，學習時就要抓住知識發展脈絡，通過大量演算、證明等練習，獲得數學知識，培養數學思維能力。語文和外語課就完全不同了，主要學習字、詞、句、章節等基本知識，并通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力，以便更好地理解和掌握語言和文字。
初中生的學習方法5
教學活動是教師和學生同時進行的“教”與“學”活動的辯證統一。十幾年的教學實踐，我體會到，教師自身素質，這僅僅是教學質量的一個方面，更重要的是充分發揮學生的主觀能動性，從“教會”向“學會”到“會學”的方向發展，因此，學生的，成了教師提高學生素質的根本性一環。通過認真學習了羅琳老師的《初中生數學》，再結合平時教學實踐，對如何指導學生學習要“得法”提出三點看法。
�。ㄒ唬┙處熞腥烁聍攘�，要有良好的`師生關系，“親其師而信其道”。如果學生不給“面子”，有再好的學習方法也白搭。
�。ǘ┙處煴仨毎阎笇鋵嵉轿�，“授之以魚，不如授之以漁”。結合教學實際，畫龍點睛地對學生點撥學習方法。在傳授知識訓練技能時，教師要引導學生加以總結，使其逐步系統完善，并能找出規律性的東西。在引導學生總結時，進行的理性反思，強化并進行遷移應用，在訓練中鞏固掌握學法。最后指導學生課前預習和形成自學能力，這樣就將學法指導的重要目標——教會學生學習落到實處。
�。ㄈ┰趯W生進行學法指導的同時，注重對學生數學學習能力的培養，使初中學生具備一定的學習能力，這樣就具有從事繼續學習的基本功，所謂“今天的教為了明天的不教”。如培養學生的觀察力，總是要先給學生觀察事物的一些方法，力求做到細致、全面。能夠通過觀察發現事物的差異，從而抓住事物的本質、屬性和特點。在這一系列的訓練活動中，學生的觀察力才會得到培養和逐步提高。因此，在對學生進行“學法”指導的同時，努力提高學生的推理能力、抽象能力、想象力和創造力，就顯得非常重要。
以上三點是個人在學習時的體會，望專家多指導，謝謝！
初中生的學習方法6
1、《贏在起點：中考數學高分考點突破》。
2、《全國各地重點中學尖子生突擊高考數學》。
3、《全國各地高考數學歷年真題詳解》。
4、《全國各省市中考數學試題匯編》。
5、《中考數學高分考點突破》。
6、《中考數學總復習》。
7、《全國各地重點中學尖子生突擊高考數學》。
8、《全國各地高考數學歷年真題詳解》。
9、《全國各省市中考數學試題匯編》。
10、《中考數學高分考點突破》。
11、《中考數學總復習》。
初中生的學習方法7
1.怎么聽課
上課時，老師講題或講任何東西必須認真聽，即無論你知不知道的都要聽，知道的加深記憶，達到熟練的程度，而且你還可以適當的在腦海里拓展一下，與這個知識點有聯系有差別的是哪個點?
不知道的或比較模糊的先聽懂，然后再記筆記，不要邊講聽邊記，這是非常蠢的。要是沒有時間記，那就下課后找同學借一下筆記，寫到自己相應的'地方，在記這個過程中你又可以記憶一遍，再次加深理解與記憶。
2.勞逸結合
腦體結合，初中學習和其他活動應相結合。安排計劃時，不要長時間的從事單一活動：1.學習和體育活動要交替安排，如學習了兩個學時，就要去鍛練一會，再回來學習。2.文科、理科要錯開來學習，相近的學習內容不要集中在一起學習。3.同一學科的材料用不同的方法學習。
3.培養作業能力
作業是學習過程中一個重要環節。通過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展自己的智力，培養自己的能力。
1.先看書后作業，看書和作業相結合。
2.注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學和知識，找到解決問題的途徑和方法。
3.態度要認真，推理要嚴謹，養成"言必有據"的習慣。
初中生的學習方法8
課堂筆記整理“七步法”
由于種種原因，同學們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺得不好用。為了鞏固學習效果，積累復習資料，指導讀寫訓練，有必要學會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導讀助練”的參考材料。
對課堂筆記進行整理、加工，其方法有“七”：
一.憶�！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性。”
二.補。課堂上所做的筆記為的是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎上，及時作修補，使筆記有“完整性”。
三.改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與學習目的有關的內容的修改，使筆記有“準確性”。
四.編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
