《如何培養(yǎng)學生的自我價值和良好習慣》網(wǎng)課觀后感
看完一部經(jīng)典作品以后，從中我們可以吸收新的思想，寫一份觀后感，記錄收獲與付出。到底應如何寫觀后感呢？下面是小編整理的《如何培養(yǎng)學生的自我價值和良好習慣》網(wǎng)課觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
毛老師的課讓人受益匪淺，自我價值感的高低，反應了一個人自我認可程度的高低，如何提升孩子的自我價值，毛老師用淺顯易懂的語言給我們講出了答案：亮點原則。這一原則實操性強，相對于很多高深莫測、長篇累牘的講解，這個原則更容易被家長們接受和應用。
這節(jié)課讓我想到了著名的兩碗米實驗，同樣的米，同樣的碗，同樣的外部環(huán)境，不同的是一碗米受到的是表揚、贊美，另一碗米受到的是謾罵和指責。一個月后神奇的事情發(fā)生了：被夸贊的米變成了黃色，發(fā)出酒香味，而被責罵的米則變得又黑又臭，還長出霉菌。還有人把兩碗米換成兩盆花，同樣的生長環(huán)境，同樣的水、光和肥料，一盆被贊美，一盆被辱罵，一個月后，被贊美的那盆花枝繁葉茂，而那盆被罵的花卻發(fā)黃、枯萎了。兩盆花形成鮮明的對比。有人用一串串冰冷的數(shù)字，證實這個實驗的非科學性，而我寧愿相信一個浪漫的答案。如果把米或花換成孩子，很明顯這個實驗是科學的。
我們的話語對孩子真的會產(chǎn)生重大影響，試想如果我們整天用這些話數(shù)落孩子：
“你怎么這么笨，這么簡單的題都做錯!”
“一天到晚就知道玩，作業(yè)做完了嗎?”
“下次如果再犯這樣的錯，就等著收拾吧。”
“總是丟三落四，怎么不長點記性?”
很多家長一看到孩子犯錯或孩子沒達到自己的要求就火冒三丈，忍不住破口大罵，罵孩子笨、傻、膽小……一旦給孩子貼上笨之類的標簽，孩子大概會不負所望，真的越來越笨。如果我們換一種態(tài)度對待孩子，經(jīng)常擁抱孩子，贊美孩子：
“你真棒，作業(yè)寫得很認真!”
“你好厲害，都當學習小組長了。”
“你今天幫助了別人，媽媽感到很開心�！�
時間久了，孩子必定會呈現(xiàn)出昂揚的生命狀態(tài)。
美國著名心理學家馬斯洛提出了人類需求層次理論，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求，只有當這些需求得到滿足后，人們才能在此基礎上得到激勵，進而去追求理想，自我價值才能得到不斷提升。孩子雖小，但也是一個獨立的個體，有獨立的人格，做父母的一定要給他們足夠的尊重，多用商量的語氣和孩子溝通，而不是命令甚至呵斥的語氣。作為一年級新生的父母尤其要有足夠的.耐心，應該靜下來，坐下來和孩子溝通，想想孩子面對的諸多變化：
1.老師角色的變化。在幼兒園，老師既教給他們知識，又細心、溫柔地照顧他們的生活，可是到了小學，為了培養(yǎng)孩子的獨立能力，老師一般不再照顧孩子的生活，有時還會更嚴格地要求孩子。
2.學習方式的變化。幼兒園在做游戲的過程中學知識，而小學必須待在自己的座位上學習，必須專心聽講，下了課才可以休息。
3.作息時間的變化。幼兒園不用早起，不用擔心遲到，有時還可以請假不去上學，小學必須早起，還不能隨便請假。
4.心理壓力的變化。幼兒園學的知識，即使沒有掌握，大多也能得到象征榮譽的小紅花，到了小學，遲到有可能要接受懲罰，考不好也可能要接受懲罰。拼音總是弄混，字總是寫的歪歪扭扭，本來已經(jīng)很努力了，可還是做不好，爸爸媽媽還說這些簡單，好委屈……
再想想他們是處在一個完全陌生的環(huán)境，陌生的教室，陌生的老師，陌生的同學……即使成人處理起這些事情來也不是一件簡單的事情呢，所以，我們的孩子已經(jīng)很了不起了。從今天起，多發(fā)現(xiàn)孩子身上的亮點，哪怕他做的再不對，也總會有值得夸獎的地方，讓我們以這些方式對孩子：少一些催促，多一些耐心，少一些苛求，多一些寬容，少一些期待，多一些理解，少一些責罵，多一些贊美。
孩子有孩子自己成長的節(jié)奏，如果我們愛孩子，就要遵守他自己成長的節(jié)奏，不要把我們的意愿強加給孩子。孩子是父母的復制品，如果想讓孩子成為參天大樹，那么，自己先成為這樣的樹吧，如果想讓孩子成為一片海，那么自己先做一片海吧!
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