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過故人莊幼兒園教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的過故人莊幼兒園教案，歡迎大家分享。
過故人莊幼兒園教案 1
活動目標
通過交談，使幼兒簡單概括詩中美麗的景象。
通過故事，使幼兒懂得詩人的美好情懷!
活動準備
圖片，幻燈片
活動過程
一、通過故事引出古詩
今天，真是個好日子，作者起個大早，穿戴整齊，因為好朋友要請他吃飯，他的心情好極了。作者走在田間小路上，景色美極了。一進屋就聞到了飯菜撲鼻的香味，和朋友一起喝酒，一起談天說地，看見窗外美好的田間風光，看見親切的朋友，真想一輩子都長住在這里。
二、語言交談引出詩歌含義
師：(出示圖片)桌上的飯菜真豐富，小朋友們爸爸媽媽給你做了一桌的好吃的，你們高興嗎?作者是受朋友的邀請，看到這一桌子的飯菜(黃米飯和燒雞)詩
人的心情怎么樣?再看村子外邊是一圈綠樹環抱，郊外是蒼翠的`小山包平斜。小朋友，你們看到這么美麗的景象，心情如何?
三、播放幻燈片，感知理解古詩內容，激發幼兒學習興趣
1、出示電腦課件，討論：“畫面里都有什么?”
2.教師有感情地朗誦整首詩歌，初步欣賞古詩。
四、反復聆聽作品，學習古詩
1、反復跟著電腦聽古詩，感受古詩的韻律。
2、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
3、再一次傾聽配樂詩歌《過故人莊》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
五、交流討論、表演、表現
1、集體大聲的朗讀古詩。
2、分小組進行比賽朗讀古詩，比一比那組朗讀的有感情。
3、討論：古詩里都講了什么?作者有什么的心情?
活動延伸
教師播放音樂，幼兒到前面表演古詩。
活動反思
通過游戲活動使幼兒理解詩人的美好情懷。學會欣賞美、感受美!
過故人莊幼兒園教案 2
教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦詩歌。
借助朗讀，聯系課文內容理解詩句的意思，想象感悟詩中田園生活的優美意境，使幼兒從中受到美的熏陶。
通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發幼兒珍惜人間友誼的美好情感。
初步掌握閱讀古詩的一般方法，培養鑒賞古詩的能力。
教學過程
導入：
請幼兒說一說，有哪些詩歌表現了朋友之間的友誼深厚。
由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導入課題，再背誦有關朋友情深的詩歌。
初讀：
請幼兒以自己喜歡的方式自學古詩，教師出示自學要求，并巡視指導。
欣賞畫面：
輕音樂作為背景，出示畫面：茂密的樹林把整個村莊圍繞，給人以靜謐的感覺，隱隱約約的.斜山在遠處蜿蜒起伏。
提問：“畫面里都有什么？”引導幼兒描述畫面內容。
提問：“看了這幅畫，你有什么感受？”重點引導幼兒描述出農家生活環境的安謐悠閑。
朗讀全詩：
教師指導朗讀：“讀文言詩詞，重要的是吟讀。吟讀，是按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀。要讀得比較慢，有時候有拖音�！�
教師示范吟讀，幼兒跟讀。
幼兒大聲自由吟讀《過故人莊》。
齊吟全詩。
學詩：
提問：“讀了此詩，你知道它講述了一件什么事？”（孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉村做客的事。）
提問：“從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情？”（詩人與老朋友之間真摯的友情。）
提問：“你從哪里體會到的？”引導幼兒理解詩句中的意境和情感。
引導幼兒理解“故人具雞黍，邀我至田家”中的“邀”字，感受詩人的開心和高興。
引導幼兒理解“開軒面場圃，把酒話桑麻”中的“話”字，感受詩人和老朋友之間的閑談農事。
引導幼兒理解“待到重陽日，還來就菊花”中的“別”字，感受詩人的依依不舍。
想象意境：
提問：“你仿佛看到了什么？”引導幼兒想象詩歌中的畫面。
提問：“你仿佛聽到了什么？”引導幼兒想象詩歌中的聲音。
提問：“你仿佛聞到了什么？”引導幼兒想象詩歌中的氣味。
拓展：
請幼兒自學一首孟浩然的山水田園詩，感受其詩歌風格。
請幼兒嘗試用第一人稱寫一篇關于《過故人莊》的優美散文或畫一幅畫，表達對詩歌的理解。
過故人莊幼兒園教案 3
一、教學目標
通過教學，使幼兒能夠簡單概括詩中描繪的美麗景象。
通過故事講解，讓幼兒理解詩人的美好情懷，學會欣賞美、感受美。
引導幼兒學會正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
二、教學準備
古詩《過故人莊》的圖文資料。
相關的田園風光圖片或視頻素材。
準備適合幼兒的背景音樂和朗誦音頻。
三、教學過程
1. 導入環節
教師講述一個簡短的故事：今天，是個好日子，有人起個大早，穿戴整齊，因為好朋友要請他吃飯，他的心情好極了。他走在田間小路上，景色美極了。一進屋就聞到了飯菜撲鼻的香味，和朋友一起喝酒，一起談天說地，看見窗外美好的田間風光，看見親切的朋友，真想一輩子都長住在這里。
提問：小朋友們，你們喜歡這個故事嗎？你們想不想知道這個故事是從哪首詩里來的呢？
2. 學習古詩
教師出示《過故人莊》的圖文資料，并播放背景音樂，有感情地朗誦古詩。
教師引導幼兒觀察圖片，提問：畫面里都有什么？你們看到這么美麗的景象，心情如何？
教師再次朗誦古詩，并引導幼兒輕聲跟讀。
3. 古詩解析
教師逐句解析古詩，引導幼兒理解詩句的意思。
“故人具雞黍，邀我至田家。”：老朋友準備了豐盛的飯菜，邀請我到他家里去做客。
“綠樹村邊合，青山郭外斜�！保捍迩f被綠樹環繞著，遠處的青山在城外斜斜地矗立著。
“開軒面場圃，把酒話桑麻�！保捍蜷_窗戶，面對著打谷場和菜園，我們一邊喝酒一邊談論著莊稼的長勢。
“待到重陽日，還來就菊花�！保旱鹊街仃柟澋臅r候，我還要再來和你一起欣賞菊花。
教師提問：從這首詩中，你們體會到了詩人怎樣的感情？
4. 互動環節
教師引導幼兒發揮想象力，想象詩人和老朋友在田園中相會的情景，并嘗試用簡單的'語言描述出來。
教師提問：如果你是老朋友，你會為詩人準備什么飯菜？你會和詩人聊些什么？
分小組進行比賽朗讀古詩，比一比哪組朗讀得最有感情。
5. 表演環節
教師播放適合的背景音樂，引導幼兒到前面表演古詩中的情景。
表演結束后，教師及時給予評價和鼓勵。
四、拓展活動
引導幼兒嘗試用畫筆描繪出詩中的田園風光。
鼓勵幼兒收集更多關于孟浩然或其他田園詩人的詩歌，并進行簡單的朗誦和分享。
五、教學反思
在教學過程中，教師需要關注幼兒的學習狀態，及時調整教學策略。同時，教師還需要注重培養幼兒的想象力和表達能力，引導他們更好地理解和感受詩歌中的美麗景象和詩人的美好情懷。
通過以上教案的設計和實施，可以幫助幼兒更好地理解和欣賞《過故人莊》這首古詩，提高他們的語言表達能力和審美能力。
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