五.分。以文字(最好是用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯系解答等等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統性”。
六.舍。省略無關緊要的'筆記內容，使筆記有“簡明性”。
七.記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復習，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
初中生的學習方法9
初中生的學習方法包括以下步驟：
1.設定目標。明確自己的學習目標，確定自己想要實現什么。
2.制定計劃�；谀繕�，制定實現目標的計劃，包括時間表、任務、要學習的內容等。
3.完成任務。根據計劃，按步驟完成學習任務，同時不斷進行自我激勵。
4.評估結果。在學習過程中，不斷地評估自己的.學習效果，進行反饋和調整。
此外，以下是一些具體的、適合初中生的學習方法：
1.重復記憶。初中生學習效率低往往是因為他們試圖一次學習很多東西，因此最好的方法是重復記憶。
2.制定計劃。制定計劃可以幫助初中生更好地組織學習，并確保他們在學習過程中不會迷失方向。
3.主動學習。初中生應該避免被動學習，如看電視或玩游戲，而應該主動學習，如閱讀課本、做筆記、參加討論等。
4.提問。初中生應該在學習過程中不斷提問，以幫助他們更好地理解學習內容。
5.練習。初中生應該不斷練習，以幫助他們更好地掌握學習內容。
6.尋求幫助。初中生在學習中遇到問題時，應該積極尋求幫助，如向老師、同學、家長等請教。
7.反思。初中生應該在學習后反思自己的學習過程，以幫助他們更好地理解學習內容。
8.自我激勵。初中生應該學會自我激勵，以幫助他們在學習中保持動力和信心。
這些方法不僅適用于初中生，對于任何年齡段的學習者來說都是有效的。
初中生的學習方法10
一、我們為什么要學習歷史
這是一則讓人笑不出來的笑話：
歷史課上,老師在講《火燒圓明園》一課，小明一直在打瞌睡，老師便課堂提問：“小明，圓明園是誰燒的，”小明嚇得睡意全無，驚慌答道：“不是我燒的！”
次日家訪，老師說起此事：“我問小明，圓明園是誰燒的？他居然說不是他燒的！”這時，小明的媽媽急忙答道：“我家小明一向老實，他說不是他燒的，就一定不是他燒的！”小明的爸爸是個本地著名的企業家，站了起來，滿臉不高興地說道：“燒就燒了，多少錢賠就是了�！�
這則故事告訴我們一個道理：不學好歷史，生活中往往會鬧出一些笑話。不懂歷史的人，將來很難成為一個合格的家長，也不會成為一個成為處處為國家為人民利益著想的優秀的企業家。
國家規定：歷史課是義務教育階段的必修課。歷史課程是國民素質教育的一門基礎課程。
二、初步認識歷史課
（一）初中歷史課要學哪些內容呢？
初一學中國古代歷史，初二學中國近現代歷史，初三學習世界史。每一冊課本一般都分為幾個學習主題，歷史學習基本上是以課為單位，一課時學一課。
�。ǘ┟空n課文由三大部分組成：
⑴導語導圖：沒課開始設誘發性導語，配置導圖，目的在于創設學習情境，提示學習重點，激發學習動機，引起學習興趣。導語文字力求流暢生動，富于啟發性。
⑵主輔欄目：每課由主、輔欄構成。主欄目呈現學習內容，輔欄目是對學生學習過程的要求。
主欄目包括：
①必讀課文（宋體）：敘述《課標》規定學習的內容，是對全體學生的要求。
�、�.閱讀課文（仿宋體）：是對《課標》“內容標準”的拓展，對必讀課文起過渡、補充和說明的作用。其目的在于幫助學生更好的理解《課標》規定的內容， 更好的實現課程目標，同時發展學生的個性，增強教科書的彈性。這部分內容穿插安排于必讀課文之中。
此外，還有打星符號的課，入中國現代史中的《世界經濟的奇跡》，或者打星符號的子目，如中國古代史中的“大汶口文化”、“隋朝的滅亡和唐朝的建立”等也屬閱讀課文。
�、圩⒁艉妥⑨專簩ιё肿⒁�，對較難的歷史概念注釋。
輔欄目包括：
�、僮x讀：閱讀有關課文或文獻資料。
�、诳纯矗河^察地圖、人物圖、歷史圖片等反映的內容。
�、蹖憣懀簩χ匾臍v史概念，難寫的歷史人名、地名、著作名等作為書面練習或直接寫在教科書的相關位置。
�、苡浻洠簩χ匾臍v史年代、人物提出記憶要求。
�、菹胂耄核伎�、想象有關歷史內容。
⑥議議：討論有關歷史問題。
�、菍W習與探究
每課后面設“學習與探究”欄目，包括“學習活動”、“史海拾貝”、“學習測評”、 “心得與疑問”四個部分。
�、賹W習活動：分統一的要求的活動和選擇性活動。統一要求的活動是對全體學生的要求，活動內容及要求充分考慮實施的普遍可能性，特別是在經濟不發達的地區的農村學校實施的可能性。選擇性活動是對部分學生的要求�；顒有问接兄谱鳌⒐适聲�、朗誦、欣賞、參觀、考察、知識競賽、討論、辯論、學史一得、演講等20多種。
�、趯W習測評：通過自測自評、自測他評，考察學生歷史知識掌握和歷史能力形成的情況，有助于學生認識學習目標和教師了解目標達成情況。
�、凼泛Ｊ柏悾壕o密結合該課內容，拓展學生知識，補充介紹某一歷史事件、歷史人物或其他歷史知識，激發學生學史興趣。
