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教師師德修養提升學習計劃
時間過得可真快，從來都不等人，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，是時候寫一份詳細的計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的教師師德修養提升學習計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師師德修養提升學習計劃1
活動目標：
1、能穿著大鞋子協調的行走，發展孩子的平衡能力。
2、體驗穿大鞋子模仿爸爸走路的樣子，體會其中的.樂趣。
活動準備：
1、紙盒做成的大鞋子若干雙。
2、事先在家觀察爸爸走路的樣子。
活動過程：
一、爸爸的大鞋子。
1、老師出示大鞋子，問幼兒這種大鞋子是誰穿的？
2、我們的腳將來也會穿上這樣的大鞋子，今天我們先來提前感受一下作大人的感覺好嗎？
二、感受大鞋。
1、幼兒在穿大鞋子前首先要充分活動腳腕和膝關節。
2、幼兒自由穿上大鞋子在平地上練習走路，要注意提醒幼兒保持平衡。
3、幼兒邊走路邊向同伴介紹穿大鞋子的感覺。
三、大鞋子的比賽。
1、幼兒分成四組，每組人數一樣多，進行走路比賽。
2、比賽完畢后，幼兒穿大鞋子模仿爸爸走路的樣子。
教師師德修養提升學習計劃2
優青班的培訓已近尾聲，在這半年里，有歡笑也有壓力，但最終留給我的是一筆巨大的財富，從與專家們面對面的接觸，到一次次的實踐演練，受益匪淺，這樣的機會難能可貴。所以真的非常感謝培訓班的學科導師以及本區的導師，是你們的引領，讓我經歷了一次次的蛻變，綻放了美麗。回首過去的點點滴滴，收獲頗豐：
一、 提升師德修養、提升教師魅力
在培訓班中，眾多知名教師分享了他們的的成長歷程與故事，他們用一個個生動鮮活的案例，啟發了我如何成為一名讓孩子喜歡和愛戴的優秀教師。比如在聆聽和細細品味上海市毓秀學校校長周秀芳老師的報告時候，我慢慢發現她的講座非常精彩，頗具內涵。文字中處處流淌著對孩子的愛以及對這份教育事業的執著。她的每個案例具體和實在，無不細細講述著她和孩子們之間的美好故事，她走進了孩子們的內心世界，理解并且尊重他們獨特的想法，及時捕捉、珍惜、肯定孩子的閃光點，同時與孩子們亦師亦友。她認為“課堂，不只是學生的課堂，也是老師的課堂。課堂，不只是知識的課堂，更是生命的`課堂!”正是她始終如一的高看學生一眼，低看自己一眼的方式讓她更堅定了自己的教育事業，從而成為了一名優秀的老師，更成為了一名受孩子們喜愛的老師和朋友。所以她的講座讓我明白了教師不僅要愛孩子，還要走進孩子，成為他們的朋友。只有走進孩子，用心教育，才能給予他們更多歡笑和快樂;只有尊重孩子，才能理解他們的想法和行為背后的價值和意義。所以，我也將學習周老師那樣，用自己擁有的智慧和才華，讓孩子們愉快地遨游于知識的海洋。踏踏實實工作，把教育當作一生奮斗的事業。
二、觀摩教學活動，提升教學能力
在這半年里，有幸觀摩了眾多優秀的教學活動，例如上海市名師吳佳瑛老師的活動、青浦佳佳幼兒園的音樂活動、浙江新星幼兒園的語言活動、學員教學活動、奉賢金薔薇、閔行一幼、常熟路幼兒園的個別化學習活動和集體教學活動，這一次次的教學活動，使我從這些實實在在的課例中獲取了設計有效集體教學活動以及個別化學習活動的寶貴經驗。通過經驗的習得，我將理論聯系了實際，本區的導師觀摩了我的集體教學活動和個別化學習活動，在每次的活動中，導師幫我對教學過程中存在的關鍵問題進行了研討，使我在自己的實踐中內化了學到的知識，并在個性化運用中形成了自己對教學活動的經驗和觀點。
通過仔細聆聽吳老師“學習活動的設計與組織”的講座后，我發現原來一節好的課必須要時時刻刻站在孩子的角度，要分析孩子的年齡特點和已有的經驗，老師要善于發現，及時捕捉有價值的內容，精心設計，找準挑戰點，推進新的經驗的產生，提升孩子的原有經驗。如果說的通俗一點我想就是老師一定要善于在平時多關注孩子，捕獲他們的興趣點，分析這些興趣點中的趣味在哪里、孩子的經驗是怎樣的，是否具有挑戰性，最后用適切的學習方式來展現。在參加了程敏老師關于《有效集體教學活動的設計與組織》后，我意識到要學會從理性的層面看待集體教學的設計，她通過一個個集體教學活動方案為我們進行了分析與診斷，使我們更明確了如何去制定目標，如何把握好過程。
