常見的學習方法
常言道：書山有路勤為徑。但是我認為，在現在這個信息爆炸的21世紀，僅憑勤奮，一頭鉆入書山，那無疑對我們當代的學生來說不是一個明智的選擇。做什么事都要講什么方法，讀書也不例外。以下是小編幫大家整理的常見的學習方法，供大家參考借鑒。
常見的學習方法
在我國教育史上，許多教育家總結出了不少的教學方法，如孔子的“學而時習之”、“溫故而知新”，孟子的“專心致志”、“深造之以道，欲其自得也”，荀子的“聞見知于百家之編”、“紀事者非提其要，篡言者必鉤其玄”，朱熹的“循序漸進，熟讀精思”、“讀書之法，是貴于諸序而致精”，陶行知的“除跟老師學外，還跟伙伴學、跟民眾學，走向圖書館去學，走向社會與自然界去學”等。這些學習方法，經過歷代人的實踐，已成為我國寶貴的傳統教法。今天，我們當然應該很好地繼承。隨著教育改革的深入發展，當代不少教育家和教師又創立了很多好的教法，主要有以下諸種：
1、讀書四法：
�、冱c線讀書法。讀書時先讀目錄，從整體上把握全書的框架結構，了解全書的大致內容，然后讀各章節，并隨時將點串到線上理解，注意點與點、點與線之間的邏輯聯系。
�、诒容^讀書法。比較，是人們認識事物、進行科學研究的重要方法，學習中的比較有選取一點比、選擇典型比、選取不同類型的比、將特例與同一類型的全面比。
�、鄞嬉勺x書法�！白x書要多思”，要從不同的角度設疑。讀書無疑者，需教有疑。有疑者，卻要無疑。到這里方是長進。
�、茴A測讀書法。當你拿到一本題目正好是自己比較熟悉或正在研究的書時，就不要忙著看內容，而是動腦思考，假設自己寫此文會怎樣寫，寫什么?在這設想之后，再讀文章，定會悟出些道理，提高寫作能力。
2、整體學習法又名全習法，就是把學習材料從頭到尾反復學習的方法。在反復了解材料的整體輪廓后，各個部分就會各得其所，具體細節會自然地涌現出來。這就是從綜合到分析、從整體到部分、以大帶小的學習方法。
3、部分學習法又名分習法，就是把材料分成幾部分，一個個順序學習的方法。
4、整分學習法先整體學，后部分學，最后再整體學，即整體→部分→整體三步走的學法。
5、遷移學習法就是先前學習或訓練的內容，可以影響以后相繼而來的類似的學習或訓練的內容。如果先前學習或訓練的內容促進后來的學習或訓練，叫做正遷移。如果前一個訓練或學習妨礙后一個學習或練習的情況，叫負遷移。
6、程序學習法又名編學習法，即將學習材料編排成符合自己的學習速度，從而較容易達到學習目標的一種學習方法。
7、循環學習法是指在新的信息傳入大腦以后，印象還沒有消失之前，及時地進行整理，接著又在不同的時間多次加以復習，使記憶印跡不斷強化，以求把傳入的信息變成牢固的記憶。具體方法是：在學習某門知識的過程中，采取學習，復習，再復習的方法，即學習某一內容后，花少量時間進行一次復習，接著學習下一部分內容，結束后再進行一次復習(包括前面學習的內容)，如此下去，直到學完全部內容為止。
8、集中學習法又稱為無間隔學習法，就是不中斷學習時間，連續學習。此學法多用于學習邏輯性、連貫性較強的或比較抽象復雜的材料，或者是要求長時間注意的材料。
9、分析學習法又稱為間隔學習法，就是間隔時間的學習方法，即把學習材料分為幾次學習，每次學習時間都較短。
10、“螺旋上升”學習法是指用一系列的循環知識單元，來代替平鋪直敘的知識積累和闡述。每一個循環都比前一個循環更高一層，更進一步。它能夠迅速地理解和獲得知識，更加廣泛地了解所學的內容的全貌。
11、自主學習法自主學習法包括探索研究的學習和解決課題的學習，前者偏重于自主思考，多用于知識的開發和升華，后者偏重于技術性活動，多用于技術發明和創造。
12、復述學習法學習效果的增強與否，是經驗和強化作用的結果。因此，在學習時，要不斷提高學習興趣，增強學習意圖，激發學習熱情，要沉浸在歡樂幸福、好學求知的氣氛之中，提高學習效率。
13、過度學習法又名過剩學習，就是在對材料全部學會之后，再繼續學習一段時間，以鞏固所學知識。過度學習的量度取決于學習材料的難度性質及學習者的情況。
14、映象化學習法就是把想記住的材料擺放在你熟知事物的映象中，使它占據一定的位置，就很難遺忘。映象化也稱頭腦中的電視，根據你自己的經歷、見聞、故事、情節、自編自導、自拍成長短不同的電視片。當它重新播放時，回首往事，歷歷如在前。
15、背景化學習法即在學習時要考慮前后背景關系，學習時要融會貫通理解材料，不要支離破碎、片面孤立地去解釋，否則，會張冠李戴，望文生義，產生錯誤。