�、苄牡门c疑問：由學生用簡明扼要的文字寫出學習該課后的某一點收獲、體會、認識，反映學生學習歷史的所得、所悟；或由學生寫出學習該課后還未明白的問題，或對教科書敘述的內容、對老師講解提出不同的見解。其目的在于培養學生學習運用歷史的眼光分析歷史與現實問題能力和發現問題、提出問題的能力，從而為學生的發展提供廣闊的空間。
三、如何學好歷史課
不少同學、家長甚至是教師，對歷史學習在認識上存在著誤區，誤以為對歷史知識死記硬背就是歷史學習的唯一方法。認為平時劃一劃、記一記，考前背一背、練一練，歷史就能考好。其實事實不是如此簡單，不少同學考試時“全軍覆沒”的慘痛教訓已經證明了這一點。
那么，如何做才能學好歷史呢？
(一)學會預習
1．預習很重要
所謂預習實際上也就是課前的一種自學過程。我在教學實踐中發現，課前有無預習對本節課的成功與否有著相當大的意義，這是由于小學的基礎知識比較淺顯，容易掌握，只要課堂注意聽講還是應付得了的。到了中學以后，老師的授課方式和教材的知識結構較以往有了質的飛躍。假如課前不作預習，僅靠課堂聽講，勢必難以當堂完成學習任務。于是許多老師為了讓學生充分掌握知識要點，只好加班加點，進行補缺補漏。雖然學生的考試成績上去了，但課余時間亦被各科瓜分殆盡，這與當前開展的素質教育相違背。針對這一現象，我想：與其讓學生留著一大串問題走出教室，還不如使學生帶著問題走進課堂，以達到傳道授業解惑的教學目的。
預習可以提前消滅聽課中的“攔路虎”；預習有利于培養和提高自學能力；預習可以提高獨立思維能力和閱讀能力；預習有利于提高聽課的效率；預習有利于鞏固所學的知識；預有利于扭轉學習被動的局面，學生一般對預習不夠重視，除開對它的.好處不了解，還因為感到時間不夠用，沒有功夫預習。特別是學習困難的學生，更沒有預習的習慣。其實，預習有利于學習困難的學生扭轉學習被動的局面。
值得我們指出的是，學習困難的學生進行預習，尤為重要。其實，這種同學差的根本原因可能就在“不預習”上。預習、上課、作業、復習四個環節組成了每課時的一個周期，因為前面預習一個環節“欠債”，而影響了后面學習環節的順利運行。整天忙于應付作業，如此惡性循環……這些同學在短時間內要多吃點苦，在完成每天學習任務之后，加班個把小時預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，花在課后整理消化、作業上的時間也可以減少了許多，時間一長，運轉正常了，學習的被動局面改變了，就不需要再加班了。
2.預習的策略和方法
預習從時間和內容上說，大致可以分為三類：課前預習（課前預習下節課的內容）、階段預習（預下一階段的學習內容）、學期預習（開學前在假期里，預習下學期的內容）。
(1)學期預習和單元預習的步驟
第一步：閱讀序言——《致同學們》
在課本里，序言主要是講述歷史課本的結構，學習方法。所以，不要錯過這個機會。
第二步：閱讀本書目錄
有人曾經做過這樣的實驗：在一所學校，把即將學習歷史的學生分成兩組，第一組從第一天開始就正式學習歷史；第二組則先對歷史課本做概括性的說明，通讀目錄，才進入正式學習。結果在起跑時慢了一步的第二組，最后成績卻普遍比第一組好。請利用好課本的目錄，雖然看了課本的目錄，也未必完全理解。但是，每次一翻開書，先讀一次目錄，就可以掌握過去所學的功課，在整體居于什么地位；其前后關系又是如何。由這里可以體會出，讀書的重點應該放在哪里，對學習也才能胸有成竹。
第三步：閱讀單元導論
序言所講述的是廣泛和一般的問題，但單元前的導論所講的則是狹小和具體的問題。你注意到每個單元的前面都有一幅代表性的插圖了嗎？
第四步：閱讀書本后面的大事年表，將有助于你掌握歷史的時序結構。
(2)課前預習的基本程序
通常，預習新課可按以下程序進行：
�、贋g覽教材；②編寫本節的內容提要；③確定本節的重點和難點；④找出上課時應重點解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題，可用彩筆勾出。
(3) 值得注意的是，這種課前預習的方法必須是在老師有計劃、有目的的指導下完成的。學生的學習具有盲目性，一旦脫離了教師的指導，就會產生兩種可能性：一是求全，全面預習而無重點，頭緒雜亂，二是走向極端，自以為已無師自通，忽略聽課。所以教師要在學生預習之前進行必要的啟發，以明確預習的目的性。因此，預習和啟發為密不可分的兩個環節。
布置課后預習時，要求學生用鉛筆在書本上作批注，尤其要注意問題的序號化，理清知識的條理性，而且，在預習后，要求學生將課后習題完成，我在教授新課中將書本上的習題完成，這樣既減輕學生的負擔，提高了課堂效率，又可以訓練學生的自學能力。
�。ǘ┥朴谔釂柵c思考 授課中，我創造機會多設計問題由學生作答，使他們時時參與課堂活動，還可以增強他們的口頭表達能力。尤其是多把機會讓給那些靦腆或成績較差的同學，對其作答要及時予以肯定，一方面樹立起他們學習的自信心，另一方面還可鍛煉其語感。無論是書本上的思考題或預先設計好的練習題，要留有一定時間思考，讓學生輪流回答或進行討論，后由教師歸納總結。