三、觀察幼兒游戲，推進指導能力
有幸與全國幼兒游戲專家林茅老師相遇，她與我們一起分享了游戲教育的精髓，聆聽了她的 “游戲中的幼兒”。在林老師的講座中我深刻明白了游戲是孩子們不可分離的好伙伴，在游戲中成長的孩子才是快樂的，只有讓孩子快樂地游戲，才能讓孩子有效地學習。我們不僅學習了有關游戲觀察的理論知識，比如“什么是觀察?為什么要觀察?如何對游戲進行觀察與指導?如何捕捉幼兒的游戲行為，如何記錄你所看見的?”這一系列非常貼近我們實際需求，或者說一直困惑于我們的問題，林老師用大量鮮活的實踐案例來分析，這讓我們感覺更容易明白更容易操作，為了能讓我們更有針對性的觀察，能將所看到的事物進行解讀，她將我們分成了幾個小組，深入到班級觀看孩子的游戲，很好地將理論與實踐進行了有機的結合。所以通過學習，我們都進一步明確了記錄幼兒游戲行為的方法、要素;知道了從哪幾個方面分析幼兒的游戲行為，豐富了教師對幼兒游戲的指導策略，為教師有效地指導幼兒游戲打下良好的基礎。林老師說的：“只有真正的人才能游戲，只有游戲的人才是真正的人�！蔽覀円o予幼兒充分的游戲時間，讓他們在自己的小小世界里交往、生活、游戲。
四、深入教研活動，鍛煉組織能力
通過集體觀摩學員的教學活動后，我們事先根據分組的情況圍繞自己的教研主題進行了研討，這樣的分組方式能夠引發每個老師的積極思維和大膽表達�；顒又写蠹役x躍交流，從活動的亮點、不足、困惑、建議等方面提出了極富價值的問題和行之有效的解決策略。
半年來的點點滴滴都是珍貴的，一方面開拓了自己的眼界，另一方面對自己的教育教學工作有很大的促進作用。雖然只是短暫的半年，但在優青班里收獲了太多寶貴的經驗，我想，在獲取經驗的同時應該怎樣有效、合理的運用起來才是最關鍵的，我需要不斷反思不斷內化，不斷進步，永遠走在教育工作的路上。
教師師德修養提升學習計劃3
一、高一學生入學形勢
自20xx年9月起，北京市全面進入國家高中語文課程改革實驗。一年來，實驗年級的教師們艱苦實踐，努力探索，積累了許多寶貴的經驗，這些經驗為今年高一年級的課程改革打下了一個良好的基礎。
今年暑假，高一年級的教師參加了北京市組織的新課程培訓，教師們從理論和教學實踐的結合上對新課程有了更清楚的認識。這些又為新課程的實施打下了良好的基礎。
二、教師在教學中的主角
教師是學習活動的組織者和引導者，要進取倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生創設良好的自主學習情境，幫忙他們樹立主體意識，引導學生探尋適合自我的學習方法和途徑。
三、對教師的要求
教改的問題，實際是教員問題。
1、用新的教學理念統領教學，注重學生的發展
普通高中教育是面向大眾的、與九年義務教育相銜接的基礎教育，應當為學生的終身發展奠定基礎。
高中語文課程要堅持基礎性和發展性的統一，既要注意與義務教育階段語文課程的有效銜接，關注學生語文發展的實際水平，又要明確高中階段語文課程的基本任務，在義務教育階段學生語文學習的基礎上，進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用本事和必須的審美本事、探究本事，構成良好的思想道德素質和科學文化素質，為學生的終身學習和有個性的發展奠定基礎。
工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。堅持語文課程“工具性與人文性的統一”，就是既要注重語文課程的實用價值和效能，又要充分發揮語文課程的文化教養功能；既強調在實踐中學習語文，強調教師要引導學生經過多種多樣的語文實踐活動，在實際的言語交際活動中，幫忙學生獲得語文知識，掌握語文學習方法、發展語文本事；又要求教師在引導學生掌握語文的過程中獲得思想感情的熏陶與感染，理解中華民族與世界的多樣的文化，構成正確的情感、態度和價值觀，全面提高語文素養。
2、搞好初高中銜接
認真學習《九年義務教育語文課程標準》，全面了解九年義務教育語文課程的性質與地位、語文課程的.基本理念、課程標準的設計思路、總目標與學段目標等。要了解蘇教版初中語文教材，對教材的編寫理念、編寫體例、教學篇目和學習要求等做到心中有數。
