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      1. 初中語文的學習方法

        時間:2020-11-11 12:42:50 學習方法 我要投稿

        初中語文的學習方法

          初中語文同學們開始第一次接觸到古文,很多同學有點不適應,但是很多同學又不知道該怎樣學習,找不出小學語文與初中語文的區別,為了幫助同學們解決這個難題,下面我將為大家分享幾點初中語文的學習方法.

        初中語文的學習方法

          一、提供給學生“學”的方法,培養學生的創新能力。

          提供給學生學的方法,猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。學生掌握了方法,才能真正把握學習的主動權,真正屬于學習主體位置。學生的創新意識,只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養。因此,教學時應從學生的年齡特點和認知特點出發,留給學生足夠的探索空間,讓學生通過預習、質疑等具體活動提高創新能力。

          1.指導預習。自主學習的預習,貴在獨立性,是學生獨立獲取基本知識的重要一環。指導預習按“扶——放”原則,起先可設置“導學提綱”以設計一系列問題的形式,在“學什么”“怎樣學”兩方面加以引導。如教學“除數是整數的小數除法”我設計以下導學提綱:①“除數是整數的小數除法”與“整數除法”有什么異同點?②“除數是整數的小數除法”商的小數怎樣確定?③除到被除數末尾仍有余數怎么辦?這樣堅持訓練并將預習要求,讀書方法適時滲透,當學生對如何預習有一定的實踐后,提綱逐步精簡,最終讓學生丟掉“導學提綱”的拐杖,走上自學的道路。

          2.鼓勵學生獨立思考,勇于質疑問難。有的學生由于受知識年齡等限制;有的膽小不敢質疑問難;有的滿足于一知半解,不愿質疑問難,所以我們要創設條件,努力營造氛圍激發學生質疑問難,教師要善于靈活地向學生提出探索性問題。

          二、提供討論交流的機會,培養交際能力。

          為學生提供暢所欲言,各抒己見的機會,能有效地培養學生的交際能力。引導學生自主學習,教師首先要給學生創設一個民主、平等、和諧的環境,讓學生充滿自信。我在教學中,經常設計小組討論,全班交流的環節,讓學生做學習的`主人,充分表示自己的思維方法及過程,揭示知識規律和解決問題。這樣,加強了學生之間的交往和溝通,促進相互了解,促進不斷反思自己的思考過程,同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷,這種活動不僅鍛煉同學們的交際能力,也增強了他的生活實踐能力,這也是一種合作學習,這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會,不僅使自己對知識理解更豐富、全面,而且充分放飛了自己想象力,使能力得到提高,同時也培養了學生之間團結友愛,互助合作的精神。

          三、提供良好的學習氛圍,激發自主學習的興趣。

          教師在課堂上創造輕松、愉快的學習氣氛,能使學生情緒高昂,思維活躍,學習興趣和信心倍增,智力活躍,接受能力強。

          教學中,教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛,使學生受到陶冶、感染和激勵從而主動學習:①設疑布難,激發學生好奇心理;②巧設懸念,激發學生探知的迫切欲望;③創設情境,使學生自然產生求知的心理沖動。如:教“正比例”時教師領學生到操場,問:現有一根米尺,要量出旗桿的高度,怎樣測量?根據旗桿的影子長也能算出旗桿的高度,影子和旗桿有怎樣的關系?此后,讓學生量出幾種不同的桿長和各自影長,進一步研究桿高和影長的關系,進而引出“正比例”的概念。

          生動的表演能營造愉悅的學習氣氛,激勵學生主動參與,激發濃厚的學習興趣。如教學“認識人民幣”時最后的練習可創設“售貨員”與“顧客”的表演:一位學生扮售貨員出示一根鉛筆售價為2角7分,其余學生當顧客,誰先準備好付錢的方法,鉛筆就賣給誰。”在有趣的買賣實踐活動中,把認識和使用人民幣有機結合起來,又培養了學生思維活動的靈活性。

          四、提供動手操作的機會,發揮學生的主體作用。

          把課堂還給學生,就要讓學生在課堂上有獨立思考的時間,在教學過程中,放手讓學生通過自己操作、實驗、想象,可以讓學生在主動的探索過程中發揮學生的主體作用。如在學習10的組成時,教師為學生準備了10個扣子,要求學生先數一數有幾個扣子,再把扣子分成兩部分擺一擺有幾種方法,引導學生在操作中探索,發現10的組成的不同擺法。

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