這里值得一提的是，我們對學生的思維結果盡量肯定，一方面無須要求他們遵循一成不變的答案。只要能消化、吸收教材，在理解的基礎上用自己的語言來組織，中心意思明確即可。如果只靠死記硬背卻不愿花時間來吃透問題，那只能停留在認識的表面上。所以我們應追求言之成理，言之有據。在課堂教改實踐中，對學生的踴躍回答，我就經常加以贊賞、鼓勵。另一方面，對學生提出的不同看法給予肯定。我們老說學生只會死讀書或讀死書，這跟我們平常對答案的唯一性是有莫大的關系，因此我對學生對問題的看法是十分贊賞的，如我們對秦始皇進行評價時，學生提出了功過對半、功大于過或過大于功等看法，我都進行肯定并啟發，希望學生能保留自己的看法，并在以后的學習過程中再論證。當學生的思維結果經常被肯定后，學習歷史的自信心增強了，學習積極性被充分調動起來，同時課堂的口頭交流也訓練了學生的膽量和語言表達能力。事實證明，只要學生的積極性和主動性調動起來，會使我們的課堂常常出現熱烈、活潑的場面，也會使我們的教學目的達到預期的效果。
當然，在實際的操作過程中，也會遇到一些愛偷懶的學生，但畢竟是少數，這套學習方法，對于許多學生來講，還是十分的有效。這就使學生學起來的時候變得容易些，這對于歷史學科的教學應該是有幫助的。
初中生的學習方法11
1、多看
主要是指認真閱讀數學課本。把課本當成練習冊。一般地，閱讀可以分以下三個層次：
1)課前預習閱讀。預習課文時，要準備一張紙、一支筆，將課本中的關鍵詞語、產生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進行簡單的復述，推理。重點知識可在課本上批、劃、圈、點。這樣做，不但有助于理解課文，還能幫助我們在課堂上集中精力聽講，有重點地聽講。
2)課堂閱讀。預習時，只對所要學的教材內容有一個大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預習時所做的標記和批注，結合老師的講授，進一步閱讀課文，從而掌握重點、關鍵，解決預習中的疑難問題。
3)課后復習閱讀。課后復習是課堂學習的延伸，既可解決在預習和課堂中仍然沒有解決的問題，又能使知識系統化，加深和鞏固對課堂學習內容的理解和記憶。一節課后，必須先閱讀課本，然后再做作業;一個單元后，應全面閱讀課本，對本單元的內容前后聯系起來，進行綜合概括，寫出知識小結，進行查缺補漏。
2、多想
主要是指養成思考的習慣，學會思考的方法。獨立思考是學習數學必須具備的能力。
在學習時，要邊聽(課)邊想，邊看(書)邊想，邊做(題)邊想，通過自己積極思考，深刻理解數學知識，歸納總結數學規律，靈活解決數學問題，這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識。
3、多做
主要是指做習題，學數學一定要做習題，并且應該適當地多做些。做習題的目的首先是熟練和鞏固學習的知識;其次是初步啟發靈活應用知識和培養獨立思考的能力;第三是融會貫通，把不同內容的數學知識溝通起來。在做習題時，要認真審題，認真思考，應該用什么方法做?能否有簡便解法?做到邊做邊思考邊總結，通過練習加深對知識的理解。
4、多問
怎樣才能發現和提出問題呢?第一，要深入觀察，逐步培養自己敏銳的觀察能力;第二，要肯動腦筋。發現問題后，經過自己的獨立思考，問題仍得不到解決時，應當虛心向別人請教，向老師、同學、家長，向一切在這個問題上比自己強的人請教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善于提出問題、虛心學習的人，才有可能成為真正的學習上的強者。
初中數學基本學習方法
1.預習：帶著問題走進課堂，能讓你的學習事半功倍。
2.改錯：想要做出完美的作業是無知的，出錯并認真訂正才更合理。收集你自己做過的錯題，訂正并寫清錯誤的原因，這些資料是屬于你個人的財富。
3.認真：老師要求的練習并不是“題�！保堈J真完成，少動筆而能學好數學的天才即使有，也不是你。
4.速率：正確率和做題的速度一樣重要。
5.目標：對于考試成績，給自己定一個能接受的底線，定一個力所能及的目標。
6.計劃&堅持：合理的作息時間和良好的學習習慣將有助你獲得穩定的學習成績，所以，請制定好學習計劃并努力堅持。
初中數學學習計劃
1、確定目標
新初一開始，我要為自己頂下一個目標，繼而順著目標奮斗。
2、知識學習。
我認為，盲目的學習不僅沒有好處，還會浪費寶貴的時間，所以，把重點放在課本上是一個非常明智的選擇�！盃恳话l而動全身”，做到由一個知識點可以拎起一串，提起一面。系統地掌握知識后，技巧也就“水到渠成。
3、制定計劃
作戰講究“知己知彼，百戰不殆”。學習也是一樣。所以要制定出符合自己實際情況的學習計劃，必須要“知己”�！爸骸卑ㄈ龑雍x：明確學習奮斗的目標，了解自己的學習情況，明確地估計自己的能力。之后便是制定學習計劃。不用太復雜，不用想著每天做多少題，題海戰術并不適合每一個人，而抓住重點題型，抓住歷年來的`頻頻出現在考試中的題型，將是最好的計劃。
4、學習要求