3、認真學習、研究《普通高中語文課程標準（實驗）》
準確理解和把握《課程標準》的基本理念，積極主動適應并實踐高中語文新課程，落實高中階段教學目標與要求，使學生在“積累·整合”、“感受·鑒賞”、“思考·領悟”、“應用·拓展”和“發現·創新”五個方面得到發展。
4、深入鉆研人教版語文課程標準實驗教材
全面理解作者編寫意圖，努力體現新課程理念，在教學過程中，針對學生實際對具體教學資料進行整合、取舍或調整，創造性地使用教材。
5、按照“三個維度”（知識與本事、過程與方法、情感態度與價值觀）的要求設計教學過程，進取倡導自主、合作、探究的學習方式，拓寬學生語文學習的領域。
6、守正出新，追求樸實高效的語文課堂教學，整合多種教學資源，根據具體的教學資料和學生特點靈活采用多種教學方式，提高語文課堂教學效率。
7、堅持開展校本教研活動，充分開發一切能夠利用的課程資源，構成自我的教學特色。教師要認真讀書，鉆研教材，促使自身文化素養和教學水平的提高，實現與新課程的同步發展。同時，要加強教師之間、學校之間、學校與教研部門之間的溝通、交流、協作。
8、要善意理解初中教師三年來的苦辛，對教學中遇到的問題要進取解決，不埋怨，不挑剔。
教師師德修養提升學習計劃4
教師是人類文明的傳播者，是人類靈魂的工程師。教師面向的是正在成長中的青少年，因此師德的修養不僅僅是教師個人的行為，還關系著整個社會。師德體現在方方面面，概括的說就是要忠誠于人民的教育事業，教書育人。這是師德最基本的要求。本學期，我計劃從以下幾方面加強自身的師德修養：
一、提升理論修養
在新學期的工作中，我要充分利用時間，積極學習各種師德理論，不斷加強自身的理論基礎知識，轉變教育觀念，把培養和發展學生的創新精神和實踐能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環境和人類社會的責任感、使命感放在重要位置。
二、努力向身邊的人學習
我們的身邊有許許多多師德高尚的教師，他們的工作雖然平凡，但是他們在全心全意地為教育事業奉獻著。他們是我學習的榜樣。
三、熱愛學生
熱愛學生是師德建設的核心。在今后的教學工作中，我要關心學生、了解學生、走進學生，對學生嚴而有愛、嚴而有度，尊重學生的'主體性。
四、甘于奉獻
作為教師，必須做到甘于奉獻。在工作中，要保持良好的心態，對工作盡責，尊重學生，尊重家長，耐心對待每一名學生，遵守教師道德十不準。
五、為人師表、以身作則
作為一名教師，要在思想品德方面以身作則、誠實、守信;在治學方面以身作則。教師要以廣博的知識和完善的人格力量去影響學生，感染學生，真正做到教書育人。
六、不斷反思，進行自我批評
教學中，要深刻反思自己存在的不足，積極開展自我批評。一個師德高尚的教師必定是一個自覺進行師德修養的人。師德建設要求教師在實踐中，注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，活到老，學到老。
以上是我本學期個人師德修養計劃。作為一名青年教師，在今后的工作中我要不斷地提升自身的教學水平，更要不斷地提高自身的師德修養。
教師師德修養提升學習計劃5
不知不覺，我擔任專職的音樂教師已經一學期了，在此我對這一學期的教學工作進行如下總結來自我反思、發現不足、以求進步。
一、對音樂教育的認識
音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間，一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的意境，這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并發芽成長是我最大的愿望，我覺得音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環境，我認為甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