16、組織化學習法在必須一次記住大量的學習材料的，如果全部靠死記硬背的機械記憶，那么花費的力量再多，效果也不會好。組織化學習法是對有關的材料進行一番歸納，邊整理邊記憶，記憶效果就會提高。
17、符號化學習法人們在學習中能夠一次處理與記憶的信息量是有一定限度的，這種忘記的范圍稱為“量塊”，量塊的數量大小可變性很大。量塊越大，要記憶的信息量的最好辦法是變換操作，即編碼，也可稱為符號化。
18、回想學習法是一種最簡單易行的學習方法，而且效果不錯，回想顧名思義就是通過對學習內容的回想來進行學習�；叵霊谒膫�時間進行：每堂課后，課前，晚上入睡前，早上醒來后。
19、直觀—概括學習法根據學習的深入程度，心理學家把學生掌握知識的過程分為領會、鞏固和應用這樣三個階段。而知識的領會從整體上說，是通過把教材的直觀與概括這樣兩個環節實現的。
20、葉老的閱讀法論理法、回想法、設問法、翻查法、標記法、美讀法、熟讀法、速度法、活讀法、誦讀法、帶讀法、比較法、筆記法、心情調攝法。
21、最優學習法也稱八環節教學法，是湖北大學黎世法教授發明的。即制定計劃→課前自習→專心上課→及時復習→獨立作業→解決疑難→系統小結→課外學習。
22、程序學習法是美國心理學家斯金納提出的一種學習方法。它是將學習內容分成許多小步子，并系統排列起來，學習者按照這種程序一步一步地學習，學完一個小步子后，對小步子提出的問題作出回答，回答正確后進入下一步，回答不正確再反過來繼續學習。程序學習法使學習變得相對容易些，它有利于學生自學，學生可以自定步調，按照適合自己的進度進行學習，其中不足之處就是不利于培養學生發現問題的能力和創造性思維能力。
23、中國科技大學的學習方法課前預習找難點，課堂聽講抓關鍵，課后復習摸規律，典型習題反復練。
24、五步閱讀法一步初讀講大意，二步細讀詞句，三步精創明中心，四步熟讀記細節，五步讀寫結合練片斷。
25、魏書生的三結合學習語文法聽、說、讀與寫相結合，語文學習和課課學習相結合，典型習題反復練。
26、反思學習法在學習的環節步驟中，以不同的形式回憶過電影，有默思性反思、消化性反思、綜合性反思。反思法實質上是學習知識、再思考、再鞏固、再重復的學習方法，但絕對不是簡單的回憶和重復，而是對知識的一種回爐提煉。
27、四環式學習法是通過由面到點的綜合概述，逐步縮小記憶范圍，利用較短時間掌握全部材料內容的一種學習方法。它包括精讀材料、編寫提綱、嘗試背誦和有效強化四個環節。
28、發現式學習法是通過學習者的獨立學習，獨立思考，自行發現知識，掌握原理原則。發現式學習法有利于提高智慧的潛力，發現本身就是包含著已知觀念的改組，這種改組可以使已知觀念與新學得的知識更好地聯系起來，或者說使正在進行的工作同他早已熟悉的模式配合起來，從而起到提高智慧潛力的作用。它還有助于對所學材料的牢固記憶，因為通過發現法獲取的知識，一般來說是與自己的興趣和已有知識結構結合得最緊密的。發現式學習方法的根本價值在于能夠幫助學生學會如何學習，如何在沒有依靠的情況下獨自捕獲所需要的知識，如何及時地更新自己的知識結構。這一點，在科學技術迅猛發展，知識陳舊周期日益縮短的今天，是最為重要的。
要使學生掌握正確的學習方法，我們必須經常做大量的工作：
第一是要加強有關學習方法的指導�？梢圆捎弥v座的形式，向學生有計劃、系統地講授學習方法的基本知識和學習的基本規律;也可組織學生定期總結交流，通過學習實踐悟出來的學法，使一般學法變成為全體學生的共同財富;還可以總結推廣具有個性特征的學法。
第二是教給學生記憶的方法(有關具體記憶方法見上面論述)，記憶是信息的儲存。記憶在教學中的作用是很大的。記憶是鞏固知識的唯一的心理因素，而沒有必要的鞏固的知識，教學工作就無法開展，學生就難以得到好的學習成績。記憶的方法主要有：自主學習法、系統記憶法、快速學習法、四環式學習法、發現式學習法、歌訣記憶法、及進記憶法、嘗試記憶法、回想學習法、程序學習法、直觀—概括學習法、群體向外學習法、綱要信號學習法、協同記憶法、理解法、復習法、背誦法、聯想法、比較法、歸類法、熟記法、強記法、筆記法、形象法、網絡法等。
第三是要擺正教與學的關系。在整個教學活動中，教師要成為教學過程的設計者，學生求智的啟發者。教師要善于指導學生學，給予導演式的指導、提示、占撥、啟發、引導，教學生會學。
第四是要教會學生思維的方法。思維是理解知識的必要心理因素，學生無論學什么知識，都必須深刻地理解，而要做到這一點，都非進行獨立思考不可。同時，思維還是鞏固知識的必要心理因素。思維的方法很多，要讓學生逐步掌握以下十種方法：分析法、綜合法、比較法、歸類法、抽象法、概括法、系統化法、具體化法、歸納法和演繹法。