(1)做到上課認真聽講，認真記筆記，把老師講的所有重點都要爛熟于心。若是課上有沒聽懂的，課下一定要找老師或者同學補上�！氨鶅鋈叻且蝗罩��！比裘恳惶斓闹R點都做到必會，那么離成果以又進了一步。
(2)跟著老師的思路走。老師的重點，往往就是所有考試最愛考的題目，若能把這些東西做到了如指掌，則可以穩中求勝。
(3)堅持。“堅持”是計劃實施過程中最難的。由于缺乏毅力與恒心，很易虎頭蛇尾。而學習是一個周期比較長的過程，今天的努力，并不能在明天就得到回報。它是量的積累引起質的飛躍。半途而廢，最浪費時間與精力，并對人的自信心有很大的動搖。
所以，我要求自己時刻不能心焦，更不能氣餒、不能輕言放棄。
初中生的學習方法12
你欣賞過千奇百怪的花嗎？你觀察過形態各異的昆蟲嗎？你聆聽過大自然的交響樂嗎？所有這些多姿多彩的生命現象都令人心馳神往。
你了解人們隨手丟棄的一節廢舊電池對你身邊生活造成多大的影響嗎？你知道晚睡一小時會怎樣妨礙著你的身高增長呢？你思考過砍伐一棵樹的危害嗎？
生物科學將為你開啟智慧之門，助你尋求解決這些問題的答案。
但如何學習生物，怎樣才能學好生物，就要講究一定的學習方法。學習方法因人而異、因學科而異，正如醫生用藥，不能千人一方。同學們應當從實際出發，根據自己的情況，發揮特長，摸索適合自己特點的有效方法。
什么是最好的學習方法？這要根據不同的學生，不同的任課老師等具體情況來選取。一般說來，好的學習方法，應該符合以下三個條件：符合認識規律的科學方法；符合自己個性特點的方法；符合不同學習內容和不同教師授課特點的方法。學生在選取適合自己的學習方法時，可以從下列幾個方面摸索與總結：不同學科的學習程序(要不要預習，先做作業后復習，還是邊做作業邊復習，要具體問題具體對待)、預習方法、聽課方法、復習方法、做作業和自我測試的方法、改錯的方法和單元總結的方法等等。
如何在學習上占第一
學習上占第一，每個同學都可以做到。之所以你占不了第一，主要有兩個原因：第一、生活方式、學習方法不正確，第二、沒有堅強的毅力。在這里面毅力是第一重要的，學習方法是第二重要的。在現實生活中，全中國仍有70％以上的占第一的學生雖然占了第一，但他們并不是毅力最強的，或者說學習方法生活方式不是最好的。他們也許今天是第一，明天就不是了。也就是說，你如果按占第一的方法去學習、去鍛煉，一般都會超過現有的第一。
輝煌的第一是不是要經過艱苦的努力才能得到呢？說它艱苦是因為"培養堅強的毅力"是世上最艱苦的工作，只有你具有了堅強的毅力才可能成為第一，當然正確的生活方式和學習方法也是特別重要的。在這里什么是堅強的毅力呢，只要你能按下面幾點要求去做，而且每天都做記錄，持之以恒，每天都不間斷地堅持一個學期、一年、三年，那么你的毅力就足以達到占第一的要求了。在這項鍛煉中就怕你中間有間斷，風雨、心情、疾病、家務等等都不是你中斷鍛煉的理由。你要記住，學好學業是你學生生活中最重要的，沒有什么工作的重要性會超過它。除了堅強的毅力，正確的學習方法和生活方式也是很重要的。
第一人人可以占，原來占第一的同學也不一定就比你更聰明多少，腦細胞也不一定比你多。愛迪生不是說過"天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感"嗎？！所以你第一要過心理關，就是說：要堅信你一定能成功，一定會超過現有的第一，包括現在是第一的你自已。
第二、你要天天鍛煉。沒有一個健康的身體，你什么事也做不好，即使偶爾做好了，也不能長久。每天30分鐘左右的鍛煉一定要天天堅持。鍛煉的形式多種多樣，跑步、打乒乓球、打籃球、俯臥撐、立定跳遠等等都可以。有些同學好面子，見到別人不跑步，怕自已跑別人看見了不好意思，那就錯了，真正不好意思的是辛苦了幾年考不上大學，是上了幾年大學還要下崗。如果將來自已養活不了自已，那才是真正不好意思的。
第三、學習態度要端正。每次上課前，一定要把老師準備講的內容預習好，把不好理解的、不會的內容做好標記，在老師講到該處時認真聽講。如果老師講了以后還不會，一定要再問老師，直到明白為止。當一個問題問了兩遍三遍還不會時，一般的同學就不好意思問了，千萬別這樣，老師們最喜歡"不問明白誓不罷休"的性格了。上課時要認真聽講，認真思考，做好筆記。做筆記時一定要清楚，因為筆記的價值比課本還，將來的復習主要靠它。
課下首先要做的.不是做作業，而是把筆記、課本上的知識點先學好，該記的內容一定把它背熟。這樣會大大提高你做作業的速度，即平常說的"磨刀不誤砍柴功"。做作業時應該獨立思考，實在不能解決的問題，再和同學、老師商量。問同學時，不要問這道題結果是什么，而是要問"這道題究竟怎么做？""這道題為什么這樣做？"
第四、正確面對錯誤和失敗。當有的知識你沒有在課上學會、當你的練習做錯時或者在考試中成績太差時，你既不要報怨，也不要氣餒，你應該正視這自已不愿得到的現實。沒有學會不要緊，把該知識寫到你的《備忘錄》中，然后問同學問老師，再把正確的解釋或結果，寫到其它頁上。錯了題也是這樣，考試失利不就是錯的題多點嗎，正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中，把正確的做法學會后，把做法和結果寫到其它頁上，如果能注上做該類題的注意事項，就會把你的學習效率又提高30％－60％。之所以把答案或解釋寫到其它頁上，就是為了下次看知識點或錯誤的題目時，再動動腦筋，想想該知識點的理解和解釋情況，再練練該題的做法和答案。錯誤和失敗并不可怕，只要你能正視它，一切都會成為你成功的動力。