有一位教育學家曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育�！币虼�，音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，但決不是把每個孩子都有培養成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造力，并為他們今后的成長發展打下了良好的基礎。
二、合理選材，精心設計，引起興趣
音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。在音樂教學中，教師應了解幼兒的發展水平及需求，選取那些適合孩子的內容。我在教學實踐中發現幼兒實際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場出發，追求天然的'、本能的、自發的、游戲式的、趣味式的東西，因此，在音樂活動中要選那些旋律簡單、形象鮮明、或有游戲性質的音樂，或者從幼兒生活范圍里選取適當的內容。比如游戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內容作為素材，加上音樂讓孩子根據音樂對自己已有的照鏡子的經驗進行再次創作，這樣很容易使幼兒理解，使孩子們喜歡，學起來有積極性，并能運用音樂、律動等手段加以表現。也就是說只有教材的處理和教學的設計充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學習。我從選擇音樂最基本的結構要素入手，編制了臺階式、遞進式的活動目標及內容，由淺入深，由易到難、由簡到繁、由近到遠，由具體到抽象的音樂游戲及音樂活動，孩子們在這樣設計編排的音樂活動中興趣很高，使他們覺得象做游戲一樣。
三、鼓勵幼兒動手動腦，積極創作
在音樂教學中，教師應首先考慮為了幼兒的學而教，采用積極的方法，努力做到通過教而達到不需要教的目的，不再通過單純的重復去掌握知識，而是通過解決各種各樣有趣的、有意義的課題來掌握知識。比如：引導幼兒自由選擇各種不同音色的樂器，編出相應的節奏來表現“變化的天氣”“我們去郊游”等等。幼兒將獲得的有關音樂知識，都在新情境中運用起來，雖然運用的有很多是復習與重復的方法，但也是建立在思維經驗的基礎上，它注重的是幼兒通過對物體（樂器、道具）的操作擺弄經過親身的感性活動，去真正理解知識�，F在孩子在音樂活動中人人能敲奏各種樂器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂器來表現音樂內容。比如：小班一節音樂課《小兔和狼》，歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風兒呼呼吹”、“樹葉沙沙響”等，我會啟發孩子用什么樂器來表現這些事物，孩子們會想到用木魚來表現小兔子，用沙球來表現風兒和樹葉等等，這些都是建立在孩子們對各種樂器的音色、特性了解以及已有的生活經驗的基礎上，通過自己的理解來重新組合，進行創作。所以只有教師創造性地教，幼兒創造性地學，才能激發幼兒興趣，充分發揮自身的潛力，如創編歌詞，創編樂曲、歌曲、舞蹈等，幼兒渴望充分地表達自己能表達的東西，他們自然地進行探索、創造�，F在的音樂活動中，我盡量不在幼兒音樂操作前展示自己的范例或指導性意見，而是盡力鼓勵幼兒表達自己的理解和情感，如“小熊運西瓜”游戲活動，不管是小熊如何運西瓜，還是在音樂的什么地方西瓜滾跑等等，我沒有進行示范，都是通過幼兒多次地嘗試游戲活動，大膽地去理解探索創造，他們的樂感就漸漸形成了，也培養了幼兒的學習興趣。
另外，我不要求幼兒立刻把音樂成果創作得完美無暇，幼兒在探索，創作過程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，那才是幼兒自己的東西，這時教師的作用在于觀察傾聽幼兒的言行，然后加以點拔，使幼兒在過程中不斷提高。如在幼兒隨音樂自由想象動作的過程中，我不著力于幼兒動作的漂亮，而著重于觀察其形態，傾聽其想象然后進行點撥提高。又比如：樂器創作活動“我的一天”，孩子們最后用樂器給自己的故事配的音都很簡單，而且形式也比較單一，但是這畢竟是孩子剛開始自己創作的作品，而且是大家共同合作做出來的，雖然作品不是很成熟，但我給予了孩子們很高的評價，也使孩子們有一種成功感。我覺得教師不能著急：“這像什么音樂”，應耐心等待，而且一開始建構出來的東西，一定是很簡單的，不像樣的，如果能認識到這一點，就會保護幼兒的學習興趣和積極性，使之獲得一種安全感，逐漸讓幼兒從不像樣趨向像樣，從不成熟到成熟的一個成長過程中，不斷得到改造日趨完善，真正體現幼兒在學習中量變到質變的過程。
