初中物理總復習的方法
初中物理總復習，涉及的內容多、時間短，要在較短的時間內取得滿意的復習效果，達到大面積提高物理教學質量的目的，研究復習課的方法十分重要。根據現行教材和考試大綱的要求我個人近兩年采取的復習方法，初中物理復習課應采取看書——解疑——記憶——練習——分析考試內容和試題類型的五步復習方法，效果較好。它能在復習課教學中，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生發現問題、分析問題，最后解決問題，從而提高復習效率。
一、看書
在學生看書的過程中，要求學生注意課本的內容涉及了哪些基本概念、規律、技能、技巧，這些技能、技巧是怎樣在課本中的例題、練習題中反映出來的。對基礎比較薄弱的學生基本要求是通過看書，對教材中的基本概念能夠記下來，對基本公式、單位能用、能寫，對例題能弄清思路。對基礎較好的學生通過看書。要能正確理解概念的物理意義，看例題要掌握解題的方法�？磿苁共煌瑢哟蔚膶W生都有一定的收益。
二、解疑
疑是學習的開端、思維的動力.在物理學習中，要結合教材中的“想想議議”，進行巧妙的設疑，多動腦積極思維，多質疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規律的內涵和外延，并提高表述能力。 例如通過對放在液體中的物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關系，根據二力合成的知識，得出物體的浮沉條件。
對教材上的各種結論，不僅要善于從正面提出問題，還要善于反向思考.通過反向思考，有助于弄清結論成立的前提，并能提高分析問題、解決問題的能力.例如天平的使用過程中做成了左碼右物，給出了具體的所加砝碼質量和游標所移動示數，計算物體質量的方法;電壓表、電流表上的讀數有一位同學沒有看清量程盲目的進行了讀數，而他的讀數跟量程不相符，準確值的算法。物理知識本身有許多相似的地方，但又有區別.如某些現象相似，但實質不一;某些物理量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等.所以在學習中一定要積極思維，運用分析、比較的方法，找出異同和聯系，掌握知識的本質.例如，蒸發和沸騰的異同點就可列表比較;質量和重力、壓力和重力有什么區別和聯系等，都可以列表比較。通過比較，加深對物理概念和規律的理解，同時培養自己的科學思維能力。
三、記憶
善記憶，會記憶，提高記憶效益。為了使學到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶。如圖表記憶、順口溜記憶、理解記憶、類比記憶、系統記憶、形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固.如果能做到科學記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”。在新的學習活動中，當需要某些知識時，則可隨時取用，從而保證了新知識的學習和思考的迅速進行。
(1)理解透徹，記得牢
理解是提高記憶質量的前提.對初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎上記憶，否則更易發生混亂.
(2)語言簡煉，記得快
可將一些重要知識編成順口溜，以幫助學生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變”; 光的折射定律可編為：“空其折小入，其空折大入”;電路識別可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯，電路分叉屬并聯”.
(3)反復強化，記得準
對有些知識，需反復強化記憶.即凡涉及到該內容時就不斷強化剛形成的條件聯系，并及時運用、鞏固，以加強記憶。
四、練習
廣訓練，精練習，提高學習成績。練習是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一.練習包括課堂練習、作業練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，在練習時要注意處理好以下幾點：
(1)遵循由易到難循序漸進的原則，有計劃有目的地進行不同程度、不同方式的適量練習.既要有知識覆蓋面，又要有適當的知識梯度。
(2)進行科學的思維活動，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通.如解題時要認真審題，抓住關鍵的詞句和物理過程仔細分析，同時應反思解題過程，勇于修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率。
(3)復習課中的練習題必須要精心設計，所選練習題要具有一定的代表性;通過每個題要達到解決一類問題的作用。
五、分析考試內容和試題類型
a.選擇題：“四選一”或“三選一”，這類試題立足于考查學生發揮必須掌握的基礎知識和基本技能情況，可以測量學生對所學知識的記憶、理解、分析和能力，并具有評分標準客觀與考查范圍廣的`特點。
b.填空題：側重于考查基礎知識或方法，在一定程度上體現知識的相互聯系和綜合性。
c.實驗題：主要考查學生的實驗操作技能、觀察能力和探究能力。
d.做圖題：根據電路圖連接電路或根據電路連接畫出電路圖;磁學中應用安培定則解決通電螺線管的極性、螺線管中的電流方向、螺線管上線的繞法三個中知二得一;光學中反射定律和折射定律的應用。
e.計算解答題：考查公式及相關結論的應用能力、分析題目的能力和數值的計算能力。
復習是教學中不可缺少的一環，但不能扭曲復習過程，不要將復習同“題海戰術”等同，只做題而不去研究復習的方法，復習效率低，最終結果是師生都疲憊不堪，而復習和效果不理想。復習是對所學的知識、技能和方法從更深的層次和角度重新認識，再學習的過程，不是舊知識的簡單重復。通過復習，找出各知識點間的內在聯系，形成學生自己的知識結構。復習每一章的內容時，首先找出本章的“知識鏈”，沿著“知識鏈”把基本內容系統掌握，再通過適當題型的練習把所學的內容應用到實際問題中，做到活學活用，不要只是背知識點、做練習。
在總復習中首先要正確理解考試題目的難易程度，調整好復習指導思想，不要一味地要求“難度”而超出學生的理解范圍;其次，抓住基礎知識、重點內容為中心進行復習;第三，復習時可采用專題、分層等多種方式進行自立有效的復習，對習題的內容置于真實的生活情境或社會實踐中;第四，引導學生參與獲取知識的探究過程，將學習的知識真正轉化為能力，再將知識學以致用，聯系實際的同時，培養學生對知識的遷移能力和創新能力;第五，在復習中要善于調動學生的積極性，讓學生最大限度地表現自己，對學生學習中的亮點特別是有創新性的問題要大力發揚，讓學生自己真正成為學習的主人，積極主動的參與學習。最終使學生學到的知識轉化為能力，考試答題時發揮出最佳水平。
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