第五、記帳。你的學習一定要有一本帳，你什么時候做得好，記下來，什么時候錯了題，記下來(注：帳本上只記"今天錯題為《備忘錄》××頁×題)。課下幾點幾分學了英語，記錄好；幾點幾分至幾點幾分學了物理記下來。把你生活中鍛煉、學習的分分秒秒記錄在你的帳本上，把你每次作業和考試中的正確題數、錯誤題數和錯誤題號(《備忘錄》上的頁號題號)一一記錄在你的帳本上。把你每天學會的知識點都記錄在帳本上，以備明天、后天再檢查一下自已是否真正掌握了這些知識點。在帳本上過去了幾天的知識點，你一定要學會并能熟練掌握。
初中生的學習方法13
認真預習 初步加工
預習，即課前自學。是學習新知識的起始環節。一般指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，為上課做好知識上的準備的過程。
預習從時間和內容上說，大致可以分為三種：(1)課前預習。是在老師講課以前，先自學下一節課要講的新內容;(2)階段預習。指預習下一個階段的學習內容，范圍往往是一章或幾章，需要一個比較完整的時間才能進行;(3)學期預習。指開學前在假期里，把新學期的教材先自學一遍。這三種預習，一個比一個線條要粗。
課前預習有以下幾點好處：
1.預習可以提前消滅聽課中的“攔路虎”。
通過預習，必然會有部分內容弄不懂。為什么看不懂呢?原因很多，其中一個原因是沒有掌握好有關的舊知識，也可以說沒有掌握好新課的預備知識。預習就象“火力偵察”，可以發現知識上的薄弱環節，在上課前迅速補上這部分知識，不使它成為聽課時的“絆腳石”。這樣，在學習和理解新知識時就會很順利。有的學生之所以聽講效果差，有一條原因，就是沒有準備好聽課前所必需的舊知識，從而給聽課帶來了各種困難，很難做到當堂理解。結果上課時間被白白浪費。而預習，就可以避免這種被動局面的出現。例如，課前預習到初一數學《一元一次不等式和它的解法》一節時，書中有這樣一段話：“解一元一次不等式就是求這個不等式的解集的過程，它的一般步驟與解一元一次方程類似，但一定要注意當兩邊都乘以(或除以)同一個負數時，不等號的方向必須改變”。如果不預習，上課時老師又不復習一元一次方程的解法，直接講“兩邊都乘以(或除以)同一個負數時，不等號的方向必須改變”的內容，有的同學就會聽不懂。如果停下來，去問同學或查書，就會耽誤了聽課，結果，一步掉隊步步掉隊，再聽也接不上了。這節課可能弄得心煩意亂，毫無成效。如果在預習過程中及時補上舊知識，上課聽講，接受新知識就會比較順利。
2.預習可以提高聽講水平。
一般說來，預習不可能把新教材全都理解了，總會遺留下一些不懂的問題，盼著上課時解決。這樣聽講目的明確，態度積極，注意力也容易集中，聽講效果好。比那些老師講什么聽什么、主觀上沒有思想準備、沒有重點、沒有具體目標的學生，要主動得多。當老師講到自己預習時已經理解的部分時，就可以把注意力集中在要看老師如何提出問題、分析問題、解決問題，拿自己的思路與教師或同學的思路進行比較，看教師或同學高明在什么地方，不足在什么地方，自己還有哪些理解不夠的地方，取人之長，補己之短。假定書上有一道題，有A、B、C三種解法，你預習時掌握了B種解法。課堂上老師把問題提出后，你就會胸有成竹地期待著，看老師或同學是怎樣做的。如果有同學用C種方法解時，就可以舉手提出你的B種解法，因為你的解法比較高明，教師、同學都會向你投來贊賞的目光，你心里就會產生一種說不出的愉悅感。如果那個同學也用B種方法解，你會因為與他不謀而合而高興。如果老師在總結同學們的'解法之后，提出了A種解法，你就會感到驚喜不已，心中有頓開茅塞、別有洞天之感，佩服老師高明，更加虛心向老師學習，拍腦袋責備自己為什么沒有想到這一步，從而提高學習興趣，激起今后預習的欲望�？梢姡A習后上課不是沒事干，而是聽有重點，看有“門道”，學有目標，重在思考。這樣做，不僅有利于掌握新知識，而且有利于思維能力的發展。
如果先不預習，不管用哪種解法解，都認為對，不會產生上面的情感體驗，印象淡薄。由于盲目的聽課，聽和記本來就夠緊張的了，哪里還能夠勻出精力來思考理解?更談不上與教師同學比較思路了。
3.預習可以提高筆記水平。
由于預習時看過課本，所以老師講的內容及教師板書，書上有沒有，心里一清二楚。凡是書上有的，上課可以不記或少記，也可以留下空白待課后記。上課時，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關鍵問題。這樣做，就可以把更多的時間用在思考理解問題上。有的同學課前不預習，不知教師板書的內容書上有沒有，從頭抄到底，顧不上聽課，更來不及思考，失去了許多寶貴時間。后來翻翻書，原來許多內容書上都有，根本用不著抄。著種盲目性的聽課，大大影響了聽課的效果。
那么應該怎樣預習呢?