四、情景式教學的運用
情景式教學是指在教學活動中運用語言、實物、音樂、畫面等多種手段，創設一種情感和認知相結合、生動真實的教學環境，激發學生積極的情感，讓學生在輕松愉快的教學氣氛中有效的獲得知識，對學生進行個性的陶冶和人格的培養，并培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力的一種教學模式。
我通過進行情景式教學的實驗，總結了情景式教學的幾個步驟：
設置情境——感受情境——表現情境——拓展情境——轉化情境
（一）設置情境。
1、特殊的學習環境的創設
這學期，幼兒園專門設了音樂教室，孩子們來到這個環境中，就知道是來進行音樂活動的，在這種特殊的環境中，教師帶領兒童綜合的運用各自的聽覺、視覺、觸覺、運動覺，并通過各種游戲的方式來觀察、操作這些環境和材料。兒童通過與這種環境的相互作用，會自覺的把這種外部環境中孕含的音樂的各種因素吸收進去，最終構成內心的音樂體驗和音樂概念。
2、組織教學，設置與課堂教學目標相配套的教學情境。
組織教學主要包括安定學生情緒，讓學生聽著音樂律動進教室，感受音樂氛圍和師生問好幾個基本步驟。比如：游戲“去尋寶”（音高練習游戲），老師首先把教室布置成一個模擬的尋寶探險區域，通過教師的語言導入：“今天我們要到大森林里去尋寶，我們趕快出發吧！”把孩子引入到大森林的自然環境中，引發了孩子對接下來森林里發生的一系列故事的期待，同時也能迅速的進入角色，主動的參與到教學活動中來。
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這一環節中，主要的目的是讓學生“熱身”，通過與教學內容配套的一些基本訓練，激起學生學習的情緒，同時有針對性的初步解決一些教學中的重點和難點，為教學設下鋪墊。仍拿“去尋寶”作例，當孩子坐好后，我設計了聽辨旋律的基本練習，通過教師生動的語言導入：“我們去探險的過程中要經過三道特殊的門，打開這個門的咒語是一句音樂，只有你唱對了每個門唱出的旋律才能通過，我們先來把自己的耳朵練一練好不好？”接著，我進行了一些模唱練習，整個課堂開始進入一種師生都全身。
教師師德修養提升學習計劃6
一、教材內容：
“世界文化之旅”為人教版八年級上冊第三單元第五課第一框內容。主要是講文化多樣性、豐富性及文化差異。即面對不同的文化，我們要正確對待文化差異，既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，才能讓文化百花齊放，讓我們的世界文化之旅是一路風景無限。
二、學生分析：
日益擴大的開放，頻繁的國際交往，中學生和其他國家文化的距離拉近了。八年級的學生，有一定的理解能力和分析判斷推理能力，但辨別是非的能力不太強，有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑了解；有些同學對外來文化有偏見，采取了防衛心態。正確對待文化差異，湊響和諧的樂章，這是一個較辯證的東西，對于初二學生來說，一方面要理解文化的多樣性，另一方面又要去體會其中內含的統一是有一定難度的。讓學生懂得文化和自然界一樣，單一性導致脆弱性，多樣性導致穩定性，有著十分重要的意義。
三、設計思想：
通過中外不同節日及來歷認識到文化的多樣性和豐富性，通過認識各國代表性的東西和相應的活動來認識文化的獨特性，通過情景劇的表演讓學生認識到文化存在的差異，初步讓學生對多樣性的統一有認知。通過觀看小品的形式，讓學生擁有開放的胸懷、寬容的態度，克服面對文化差異而產生的不安和焦慮。通過現實生活中文化融合的例子，進一步激發學生對于多樣性中統一的道德情感。
四、教學目標：
知識與技能：懂得文化多樣性和豐富性，知道不同的文化有著不同標志，有其獨特性，理解因文化不同而導致行為方式的差異。培養學生面對文化差異的理解能力和正確態度，以及與不同的背景，不同文化的人們交往的能力。