常見的七種學習方法
常見的閱讀方式
常見的閱讀方式什錦八寶略讀:通過整體粗讀，領略內容大意,幫助理解，為細讀作準備。尋找主題句,獲取大意，找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個中心展開的。在進行閱讀課教學時要有意識地培養學生找出主題句，抓住中心，使學生理解主題句與文章的具體事實細節的關系，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接、句際關系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。跳讀:尋找所需信息,如年代、數字、人名、地名等把握住關鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉折詞及時態等，抓住文章脈絡。細讀：分段細讀，注意細節，注意語言結構，處理語言點，抓住主要事實,關鍵信息，揭示文章結構的內在聯系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內在的緊密聯系，而每段的內容都與主題有著很重要的聯系，所以弄清文章結構上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。推讀：推測未直接寫明的含義、因果關系以及詞義猜測對學生在自學過程中遇到的新的單詞、表達法或語法。引導學生學會根據上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關鍵所在。培養學生猜詞的能力是我們在外語教學中十分重要而有意義的一個環節。但是若遇到了關鍵的詞句且影響對文章的理解則要提倡學生使用手中的工具書，自行查閱解決學習中遇到的困難。概讀：要求學生從每篇標題,到各個部分都進行概讀、以歸納出要點,概括作者的主旨、意圖、觀點、態度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學生把握上下文之間的意義聯系,培養學生的綜合概括能力。
漫談學習方法
周總理生前教導我們：“活到老，學到老�！比穗x不開學習，生命不息，學習不止。學習是一個人終生獲得知識，取得經驗，轉化為行為的重要途徑。它可以充實生活，發展身心，促使個人得到全面的發展和提高。要學好，就得講究科學的。所謂，就是人們在學習過程中所采用的手段和途徑。它包括知識的方法，學習技能的方法，發展智力與培養能力的方法。
愛因斯坦總結自己獲得偉大成就的公式是：W=X+Y+Z。并解釋W代表成功，X代表刻苦努力，Y代表方法正確，Z代表不說空話。德國哲學家笛卡爾也曾說過：“最有價值的知識是關于方法的知識�！惫沤裰型鉄o數事實已經證明：科學的學習方法將使學習者的才能得到充分的發揮、越學越聰明。給學習者帶來高效率和樂趣，從而節省大量的時間。而不得法的學習方法，會阻礙才能的發揮，越學越死。給學習者帶來學習的低效率和煩惱。由此可見，方法在獲得成功中占有十分重要的地位。那么，究竟怎樣學才能掌握科學的學習方法呢？下面主要談五個方面的學習方法。
抓好預習環節
預習，即課前的自學。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容。初步理解內容，是上課做好接受新知識的準備過程。有些學生由于沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課。老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動，缺乏學習的積極性和主動性。有些學生雖能預習，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析。這種預習一點也達不到效果。
1、預習的好處：
�。�1）能發現自己知識上的薄弱環節，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的“拌腳石”。這樣，就會順利理解新知識。
（2）有利于聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪里應該重點記筆記，做到心中有數。
（3）預習有利于弄清重點、難點所在，便于帶著問題聽課與質疑。注意力集中到難點上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動，學習效果高。