一是要妥善安排時間。
最好在前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預習一些時間;難度小，就少預習一些時間。應選擇那些自己學起來吃力，又輪到新講課的科目進行重點預習，其它的科目大致翻翻即可。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講的課程，以減輕每天預習的負擔。
二是要明確任務。
預習總的任務是要先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進行掃清障礙。具體任務，要根據不同科目、不同內容來確定。一般有：(1)鞏固復習舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來。(2)初步理解新課的這部分基本內容是什么?思路如何?在原有知識結構上向前跨進了多遠?(3)找出書中重點、難點和自己感到費解的地方。(4)把本課后面的練習嘗試性地做一做，不會做可以再預習，也可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問。
三是要看、做、思結合。
看，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上重要的內容，需要查的就查一查，需要想的就想一想，需要記的就記。做，在看的過程中需要動手做的準備工作以及做做本課后的練習題。思，指看的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預習以后還要合上書本，小結一下。做好預習工作，還要注意幾個問題。如果以前沒有預習的習慣，現在想改變方法，先預習后上課，一下子全面鋪開，科科課課都搞提前預習，時間就會不夠用，弄得十分緊張，質量也未必能夠有所保證。解決的辦法是：先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點，等嘗到甜頭，取得經驗后，在時間允許的前提下，再逐漸增加學科，直到全面展開。二是預習應在做完當天作業之后進行。時間多時，就多預習幾門，鉆得深一點;否則就少預習幾門，鉆得淺一點。切不可每天學習任務還沒完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。前面講過，預習、上課、整理、作業四個環節組成了每課時的一個圓環，只有當前邊一圈滾過之后，方才能滾下面的一圈，不能因重視一個環節而打亂了圓環滾動“軌跡”，影響其它環節的運行。三是學習差的同學，課前不預習，上課聽不懂，課后花大量時間補缺和做作業，整天忙得暈頭轉向，擠不出時間預習。其實，這種同學差的根本原因可能就在“不預習”上，因為前面一個圓環“欠債”，而影響了下面環節的順利進行。這些同學在短時間內要多吃些苦，在完成每天學習任務之后，加班個把小時預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，花在課后整理消化、作業上的時間也可以減少許多，時間一長，運轉正常了，學習的被動局面改變了，就不需要再加班了。四是根據學習的慣性理論，在各門學習成績都很好的情況下，有特殊原因，時間太緊，對自己擅長學科也不一定要課課預習，不是重點、難點的章節也可以不預習。思路照樣聯系得上，好象鐵軌上留有縫隙，火車照樣通過一樣，但是距離不能太遠，否則就會造成“翻車”。
初中生的學習方法14
教育科研是教育發展的“原動力”，也是學校辦學水平邁上新臺階的重要基礎工作。硬件是形象、隊伍是關鍵、質量是生命、管理是保證、科研是動力，為此，我校一直堅持科研強校、科研促教的治校策略。學校引導教師扎實開展教育科研活動，科研成績顯著。關于“十一五”課題，我校于20xx年10月申報了市級課題《初中學生學習方法的研究與指導》，然后在專家和領導的指導下，經過學�？蒲薪M成員多次討論、論證，根據學校發展的實際情況，并經過多次修改，制定出改后研究課題的實施方案。與此同時，我校根據課題研究方案，開展了具體的工作，就這一階段的工作，現將我們課題組的《初中學生學習方法的研究與指導》總結如下：
一、集中精兵、明確分工
要保證研究工作有計劃、有步驟地進行，首先必須要有一批具有研究能力，同時業務水平過硬的老師組成課題組。我們的課題組不僅有教學經驗豐富的老教師，也有教學熱情高漲的新教師，組內成員團結協作，分工明確。課題由馮洪福校長主持研究，李國忠、陳有通、苗錫敬等骨干教師組成研究小組，教學經驗豐富，具有雄厚的教育科研實力和課題研究經歷和經驗。課題組多次召開會議，制定課題研究方案，論證研究方案，確立實驗班級，進行明確分工，使研究工作有條不紊進行。
二、理論學習、明確研究價值
在知識經濟信息社會的今天，終身學習已成為全人類的共識，學會學習是終身學習的基礎，學生只有在學校里學會學習，掌握學習方法，才能為終身學習奠定堅實的基礎。而當前課堂教學，注重教師的教，忽視學生的學，更忽視了學生的學習方式，21世紀的教育思想主題是“人本主義的新回歸”，呼喚人的主體精神，是時代精神中核心的內容。新課程實施的關鍵是學生學習方式的轉變。未來的社會需要的不是知識儲備的容器，而是會學習的人才。所以“教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應該更努力尋求獲得知識的方法。”這是科學技術迅猛發展對教育提出的客觀要求，也是現實的需要。