過程與方法：本框教學過程以“說一說”、“猜一猜”、“評一評”、“賽一賽”“樂一樂”和“想一想”五個活動形式進行。讓學生了解世界文化的多樣性和豐富性，正確對待文化差異。教學方法：討論法。
情感、態度價值觀：樹立文化的多樣性比單一性好，不同的文化都有其存在必要性的觀念；能學會用欣賞的眼光去不同的文化，同時欣賞本民族的文化。
五、教學重點：
文化的多樣性和豐富性。
教學難點：面對文化差異的正確方法和正確態度。
六、教學過程：
教學內容
教學活動
設計意圖
教師活動
學生活動
導入
今天，我將和（www、niubb、net）大家一起踏上世界文化之旅，領略一番世界各地豐富多彩的民族文化。
我國有著悠久的歷史，古代有一些傳統的慶祝或祭祀的日子流傳至今，成為我們今天的節日。
活動一：說一說
下面請大家說一說
1、我們國家最隆重的節日有哪些？是如何慶祝的？
2、大家說一說外國有哪些傳統的節日？
3、說說看：為什么各國的節日習俗會各有不同？
教師小結：世界上有多少個國家和民族，就會有多少種獨特的文化習俗。
教師明確：節日是一種文化習俗，是國家和民族在長期的歷史演進中所形成的文化傳統。文化的多樣性和豐富性，通過各具特色的文化習俗表現出來。
教師總結：（多媒體演示）
一、豐富多彩的文化
1學生回答：春節；元宵節；中秋節等。
學生回答：端午節—劃龍舟；春節—放鞭炮；
中秋節———吃月餅。
2、學生回答：圣誕節；感恩節；成人節；復活節等。
3、學生討論：（分四組進行，選一個代表發言。）
原因：每個節日都有其獨特的文化背景和風格。
以學生熟悉的“節日”為話題，讓學生感受各地文化差異和文化習俗的多樣性。
引導學生思考，幫助學生理解文化習俗多樣性形成的原因。
通過“活動一”讓學生明確各國的文化習俗表現出文化的多樣性和豐富性。
傳統節日能反映出一個國家和民族的文化。每個國家都有其具有
代表性的文化。那么，你知道以下這些是代表哪國的'文化嗎？
活動二：猜一猜
猜猜看，下面各是哪一個國家代表性的事物？（演示一組建筑物的圖片）
活動三：評一評
提起安徒生，大家就會想起那些童話故事，想起了丹麥
如果要評選一些國家的文化代表人物，你認為哪些人應該上榜？
想一想：這些標志和人物能代表一個國家的文化嗎？為什么？、學生集體回答：不能
小結：各個國家的文化代表人物，被深深地打上本國、本民族的烙印。
教師明確：同時這些代表人物和標志性的事物又把本國家和民族的文化推向世界。這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成了一個百花盛開的大花園。
二、和諧的文化樂章
活動四：樂一樂望文生義
教師小結：不同的文字具有不同的特點，有著幾千年的歷史積淀的中國文字是其他任何文字都無法替代的。
賽一賽：漢語又會吸收很多外來語，你能找出漢語中吸收外來語的例子？
教師小結：語言存在差別，不分優劣；文化存在差異，各有千秋。語言是一種文化。語言存在差別，不分優劣；文化存在差異，各有千秋。每一種文化都有其自有生存發展的權利，不同民族的文化都蘊含著人類文明的成果。如果這些文化上的差異不存在，世界將變得單調而毫無生氣
想一想：該如何對待文化差異呢？
教師總結：（多媒體演示）
排斥過分夸大本民族的文化價值，漠視甚至是歧視其他民族文化的價值。溝通既尊重本民族文化的價值，有尊重其他民族文化的價值。所以，主張平等交流，互相學習。
1、學生猜出國名和事物
中國—長城、天壇；日本—富士山；澳大利亞—悉尼歌劇院；意大利—比薩斜塔；法國—艾菲爾鐵塔；埃及—金字塔；美國—漢堡；中國—月餅；日本—櫻花；荷蘭—郁金香。
2、學生回答：孫中山、毛澤東———中國；撒切爾夫人；莎士比亞———英國；林肯———美國。
3、學生回答：Coffee—咖啡；Sofa—沙發；Chocolata———巧克力等。
4、學生討論后回答，各自發表自己的觀點和看法（分四組討論，各組選一代表回答。時間不能超過五分鐘。）以不同國家的標志性建筑物和文化代表人物，進一步讓學生感受各國文化的多樣性、豐富性。
再一次提升學生對各國文化多樣性、豐富性的認識。
在討論中體現自主、合作、探究的學習方式。教師適時點撥，小結，引導學生用全面的方法分析文化標志和代表人物形成的原因。
七、教學小結：板書設計
通過本節課的學習，你學到了什么知識呢？