（4）預習可以提高記筆記水平。由于課前預習過，講的內容和板書，心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關鍵問題復習方法。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。
2、預習要注意的幾個問題：
�。�1）預習時要讀、思、問、記同步進行。對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點。但對牽涉到已學過的知識以及估計老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎�！�
五步學習法
無論我想，學習的是什么，你想吸收的是什么——是管理過程的家庭作用、信托基金的計劃書、利用太陽能取暖的可行性、逃稅者可能具有的特點，還是以占星術來算命——過程都是一樣的。
下面就是運用五步學習法的方法，把你想學習的材料收集在—起，如果可能的話，在你心理上的最佳時刻，坐在—個涼快而又安靜的屋子里的書桌前一—
1、心中充要有個打算。把所有的材料攤開，瀏覽——下，明確你所必需要干的事情，然后把它們分成幾個部分?也許你發現你需要學習的東西得花上二三天。這樣：就根據材料的邏輯斷點進行劃分。
2、然后把你計劃在今天的學習時間、內容、學習的材料分成三個部分，把大部分日時間放在第二部分。理由是：最容易學習的東西總是在開始的部分，比較容易學習的內容是在末尾，而最難掌握的就是中間部分。因此要重視中間部分，當然也不能忽視開頭和末尾。
3、閱讀第—部分。在你閱讀的時候，告訴自己說，在你完成以后，你準備臺上報告或書本，背誦你剛剛學習到的東西。
4、現在合上報告或書本。理由是：我們常常是無意識地在自欺欺人，我們的視野令人難以覺察，如果你把你剛剛學習過的材料放在旁邊，你也許會不知不覺地瞥到幾點提示。
5、背誦你已經學到的東西，大聲地念，別只在心里背。如果有時間的話，背誦幾次。理由是：可以檢查你真正學到了什么，并且鞏固了已學到的東西。
從班級倒數到名列前茅
從小，梁曉軒（化名）就是籃球特長生，文化課基礎不好，語文、數學和英語成績只能在及格線徘徊。為了能考上理想的學校，小升初和中考前夕，她都報名參加了京翰1對1的輔導，并在兩次大考中順利過關。今年中考她以550分的優秀成績，有望圓夢示范高中。
“四大寶典”促成績飛躍
經過兩年的努力，梁曉軒從班里倒數幾名的學習成績突飛猛進到班級前列，她認為很大程度歸功于她的“四大寶典”。提高成績不僅是做題，歸納總結很重要，尤其對于成績比較差的學生更是關鍵。梁曉軒的“四大寶典”是4個本子，一個是數、理、化這些理科涉及的公式本；一個是將做錯題目進行歸納的錯題本時間管理；第三個是記錄語文和英語知識點和語法及一些優美句子的精華本；最后一個是階段性學習總結的總結本。梁曉軒覺得，有了這“四大寶典”，會眼看著自己的知識漏洞被一個一個解決，很有成就感，自信心也增強了。經過兩年的努力，梁曉軒在初三上半學期期末考試中有一個大幅飛躍，躍升為班里前15名，并在最后的中考沖刺中再接再厲，考取了550分的好成績。
全天候打造英語環境
梁曉軒在小學六年級時報名參加京翰1對1的輔導，當時她的基礎很差，尤其是英語科目，只會幾個簡單的英語單詞。為了提高她的單詞量，老師從小升初考試中選擇出現頻率高的單詞，規定她每天背會15個，并搞清楚每個單詞的用法。為了讓梁曉軒對英語感興趣，老師建議她多看一些有故事情節和圖片搭配的趣味英語讀物，并大聲朗讀出來，訓練語感。她覺得，這種方法對選擇題和看圖作文很有幫助。英語學習需要一個語言環境，在輔導期間，老師每天會抽出一小時的時間與梁曉軒進行英語對話，回到家里她也按照老師的要求，多看一些英語類的節目和英文動畫片。
興趣入手激發學習欲望
順利升入三帆中學后，梁曉軒基礎不牢固的弱點逐漸暴露出來，英語和數學甚至出現了不及格的情況。為了考上示范高中，她再次選擇了京翰1對1輔導。京翰教育北師大校區校長梁林霞說，當時曉軒正處在青春叛逆期，對學習有很強的抵觸情緒，所以學校老師就從她的興趣入手，激發她的學習欲望。老師發現她很喜歡玩游戲，游戲中經常會涉及一些英文單詞，碰到不認識的，她會問老師是什么意思。于是，老師決定從游戲切入，引導她如何根據前后文意，猜出單詞的意思，并激發她自主學習的意識。
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