在現實的課堂，我們不能否認改革給我們的課堂教學帶來變化，可是我們也不能對課堂中出現的'不和諧的現象視而不見，我們嘗試著讓學生用喜歡的方式、方法學習，去自主、去合作、去探究，可事實結果如何呢？就像我們要把長時間禁錮在籠子的小鳥放飛之后，他們卻不知所措了，因為我們一向重視教師教法的研究，他們已經習慣了“衣來伸手，飯來張口”突然讓他們自由翱翔，卻“飛”不起來了。他們沒“飛”的方法和技能，更沒有“飛”的實踐。尤其進入初中以后，隨著科目增多，大部分同學雖然刻苦學習，但由于缺乏科學的學習方法，成績很不理想，這大大地挫傷了學生學習的積極性，甚至有的同學產生厭學的念頭。達爾文說過：“最有價值的知識是方法的知識�！狈椒ǖ卯敚掳牍Ρ�。所以我們更應該重視對學生學習方法的指導，使他們在學校里不僅做到"學會"，而且要"會學"。只有在"學會"的基礎上做到"會學"，才能真正成才。為此，我們提出了本課題的研究。觀念是行為的先導，因此，我課題組組織全體成員學習現代教育理論，引導教師真正樹立起素質教育的觀念、全面發展的觀念和學生為主體的觀念。為此項研究打下了堅實的基礎。
素質教育是實現全人的教育，在全面推進素質教育和大力實施新課程的今天，提高學生學習行為的有效性是重要內容。我們試圖在已有研究成果的基礎上，運用新課程相關理論結合我校學生學習實際來探討影響初中學生學習成績的方法，為學生學習方法的最優化和學業成績的提高，提供科學的理論依據；希望通過學生學習方法的研究與探索，促進教師專業化發展，反思教育教學行為，探討和諧師生關系以達到提高學生成績，提高學校教學質量，更好地實施素質教育的目的。
關注學生學習方法的研究，符合教育以人為本的時代內涵及其核心理念，有利于促進學生的全面發展。為了使我們的課題實驗活動能夠順利進行，也使我們的研究更具有說服力，我們積極進行理論學習，我們重點學習了《教育心理學》、《新課程標準》、《課堂教學中教師的行為變化》、《初中生學法指導》等理論論著，不斷提高自身的理論素質，以便能更好引導學生學習，不斷提高學生學習興趣。
三、實施研究、注重過程
（一）、明確研究原則與方法
為保證實驗研究深入、有效的開展，研究過程中必須遵循以下幾個原則：
1、全面性原則：要求教師面向全體學生，面向學生的全面發展。
2、基礎性原則：基礎性就是學生最基本的知識與能力，它是階梯、是墊子。
3、差異性原則：承認差異，積極貫徹因材施教原則，針對不同學生的實際，揚長避短，找出最佳途徑，最佳領域，使學生能找到自己的位置。
4、民主性原則：建立民主平等的師生關系，形成和諧、友好、互助、競爭的生生關系，創設活潑愉快的課堂氣氛。
5、反饋性原則：在嘗試學習過程中，時刻要落實好反饋矯正工作，在學生嘗試以后，教師要及時了解情況，注意信息反饋，然后有針對性地進行指導，幫助他們完成嘗試任務。
我們還采用了如下的研究方法
1、調查分析法：
2、行動研究法：
3、經驗總結法：
我們通過查閱教育教學專著、各大教育期刊、網絡等多種途徑，初步了解了有關課題的核心概念：要把單一被動的學習方式轉化為充分調動、發揮學生主體個性的多樣化的學習方式。這不僅為學生能學習，還為學生能主動地學習，并為學生在主動學習中激起創新的欲望，迸發出創造的火花，提供了空間和激發的可能。圍繞初中生的學習方法，在確立試點班級后，我們首先進行了初中生學習方法的調查研究。通過問卷調查，我們了解到學生學習方法，不同的學生有不同的學習方法，不同的學習方法各有特點，應加強交流，取長補短。
�。ǘ�、形成了多樣化學習方法指導的課堂教學模式
課堂教學是實施教育的主渠道，是提高教學質量的關鍵所在。長期以來，我們一直致力于課堂教學改革，將學法研究成果貫穿于課堂教學，總結形成了具有學法指導特色的“低起點、分層次、大密度、快反饋矯正”的課堂教學模式。以此為基礎，各科教師積極將學法成果應用于課堂教學，探索出了以學法指導為特色的課堂教學方法，如語文課的以訓練為主的教學方法，史地果的網絡教學法，物理課的小循環、快反饋教學法等。
�。ㄈ�、堅持立體化學法指導的貫徹
多年的學法研究使我們認識到，學法指導具有豐富的科學內涵，它涉及到教育思想、教學觀、學習技巧、學習習慣、學習目的、心理素質等方方面面，需要在學校領導、教師、家長三方面在統一思想指導下，協調對學生實施學法指導和影響。實施學法指導是一種群體行為，只有教師、學生、家長協同配合，全方位地加以貫徹，方能獲得預期的理想效果。
�。ㄋ模�、加強隊伍建設和管理
我們還采取走出去，請進來的辦法，去其他兄弟學校參觀考察，以指導學科教學和研究；實施“六個一”工程，即參加一次現代教育理論考試，成績優秀；制好一個新課件，新穎實用；上好一堂創新課，方法先進；寫好一篇創新論文，推廣經驗；指導好一項創新活動，收到實效；參加一個課題研究，見到成果。
�。ㄎ澹�、以研究課、引路課、觀摩課為切入點，加大學習方法的研究力度。本學年按計劃開設觀摩課、研究課、引路課。組內成員積極討論、研討、切磋，大大提高了我們的教學水平。本學期開出具有示范性、探索性的公開課共40余節，校內50節，參加學校舉行的語文、數學、英語、政史、化學等學科的示范教學的觀摩活動。其中大部分老師都能根據本學科的特點，采取相應的教學方法，體現了創新意識和能力，深受同行和專家的好評。
初中生的學習方法15
1、《學習技巧》：如何提高注意力和記憶力。
2、《學習計劃》：如何制定一個高效學習計劃。
3、《學習時間》：如何合理安排學習時間，提高學習效率。
4、《學習心態》：如何保持積極學習心態。
5、《考試技巧》：如何應對考試壓力和考試技巧。
6、《學習筆記》：如何做好學習筆記，提高學習效率。
7、《學習閱讀》：如何提高閱讀理解能力。
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