對國內外傳統節日的了解世界文化之旅豐富多彩的文化不同國家的導標建筑不同國家的文化代表人物語言的差異性和諧的文化樂章語言差異導致行為差異正確對待文化差異
教學反思：本課立足于讓學生通過學習世界文化的多樣性和豐富性，共同湊響和諧的文化樂章。所以，在學習過程中，應該注重學生在學習過程中的體驗、收獲、表現以及相關意識和行為的養成，對不同行為表現情況給予引導、肯定或糾正。
教師師德修養提升學習計劃7
教學目標：
1、了解在家鄉歷史文化發展的進程中祖先留給我們的文化遺產。
2、通過欣賞不同的文化瑰寶，感受民族文化的博大，增進對家鄉和民族的情感。
教學內容：
P64——65
課時安排：二課時教學準備：
1、介紹名勝古跡、出土文物的錄象資料和文字、照片資料。
2、教師準備一些小紅花。
教學過程：第一課時1、導入。
師：“我們在前面兩次課中學習了家鄉人的創造發明以及家鄉傳統手工業的發展歷程等內容，這些都是作為一個家鄉人引以為豪的歷史，請同學們想一想，家鄉還有哪些讓我們感到驕傲和自豪的事情呢？”
請學生欣賞教科書第64—65頁的照片，并向他們解釋“文化瑰寶”的含義，舉例說明以加深學生的理解。
請學生說一說自己家鄉都有哪些文化瑰寶。
2、觀看錄象。
教師先放一段本地著名的名勝古跡的錄象（綺園、鷹窟頂、天寧寺、煙雨樓……）。
請幾名學生就自己搜集的名勝古跡的文字或圖片向全班做介紹。在介紹的過程中，其他學生仔細看，認真聽，從中體會它們的藝術魅力。
3、自由發言。
師：同學們看完、聽完了有關文化瑰寶的介紹后有什么想法？請大家說一說。“教師在學生發言的過程中，可以在黑板上適當地做一些（分類）記錄，寫出主要的影響、貢獻，并能夠達到強化學生思想情感的目的。
師：這些都是中華民族對人類文化發展作出的重大貢獻，件件都是我們古代祖先指揮的.結晶。
4、寫簡介。
教師指導學生參照自己搜集的名勝古跡的文字資料，寫清家鄉某一名勝古跡的建筑朝代、用途外形結構以及歷史價值。
5、教師小結。
簡述中華民族文化瑰寶對世界文化史產生的影響及所處的地位，并表達家鄉人對學生的美好愿望。
第二課時1、導入。
師：上節課老師不止了一個撰寫家鄉名勝古跡簡介的作業。今天我們開一個評獎會。有同學們自己評價自己的作品“
推選3人作評委人員和主持人，以次調動學生的參與活動的積極性。為了保證評獎的公平、客觀和準確。
2、評獎會。
主持人宣布評獎會開始。
在主持人的主持下，讓學生逐個宣讀自己撰寫的簡介，評委成員進行評分，最后根據得分高低排出名次為前十名的學生獎勵一朵小紅花。并授予他們“宣傳家鄉小專家”的稱號。
3、展示。
把獲得小紅花的學生所寫的見解貼到班上“學習園地”欄內。
4、教師小結。
對獲得小紅花的學生所寫的簡介進行點評，并對如何撰寫簡介作出說明。
教師師德修養提升學習計劃8
在新的一年里，我將以塑造教師良好形象為方向，以關注孩子生命為己任，以關心孩子成長為目標，在不斷充實、完善自我師德修養的同時，為學生營造良好的學習生活氛圍，為教育事業貢獻自己的力量。
一、認真做好本職工作，充實自己的理論知識。
工作中，我要盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。在課外積極學習各種師德理論，不斷地加強自身的理論基礎知識同時我還利用各種案例來警醒自己，時刻反思自己的行為，嚴于律已，以身作責。
二、積極參加社會實踐提高師德修養。
積極參加社會時間活動，提高自己的師德修養，在此過程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。認識自己行為的是與非，辯別善與惡，培養良好的道德品質。只有在實踐中不斷地積累滄桑，才能真正錘煉師德。
三、積極進行自我反思。
如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。
四、德及教學，不斷改進教學方式方法。
并不是所有德只能體現在對人對事方面，在日常的教學活動中，我常以德化人，用自己的德行去感化教育學生，對后進生給予更多的關注，用愛心去實現對各種學困生的教育。同時在教學過程中不斷地推陳出新，只有不斷的創新才新才能被更多的孩子所喜愛。只有不斷的創新才能推動教育的大發展。
五、為學生傾注所有的愛心。
作為一個教師，愛心最重要。 “熱愛關心學生”是真摯的師愛，是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實踐中一種強大的教育力量和手段，它表現了教師對祖國對人民對黨的'愛，體現了教師的獨立人格和應承擔的。
作為一個在教書育人的崗位上工作了21個春秋的我，決心在以后的工作中不斷地提升自身業務水平，不斷地提高自身師德修養爭取在未來的日子里更上一層樓。作為一個教師，教師是崇高無上的，它將永遠是我的追求。
教師師德修養提升學習計劃9
教學目標：
1、通過認識世界海陸分布圖，世界地形圖，了解地球上各不相同的自然環境。
2、感受各種自然環境的差異之美，了解世界文化的多樣性，初步理解文化差異與自然環境之間的關系
教學過程
一、導入環節，欣賞美麗的地球，（播放帶背景音樂的視頻）
同學們在茫茫的宇宙中有一顆蔚藍色的星球，那就是我們共同的家園—地球。人類居住的地球約71%的面積被海洋覆蓋，陸地僅占地球表面積的29%，但卻是人類生息繁衍的地方，今天就讓我們共同來學習第七課《多元文化多樣魅力》第一課時，一起去領略地球上人們各不相同的生活環境吧！
活動一，感受自然環境多樣性
1、同學們，這是一張《世界海陸分布圖》，你能在圖中找到七大洲和四大洋嗎？說一說它們的名稱吧！
�。ㄆ叽笾薹謩e是亞洲，歐洲，非洲，北美洲，南美洲，大洋洲和南極洲，四大洋有太平洋，大西洋，印度洋和北冰洋）
2、同學們看《世界海陸分布圖》，你有什么收獲或感受？
3、用一句話來總結我們的地球，那就是七分海洋，三分陸地
活動二，在世界地形圖中找一找山脈高原和平原
1、同學們請看，這是一張《世界地形圖》，你看到了什么？陸地的表面是高低起伏，形態多樣的。有連綿起伏的高山，低洼的盆地，還有寬廣的高原，低平的平原……
2、找出部分山脈高原和平原
�。�1）在地形圖上，不同的顏色代表著不同的.海拔高度，深褐色代表著山脈，你能在世界地形圖上找一找喜馬拉雅山，安第斯山脈，阿爾卑斯山脈嗎？
�。ㄏ柴R拉雅山脈位于亞洲的西南部安第斯山脈，位于南美洲的西岸阿爾卑斯山脈，位于歐洲的中南部）
�。�2）你能找一找青藏高原，巴西高原，東非高原嗎？
�。ㄇ嗖馗咴俏覈刈迦嗣瘢闹饕幼〉�，巴西高原位于南美洲大陸，顧名思義，東非高原位于非洲大陸的東部。）
（3）下面我們來找一找亞馬孫平原，西西伯利亞平原。
亞馬孫平原是世界上最大的平原，它位于南美洲大陸的北部。西伯利亞平原，是亞洲第一平原
3、同學們，我們找到了山脈高原，平原等，通過找一找你有什么感受，想和大家分享嗎？
有的同學說，地球的表面高低起伏，形態各異，走進這些形態各異的地形地貌，我們會欣賞到更加奇幻的景象，接下來就讓我們走進這奇幻大自然
活動三，奇幻大自然
同學們，在地球上，我們可以欣賞到神秘的原始森林，壯美的山脈，峰巒浩瀚的沙漠，戈壁坦蕩的沖擊，平原幽深的峽谷海灣等千姿百態的自然景觀，這些景觀是不同自然環境的顯著標記，接下來我們一起去領略這神奇的大自然吧！
看視頻
�。ㄒ唬⒊鍪緰|非高原，撒哈拉沙漠亞馬孫平原，北極地區自然景觀圖。
小組交流討論，你喜歡哪一種？
�。ǘ﹣嗰R孫雨林之失
1、亞馬孫雨林是世界上最大的熱帶雨林，它橫跨8個國家，覆蓋了南美40%的面積，而且它占據了世界雨林面積的一半，占全球森林面積的20 %是全球最大、物種最多的熱帶雨林，被稱為“地球之肺”和“綠色心臟”，它貢獻了地球大氣中20%的氧氣，對全球變暖起著舉足輕重的作用。
2、師：亞馬孫雨林年年都會著火，而這次的火災在天災與人禍的雙重災難下成為了歷史之最，請你從自然環境方面想想，亞馬孫的這場大火會對地球產生什么影響？
3、小組交流討論
4、觀看專家報告的文字材料
5、通過亞馬孫雨林之失以及對環境巨大的影響，你有什么感觸？
小結：保護環境是刻不容緩的大事，作為小學生的我們應該從身邊的小事做起，從做好垃圾分類做起。保護身邊的環境就是保護我們自己。
活動四、自然景觀我來辨
（一）小游戲（小組競賽）1、連線游戲：（1分/題）將圖片中的自然景觀與文字聯結在一起。2、定位游戲：（2分/題）將圖片所對應的的數字填入地圖中。
6、請選擇你游覽過或是了解到的一處世界自然景觀，用自己喜歡的方式介紹一下，讓大家感受這一自然景觀的奇特之處，
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